假如我有哆啦a夢(mèng)優(yōu)秀作文650字
天氣真熱，不巧的是停電了。午睡時(shí)，孩子們有點(diǎn)煩躁不安，躺在床上輾轉反側。
怎么辦呢?我找來(lái)一塊美工板，為孩子們扇起了風(fēng)。由于人多，我只能一個(gè)一個(gè)扇、幾個(gè)幾個(gè)扇、邊走邊扇…一?
風(fēng)兒吹到的地方一片安寧，孩子們自覺(jué)地閉上了眼睛，不多久便響起了均勻的呼吸聲……
航航熱得滿(mǎn)頭大汗，我站在他身旁，一手拿美工板為他扇風(fēng)，一手拿著(zhù)毛巾為他擦汗，看著(zhù)他慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉。
婷婷和秋秋躺在床上，一改以前悄悄說(shuō)話(huà)的習慣，睜著(zhù)眼睛看我。我輕輕地走過(guò)去，蹲在她們身邊默默地扇著(zhù)風(fēng)。不一會(huì )兒，她倆就閉上眼睛睡著(zhù)了。
辰辰睡得好香啊，可因為熱，小臉蛋漲得通紅。我來(lái)到他身邊，不停地幫他扇著(zhù)風(fēng)，看著(zhù)小汗珠慢慢消失。
我忘記了時(shí)間，只是不停地幫孩子們扇著(zhù)風(fēng)，直到孩子們都進(jìn)入夢(mèng)鄉。我擦了擦額頭上的汗珠，不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)多小時(shí)。
睡夢(mèng)中，有的孩子仍在翻動(dòng)，我只能不停地在過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)，一手拿著(zhù)美工板，一手拿著(zhù)幼教雜志，邊走邊看，邊看邊扇。
起床時(shí)間到了。孩子們從睡夢(mèng)中醒來(lái)．驚奇地看著(zhù)我手里拿著(zhù)的，、“扇子”。有人問(wèn)：“這是什么?”我說(shuō)：“今天啊，美工板成了老師的扇子。你們感覺(jué)到它帶來(lái)的涼爽了嗎?頭上還有汗珠嗎?”
大家不由自主地摸了摸自己的頭。航航說(shuō)：“沒(méi)有了，小汗珠飛了�！薄帮w哪里去了?”
大家你看我，我看你，婷婷眼尖，叫了起來(lái)：“我看到了，我看到了，小汗珠飛到老師額頭上去了�！�
“是嗎?”順著(zhù)孩子們的目光，我摸了一下自己的額頭，可不，“�。『怪檎嬲{皮�！�
我笑了，孩子們也笑了……
開(kāi)學(xué)了，我在圖書(shū)架上擺了很多新圖書(shū)。
可沒(méi)過(guò)多久，圖書(shū)架旁邊就有了不少從圖書(shū)上掉下來(lái)的紙片。為了找原因，我仔細觀(guān)察，發(fā)現有的書(shū)特別受孩子們歡迎，看的人多了。圖書(shū)就容易破損。于是，我利用晨間談話(huà)，對他們進(jìn)行了愛(ài)護圖書(shū)的教育�！�。
沒(méi)想到，以后的幾天里，圖書(shū)架旁還是每天都會(huì )有碎紙片，這是怎么回事呢?經(jīng)過(guò)和孩子們交流，我找到了真正的原因，原來(lái)孩子們?yōu)榱苏奂堬w機玩，就從圖書(shū)上撕紙。于是，我為孩子們準備了一只籃子，里面裝著(zhù)平日里孩子們用過(guò)的作業(yè)紙，放在他們隨手就能拿到的玩具架上。
可過(guò)了幾天，我發(fā)現圖書(shū)架旁的紙片是少了，但圖書(shū)封面還是被撕壞了不少。怎么會(huì )這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張，滿(mǎn)足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書(shū)撕壞呢?看來(lái)，我該找出撕壞圖書(shū)的孩子狠狠地批評一下。
這天，我正好看到澤澤在撕圖書(shū)封面．我忍住心中的怒火問(wèn)他：“你為什么要把圖書(shū)撕壞呢?…‘我想要折紙飛機�！睗蓾奢p聲回答�！拔也皇且呀�(jīng)給你們準備紙了嗎?你為什么還要撕圖書(shū)上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對，低下頭說(shuō)：“因為圖書(shū)封面紙厚，折的飛機飛得遠……”原來(lái)是這樣!澤澤的話(huà)引起了我的思考：在我了解孩子們有折紙飛機的需要后，我就為他們提供了紙�？瓷先ノ乙呀�(jīng)給予支持了，其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿(mǎn)足后，他們會(huì )產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。而且不同的孩子會(huì )有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考。發(fā)現幼兒感興趣的“折飛，機”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值，及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。
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