【實(shí)用】想象作文匯總4篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的想象作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
想象作文 篇1
我是一顆星星，我是星星王國里的一顆普通平凡的星星，星星王國里的星星可多啦。
我在星星學(xué)校里上學(xué)，每天都是一個(gè)人去上學(xué)，不必擔心路上的安全問(wèn)題。星星王國里的馬路非常的寬闊，有汽車(chē)通道，有非機動(dòng)車(chē)通道，還有學(xué)生專(zhuān)用通道。馬路上不會(huì )堵車(chē)，也不擁擠。我們每一位星星公民都遵守交通規則，不闖紅燈，行人走人行道，過(guò)馬路時(shí)走斑馬線(xiàn)，汽車(chē)會(huì )主動(dòng)讓行。星星王國里的汽車(chē)都是環(huán)保汽車(chē)，不僅不會(huì )排出有毒的尾氣，還會(huì )排出清新的空氣。路兩旁的樹(shù)四季常青，郁郁蔥蔥，給人一種春意盎然的感覺(jué)。
星星學(xué)校也非常的漂亮，有美麗的操場(chǎng)，操場(chǎng)的中間有一大片綠茵茵的草地，同學(xué)們都愿意三五成群地到草坪上讀書(shū)、打滾、玩耍、做游戲那瑯瑯的讀書(shū)聲和笑語(yǔ)聲，常常吸引著(zhù)操場(chǎng)外面的行人。
一棟棟樓房高聳入云，一間間教室窗明幾凈。在我們的教室里，每個(gè)桌子就是一臺多功能電腦，我們用手指觸摸桌面，電腦會(huì )自動(dòng)識別指紋并打開(kāi)。教室的黑板就是一塊超大的電腦顯示屏，上課時(shí)，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行操作，有困難的可以直接利用網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系有關(guān)專(zhuān)家，學(xué)生和專(zhuān)家進(jìn)行視頻互動(dòng)，請他進(jìn)行具體指導。手工活動(dòng)課上，學(xué)生完成作業(yè)以后，可以通過(guò)3D打印機把自己的設計打印出來(lái)，并進(jìn)行現場(chǎng)拼搭實(shí)踐。老師、同學(xué)作為評委現場(chǎng)打分。
這就是我們美麗的星星王國。
想象作文 篇2
時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼間，二十年過(guò)去了。
我已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，走入社會(huì )，在外地工作�，F在的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)非常發(fā)達，我經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)辦事，它已經(jīng)成為每個(gè)人不可缺少的東西。
早晨，我懶洋洋地打了個(gè)哈欠，穿上家庭智能服務(wù)器根據天氣情況給我配制的衣服，走到客廳，（我原本以為今天是個(gè)普通的日子呢），照例拿出一塊“塑料”，（其實(shí)是我的電子顯示屏幕）一看，“塑料”上出現三個(gè)大字：母親節�！霸瓉�(lái)今天是母親節！”我如夢(mèng)初醒，腦子飛快地轉動(dòng)著(zhù)，只有一個(gè)念頭，今天要回報母親，給媽媽一份特別的驚喜。我看了看顯示屏，時(shí)間不早了，這次早餐就由女兒給母親送去吧！于是，我飛快地在電腦中輸入營(yíng)養早餐的需求和媽媽的愛(ài)好，還有媽媽的住址，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送過(guò)去，互聯(lián)網(wǎng)馬上搜索到媽媽住的地方的就近的早餐店，搭配好媽媽喜愛(ài)的早餐，然后由送貨員送過(guò)去，整個(gè)過(guò)程在5分鐘內完成，而且這些過(guò)程我能在電子顯示屏里看得清清楚楚。送完了早餐，我覺(jué)得好像還缺點(diǎn)兒什么，噢，媽媽很喜歡花的`，送媽媽一束鮮花吧，花兒的芬芳和美麗，會(huì )使媽媽賞心悅目的！于是，我在電腦中又輸入媽媽的地址和媽媽喜愛(ài)的一些花。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳過(guò)去，互聯(lián)網(wǎng)立馬聯(lián)系了一家花店，挑選了最好的幾枝，扎成一束，通過(guò)顯示屏，我看到了，哇，是多么漂亮呀！紅的玫瑰花，白的勿忘我，青的馬蹄蓮……綠色的枝葉和嬌嫩的五顏六色的花配起來(lái)，真好看�；ǖ闹虚g還有一張賀卡，上面寫(xiě)著(zhù)“祝媽媽節日快樂(lè )，永遠健康！”。我滿(mǎn)意極了，一直盯著(zhù)顯示屏，連早飯也忘了吃，直到媽媽收到禮物時(shí)露出欣慰的笑容，我才感到我該吃早餐了。而且覺(jué)得今天的早餐特別的好吃。
互聯(lián)網(wǎng)真的是很神奇的東西，它是我們學(xué)習、工作、生活中的好幫手，給我們提供了信息，送來(lái)了方便，是我們形影不離的“好朋友”。我相信，在以后，互聯(lián)網(wǎng)更將帶領(lǐng)我們駛向全方位的快車(chē)道，駛向未來(lái)美好的明天。
想象作文 篇3
每天醒來(lái)告訴自己，生活是快樂(lè )的，生活是喜悅的，生活更是多姿多彩有滋有味的。每天醒來(lái)告訴自己，只有微笑才會(huì )美，因為任何人都喜歡和微笑的人交朋友，而不是哭喪著(zhù)臉的人。
每天醒來(lái)告訴自己，我是幸運的，我是多么受寵愛(ài)，我是多么榮幸��！我還能活在這個(gè)世界上，因為有的人，眼睛一閉不睜這輩子就過(guò)去了。
每天醒來(lái)告訴自己，我的命運我做主，因為我命由我不由天。每天醒來(lái)告訴自己，一定要平衡和看淡得與失之間，因為得之我幸，失之我命。每天醒來(lái)告訴自己，我很棒，我真的非常棒，我真的實(shí)在是太棒啦。
每天醒來(lái)告訴自己，我一定能做得到，我一定能完成任務(wù)，我一定能達成目標。既然別人能做得到，我也一定能做到，而且做的還要比別人好。每天醒來(lái)告訴自己，一定要學(xué)會(huì )心存善念，一定要知恩圖報，有一顆感恩的心，因為人在做天在看，舉頭三尺有神明，善有善報，惡有惡報，不是不報時(shí)候未到， 上天是有靈性的。每天醒來(lái)告訴自己，我不怕困難，我要挑戰困難，克服困難，戰勝困難。每天醒來(lái)告訴自己，我要時(shí)時(shí)刻刻保持正能量，我就是發(fā)動(dòng)機，我就是發(fā)電機，我是太陽(yáng)和光的使者，我為正能量代言，我就是正能量的化身。
每天醒來(lái)告訴自己，我一定要付出，我一定要多付出，因為只有付出才會(huì )有收獲。在這個(gè)世界上，絕對沒(méi)有天上掉餡餅的事情，就算真的掉餡餅，我也接不住，反而會(huì )把我砸死。每天醒來(lái)告訴自己，我一定要做一個(gè)寧靜祥和的人，對萬(wàn)物萬(wàn)物和各種形形色色的人，不要戴有色眼鏡，而要去體諒和體會(huì )還要去包容他她們，我相信我一定會(huì )做到的。每天醒來(lái)告訴自己，不管遇見(jiàn)什么人，請相信一切都是最好的安排。
想象作文 篇4
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！瓕�(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！睘榇�，要不斷提高學(xué)生在習作中的自我意識，要不斷促使學(xué)生主動(dòng)地去觀(guān)察、思考和想象。只有當學(xué)生自己想寫(xiě)、愿寫(xiě)時(shí)才能進(jìn)行有效的寫(xiě)作。而教師的指導、啟迪也只有在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機后，才能轉化為他們寫(xiě)作的動(dòng)力。
我們生活的世界多姿多彩，學(xué)生周?chē)迈r的人、事、物層出不窮。要指導學(xué)生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽(tīng)、去聞、去嘗、去感覺(jué)，讓他們獲得親身感受，增強直接體驗。春天來(lái)了，可讓他們走出課堂，感受春天的氣息，描述初春的新綠。
綠色悄悄走進(jìn)了我們這個(gè)世界，樹(shù)綠了，花紅了。第一個(gè)開(kāi)花的總是迎春花，它總是那么熱情地迎接春天，葉還沒(méi)綠呢，它的花已經(jīng)盛開(kāi)了。小草早早地從土里鉆出來(lái)了，好像很好奇似的，想看看這個(gè)新世界。湖邊，柳樹(shù)也抽出了小芽?jì)�。那些不知名的小花也爭奇斗艷，紅的、紫的、乳白的、橙黃的……這讓我想起了“萬(wàn)紫千紅總是春”的詩(shī)句�？刹皇菃�？春天就是個(gè)五彩繽紛的季節呀……
這位學(xué)生眼里的春天多么生機盎然��！
平日引導學(xué)生用耳朵聽(tīng)，將在家中、上學(xué)路上、學(xué)校里以及其他公共場(chǎng)所聽(tīng)到的各種聲音進(jìn)行交流，也是極其生動(dòng)有趣的。組織學(xué)生去動(dòng)物園后，交流聽(tīng)到各種鳥(niǎo)獸的叫聲后的感覺(jué)，學(xué)生開(kāi)懷大笑，且運用恰當的擬聲詞進(jìn)行描述，激發(fā)了表達的興趣。讓一、二年級的小朋友各自介紹自己喜歡吃的水果、糖果和菜肴也是別有一番風(fēng)味的。如：
我喜歡吃紅燒肉，因為它又甜又香，特別是帶皮的紅燒肉，咬一口油就會(huì )滴下來(lái)……
我喜歡吃糯米團子，軟軟的，又甜又黏，吃了還想吃……
讓兒童用手摸一樣東西后，讓他們把感受寫(xiě)下來(lái)，也是很有意思的。如：
我摸了模媽媽剛買(mǎi)來(lái)的豆腐，滑滑的，軟軟的，很舒服。
老師將木筷、塑料筷和銀筷子放在裝滿(mǎn)開(kāi)水的瓶里，我一摸露在外面的部分，銀筷子好燙手，它傳熱真快呀。
這種感官作文確實(shí)能提高學(xué)生的觀(guān)察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達欲望，尤其那些習作有困難的學(xué)生也會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。教師應邁出課堂教學(xué)的圈子，將學(xué)生引向課外，還學(xué)生一片有利于發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言的廣闊空間。如組織學(xué)生游覽、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等，事先不布置習作要求，讓學(xué)生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動(dòng)。之后可引導他們暢談自己的見(jiàn)聞和感受，引導學(xué)生從各自不同體驗、不同角度出發(fā)，擬定習作題目，確定內容，理清思路，逐漸學(xué)會(huì )自主作文、自能作文。
想象是在已有經(jīng)驗的基礎上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求教師“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵寫(xiě)想象中的事物”。引導學(xué)生進(jìn)行想象常采用以下幾種方法：
1．多角度想象。想象對每個(gè)人來(lái)說(shuō)不是固定的，劃一的，這是因為人們各自的認知基礎、智力活動(dòng)以及情緒愛(ài)好有差異。因此，習作不能是一個(gè)思路，一個(gè)標準答案。我們要注意啟發(fā)學(xué)生大膽想象，甚至異想天開(kāi)。老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)“○”，又畫(huà)了兩個(gè)“△”和一條“—”，讓學(xué)生從不同角度把它們組成一幅幅畫(huà)。學(xué)生頓時(shí)展開(kāi)了想象，將它們分別組合成一臺天平、一個(gè)怪物、一個(gè)頭像、一只小船，還有的組合成一個(gè)保護莊稼的稻草人等。學(xué)生根據想象寫(xiě)作文時(shí)，靈感的火花就會(huì )不斷閃現，習作也就成了一件樂(lè )事。
2．激情暢想。如今的小學(xué)生對未來(lái)有著(zhù)各種各樣的遐想。教師可為學(xué)生創(chuàng )造氛圍，鼓勵他們暢想未來(lái)，暢想“二十一世紀的我”。經(jīng)過(guò)一番思考和想象，學(xué)生便能暢想出各種各樣未來(lái)的“我”，什么“當一名律師”啦，“當女巡警”啦，“做一名根治癌癥的名醫”以及“當世界名牌汽車(chē)制造商”啦。楊翼小朋友曾在暢想“當一名軍事家”的作文中寫(xiě)道：
我明白，我們未來(lái)面臨的是現代化戰爭�，F代化戰爭早已不是“小米加步槍”的時(shí)代了，要贏(yíng)得現代化戰爭，必須有現代化武器。而要發(fā)明和創(chuàng )造現代化武器，必須有現代化高新技術(shù)。所以現在我必須刻苦學(xué)習，為將來(lái)學(xué)習和掌握高新科學(xué)技術(shù)打下扎實(shí)基礎，做一個(gè)保衛祖國的稱(chēng)職的軍事家……
3．奇思妙想。這種想象帶有更多的隨意性，它更能充分地顯示學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性，更能展示學(xué)生的個(gè)性和才華。如有的學(xué)生設計“未來(lái)我家的居室”，設計“xx的綠化景觀(guān)”，想象“如何使水更清、天更藍、樹(shù)更綠”，甚至想象“如何避免交通事故”、“如何懲治制假售假者”等等。這些雖是奇思妙想，但是和胡思亂想有本質(zhì)的區別，它們仍在一定程度上反映出學(xué)生對現實(shí)生活的認知和對未來(lái)的向往，活躍了他們的思維，較充分地顯示出學(xué)生的習作個(gè)性和創(chuàng )造性。
總之，我們要打破“以教師命題為中心，以解題為主線(xiàn)，學(xué)生為寫(xiě)作而寫(xiě)作”的違背學(xué)生認知規律的傳統作文教學(xué)模式，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和創(chuàng )造性表達。
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