五年級的作文5篇【經(jīng)典】
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的五年級的作文5篇，希望對大家有所幫助。
五年級的作文 篇1
生活中有許許多多的鏡頭，我最喜歡圖書(shū)館里的鏡頭。
開(kāi)門(mén)了，人們爭先恐后地走進(jìn)了圖書(shū)館，大家都找到了自己想看的類(lèi)型，尋找自己想看的書(shū)。一位身穿黑白相間的外套的老爺爺在書(shū)架前東張西望，好像他想看的書(shū)就在這，突然，他找到了自己想看的`書(shū)，就小心翼翼的伸出手去拿；一位穿藍色外套的小伙子，正拿著(zhù)自己喜歡的書(shū)，蹲在那里，左手拿著(zhù)書(shū)，右手正在翻頁(yè)，好像這一頁(yè)看完了，正要翻下一頁(yè)，嘴上又好像在說(shuō)：“真好看、真精彩！”；小伙子旁邊有一位老奶奶，她身穿紅色外套，雙手捧著(zhù)書(shū)，專(zhuān)心致志地看著(zhù)書(shū)，目不轉睛，臉上還帶著(zhù)微笑。仿佛在說(shuō)：“這一頁(yè)真好看�！�；一位小朋友坐在書(shū)架前面，身上穿著(zhù)藍色外套，左手拿著(zhù)書(shū)，右手伸進(jìn)口袋里，好像在拿筆，把這段精彩的記在筆記本上，加深記憶。眼睛望著(zhù)前方，好像前面有位他的好朋友正在向他問(wèn)問(wèn)題。
我悄悄地離開(kāi)了。圖書(shū)館里的人都這么專(zhuān)心致志，老年人也那么愛(ài)學(xué)習，難道我們的學(xué)習不應該這樣嗎？
五年級的作文 篇2
秋來(lái)了，秋來(lái)了，它好似一位神奇的魔術(shù)師，把漫山遍野的葉子都染成五顏六色的了。
你瞧，在一棵高大的梧桐樹(shù)上，我就發(fā)現了好幾種不同顏色的樹(shù)葉。翠綠色的，正散發(fā)著(zhù)勃勃生機，好像我們在茁壯成長(cháng)。墨綠色的葉子，就像爸爸媽媽?zhuān)贿吋橙○B料，一邊為小樹(shù)葉遮風(fēng)擋雨�？蔹S色的樹(shù)葉，好似爺爺奶奶，雖然已經(jīng)年老，但是現在仍在發(fā)揮余熱。
一陳秋風(fēng)吹來(lái)，又有一些樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)在空中不停地飛舞，時(shí)而借著(zhù)風(fēng)力上升，隨即又直線(xiàn)下降，像頑皮的孩子，似優(yōu)雅的飛天。我抓住了一片樹(shù)葉，細細地端詳起來(lái)。
看！這片梧桐樹(shù)葉拖著(zhù)一條小“尾巴”，活像一只可愛(ài)的“老鼠精靈”。它的葉脈縱橫交錯，像一張密密麻麻的大網(wǎng)。
葉的幸福在于奉獻自己的`一生。春天，它第一個(gè)吐芽，告訴人們春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到，它是春的使者；夏天，它們個(gè)個(gè)都拼命地生長(cháng)，為的是給人們送去一絲涼意，它是一個(gè)天然的空調；秋天，它把自己的養料毫無(wú)保留地給了果實(shí)，自己卻落入泥中成為肥料，它是舍已為人的無(wú)名英雄！
樹(shù)葉像人類(lèi)，繁衍生息而又生生不息，但最可貴的是它無(wú)私奉獻的精神。我們難道不該學(xué)習樹(shù)葉無(wú)私奉獻的精神嗎？
五年級的作文 篇3
“昨天，這里是一座村莊，生活，多年來(lái)還是一個(gè)模樣，貧窮落后困擾著(zhù)人們，現代文明是那樣遙遠、渺茫------”每當讀到這首詩(shī)歌，我都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)：“這難道不是對家鄉真實(shí)的寫(xiě)照嗎？”
幾年前，我隨著(zhù)爸爸媽媽一起回趟老家，坐著(zhù)爸爸的車(chē)，走在坑坑洼洼的小路上，車(chē)顛簸起伏，車(chē)里的我和媽媽被顛的屁股可疼了，我對爸爸說(shuō)：“爸爸，我下回再也不來(lái)了�！�
爸爸說(shuō)：“忍一忍嗎，爸爸小時(shí)候，這路比現在還糟呢！”
到了地方，我下了車(chē)，看見(jiàn)幾間破水泥房，一條狹窄的小路，通往那幾間小屋，我們走一小路上，拎著(zhù)行里，走到門(mén)前，我一敲門(mén)，屋里的人一下子就竄出來(lái)了，爺爺和奶奶推開(kāi)門(mén)，爺爺把我抱起來(lái)，說(shuō)：“孫子變胖了�！蔽依碇睔鈮训拇饝艘宦暎骸班�，”爺爺把我抱進(jìn)屋里，奶奶去外屋給我們做飯，因為我們來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有吃飯，奶奶給我們做了好多好多吃的，爺爺把桌子放好了，奶奶把做好的菜端了上來(lái)，我拿起筷子，端起碗，狼吞虎咽的吃著(zhù)。到了晚上，睡覺(jué)的時(shí)候，屋子里可冷了，不管被子蓋的多么嚴實(shí)，也很冷，早上起來(lái)，我同幾個(gè)小朋友去小賣(mài)店買(mǎi)吃的，發(fā)現吃的可少了，有些吃的表面上都落了一層灰，我覺(jué)得奶奶家一點(diǎn)都不好。
去年暑假，爸爸又要帶我回奶奶家，我的.腦袋搖得象個(gè)撥浪鼓，爸爸看出了我的心思，摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“兒子，去吧，這回奶奶家可變了�！薄罢娴膯�？”我半信半疑，無(wú)奈地隨著(zhù)爸爸又一次回到奶奶家，一路上，再也看不到記憶中的家鄉了，爸爸的車(chē)停在了一個(gè)陌生的地方，院子里走出來(lái)一個(gè)老人，我定睛一看，這不是我日思夜想的奶奶嗎？我摟著(zhù)奶奶，高興地說(shuō)：“奶呀，咱家怎么變成這樣了，我都認不出來(lái)了�！蹦棠膛d奮的說(shuō)：“大孫子，是黨的政策好，你爸在外做生意，你小叔在家種地，政府還為我們發(fā)補貼，咱家有錢(qián)了，奶奶不愁吃，不愁穿，就愁看不見(jiàn)大孫子回來(lái)�！闭f(shuō)著(zhù)，我看到了奶奶幸福的淚花。我回過(guò)頭去，對爸爸說(shuō)：“爸，你多掙錢(qián)，在城里給奶奶買(mǎi)個(gè)樓，我們一家人團聚�！薄皼](méi)問(wèn)題，一定照辦”。
奶奶家的小院里充滿(mǎn)了笑聲，這笑聲一直傳到很遠，很遠。
五年級的作文 篇4
成長(cháng)猶如一部情節曲折的電影，那一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭組成了絢麗多姿的生活。我熱愛(ài)生活，也熱愛(ài)那一個(gè)個(gè)鏡頭，它使我的成長(cháng)充滿(mǎn)了幸福的感動(dòng)。
記得有一天，我自己下課回家。因為是冬天，地上全是冰和雪，我一不小心摔了一跤，手里拿著(zhù)的文件夾也隨之飛了出去，里面的'本子散了一地。路上沒(méi)有什么人，我無(wú)助地站了起來(lái)，頓時(shí)感覺(jué)身體冷冰冰的，袖子里灌滿(mǎn)了雪，連靴子里也是，我心想：這該死的鬼天氣，為什么這么冷呀！我一邊想一邊慢慢地拿起地上的本子。我數了數，不好，還缺了一個(gè)本子。突然，我看見(jiàn)了我的本子，它正在天空中跳舞呢！雪花當它的舞伴，風(fēng)給它吹奏音樂(lè )。我怎么追也追不上它。
這時(shí)，一個(gè)叔叔走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)我正在對著(zhù)本子狂追不舍，他連忙追了過(guò)去，替我追回了本子。由于太匆忙，那位叔叔也滑倒了。我連忙對叔叔說(shuō)：“謝謝叔叔，給您添麻煩了！”叔叔笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事�！边@時(shí)，我看見(jiàn)他的手被冰磨破了，滲出了鮮紅的血珠，我連忙拿出紙，給他擦血，他卻笑著(zhù)說(shuō)：“這點(diǎn)小傷不算什么，過(guò)一會(huì )兒就好了。你快回家吧！”說(shuō)完他就走了，我望著(zhù)他的背影，心中非常感動(dòng)，感覺(jué)天也不那么冷了。
我想：叔叔只是一位素不相識的陌生人，卻會(huì )幫助我，多么令人感動(dòng)呀！我希望自己的成長(cháng)中，收獲更多的感動(dòng)，也希望把這種感動(dòng)送給別人！
五年級的作文 篇5
當這件事發(fā)生的時(shí)候，我把它講給女兒和同事聽(tīng)，以告誡自己。后來(lái)在日記中記到一半，擱置了下來(lái)。今天它依然如鯁在喉，攪得我心神不安。我把它再次反思，告訴大家，作為對自己的誡勉。
寒假開(kāi)學(xué)報到那天，照舊要發(fā)新書(shū)。六年級了，書(shū)的種類(lèi)很多，十三樣。后勤的老師早已把書(shū)分好，一排排堆在校院里，五彩繽紛，像一條條長(cháng)龍，早把孩子們的心給勾走了，個(gè)個(gè)急不可耐想早點(diǎn)拿到新書(shū)。
樓下老師捎信輪到我們班領(lǐng)書(shū)了，班里幾個(gè)身強體壯活潑機靈的男生應聲自告奮勇去搬書(shū)。由于班級多，人數多，后勤老師要求當場(chǎng)過(guò)數，搬走后再出問(wèn)題人家概不負責。我們班的這幾個(gè)精兵強將立下軍令狀，出了錯自己不得書(shū)，出錯多的自己拿壓歲錢(qián)賠。我這個(gè)當老班的眼見(jiàn)群情激昂，自不好打消人家的積極性。心里暗自盤(pán)算正好利用這樣的機會(huì )鍛煉一下他們的實(shí)踐能力，檢驗一下他們的責任心，也省的自己一樣樣查數的麻煩，何樂(lè )而不為呢？
老師一聲令下，幾個(gè)干將就一路歡歌直奔戰場(chǎng)去了。我在教室邊忙碌雜事邊看他們陸續把書(shū)放進(jìn)教室，然后再由訓練有素的`組長(cháng)們各自分發(fā)。教室里一片繁忙興奮的景象。不到十分鐘所有的書(shū)已經(jīng)分發(fā)完畢。我正打算感嘆六年級的孩子長(cháng)大了自理能力強了，我這老班能放手了，突然一個(gè)組長(cháng)上來(lái)說(shuō)他們組少四本語(yǔ)文練習冊。我想是哪個(gè)組拿重復了，一會(huì )兒就會(huì )發(fā)現送還的，所以就讓他們等一會(huì )�？墒窃谖业脑偃穯�(wèn)之下，并沒(méi)有那該有的幾本練習冊。這可怎么辦呢？人家后勤可是有言在先說(shuō)好了規矩的，往哪兒找這四本練習冊呢？
有敏銳的同學(xué)發(fā)現了老師的焦急，就主動(dòng)告訴我，語(yǔ)文練習冊是陳奕文負責的。我把目光轉向那個(gè)大臉盤(pán)壯壯實(shí)實(shí)的農村轉來(lái)的孩子的身上。他是個(gè)聰明的孩子，能說(shuō)會(huì )道，有眼色，每次教室外邊有風(fēng)吹草動(dòng)，他的反應總是第一名，接待個(gè)家長(cháng)傳個(gè)消息一點(diǎn)也不怵陣，挺討人喜歡的�，F在他撓著(zhù)頭一幅手足無(wú)措的樣子。我問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)不出所以然。旁邊的學(xué)生就嚷嚷著(zhù)讓他賠。我也半開(kāi)玩笑半認真的說(shuō)讓他回家跟媽媽商量該怎么賠。他有些沮喪地坐下了。
當事務(wù)忙完，該放學(xué)了。這四本書(shū)的問(wèn)題還沒(méi)有解決。我讓陳奕文到其他五個(gè)班問(wèn)有沒(méi)有查錯多余的，他一會(huì )兒回來(lái)說(shuō)沒(méi)有。我只好讓他留下，先放了學(xué)�；氐浇淌�，我細細追問(wèn)當時(shí)查數的情況，他一臉不好意思地對我說(shuō)他當時(shí)發(fā)現多了四本還給后勤老師了。聽(tīng)到他的回答，我哭笑不得。陳奕文呀陳奕文，你咋不早說(shuō)呢？讓我們這一番折騰！早知道如此，到后勤要回來(lái)就是，豈用這般周折？
我用力拍了拍他厚實(shí)的肩，笑著(zhù)讓他快到后勤把書(shū)要回來(lái)。他一溜煙地跑了。我邊改作業(yè)邊等他回來(lái)說(shuō)明情況，可等了好久，眼看半個(gè)小時(shí)過(guò)去還不見(jiàn)他的蹤影。我不放心地向后勤走去，一路上推測著(zhù)各種可能：沒(méi)書(shū)了？老師不在？還是他的話(huà)有出入……我把事情向后勤老師一說(shuō)，段老師就說(shuō)有有有，保管薛老師有事出去了，明天早上來(lái)領(lǐng)書(shū)。我的心終于跌了底兒。
可是這陳奕文哪里去了？他不聲不響回家了！這家伙心挺寬，看來(lái)這件事他沒(méi)放在心上。不過(guò)這個(gè)家伙全然不顧自己的使命，不顧正在等他回話(huà)的老師。我心里那個(gè)滋味別提多不自在了。
第二天早上我一進(jìn)教室就提醒陳奕文把書(shū)領(lǐng)了回來(lái)。少書(shū)風(fēng)波終于算了結了。陳奕文照舊嬉笑如常，大大咧咧。
每次看到陳奕文，我總覺(jué)得要說(shuō)些什么，可都沒(méi)有說(shuō)。這件事在我心里久久徘徊，時(shí)時(shí)浮上心頭，這是為什么呢？現在想來(lái)，是因為事情雖小，中間卻蘊含著(zhù)許多值得我思考的東西。
首先在發(fā)現書(shū)少了的情況下，我不應該拿軍令狀說(shuō)事把學(xué)生嚇住。挺能說(shuō)會(huì )道的一個(gè)聰明學(xué)生遇到這樣的問(wèn)題不能及時(shí)給老師說(shuō)明情況，主要是老師的責問(wèn)同學(xué)的起哄讓陳奕文手足無(wú)措，大腦短路了。我應該把他叫過(guò)來(lái)獨自先問(wèn)問(wèn)原由，而不是一下子當著(zhù)大家的面，好像質(zhì)問(wèn)一樣使人下不來(lái)臺。我向陳奕文說(shuō)聲對不起，請他原諒。
其次要注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養。查清楚92本書(shū)不是什么難事，而陳奕文居然查錯了�？梢�(jiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力、細心程度不夠。簡(jiǎn)單的點(diǎn)數竟把一個(gè)六年級學(xué)生考倒，實(shí)在不應該。不過(guò)暴露出來(lái)的問(wèn)題也不是壞事，它給我們帶來(lái)了警示，多讓學(xué)生實(shí)踐，能力才能提高。
最后，我想告訴自己的是不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，更應該教會(huì )學(xué)生做事。做事情有始有終、膽大心細、有交代有匯報、在學(xué)生具體的行動(dòng)中強化學(xué)生承擔責任的意識等等方方面面的教育，要在一件件微不足道的小事中得到落實(shí)。
小事不小，引人思考。
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