[精選]假如的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的假如的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

假如的作文 篇1

　　升入中學(xué)，有了新地集體，自然就要有新地班級干部。這不，我們又要開(kāi)始選班級干部了，老師說(shuō)：“每名同學(xué)都可以成為班級干部，只要你為班級著(zhù)想，為老師著(zhù)想，能為班級做貢獻地人，我都會(huì )選他當班級干部�！彪m然，我已經(jīng)決定退出“江湖”了，可我畢竟當過(guò)好幾年班長(cháng)，我還是比較有經(jīng)驗地，我覺(jué)得我可以勝任班長(cháng)這個(gè)職務(wù)!

　　假如我是班長(cháng)，我一定會(huì )努力學(xué)習，一定會(huì )讓他們對我心服口服。首先，我地學(xué)習成績(jì)不能落后，盡管我現在地成績(jì)不是數一數二，但我可以努力，我可以在最短地時(shí)間之內把學(xué)習成績(jì)升到我地極限。

　　假如我是班長(cháng)，我一定會(huì )以身作則，在老師出去地時(shí)候，我一定不帶頭說(shuō)話(huà)，而且我也會(huì )告訴同學(xué)們不要說(shuō)話(huà)，如果他們不聽(tīng)，我就會(huì )私下跟老師說(shuō)，但我地本意不是要給他們告狀，我只是想讓他們知道；自己是這個(gè)班級地一員，毀壞班級地事我們不能做。

　　假如我是班長(cháng)，我一定會(huì )處處為班級著(zhù)想，處處想著(zhù)為班級爭光，為班級謀利益。

　　我有許多優(yōu)點(diǎn)：我自尊心強，也特別好強，只要有人拿點(diǎn)比我做得好，我就一定會(huì )把它比下去。我也有許多缺點(diǎn)：我刁蠻，任性，逆反心理特強，也許這就是讓我地父母，老師頭疼地原因吧!

　　我就是一個(gè)如此缺點(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少，既刁蠻又任性地淘氣姑娘。但我天生好強，我覺(jué)得別人能做到地事，我也可以做到。我愿意去改正我地缺點(diǎn)，做一名合格地班級干部。

假如的作文 篇2

　　機不可失,時(shí)不再來(lái)。

　　--題記

　　有一回，學(xué)校里舉行一次“弘揚民族精神”的征文比賽，星期五那天，老師對我們說(shuō)：“如果你們有興趣的話(huà)，星期六，星期天回去寫(xiě)一寫(xiě)星期一交給我�！蔽覀儼嘤性S多同學(xué)都積極地參加了這次征文比賽。

　　看見(jiàn)同學(xué)都參加，我既想參加，又不想參加。參加吧，如果寫(xiě)得不好，可能會(huì )被同學(xué)嘲笑；不參加吧，為此我猶豫不決。

　　回到家后，我動(dòng)了動(dòng)腦筋，那起筆，寫(xiě)了一篇作文，我自己覺(jué)得還可以。我決定了---我要參加比賽。

　　到了星期一，老師對我們說(shuō)：“誰(shuí)的作文寫(xiě)好了，交上來(lái)讓我看一看�！痹�(huà)音剛落，同學(xué)們就蜂擁般地圍了上來(lái)，把作文放上講臺。見(jiàn)這情景，我想：這么多同學(xué)寫(xiě)了作文，我的作文肯定獲不了獎，還是算了吧。這樣想看，我把手上的作文收了起來(lái)，看見(jiàn)老師要走了，我有一種想把作文交上去的沖動(dòng)，但最后，我又把作文收了回去。

　　老師在許許多多的作文中選了3篇，將那三位同學(xué)的`作文反復修改了以后，將那作文交了上去。

　　一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，直到第三天，宣傳欄上登出了這次征文比賽的獲獎名單：三篇作文都獲獎了。

　　事后，我十分后悔，后悔自己沒(méi)有勇氣將作文交上去，后悔自己那么膽小�？商煜聸](méi)有賣(mài)后悔藥��！

　　假如再給我一次機會(huì )我一定會(huì )毫不猶豫將作文交上去。我會(huì )在周末的時(shí)候把作文寫(xiě)好，星期一交給老師：如果選中了，就太好了；如果沒(méi)選中，那也沒(méi)關(guān)系，起碼我已經(jīng)盡力了，那是我汗水和智慧凝結成的果實(shí)。

　　比賽最重要的是參與，而不是結果。

　　這次比賽讓我明白了：機不可失，時(shí)不在來(lái)。

假如的作文 篇3

　　相信大家應該知道馬良吧，馬良是一個(gè)十分助人為樂(lè )的人，他在神筆的輔助下幫助有困難的人，從而得到人們的愛(ài)戴。我十分的羨慕馬良，因為他有一支可以幫助別人的筆，如果我有的話(huà)，我也會(huì )幫助人，幫助更多的人。

　　如果我有一支馬良的神筆，我要變出許多的錢(qián)，幫助窮人擺脫貧困，得到幸福。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種可以防止車(chē)禍發(fā)生的機器人，減少車(chē)禍的發(fā)生。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種藥，吃下去以后，什么病都解除了，讓人們恢復健康。如果我有一只馬良的神筆，我要變出一種交通工具，它可以水陸空三用。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種電腦，看久了也不會(huì )近視。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種機器鳥(niǎo)，它不僅會(huì )把骯臟的空氣轉化成新鮮的空氣，還會(huì )把垃圾吃掉并宣傳環(huán)保宣言。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種可以抓住壞人的'機器，并可以釋放出一種氣體讓他們變好，這樣警察叔叔就不用那么辛苦了。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種衣服，可以根據周?chē)�的溫度調節衣服的冷暖。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種益蟲(chóng)，它能消滅所有的害蟲(chóng)，讓莊稼茁壯成長(cháng)。

　　雖然這些只是我的愿望，但是我相信，在未來(lái)的不久一定會(huì )有這種可以幫助人的神筆。

假如的作文 篇4

　　 我們一家到的時(shí)候，我第一眼就看見(jiàn)7歲的表弟擠在4歲的表妹旁看她玩ipad。

　　“怎么連人也不叫！”舅母過(guò)意不去。表弟表妹抬了抬頭，又低下去了。舅母只得歉意地笑笑。

　　我突然有些可惜：這么好的天氣，為什么不到外面玩玩？

　　現在小孩子的童年，和我的童年簡(jiǎn)直是兩種不同的概念。

　　回想起我的童年，我不禁微微一笑。

　　我的童年是在鄉下外婆家度過(guò)的。綠油油的田野、清澈的水塘……簡(jiǎn)直人間仙境。在田邊奔跑，聽(tīng)著(zhù)腳下沙子發(fā)出的沙沙聲，感受耳邊刮過(guò)的呼呼風(fēng)聲，呼吸著(zhù)充滿(mǎn)泥土、花和稻子氣息的空氣，你會(huì )感覺(jué)你的心似乎也融進(jìn)了自然中；這種感覺(jué)，城市里沒(méi)有。

　　外婆家附近有一片草叢，那里有各種花、蜻蜓、蜜蜂和一大堆我叫不出名字的小蟲(chóng)和植物。草叢有永遠找不完的秘密，每天我都能發(fā)現新奇的.東西，樂(lè )此不疲。草叢旁有一條小溪，淺淺的，那樣的清澈，水冰涼冰涼，透明得連小螺小蝦都清晰可見(jiàn)。在那里玩耍，永遠不會(huì )厭煩。

　　每天晚上，我踏著(zhù)夕陽(yáng)牽著(zhù)外公的手回家。黃昏、田邊小道、飛舞的蝴蝶、歸巢的不知名的小鳥(niǎo)，這一幅畫(huà)面永遠定格在我心中。

　　但當長(cháng)大的我又一次回外婆家時(shí)，那片草叢已經(jīng)被夷為平地，上面是一條清清冷冷的商業(yè)街。而那條清澈小溪也早已污黑，那一袋袋臭不可聞的垃圾看起來(lái)是那么的猙獰。

　　自然是有生命的。它們才是人的歸屬。但現在的城市孩子的童年被冰冷的電子產(chǎn)品刺穿。不知道何時(shí)何地，我才能再次回到那個(gè)搬一把小凳、四周洋溢著(zhù)自然的芬芳和如水的月色的夜晚？

　　若是重過(guò)一次童年，我便得生活在冰冷的城市里了！我激靈靈地打了個(gè)冷顫。

假如的作文 篇5

　　老師是人類(lèi)靈魂的工程師，教書(shū)育人是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。假如我是老師，我會(huì )感到很榮幸，而且會(huì )盡心盡職地當一名好老師，以培育一批又一批的人才為己任。

　　假如我是老師，首先我要在課堂上為同學(xué)們上好每堂課。我會(huì )認真備課，使每節課都生動(dòng)有趣、別開(kāi)生面，我會(huì )想盡辦法，讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍答題，并鼓勵他們結合所見(jiàn)所聞?wù)J真思考，學(xué)做一個(gè)會(huì )思考的人。同時(shí)，我也會(huì )利用班會(huì )、體活等課開(kāi)展各式各樣有意義的活動(dòng)，既培養他們的競爭意識，也強化他們的團隊精神。在課后，我會(huì )爭取做同學(xué)們的好朋友，做到和他們打成一片。大家可以一起游戲，我不想讓同學(xué)們因為我是老師而懼怕我。在玩的時(shí)候，我也會(huì )注重讓同學(xué)們在游戲中體會(huì )做事、做人的道理，這樣既不破壞同學(xué)們玩的興致，也能讓同學(xué)們有收獲，可謂一舉兩得。玩的時(shí)候可以玩盡興，完成作業(yè)的時(shí)候狠抓效率，剩下來(lái)的時(shí)間由同學(xué)們自由支配，不是很好么?

　　假如我是老師，我也會(huì )和每個(gè)同學(xué)的家長(cháng)多聯(lián)系，及時(shí)了解他們的'學(xué)習生活狀況，并根據他們不同的性格特點(diǎn)，擬定有針對性的教學(xué)方案，達到事半功倍的效果。

　　假如我是一名老師，最欣慰的就是同學(xué)們能好好學(xué)習，最想得到的也就是同學(xué)們那驕人的成績(jì)和家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑臉。我們現在還是學(xué)生，所以我知道，我們應該用良好的表現來(lái)報答精心栽培我們的老師們。

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