【精選】武術(shù)表演作文三篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編精心整理的魏書(shū)生教學(xué)視頻心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
魏書(shū)生教學(xué)視頻心得體會(huì )1
奧爾科特這樣評價(jià)好書(shū)：“所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi)，有所收益而合上的書(shū)�！蔽簳�(shū)生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書(shū)，它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著(zhù)我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書(shū)中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領(lǐng)會(huì )了做人的準則�，F在寫(xiě)幾點(diǎn)我的心得體會(huì )，與喜歡這本書(shū)的同行們交流、分享。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職責
如今，教師處于應試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大，而工資偏低，再加上受社會(huì )潮流的影響，于是，一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現象時(shí)有發(fā)生，工作上不能盡心盡力，給教育帶來(lái)了負面影響。而學(xué)生呢，“獨生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰，總之，教師肩上的擔子越來(lái)越沉重。
面對這些難題怎么辦呢？我們在無(wú)奈中流露出不滿(mǎn)�！敖處煛�，這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著(zhù)世俗的沖擊。魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。
埋怨是沒(méi)有用的，主觀(guān)努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任，還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì )、作報告，但班內學(xué)生成績(jì)穩定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業(yè)執著(zhù)的愛(ài)心，以及自己獨具一格的班級管理經(jīng)驗。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對待自己的工作，善于學(xué)習和總結，做“學(xué)者型教師”，做學(xué)生的心靈之師，我們也會(huì )變“苦”為“樂(lè )”。
魏書(shū)生老師還告訴我們：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！笔堑�，人們不是已經(jīng)總結出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執著(zhù)去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會(huì )自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
二、教書(shū)育人，德字先行
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應試教育——以考試成績(jì)來(lái)評估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來(lái)反思自己的教育過(guò)程。魏書(shū)生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強調：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說(shuō)：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育�！痹谒慕逃砟钪�，處處體現了以人為本的思想，所以才將工作開(kāi)展得有聲有色。魏老師通過(guò)各種形式強化學(xué)生的思想意識，如在班級管理中，開(kāi)展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，、而對我觸動(dòng)最大的是“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”。魏老師費盡心思，在日記內容設計上多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對自我的剖析，寫(xiě)《勤與懶的對話(huà)》；引導學(xué)生寫(xiě)《尊人者，人尊之》、《記長(cháng)不記短》等，引導學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強調學(xué)生愛(ài)自己的母親，寫(xiě)《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認識社會(huì )，寫(xiě)《心靈的攝像機對準啥》，引導學(xué)生寫(xiě)《我為祖國做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書(shū)先育人、育人先做人的大智慧，同時(shí)也引領(lǐng)我們做到“堅持道德長(cháng)跑——寫(xiě)日記”，剖析自己，時(shí)刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！
我們在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，教學(xué)倒占了優(yōu)先地位，過(guò)多強調了學(xué)生掌握文化知識，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開(kāi)發(fā)，怎么能不“事倍功半”呢？
近段時(shí)間以來(lái)，我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學(xué)生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領(lǐng)悟：填鴨式的灌輸知識，已使學(xué)生喪失了學(xué)習動(dòng)力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點(diǎn)水，起不了根本作用。正如魏老師所說(shuō)：“光強調教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應具體研究、怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)。如果不會(huì )愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)后來(lái)也變得不愛(ài)了�！�
因此，在今后的班主任工作中，我們應該做到方法得當、措施具體，做到教書(shū)先育人，育人先做人。
三、以人為本，發(fā)展個(gè)性
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節省能源的方法�！蔽豪蠋熣J為自己班級成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導學(xué)生們“培養自信心從揚長(cháng)開(kāi)始”，“能受委屈的人才是強者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍天；在知識引導上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來(lái)，放眼世界，關(guān)注國內外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。
而我們現在的'班級管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，“閉門(mén)造車(chē)”，不是“條條道路通羅馬”的開(kāi)放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤(pán)散沙嗎？我們師生都在累著(zhù)。在今后的教育教學(xué)、班級管理工作中，我們要學(xué)會(huì )走進(jìn)學(xué)生心靈，堅持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識與精神的無(wú)限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過(guò)分強調學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識，、加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。這就要求教師站在展望未來(lái)的高度，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面，“要想給學(xué)生一杯水，老師應當是自來(lái)水”，形象說(shuō)明了教師應當具有扎實(shí)的鮮活的知識�，F代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、心理學(xué)知識，還要不斷學(xué)習并嘗試運用新課程理念，注重課堂知識的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習。
正是魏老師豐厚的文化涵養以及他“授人以魚(yú)不如授人以漁”的新理念的有效實(shí)施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔幔?/p>
四、自主管理，習慣養成
魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗的全部?jì)群梢杂盟膫�(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養了所有學(xué)生的集體主義精神，增強了班集體的吸引力。
二、三個(gè)工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班級，光一個(gè)班長(cháng)就連任兩個(gè)學(xué)期，因為我總覺(jué)得交給別人不放心。長(cháng)久下來(lái)，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機會(huì )，偶爾有同學(xué)在日記中訴說(shuō)想當班長(cháng)的心思，我也沒(méi)在意，只是當眾念念，鼓勵其他學(xué)生學(xué)著(zhù)管理班級，卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(cháng)了，幾個(gè)班干部覺(jué)得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著(zhù)了班干部的脾性，變得不太服管了。我開(kāi)始反思，學(xué)生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強迫式，怎么行得通？我著(zhù)手嘗試著(zhù)每一次的班長(cháng)競選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長(cháng)比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的班級合力�，F在，大家在學(xué)習、紀律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級管理正朝著(zhù)健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段，好習慣的養成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，要學(xué)會(huì )扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習一些先進(jìn)經(jīng)驗，在實(shí)踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！
魏書(shū)生教學(xué)視頻心得體會(huì )2
20xx年10月12日，我們一行11人在平?jīng)鍪�，參加了引領(lǐng)教師智慧成長(cháng)--著(zhù)名教育家魏書(shū)生教育思想報告會(huì )。12日上午聆聽(tīng)了山東泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)孫明霞老師題目為《做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴的老師》的講座，下午接著(zhù)聽(tīng)了清華大學(xué)附屬中學(xué)陳紀英老師《重視心里—提升教師班主任工作的實(shí)效性》的報告，第二天全天聆聽(tīng)了魏書(shū)生的報告。以下是報告會(huì )的一點(diǎn)體會(huì )，以供分享。
孫明霞主要講了四個(gè)方面的內容：
1、對教育的幾點(diǎn)思考；
2、教師應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，包括教育專(zhuān)業(yè)知識、策略性知識、實(shí)踐性知識、教育理論知識；
3、教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度；
4、職業(yè)態(tài)度；聽(tīng)后頓感自己學(xué)識淺薄，教育理念滯后，關(guān)愛(ài)學(xué)生不夠，教育熱情不足，今后一定要以平常心善待每一位學(xué)生，用責任去呵護每一位學(xué)生的心靈。
陳紀英老師就當代青少年的主要特征；今天的學(xué)生為什么難教？社會(huì )發(fā)展對青少年的影響有多少？青少年常見(jiàn)心理沖突問(wèn)題；認識了解孩子的生理心理特點(diǎn)；什么是好的師生關(guān)系等做了詳細精辟的分析，既有理論，又有實(shí)踐，提到教師有思考有無(wú)奈，教育管理中的困惑，引發(fā)我們重新思考現階段的教育管理方法，差的教育是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生，好的教育是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生。學(xué)會(huì )賞識教育，人性最本質(zhì)的東西就是渴望被欣賞。
魏書(shū)生老師的教育思想可概括為
一、“一小點(diǎn)”
一小點(diǎn)就是注意力體操，四字“松、靜、勻、樂(lè )”。、身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂(lè )�！八伞�，無(wú)論任何時(shí)候都要感覺(jué)到自己是世界上最輕松的人之一�！办o”，守住心靈的寧靜是現代社會(huì )必備的本領(lǐng)。有效信息請進(jìn)來(lái)，無(wú)效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰，消耗了大量的生存成本�！皠颉�，對人的生存來(lái)說(shuō)，排在第一位的是呼吸。對學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂(lè )的人，就能天天快樂(lè )。珍惜一呼一吸的時(shí)候，滿(mǎn)懷感恩之心對待每一天的時(shí)候，你就會(huì )抓緊時(shí)間做有意義的事�！皹�(lè )”，樂(lè )觀(guān)、=、觀(guān)樂(lè )，觀(guān)生活中的樂(lè )趣。堅守自己內心深處快樂(lè )的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛(ài)到深處是無(wú)我。把上課時(shí)的成功快樂(lè )守住。
二、“兩大點(diǎn)”
就是“民主”與“科學(xué)”，民主拓展為服務(wù)、互助、人性、商量，科學(xué)三段為計劃、監督、總結。這是魏書(shū)生教育思想的核心內容。魏書(shū)生所提倡的民主，是指群眾才是真正的主人。如果對學(xué)校而言，教師才是主人；對班級而言，學(xué)生才是主人，他的班級人人有事干，事事有人做。校長(cháng)應該全心全意為全校師生員工服務(wù)；教師應該真心實(shí)意地為學(xué)生服務(wù)。魏書(shū)生講的科學(xué)是指做一切事情都
應該有計劃、有檢查、有評價(jià)，而不應該是盲目的，隨心所欲的，雜亂無(wú)章的�？茖W(xué)應該是符合事物發(fā)展規律的。教師在工作中要想做到科學(xué)，必須尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重教育規律，做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。一是要建立科學(xué)的計劃系統，二是要建立科學(xué)的檢查監督系統三是要建立科學(xué)的總結評價(jià)系統。
三、三個(gè)“守住”
即守住傳統常識、守住新中國經(jīng)驗、守住自己的長(cháng)處。我國傳統教育提倡的有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè )、教學(xué)相長(cháng)是不變的，也是與時(shí)共進(jìn)的，應該繼承發(fā)揚。除此而外，還應學(xué)習國內一些名校的辦學(xué)理念，管理經(jīng)驗，譬如北京四中。學(xué)習他人的長(cháng)處，為己所用。
四、管理中的“四個(gè)統一”即知、行、恒、勤。
五、校園中的“五個(gè)現象”
1、溫馨的教室，
2、溫暖的教室，
3、催人奮進(jìn)的排行榜，
4、優(yōu)美的音樂(lè )，
5、和諧的校容。這一切都能激發(fā)學(xué)生的求知欲，上進(jìn)心，使他們生活得更陽(yáng)光，更自信。
六、課堂教學(xué)的“六個(gè)步驟”：
即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結�，F代教學(xué)力求使學(xué)生在一定條件下，用最少時(shí)間去爭取學(xué)習的最好效果。為了探索更好的課堂教學(xué)結構，魏書(shū)生創(chuàng )立了六步教學(xué)法：
1.定向。確定本節課的學(xué)習重點(diǎn)。魏書(shū)生教學(xué)的重點(diǎn)是由學(xué)生提出的。
2.自學(xué)。學(xué)生自學(xué)課本，獨立思考，自己解決問(wèn)題。保證各類(lèi)學(xué)生都有所得。
3.討論。學(xué)生自學(xué)中不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，前后左右四人一組互相討論。
4.答疑。分組討論仍沒(méi)有解決的問(wèn)題，提交全班解決。
5.自測。學(xué)生根據定向內容，擬出一組十分鐘的檢測題，自測、互測，搶答。
6.自結。學(xué)生口頭總結本節課的過(guò)程和學(xué)習收獲。
六步教學(xué)法并不意味六步在每節課上都不可缺，也有變式，形成變式的條件是文章的特點(diǎn)和學(xué)生理解課文的難易程度，自學(xué)的好，三、四步就可不用或少用，自測的好，第六步可從略。
基本模式確定后，根據不同情況，具體運用則變化無(wú)窮。如以定向為主的計劃課，開(kāi)學(xué)處討論學(xué)習計劃，大部分時(shí)間用于定向，便稱(chēng)為定向課。老師外出開(kāi)會(huì )，全部學(xué)生自學(xué)，當然就是自學(xué)課。有時(shí)為了消化多個(gè)疑難問(wèn)題，不需要老師答疑，以討論為主，便成了討論課。期中期末復習，學(xué)生廣泛提出重點(diǎn)問(wèn)題，互答或老師答，這就是答疑課。為檢查階段學(xué)習成果，請同學(xué)互相出考試題，自然成了自測課�？偨Y復習單元，期中期末的重點(diǎn)難點(diǎn)，總結為主，稱(chēng)之為總結復習課。魏書(shū)生說(shuō)，探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類(lèi)型，都是手段，不是目的，目的是提高課堂教學(xué)效率。應根據學(xué)生實(shí)際，情況需變則變。
七、要求學(xué)生每天做“七個(gè)一分鐘”。
每天都要做家務(wù)，或為家長(cháng)做一件事，至少一分鐘。
2.每天寫(xiě)一分鐘日記，至少寫(xiě)一分鐘。
3.每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘。
4.每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘。
5.每天練一分鐘注意力。
6.每天練一分鐘演講。
7.每天帶中外名著(zhù)或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘。
八、培養學(xué)生八個(gè)好習慣
培養學(xué)生定計劃的習慣。
2.培養學(xué)生預習的習慣。
3.培養學(xué)生適應老師的習慣。
4.培養學(xué)生自己留作業(yè)的`習慣。
5.培養學(xué)生自己出考試題的習慣。
6.培養學(xué)生整理錯題集的習慣。
7..培養學(xué)生篩選信息的習慣。
8.培養學(xué)生大事做不來(lái)小事趕快做的習慣。
九、課堂教學(xué)十條要求
1.每堂課都要有教案，也就是說(shuō)要備課，老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫(xiě)的太詳細，但一定要有備課簿。
2.每堂課至少有三類(lèi)不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。最優(yōu)秀的會(huì )了可以不聽(tīng)課，做自己認為有價(jià)值更深更難的題。后進(jìn)學(xué)生聽(tīng)不懂也可以不聽(tīng)，要選擇一些適合自己的淺題來(lái)做。老師一定要幫助“陪坐的”、“待業(yè)的”學(xué)生找到適合自己的工作。選擇不同的學(xué)習目標，提高學(xué)生的“就業(yè)率”是一件很快樂(lè )的事情。
3.教師講課時(shí)間不要超過(guò)五分鐘，大部分學(xué)生能看會(huì )的，老師不要講，更多的時(shí)間還給學(xué)生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習。
4.如果是講新課，學(xué)生發(fā)言不少于10人次。學(xué)生也可以替老師講難點(diǎn)，講重點(diǎn)，當然也可以提問(wèn)題，談看法。
5.學(xué)生動(dòng)筆練別少于10分鐘。
6.處理偶發(fā)事件別超過(guò)20秒，以減少老師發(fā)火的機會(huì )，增長(cháng)教育智慧。
7.請學(xué)生做課堂教學(xué)總結，每堂課請一兩名學(xué)生談一兩條看法。
8.至少留三類(lèi)不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進(jìn)的作業(yè)。
9.下課后的課間10分鐘，不離開(kāi)學(xué)生，學(xué)生們做操就和他們一起做操，學(xué)生在室內就坐在教室里找三五個(gè)學(xué)生談?wù)勑�，聊聊天，商量商量怎么學(xué)習更愉快，效率更高。
10.上完課，寫(xiě)教后記，這節課成功在何處。教師固然要反思，但我覺(jué)得首先要正思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的環(huán)節，堅守堅守再堅守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展，這樣反思發(fā)現的那些不足，才會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)減少。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。在整個(gè)報告中讓我再一次深刻感受到，魏老師愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，所以他把工作看作是一種享受。在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中除可領(lǐng)略到魏先生的班級管理藝術(shù)外，還能領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理�！坝闷匠５男膽B(tài)，高興的情緒，快節奏、高效率地去做實(shí)在的自己能做來(lái)的事情，不想或不做自己做不來(lái)的事”。這就是教育大家思想的博大和深邃！
魏書(shū)生教學(xué)視頻心得體會(huì )3
上周末有幸和同事們一起聆聽(tīng)了全國著(zhù)名教育家魏書(shū)生老師的教育教學(xué)思想報告，我感覺(jué)收獲很大，受益匪淺。魏書(shū)生老師的教學(xué)成果令人驚訝：他教學(xué)35年來(lái)，從未找人代過(guò)一節課，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批改作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7、8分。面對這一切，我不禁要問(wèn)：魏老師究竟依靠什么獲得教學(xué)的成功？
在我通過(guò)一天的時(shí)間認真聆聽(tīng)、學(xué)習了魏書(shū)生老師一系列教學(xué)經(jīng)驗后，不難發(fā)現這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級管理，是魏書(shū)生老師教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生老師的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級管理就沒(méi)有他的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生老師是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？
魏書(shū)生老師著(zhù)重講解了要高高興興的干當下的事，不管當官還是做人，要注意修煉一顆平常心：學(xué)習、工作、盡職、助人是享受。在平常管理班級工作中要分工清晰，干力所能及、平平常常的小事才能活的更輕松，對于所謂的差班要經(jīng)常給孩子們上公開(kāi)課，還經(jīng)常領(lǐng)著(zhù)全校師生練習注意力體操。在自身修養方面，要遵循“松、靜、勻、樂(lè )”，只有不斷的提高身體、心靈、呼吸、情緒各方面的修養，才能更好的管理好班級。
魏書(shū)生老師的民主管理包括以下四點(diǎn)：
一、服務(wù)
我們作為教育的實(shí)施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，和學(xué)生家長(cháng)一道為學(xué)生提供良好成長(cháng)的環(huán)境，而不是逼著(zhù)孩子成長(cháng)，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學(xué)生。我們可以根據學(xué)生的水平定起點(diǎn)，不可將它定的太高，也不可太低，更不可千篇一律，要符合學(xué)生的基本。因此他說(shuō)只有“懶”老師才能出勤的學(xué)生。
二、互助
魏老師認為學(xué)生和老師的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系都是“互助”的關(guān)系。改變后進(jìn)生最好的方法就是讓他們參與班級管理。凡是普通老百姓能管的事別讓普通班委管。凡是普通班委能管的事別讓班長(cháng)管。凡是班長(cháng)能管的事別讓自己管。、通過(guò)這樣的管理模式爭取做“班級的事處處有人干，班級的人天天有事干。消滅沒(méi)人管的事，消滅沒(méi)事管的人”。他舉了一個(gè)例子：他所在的班有專(zhuān)門(mén)管學(xué)習的、衛生的??除去這些基本的，還有專(zhuān)門(mén)負責管做操戴手套的等。
三、人性
他認為把人看做一個(gè)宏大的世界，每個(gè)人的內心深處都有江河山川，花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，階級政黨，真善美，假惡丑，人性化教育就是把人內心深處那些符合人性的`，真善美的，積極，向上樂(lè )觀(guān)，自信，勇敢，智慧的種子使其萌發(fā)，長(cháng)大，舒枝，展葉，越長(cháng)越高，越長(cháng)越大。最后使人成為一個(gè)大寫(xiě)的人。也就是他所說(shuō)的：享受就是活在當下，人生處處是道場(chǎng)，時(shí)時(shí)有禪機。
四、商量
我所理解的是要多和學(xué)生交流，交流和溝通能很好的發(fā)現學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生找準自己的起點(diǎn)，從而使學(xué)生利用自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)為班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過(guò)程中積累起來(lái)的”。這種做事的責任感也會(huì )幫助他人培養良好習慣的行為習慣。交流也得有個(gè)準則：不難為任何學(xué)生，也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子，能和學(xué)生平視對待，能和學(xué)生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學(xué)習因素，從而不浪費任何時(shí)間去做無(wú)意義的事。當教師的只有勤于和學(xué)生交流才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，才能針對不同的學(xué)生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。
魏老師最后強調民主教育教學(xué)的經(jīng)驗總結應為三個(gè)部分：
1、做好計劃
2、監督檢查
3、總結反饋
所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習總結，用學(xué)到的知識和積累的經(jīng)驗不斷在教育教學(xué)中檢驗，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
魏書(shū)生教學(xué)視頻心得體會(huì )4
聽(tīng)了魏書(shū)生的講座,我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，使我們受益很深。魏書(shū)生老師的演講,語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度，能感受到他內在的文化底蘊，人格魅力和個(gè)人修養。講話(huà)時(shí)他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情。通過(guò)平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強烈的震撼，也感染著(zhù)每一位在座老師。
聽(tīng)了魏書(shū)生的報告后，令我之驚訝：他擔任實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì )達4個(gè)月之久，卻從不請人代上一節語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分??面對這一切，我不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？
通過(guò)學(xué)校組織的這次學(xué)習，發(fā)現高效率的班級管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行
1、管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：
一、“以人為本”的班級管理思想
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的`魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的角色。
二、在教學(xué)中運用“自我管理”思想
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。
三、明確職能
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂。通過(guò)魏書(shū)生講述他的經(jīng)驗，使我進(jìn)一步認識到，不能只做學(xué)生活動(dòng)的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學(xué)生的學(xué)習目標）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明
2、的教學(xué)策略。
他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的生活作風(fēng)。他那對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng)；他那自覺(jué)、刻苦學(xué)習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(cháng)處，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正笑對人生的境遇觀(guān)。都深深地感動(dòng)著(zhù)我們啟迪著(zhù)我。這些才是我要學(xué)習的。這些才是魏書(shū)生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書(shū)生教育教學(xué)經(jīng)驗的源頭活水和精髓部分。其實(shí)，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。
學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書(shū)生這樣的一句話(huà)：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂(lè )的陣地�！�
魏書(shū)生教學(xué)視頻心得體會(huì )5
看了魏書(shū)生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地。感覺(jué)魏老師就像是在享受生活，享受學(xué)習，享受工作。使我豁然開(kāi)朗，對自己的工作有了更深刻的認識，真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”！
其中對于民主、科學(xué)的管理思想，印象最為深刻：
魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不要干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
1、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。
對學(xué)生管理不要出現“我管你服”的'現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
2、建立互助的師生關(guān)系。
要做到堅持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
3、發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。
不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。
4、決策過(guò)程多商量。
我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀(guān)念，就不會(huì )因學(xué)生的調皮而生氣，也不會(huì )因學(xué)生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因為“教育本身就是把學(xué)生由自然人變成社會(huì )人的過(guò)程�！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
科學(xué)的民主的班級管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。
我們很多人從事著(zhù)和魏老師一樣的工作，但卻沒(méi)有魏老師那樣的成就，沒(méi)有魏老師那樣的執著(zhù)，持之以恒，堅持不懈，積極向上的人生態(tài)度......有的老師總喜歡抱怨，寧愿浪費自己的腦細胞來(lái)說(shuō)別人的壞話(huà)，也不想辦法提高自己的教學(xué)水平，真是可悲。有的老師只注重學(xué)生的成績(jì)，不研究學(xué)生的發(fā)展規律，社會(huì )的發(fā)展規律，總是事倍功半。未來(lái)的社會(huì )需要有用之才，有一技之長(cháng)，看重人的自身能力。我們不能把學(xué)生變成書(shū)呆子，變成學(xué)習的機器，整天做些不動(dòng)腦筋的無(wú)用功。
我覺(jué)得自己需要改進(jìn)的地方：
1.態(tài)度方面：對于優(yōu)等生，咱要教會(huì )他們“不驕傲，向前看”。對于差等生，咱要一視同仁，鼓勵他們“不自卑，超越自我”。
2.教學(xué)方向：幫學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標，教會(huì )他們長(cháng)計劃短安排。培養學(xué)生的自學(xué)能力，自留作業(yè)的能力，自批作業(yè)的能力，自我管理的能力。
3.班級管理：“商量”“民主”“科學(xué)”，分工具體，責任具體。魏老師的“松靜勻樂(lè )”，我或許一時(shí)還做不到，但我要教會(huì )學(xué)生區分“自己說(shuō)了算的事”和“自己說(shuō)了不算的事”，教他們學(xué)會(huì )做自己的主人，讓他們知道命運掌握在自己手中。如：自己本可以完成的作業(yè)，為何非得讓別人督促著(zhù)？為何不自覺(jué)地去做？
4.堅持寫(xiě)日記，摸索經(jīng)驗，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
魏老師把自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，毫無(wú)保留地告訴了我們，真的很了不起，我們一定要學(xué)習人家的長(cháng)處，縮短自己的不足，積極地笑著(zhù)走向未來(lái)。
魏書(shū)生教學(xué)視頻心得體會(huì )6
記得是十幾年前，單位組織中層領(lǐng)導和骨干教師一行人赴沂源一中聽(tīng)魏書(shū)生做報告，魏書(shū)生栩栩如生的報告贏(yíng)得了臺下陣陣的掌聲。讓我至今記憶猶新。魏書(shū)生的想法和做法我都認真地模仿和借鑒過(guò)，讓我受益匪淺。同時(shí)也品嘗到了成功的喜悅。
“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂(lè )�！苯裉煊肿诖笃聊磺榜雎�(tīng)魏書(shū)生的教誨，絲毫沒(méi)有感到陌生，反而心起幾分敬意。
魏書(shū)生語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度，能感受到他內在的文化底蘊，人格魅力和個(gè)人修養。講話(huà)時(shí)他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習有關(guān)的小事情。通過(guò)平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強烈的震撼，也感染著(zhù)每一位在座老師。聽(tīng)了魏書(shū)生的報告后，令我為之驚訝：他擔任實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)書(shū)記，同時(shí)兼任兩個(gè)班的班主任。承擔兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì )達4個(gè)月之久，卻從不請人代上一節語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分面對這一切，我不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？
魏書(shū)生高效率的班級管理，是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的`呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：
一、“以人為本”的班級管理思想
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(cháng)不做；班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的角色。
二、在教學(xué)中運用“自我管理”思想
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的自我約束�！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習中學(xué)會(huì )自我管理，在客觀(guān)效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。
三、明確職能
班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班級工作的組織者、領(lǐng)導者，是班級管理工作的靈魂。通過(guò)魏書(shū)生講述他的經(jīng)驗，使我進(jìn)一步認識到，不能只做學(xué)生活動(dòng)的監護人與嚴厲的執法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學(xué)生的學(xué)習目標）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)向上的生活作風(fēng)。他那對待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng)；他那自覺(jué)、刻苦學(xué)習，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩的心態(tài)和樂(lè )觀(guān)的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(cháng)處，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正笑對人生的境遇觀(guān)。都深深地感動(dòng)著(zhù)我，啟迪著(zhù)我。這些才是我要學(xué)習的。這些才是魏書(shū)生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書(shū)生教育教學(xué)經(jīng)驗的源頭活水和精髓部分。其實(shí)，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。
學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書(shū)生這樣的一句話(huà)：“守住心靈的寧靜，守住自己快樂(lè )的陣地�！�
魏書(shū)生教學(xué)視頻心得體會(huì )7
魏書(shū)生，這么一個(gè)教育界的名人，我在很久以前聽(tīng)說(shuō)了他的大名，而后就是讀了一些他的教育專(zhuān)著(zhù)，覺(jué)得他是一個(gè)了不起的教育家�，F在我終于在學(xué)校提供的魏書(shū)生講座視頻里看到了他。他是那樣的樸實(shí)，幽默，他的人格魅力深深吸引了我，感覺(jué)就像他在和我們面對面的談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只談一些自己的經(jīng)歷，只談自己身邊的與生活，工作，學(xué)習，教育有關(guān)的小事情。他是一個(gè)語(yǔ)文老師，有很過(guò)硬的文學(xué)功底，話(huà)語(yǔ)中時(shí)時(shí)透出一種東北二人轉的氣息。聽(tīng)著(zhù)他的講座，我覺(jué)得好多地方好像就是我們自己，可是好多地方又超越了我們自己。他的講座，不禁讓我自己對照反思起來(lái)，是啊，同為教師，同為教育，差距為啥就這麼大了？
聽(tīng)完講座后，首先我感覺(jué)到我們應該堅持做好每一件簡(jiǎn)單的事，每件簡(jiǎn)單的事情都很重要，需要我們靜下心來(lái)做。我們要做的第一件事是堅持鍛煉好身體，上好早操，身體是革命的本錢(qián)，每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。利用公家的時(shí)間，鍛煉好自己的身體，何樂(lè )而不為呢?教育也一樣，講座中，魏老師始終強調一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀(guān)念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)搖。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的：“我沒(méi)什么新觀(guān)點(diǎn)，也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò)，我天天堅持著(zhù)在做，始終如一地在做�！蔽豪蠋煹脑�(huà)讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認為非常容易的事情非常認真地去做好這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。
其次，我感覺(jué)到的是我們要有知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓我們能夠堅持自己的信念，實(shí)現我們所希望實(shí)現的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì )享受其中，快樂(lè )忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，達到“松、靜、勻、樂(lè )”的境界。世俗之人總會(huì )有這樣那樣的欲望，因為有了這么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì )受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著(zhù)，就像他說(shuō)的，只是想當一個(gè)老師而已。而當他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當然的名家。
聽(tīng)完報告，讓我感動(dòng)的是魏老師對教育，對學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養成習慣的培養。他認為行為養成習慣,習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽(tīng)出他對學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì )說(shuō)：“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。同樣，魏老師處處體現了以人為本的班級管理，民主，科學(xué)是他班級管理的'特色他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng )造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。所以我們要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習智力、學(xué)習目標、學(xué)習途徑和方法上都存在著(zhù)差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當作學(xué)習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀(guān)念，那學(xué)生對學(xué)習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
到最后我也懂得了一個(gè)道理，這也是魏老師的原話(huà)：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他講得很實(shí)在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會(huì )有許多的不盡人意的事情�！敖處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)�！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當之無(wú)愧的，但現實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實(shí)總是存在差異。眾多紛繁的社會(huì )現實(shí)中，人往往會(huì )迷失自我。找不準自己的位置，每天被周?chē)氖虑闋恐?zhù)走，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現。當這時(shí)，最關(guān)鍵的就是先找準自我的位置，認清自己是誰(shuí)，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的優(yōu)勢，自己都做了些什么？明確自己接下來(lái)的一步應該怎樣干？而不是“人云亦云”，而不是整天效仿別人，活在別人的陰影下。如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過(guò)，那還不如把這些時(shí)間省出來(lái)干些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂(lè )的心態(tài)去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環(huán)境，每天都活在痛苦和焦慮中，什么收獲都沒(méi)有，那又有什么所得呢？所以，從為了自己著(zhù)想的方面，為了讓自己每天快快樂(lè )樂(lè )，心情愉快，漂漂亮亮的角度，也應該保持一種積極、樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度。人應該用理想主義的態(tài)度去激勵自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。一句名言這樣說(shuō)“不管你認為自己能不能做，你都有可能是對的”
魏先生之所以有這樣崇高的精神境界，我想這除了自己想得開(kāi)之外，應該和他豐厚的知識積淀是有很大關(guān)系的。人應該不斷地學(xué)習，不斷地提高自我的素質(zhì)，這樣自己知道得越來(lái)越多，有了很深的積淀，哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì )有質(zhì)變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進(jìn)步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán)，隨著(zhù)知識的增加，精神境界上去了，個(gè)人能力也就在不斷地提高。當然這種學(xué)習，有書(shū)本上的學(xué)習，也有現實(shí)生活中的學(xué)習。當自己遇到困難、挫折的時(shí)候，應該從不同的角度看失誤，多從幾個(gè)角度來(lái)分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng)，使本來(lái)就很不幸的自己更加不幸，而是把問(wèn)題看開(kāi)，然后正西更多的腦細胞去想解決問(wèn)題的辦法。
一個(gè)人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。魏老師對教師職業(yè)的由衷熱愛(ài)，辛勤耕耘，敢于創(chuàng )新，更值得我學(xué)習�？梢赃@么說(shuō)，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我。！
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