武術(shù)伴我茁壯成長(cháng)作文
中國大學(xué)網(wǎng)絡(luò )辯論賽決賽落下帷幕，中南財經(jīng)政法大學(xué)最終戰勝重慶大學(xué)，摘得07國辯會(huì )網(wǎng)絡(luò )辯論賽桂冠。中南財經(jīng)政法大學(xué)三辯曹吉安也奪得決賽最佳辯手稱(chēng)號。
今日辯題重回大學(xué)象牙塔——“高等教育應該寬進(jìn)嚴出還是嚴進(jìn)寬出?”，可以說(shuō)是緊密貼近辯手們的生活和體驗，便于辯手們的充分發(fā)揮。但今天的比賽，用網(wǎng)友的話(huà)說(shuō)——“中南贏(yíng)得有道理，但贏(yíng)得不好看”。
正反方激烈交鋒
上半場(chǎng)，一向以攻守嚴密著(zhù)稱(chēng)的重慶大學(xué)為正方，開(kāi)場(chǎng)就展開(kāi)了小范圍防守戰術(shù)，給高等教育下定義，認為其包括全日制和成人兩種，以否定高等教育資源的稀缺性來(lái)放窄立論面躲避對手進(jìn)攻。重慶大學(xué)從辯題的兩端立論：寬進(jìn)可以給更多人受教育機會(huì )，以人為本，全面提升國民素質(zhì);而嚴出則是對社會(huì )負責，是解決當前大學(xué)生質(zhì)量普遍下降的最好方法。
而反方中南財經(jīng)政法大學(xué)則認為，現代社會(huì )有分工，人才需求有層次性，并非所有人都需要接受高等教育，考慮到現實(shí)高等教育資源的有限性，從經(jīng)濟和社會(huì )的角度看，嚴進(jìn)寬出才是教育資源配置的最佳方案。
在接下來(lái)的環(huán)節中，正方繼續強化自己的立論，從高等教育旨在培養與塑造人的角度出發(fā)，強調只有寬進(jìn)嚴出才更能夠讓更多人接受教育，滿(mǎn)足人們的教育需求，并多次就現實(shí)中接受高等教育的途徑變寬了好還是不好向對手發(fā)難。
反方接過(guò)劍鋒，以“接受高等教育的途徑變寬了，但每一條途徑都加強管理，提高門(mén)檻，最終仍為嚴進(jìn)”的觀(guān)點(diǎn)將正方的進(jìn)攻消解，并始終將攻辯的重心放在高等教育資源有限的現實(shí)情況上，認為資金、師資跟不上，“學(xué)生只聞其聲，不見(jiàn)其人”的方法并不能滿(mǎn)足人們的教育需求，還造成高校負債累累的情況。“99年至2005年，我國新增770所高校，平均每3天新建一所。我們可以三天蓋起一棟大樓，但我們三天能培養出一位大師么?”一句反問(wèn)，氣勢洶洶。
正方繼而另辟戰場(chǎng)，就高等教育應該嚴出還是寬出發(fā)起另一輪攻擊，指出“寬出”與教育高質(zhì)量間有不可調和的矛盾，“選修必逃，必修選逃”成為大學(xué)生的常態(tài)，并最終造成現今的大面積失業(yè)現象。反方一度被帶入到陷阱中，最終指出“寬出”并非不管不問(wèn)，而是“嚴進(jìn)”與“嚴教育”下的高畢業(yè)率。
評委中場(chǎng)點(diǎn)評難掩失望
評委們的中場(chǎng)點(diǎn)評，難掩對雙方的失望。石述思評委用一句玩笑話(huà)表達了自己對上半場(chǎng)兩隊的看法，“決賽的藝術(shù)就在于誰(shuí)犯的錯誤更少，中南在這場(chǎng)不精彩的比賽中給我帶來(lái)的痛苦指數要更小一些。”而評委老梁也認為雙方表現太拘謹，沒(méi)能帶來(lái)一場(chǎng)高期望值的決賽。
下半場(chǎng)雙方論點(diǎn)互換，但與上半場(chǎng)相比并無(wú)太大改觀(guān)�；蛟S是受中場(chǎng)評委點(diǎn)評的影響，雙方將一些社會(huì )問(wèn)題納入辯論中。
正方中南財經(jīng)政法大學(xué)針對反方重慶大學(xué)提出的資源匱乏問(wèn)題，給出新觀(guān)點(diǎn)，認為資源緊缺不一定是擴招帶來(lái)的，更是由于資源配置結構不合理。也正因為此，才造成現階段中國藍領(lǐng)人才的匱乏。解決這一矛盾的根本之路在于優(yōu)化資源配置，提高資源利用率。
下半場(chǎng)雙方還一度糾結于某些數據論據，就“中南財經(jīng)政法大學(xué)的師生比究竟為1：10還是1：16”打了好幾回合的口水仗，令評委不禁連連搖頭。
“要問(wèn)路在何方，先問(wèn)身在何處”
“要問(wèn)路在何方，先問(wèn)身在何處。”這是今日最佳辯手曹吉安在辯論中的一句話(huà)，也是評委張澤群對兩支辯論隊的點(diǎn)評和寄語(yǔ)：“我在立論時(shí)沒(méi)有聽(tīng)到自己想要聽(tīng)到的話(huà)，我想這正是因為你們作為辯論的一方，不知道自己究竟身在何處的原因。”
因為不知道自己身在何處，所以立論時(shí)雙方都沒(méi)能將對論題的深入解剖與分析系統地呈現出來(lái);因為不知道自己身在何處，所以造成了整個(gè)辯論過(guò)程中“視野狹窄、觀(guān)點(diǎn)偏激、論證簡(jiǎn)單而論據虛弱”。
評委老梁也指出，下半場(chǎng)雙方的辯論言辭中充滿(mǎn)了自己作為“211工程大學(xué)”學(xué)子的優(yōu)越感，正是這種優(yōu)越感使得雙方無(wú)法將辯題外延。“辯論中不能腳踏實(shí)地，寄希望通過(guò)枯燥的數字來(lái)?yè)舻箤Ψ�。但這樣的攻擊是無(wú)力的。”
由于獲勝方中南財經(jīng)政法大學(xué)將代表中國內地學(xué)校，于今年11月與海外高校教授，張澤群評委為這支隊伍指出了幾個(gè)自我提升的根本點(diǎn)，即哲學(xué)補課、更多的社會(huì )學(xué)思考以及系統的語(yǔ)言、思維訓練。隊員們要從自然觀(guān)、歷史觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的角度總結自己的辯手觀(guān)。
“我對辯論這個(gè)活動(dòng)直到現在都充滿(mǎn)了敬意，請大家莫把神圣當兒戲。”一句話(huà)，語(yǔ)重心長(cháng)，道出張澤群的心聲。
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