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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、指導思想：
本課以《課程標準》為依據，堅持“健康第一”的指導思想，以培養學(xué)生的生理健康、心理健康、社會(huì )健康為德育目標；以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，培養良好的鍛煉習慣為終身目標。并充分發(fā)揮體育游戲的魅力，以游戲化、情緒化的教學(xué)手段，達到教學(xué)目標。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中互相幫助、互相合作、體驗成功的樂(lè )趣；讓學(xué)生在參與中培養學(xué)習能力，在游戲中掌握鍛煉方法；在競爭中提高運動(dòng)技能。
二、教材、學(xué)情分析：
從以往的實(shí)心球教學(xué)情況來(lái)看，有大多數的同學(xué)不喜歡上投擲課，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味，如何才能激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與練習的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習和互幫互助的體育品質(zhì)呢？是我這節課需要解決的問(wèn)題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，
三、本課的重點(diǎn)：初步了解各種投擲實(shí)心球的方法。難點(diǎn)：發(fā)力順序及身體的協(xié)調用力。
四、教學(xué)目標：
1、初步了解各種投球的方法，通過(guò)本節課初步掌握一兩種投擲方法。
2、掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調；
3、通過(guò)游戲的個(gè)性和心理素質(zhì)，培養學(xué)生的`團結協(xié)作的競爭意
識，在游戲中培養合作意識，提高解決問(wèn)題的能力。
五、課的過(guò)程及設計意圖：
1、開(kāi)始部分：
首先是課堂常規，整隊、集合、報告人數、師生問(wèn)好、宣布課的內容。
然后是準備活動(dòng)的第一小部分慢跑，以蛇形跑代替枯燥乏味的跑圈，并且充分利用現有的場(chǎng)地和器材，激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二小部分為拍手操，節奏強，氣氛活躍。
第三小部分緊扣本課教學(xué)內容，進(jìn)行一個(gè)小型導入游戲，在基本部分開(kāi)始之前讓學(xué)生以游戲的方法讓學(xué)生提高對實(shí)心球的學(xué)習興趣，并且通過(guò)游戲可以對身體各部分進(jìn)行拉伸運動(dòng)，一舉三得。
2、基本部分
基本部分開(kāi)始是學(xué)生自?huà)佔越訉?shí)心球，為投擲實(shí)心球做鋪墊，自?huà)佔越芋w現學(xué)生自主運動(dòng)性，并且多種形式的拋接練習有一定的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，基本讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成這部分教學(xué)內容。
在投擲實(shí)心球的各種方法教學(xué)開(kāi)始之前先讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗進(jìn)行投擲練習，體現學(xué)生的自主性。并提出問(wèn)題進(jìn)行投擲練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究學(xué)習，在學(xué)習中提高解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)強調發(fā)力順序和身體的協(xié)調用力，使學(xué)生初步掌握投擲實(shí)心球時(shí)的發(fā)力順序。
基本部分第二部分為兩個(gè)游戲，第一個(gè)游戲是穿越雷區，讓學(xué)生
用自己手中的實(shí)心球組成雷區，充分利用了器材。游戲的形式為集體爭先，在游戲中培養學(xué)生團結合作的意識。通過(guò)雙腳跳過(guò)實(shí)心球發(fā)展學(xué)生的下肢力量，做到一節課中身體各部分的協(xié)調發(fā)展。
第二個(gè)游戲是搬運工，實(shí)際是通過(guò)此游戲達到回收器材的目的。并且在游戲過(guò)程中還涉及到搬運順序的問(wèn)題。在游戲開(kāi)始之前讓各組學(xué)生集體研究搬運對策，真正體現學(xué)生合作學(xué)習，在游戲中提高解決問(wèn)題的能力。
結束部分為放松，模仿海浪，讓學(xué)生拉手，重點(diǎn)放松四肢。
說(shuō)課稿初中 篇2
作為鍛煉身體、發(fā)展力量的有效手段，引體向上一直是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的中學(xué)選測項目，對于體育教育和身心健康發(fā)展有諸多益處。而筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現，一些學(xué)生尤其是引體向上學(xué)習效果較差，這其中有家庭、社會(huì )、個(gè)人的原因，但更多是學(xué)校尤其是體育教師的責任。因此，筆者認真思索，試將提高引體向上教學(xué)效果的措施總結如下，以供各位同仁參考。
說(shuō)教法
一、合理分組，進(jìn)行分層教學(xué)
學(xué)生正處于青春期，他們的力量正在增長(cháng)，但是每個(gè)人的體質(zhì)尤其是體力都是不一樣的，差異性較大，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，首當其沖的是要合理規劃，根據每個(gè)學(xué)生的具體條件和情況進(jìn)行分組，區別對待、分層教學(xué)，才能取得較好的教學(xué)效果。比如對于身體素質(zhì)好、臂力較大的學(xué)生，可以讓他們直接完成整個(gè)動(dòng)作，并加大訓練量；對于體力一般尤其是上肢、腰背肌力較差的學(xué)生，可以先提高他們的身體素質(zhì)尤其是部分肢體的力量，開(kāi)展分段教學(xué)，降低動(dòng)作難度。尤其是對于學(xué)習吃力的學(xué)生組來(lái)說(shuō)，不能強求他們先開(kāi)始動(dòng)作學(xué)習，而是要針對性地布置任務(wù)，讓他們從基礎抓起，從常見(jiàn)的一些鍛煉體力尤其臂力、背部肌肉的方法開(kāi)始鍛煉，爭取在教師和體力較強學(xué)生的帶領(lǐng)下有所進(jìn)步，及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度。
二、通過(guò)輔助練習提高教學(xué)效果
筆者發(fā)現，目前很多學(xué)生的體力尤其是臂力跟不上教學(xué)強度，因此，需要通過(guò)輔助練習來(lái)提高教學(xué)效果。對于上肢力量提高來(lái)說(shuō)，可以用舉啞鈴、靠墻手倒立等方式來(lái)提高。對于腰腹背肌力量提高來(lái)說(shuō)，可以采取仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起等方式來(lái)提高。只有增強了這些部位的力量，學(xué)生才能增強力量，才能按照引體向上的方法做好動(dòng)作。值得注意的是，在輔助練習時(shí)，教師要做好安全措施，尤其是對于力量最弱的基礎組學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注意適時(shí)給予體力幫助和技術(shù)指導，比如，在上杠前要抹一點(diǎn)滑石粉，以防因其力量不夠手滑杠造成傷害事故。
三、多種措施并舉，提高教學(xué)強度
體育課程教學(xué)的重要形式就是不斷重復練習，這點(diǎn)無(wú)論體力好還是差的學(xué)生都是如此，只有反復練習才能增強體力、掌握要領(lǐng)，最終取得好的教學(xué)效果。但是，引體向上不同于球類(lèi)等
說(shuō)學(xué)法
一、準備部分（10分鐘）
�。ㄒ唬┫蛟趫�(chǎng)的領(lǐng)導報告。
�。ǘ┬冀虒W(xué)提要
課目：?jiǎn)胃芤w向上
目的：使同學(xué)們掌握單杠引體向上的`動(dòng)作方法，提高上肢及背肌力量。
內容：學(xué)習單杠引體向上的動(dòng)作方法
方法：講解示范，組織練習，糾正錯誤
時(shí)間：50分鐘
地點(diǎn)：?jiǎn)胃苡柧殘?chǎng)
器材保障：?jiǎn)胃?0副。
�。ㄈ嵘磉\動(dòng)
1、800米慢跑
教學(xué)要求：速度由慢逐漸加到微快，隊伍整齊。
組織形式：四路縱隊。
教學(xué)步驟：
�。�1）講解練習要求。
�。�2）集體跑進(jìn)（口令：“跑步－走”）。施訓者領(lǐng)跑。700米后跑步變走步（口令：“便步－走”），到預計位置后下達口令：立定，向左－－轉（轉換四列橫隊），向右看――齊，向前――看。下面開(kāi)始做徒手操。
2、徒手操
頭部運動(dòng)、擴胸運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、
弓步壓腿、踢腿運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、各關(guān)節的繞環(huán)屈伸運動(dòng)（4×8拍）。 教學(xué)要求：動(dòng)作柔和、舒展到位，不可做暴力牽拉。
組織形式：四列橫隊（如圖1）
教學(xué)步驟：
�。�1）講解教學(xué)要求
�。�2）口令指揮并領(lǐng)做。
口令：“以某一同學(xué)為基準，成體操隊形散開(kāi)�！�
�。�3）徒手操口令。
3、專(zhuān)項熱身（略）
4、以正確的口令將隊伍帶入下一項練習場(chǎng)地。（圖3）
二、基本部分（35分鐘）
學(xué)習內容一：?jiǎn)胃芤w向上
�。ㄒ唬┗A理論
1、概念：是借助于單杠器械發(fā)展上肢以及背肌力量的一種訓練手段。
2、作用：可以發(fā)展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量，提高全身肌群的協(xié)調能力。
3、單杠引體向上動(dòng)作技術(shù)分析：
動(dòng)作過(guò)程：預備姿勢，跳起懸垂，引體向上，跳下。
動(dòng)作要領(lǐng)：提腳跟，身體成半蹲，兩臂后張，五指伸直并攏，掌心相對。跳起抓杠成直臂懸垂（雙手正握杠），兩手用力拉杠，使身體向上，下頜過(guò)杠后還原成懸垂，再拉杠做第二次引體。落地時(shí)兩腿順勢彎屈，兩臂前平舉，五指并攏伸直，上體保持正直。
三、結束部分（5分鐘）
口令：停止練習，成某隊列集合。下面我們開(kāi)始進(jìn)行放松運動(dòng)。
隊形：如圖1
1、放松運動(dòng)：手臂以及全身放松運動(dòng)
練習要求：動(dòng)作放松舒緩，柔和牽拉肌肉。
講解練習要求，口令指揮并領(lǐng)做。
口令：以某一同學(xué)為基準，成體操隊形散開(kāi)。
組織形式：四列橫隊（如圖1）
2、教學(xué)講評
口令：以某一同學(xué)為基準，不要間隔距離，向中看－齊！，向前－看！稍息，講評。 組織形式：（如圖1）
�。�1）對本次課的學(xué)習情況進(jìn)行總結，表?yè)P練習主動(dòng)積極者，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。
�。�2）宣布下次課教學(xué)內容和課外練習內容。
�。�3）宣布下課。由值日班長(cháng)整隊報告，帶回。
四、心率曲線(xiàn)預計
心率五、課后小節
對本次課的教與學(xué)的情況進(jìn)行小結，積累成功經(jīng)驗，發(fā)現存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案。
說(shuō)課稿初中 篇3
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)程序。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。
(二)教學(xué)目標的確立和依據：
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。
c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
3、情感目標：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責!
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、教學(xué)程序
1、課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的'條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
2、給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì )想到什么?又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口?學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
4.合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。
這樣設計的目的是
(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。
(2)采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式(事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的)，有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
(3)我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)
當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
7、本節課教學(xué)效果的預測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、教材分析
1、教材地位分析：
本課是《思想品德》（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時(shí)的內容。通過(guò)第一課時(shí)學(xué)習，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴權的內涵，集中表現為名譽(yù)權、肖像權、姓名權、隱私權。本課時(shí)將進(jìn)一步具體說(shuō)明其中的肖像權和姓名權，使學(xué)生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益。
本課對應的課標要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權利與義務(wù)”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權不受侵犯，能夠自覺(jué)尊重他人，運用法律維護自己合法權益�！�
2、對教學(xué)目標的分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)教學(xué)，引導學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培養學(xué)生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀(guān)念，增強依法維權意識。
能力目標：通過(guò)教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。
知識目標：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認識肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式與后果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民肖像和姓名權的行為應承擔相應的責任。
難點(diǎn)：公民在依法維護自身權利的同時(shí)要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)。
確定依據：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，在生活中侵犯他人此類(lèi)權利的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò )的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò )上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見(jiàn)不鮮，因此有必要教育學(xué)生重視維護他人和自己的合法權益。
二、說(shuō)教法：
1、問(wèn)題教學(xué)法：、分析問(wèn)題，最終達到解決問(wèn)題的目的，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。指導學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境，從中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題。
2、調查分析法：通過(guò)學(xué)生對周?chē)謾喱F象的發(fā)現與調查，了解現實(shí)生活中種種侵權行為，引發(fā)學(xué)生的思考，加強學(xué)生的情感體驗。
3、體驗教學(xué)法：創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生身臨其境的切身感受權利的.意義，從而激發(fā)他們維護自身合法權益和尊重他人權益的意識。
4、案例教學(xué)法：再現生活中的典型案例，通過(guò)分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識5、多媒體教學(xué)：借助多媒體手段，利用生動(dòng)的漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà)，增強學(xué)生感性認識到理性認識的升華，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、合作交流法：學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養合作意識，培養思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗學(xué)習法：通過(guò)玩游戲和小品演繹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)過(guò)程
具體步驟
教學(xué)目的
課前準備
�、偈占藞D片，準備游戲道具，排演小品“喂”
�、谒鸭l(fā)生在學(xué)生身上的有關(guān)侵犯姓名權和肖像權的案例和素材。③查閱有關(guān)肖像權、姓名權等法律知識
培養學(xué)生學(xué)習新課的興趣、形成期待心理；
培養學(xué)生觀(guān)察事物和思考問(wèn)題的能力
培養學(xué)生自學(xué)能力
講授新課
�、儆螒颦h(huán)節：蒙著(zhù)眼睛猜猜他（她）是誰(shuí)？可以怎么猜？（看容貌，叫名字）
點(diǎn)評：肖像和姓名是我們將不同的人區分開(kāi)來(lái)的兩大外在標志
�、诿藞D片欣賞
�、郯咐簞⑾枧c阿爾法故事，思考：他們行使了什么權利？具體內容包括？
�、馨咐白冏冏儭彼伎迹阂陨闲袨榍址腹袷裁礄嗬�？應該如何維護自身權益？
�、菪≠Y料展示不構成侵犯肖像權的幾種情況。
�、扌∑费堇[“喂”（正反演繹），認識姓名的重要意義。
�、甙咐拔业拿治易鲋鳌薄捌饌�(gè)好名字”思考：壽生可以更改自己的名字嗎？父親有權阻止嗎？
�、喟咐治觥扒蠡楹髠鳌彼伎迹�
王先生是否侵權？李小姐應該如何維權？
�、嵴n堂小結：請同學(xué)們尊重他人的肖像權和姓名權，同時(shí)依法維護自己的肖像權和姓名權，做一個(gè)知法守法的公民。
�、僖杂螒虻姆绞綄胄抡n教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合學(xué)生的認知規律。
�、谝龑W(xué)生認識肖像的含義、作用。
�、垡龑W(xué)生認識肖像權的具體權益。
�、芤龑W(xué)生認識身邊侵害肖像權的行為表現和侵害肖像權的行為要承擔的責任，把握本課教學(xué)重點(diǎn)。
�、菀龑W(xué)生了解肖像權行使的限制條件，突破難點(diǎn)。
�、尥ㄟ^(guò)小品演繹同學(xué)身邊的“小事”，使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系。
�、咭龑W(xué)生了解公民姓名權的具體權益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權；同時(shí)學(xué)會(huì )用辨證的全面的觀(guān)點(diǎn)看待取姓名的現象，從而掌握本課的又一重點(diǎn)。
�、嘁龑W(xué)生認識侵犯姓名權的具體情景，學(xué)會(huì )維護自身權益，突破難點(diǎn)。
鞏固新課
板書(shū)展示
課堂練習：判斷正誤、分析案例
在豐富的感性材料的基礎上，結合課本的知識點(diǎn)，適當地幫助學(xué)生總結與鞏固本課知識。
五、教學(xué)反思
根據新課標的要求和學(xué)生實(shí)際，本節課主要采用活動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)游戲、小品、生活案例分析等形式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的現代教學(xué)理念。
通過(guò)現代教學(xué)手段的運用也培養了學(xué)生對法律的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過(guò)程中盡量少評價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現，享受成功的喜悅。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、說(shuō)教材分析
地位與作用：本節內容在全書(shū)及章節的地位：《解一元一次方程——去括號》是七年級數學(xué)上冊第五章第二節。前面幾節我們學(xué)習了《解一元一次方程——移項及合并同類(lèi)項》，這節是解一元一次方程的延伸及應用。通過(guò)這節我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著(zhù)承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認識，另一方面為接下來(lái)講解去分母做了鋪墊。所以說(shuō)這節課內容非常重要。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據上述教材結構內容簡(jiǎn)析，考慮到學(xué)生的認識結構心理特征，教學(xué)目標確定如下：
�。�.會(huì )解含有括號的一元一次方程，進(jìn)一步體會(huì )解方程是運用方程解決實(shí)際問(wèn)題重要環(huán)節.
�。�.通過(guò)觀(guān)察、思考，使我們探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗用多種方法解方程，提高解決問(wèn)題的能力.
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)確定
弄清列方程解應用題的思想方法；用去括號解一元一次方程是這節課的重點(diǎn)。弄清題意，尋找等量關(guān)系是這節課的難點(diǎn)
四、說(shuō)學(xué)情分析
1.知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實(shí)際問(wèn)題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻，尤其是應用題的等量關(guān)系的尋找不容易，所以應全面系統的去講述。本節課引入案例實(shí)際應用問(wèn)題不是本節中點(diǎn)，第三節開(kāi)始專(zhuān)門(mén)研究找等量關(guān)系。
2.學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙。學(xué)生在知識的結合上不是很順手，所以教學(xué)中教師應予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。
3.由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
五、說(shuō)教學(xué)策略
由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們具有極強的模仿能力，為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節課以觀(guān)察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀(guān)察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習方法。
為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導輔助作用，教學(xué)過(guò)程中設計六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土曇�，出示目標
�。ǘ⿴熒涣�，教師點(diǎn)撥
�。ㄈ┻_標測試
�。ㄋ模┬〗Y
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
六、說(shuō)教學(xué)程序設計
1.復習引入，出示目標
把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過(guò)程 在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)生利用已知知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
2.師生交流，教師點(diǎn)撥
我們在講解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力�？偨Y口訣有利于增強學(xué)生的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細說(shuō)具體步驟，以此達到自由發(fā)揮的效果。
3.達標測試
及時(shí)練習鞏固，小組合作交流，有針對性，有目的的練習公式。再加上口訣的輔助，達到講練結合的教學(xué)宗旨，深化記憶靈活運用的'目的。練習的目的就是不怕千招會(huì )，就怕一招熟。
4.小結
知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻的理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的總結歸納的個(gè)性品質(zhì)目標。
5.布置作業(yè)
板書(shū)設計（略)
說(shuō)課稿初中 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第八組第二十五課《學(xué)弈》。
2、教材簡(jiǎn)析：《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國最擅長(cháng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習結果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現代文在用詞造句、朗讀上有很大差別，但兩者卻有著(zhù)千絲萬(wàn)縷、不可分割的內在聯(lián)系。從小學(xué)開(kāi)始，在學(xué)生成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞的積累基礎上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀(guān)點(diǎn)，對加強人文教育，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養很有好處。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因為它的思想內容好，強調學(xué)習要專(zhuān)心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習的優(yōu)良傳統；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中初步感悟了學(xué)習方法，為初中文言文的學(xué)習打下了基礎。
3、教學(xué)要求：
知識能力訓練點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)教師引導以及小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的'語(yǔ)言現象。
過(guò)程方法引導點(diǎn)：通過(guò)教師引導，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習的方法。（根據注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）
情感態(tài)度滲透點(diǎn)：學(xué)生能從文中體會(huì )到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。能從課內外延伸結合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現代白話(huà)文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話(huà)的意思，整體感知課文內容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相滲透，而利用CAI課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng )設情境加強對學(xué)生朗讀的指導是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
二、說(shuō)學(xué)情
為了使學(xué)生真正成為二十一世紀的主人，順應世界教育人本化的趨勢，必須把教育過(guò)程本身建構成學(xué)生主體性的開(kāi)發(fā)、培養、提高的過(guò)程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習活動(dòng)，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習興趣，達到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。
三、說(shuō)教法：
1、游戲、激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�1）成語(yǔ)游戲――――請學(xué)生在30秒鐘內自由說(shuō)成語(yǔ)。（CAI、課件顯示30至0的計時(shí)數）
�。�2）介紹成語(yǔ)大多來(lái)源于古代故事從而揭示課題。
2、讀通整體感悟文章大意。
�。�1）學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
�。�2）檢查初讀情況，教師順勢配樂(lè )范讀全文。（CAI、課件播放音樂(lè )）
�。�3）引導學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。
�。�4）過(guò)渡小結。
3、讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。
�。�1）學(xué)生再讀課文，根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話(huà)，不明白的做上記號。
�。�2）反饋疑難問(wèn)題。（CAI、課件顯示疑難句子）
�。�3）自主合作解決疑難，讀懂課文。
請學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(cháng)。
組長(cháng)根據句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導小組合作）
組長(cháng)將各小組成員學(xué)習成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
A、匯報疑難句子的解決情況
B、匯報小組合作成果，用自己的話(huà)講講課文內容。
�。�4）小結過(guò)渡
4、吟誦，創(chuàng )設情境，體情悟道，熟讀成誦
�。�1）創(chuàng )設“學(xué)弈經(jīng)驗、總結會(huì )”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應該專(zhuān)心致志的道理。
�。�2）CAI播放“專(zhuān)心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì )。
�。�3）創(chuàng )設“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。
5、拓展，課內外延伸積累
�。�1）總結文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對中國古代文化的認識。
�。�2）推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址，引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累，提高語(yǔ)文綜合素養。
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