【推薦】我的五年級作文集錦9篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的我的五年級作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的五年級作文 篇1
大自然它千變萬(wàn)化，它好似一道永遠也解不開(kāi)的奧數難題，深奧無(wú)比；它好似一位藝術(shù)家，把世間萬(wàn)物打扮得婀娜多姿；偶爾它還似一位脾氣古怪的人，一會(huì )兒溫柔，一會(huì )兒陰沉，一會(huì )兒暴躁。大自然給予我們無(wú)窮的快樂(lè )，它的魅力也是無(wú)窮無(wú)盡的。
春，萬(wàn)物復蘇，好奇的小草從土壤里緩慢地冒出頭來(lái)；原本冰凍的小河又“叮咚，叮咚。。。。。�！碑斊鹧葑嗉襾�(lái)。
夏，烈日炎炎。太陽(yáng)高高的照在大地上，公園里的小伙伴們拿著(zhù)冰棍在嬉戲打鬧。老人坐在亭子里乘涼，嘮嘮家常。荷花也不甘示弱在池塘里悄悄地綻放。
秋，瓜果飄香。楓葉在空中飛舞，像穿著(zhù)金燦燦裙子的仙女。黃黃的葉子鋪成了金黃大道。果園里的樹(shù)上掛著(zhù)各種各樣的水果。
冬，雪花風(fēng)舞。雪給大地增添了新的顏色。白雪皚皚，銀裝素裹的大地上有小孩在堆雪球，打雪仗，顯得格外熱鬧。雪花在空中自由自在地飛舞，飄落在每個(gè)角落，送去了冬天溫暖的氣息。
這就是我眼中的大自然。它有著(zhù)無(wú)邊無(wú)際的遼闊胸懷。有著(zhù)取之不盡的寶藏�？靵�(lái)吧，讓我們走進(jìn)大自然，去呼吸自然的氣息；去感受它的寬廣、它的博大、它的深奧吧！
我愛(ài)您———我眼中變化莫測的大自然。
我的五年級作文 篇2
我所就讀的小學(xué)叫民樂(lè )小學(xué)。學(xué)校位于南寧市民樂(lè )路中段，那是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新的地方。我和小朋友都喜歡去那里上學(xué)。
來(lái)到我的學(xué)校，你第一眼看到的是校門(mén)，校門(mén)朝南開(kāi)。校門(mén)正上方寫(xiě)著(zhù)四個(gè)鎦金大字民樂(lè )小學(xué)。走過(guò)校門(mén)飛入你眼的是一片綠色，讓人心曠神怡，這就是我們的操場(chǎng)。操場(chǎng)是用人工假草鋪成的，中間是紅色的塑膠跑道。我們平時(shí)就在這里上體育課。在操場(chǎng)的北面是教學(xué)大樓，有六層高。樓的外面全用白色瓷磚鑲貼而成，在太陽(yáng)的照耀下顯得晶瑩透亮，就像漢白玉一樣美麗。操場(chǎng)的西邊是兩個(gè)籃球場(chǎng)�；@球場(chǎng)的地面是塑膠的，踩上去軟綿綿的很舒服，聽(tīng)老師說(shuō)是為了防止摔倒。課間我們都喜歡在這里玩，有打籃球的，有打羽毛球的，有跳繩的等等。我們玩得很開(kāi)心，這里就像是我們快樂(lè )的游樂(lè )場(chǎng)。在往西，走過(guò)了籃球場(chǎng)就是一個(gè)停車(chē)場(chǎng)和綜合樓。
操場(chǎng)的東面是健身器材、報欄和停車(chē)場(chǎng)。記得，在我第一次來(lái)小學(xué)時(shí)就見(jiàn)這里安裝有這些健身器材。在我一年級的時(shí)候最喜歡去那里玩。記得等中午下課了，我就邀上幾個(gè)要好的朋友去那里玩。當時(shí)有男生女生我們又說(shuō)又笑高興極了。有時(shí)我一個(gè)人在器材上玩，有時(shí)也和朋友一起在上面嬉鬧，笑聲一陣陣地飛蕩在校園上空，久久不愿離去。有時(shí)老師從我們旁邊經(jīng)過(guò)，會(huì )大聲的說(shuō)要注意安全哪。
這就是我的民樂(lè )小學(xué)，一個(gè)快樂(lè )的小世界。
我的五年級作文 篇3
四年級時(shí)，我們班換了一位新班任，她中等個(gè)，圓圓的臉，彎彎的眉毛，半長(cháng)的黑頭發(fā)挽起成了一個(gè)發(fā)髻，高高的鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，眼鏡后面有一雙眼睛炯炯有神，她就是令我佩服的班主任――趙老師。
趙老師無(wú)論刮風(fēng)下雨還是身體不舒服，從來(lái)沒(méi)有請過(guò)一天假、耽誤過(guò)我們一堂課，每天總是早早的就來(lái)到了學(xué)校。在早自習上，她培養了同學(xué)們自己學(xué)習的能力，使同學(xué)養成了自覺(jué)學(xué)習的好習慣。課堂上，她生動(dòng)的給同學(xué)們傳授知識，講解問(wèn)題，使同學(xué)們在快樂(lè )中學(xué)到了知識，在學(xué)習中學(xué)會(huì )了思考。趙老師還對每個(gè)同學(xué)都一視同仁，不管誰(shuí)犯了錯誤都孜孜不倦的諄諄教誨，使同學(xué)們懂得了做人的道理。在趙老師的辛勤付出和努力下，我們班的學(xué)習成績(jì)和各方面表現都在全校名列前茅。
我的班主任趙老師雖然沒(méi)有什么驚人的壯舉，但她卻有著(zhù)一顆無(wú)私奉獻，愛(ài)同學(xué)們的心，趙老師對我們的愛(ài)，就像春天般的雨露滋潤著(zhù)我們茁壯成長(cháng)。我佩服我的班主任――趙老師。
我的五年級作文 篇4
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們
大家好
今天，我要給大家講的主題是祖國我敬愛(ài)的母親。大家聽(tīng)到這個(gè)主題應該會(huì )有一些疑問(wèn)吧。是在想，為什么要叫祖國在我心中呢。因為，我們的祖國好比就是我們的母親，祖國有著(zhù)母親般的溫暖，有著(zhù)母親般的懷抱，難道祖國不是我們的母親嗎。是的。住過(guò)就是我們的母親、我們敬愛(ài)的.母親。
祖國，我們的母親。是您，一手創(chuàng )造可這些美好的風(fēng)景，比如，杭州的西湖，哪里都是美不勝收啊，宛如有一對神仙眷侶住過(guò)的小島，到處都充滿(mǎn)了詩(shī)意，空氣那就更不用說(shuō)了。還有，雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰.....這些都是您一手創(chuàng )造的，是您那一雙心靈手巧的手創(chuàng )造的，是您才有這一處又一處的風(fēng)景，我們才能看到這一處又一處的風(fēng)景。謝謝您。
祖國，我們敬愛(ài)的母親，祖國，母親，你是我們生活中缺一不可的，如果沒(méi)有了您，我們就像是折了翅膀的小鳥(niǎo)，怎么飛也飛不起來(lái)。沒(méi)有了您，我們就是在黑暗中看不到一絲光明的人。所以，母親，我們不能沒(méi)有您，我們要好好的報答您，您在我們的心中是最重要的。
我的演講完畢，謝謝大家。
我的五年級作文 篇5
二十年后的我，將成為一位有名的醫生。因為非典型肺炎等病還在流行，對人們的生命造成很大的威脅，所以我要研究出一種特效藥，無(wú)論是大人、小孩，還是男女老少，無(wú)論是什么病，只要一吃這種藥，就會(huì )藥到病除。我面前擺放著(zhù)成千上萬(wàn)盒特效藥，一律免費給病人吃。病人吃了這種藥后，病很快就會(huì )好了。世界上再也沒(méi)有人生病了，我這個(gè)有名的醫生也只好去做科學(xué)家了。
這種會(huì )說(shuō)話(huà)的樹(shù)。它的樹(shù)干筆直，蛀蟲(chóng)不敢侵入。它還可以做平滑的家具和美麗的工藝品。如果用這種會(huì )說(shuō)話(huà)的樹(shù)做成樂(lè )器，聲音悠揚，音質(zhì)優(yōu)美。它不但能為人類(lèi)做出貢獻，還能保護自己，比如有人拿小刀去刮它，它會(huì )說(shuō)我是有生命的，請你不要傷害我，拿小刀去刮它的人聽(tīng)了后會(huì )羞愧萬(wàn)分，還會(huì )改惡從善。
這就是二十年后的我，一個(gè)有理想、有愛(ài)心的人。
我的五年級作文 篇6
那天，我去看畫(huà)展，我看到《挑山工》這幅畫(huà)，讓我非常喜歡。
它講的是一個(gè)平凡的挑山工肩上扛著(zhù)一批貨物，仿佛肩上的扁擔都要被壓斷。他個(gè)子不高，可能是長(cháng)年扛著(zhù)沉重的貨物的緣故吧，扛著(zhù)這么重的擔子，他專(zhuān)心致志不想游人那樣輕浮，他只有一個(gè)目標，就是把貨物送到山頂。挑山工那目標專(zhuān)一，堅忍不拔的性格時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)我們做每一件事。
記得有一次，我學(xué)滑板，原本以為很容易，可事情往往沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單。幾次我都想放棄，可腦子老閃現出那幅畫(huà)激勵我。我的堅持！要像挑山工那樣目標專(zhuān)一，堅持不懈。就這樣，我再也沒(méi)有退縮過(guò)，功夫不負有心人，我成功了！
我喜愛(ài)這幅畫(huà)，以后我無(wú)論做什么事都要持之以恒，腳踏實(shí)地的去做每一件事。
我的五年級作文 篇7
一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)小要求后，如果他人在此基礎上再提出一個(gè)更高的要求，那么，這個(gè)人為了認識上的統一，或為了給人留下前后一致的印象，就傾向于接受這個(gè)更高的要求，這就是心理學(xué)上的層遞效應，俗稱(chēng)“進(jìn)門(mén)檻效應�！睂舆f效應是一種頗為有效的心理引導技巧。在教育中，如果運用得當，有助于達到預期的引導目的，我就是利用這個(gè)效應來(lái)引導學(xué)生的。
陳金偉是個(gè)勤奮而又十分惹事的學(xué)生，他平時(shí)不注意組織紀律，上課回答問(wèn)題亂喊亂叫，由于他媽是在城鎮上擺地攤的，所以他的言談舉止有點(diǎn)粗俗，因此從小學(xué)到中學(xué)，總是讓老師十分頭疼，而班里的很多同學(xué)也都了解他的家境和他的個(gè)性，更因為他的行為破壞了班級的整體，而對他取笑和冷落，他又為維護自己而與同學(xué)吵架打架。他經(jīng)�？谕屡K話(huà)，罵罵咧咧，和同學(xué)吵嘴打架的事時(shí)有發(fā)生，以至于給父母惹了不少的麻煩，他的父母常為他生氣不已，但又無(wú)能為力。去年在我接初三的時(shí)候，記得他第一次因打架來(lái)到我的辦公室，小身材，頭發(fā)亂亂的，臉脹得通紅，用極端的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，我沒(méi)有錯，是他先打我的，我只是防衛�！睆乃难匀菖e止中，我可以推斷他一定是受到了同學(xué)的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料，從其他同學(xué)處了解了事情的真相，他就因為同學(xué)取笑而大打出手的。
針對這樣的學(xué)生，我沒(méi)少操心，我們之間不知談過(guò)多少次心，也主動(dòng)多次和家長(cháng)聯(lián)系過(guò)，但他就是逆反，怎么也不聽(tīng)勸。今天發(fā)生了這事，我再也不是心平氣和了，我首先給他講明了事情經(jīng)過(guò)的對與錯。首先同學(xué)取笑是他的錯，而他用打架的方式回應則是他的錯，他本來(lái)是個(gè)“受害者”，現在卻成了“被告”，那是他防衛不當。我先批評了那位取笑他的同學(xué)，然后對他進(jìn)行好言相勸，并對他進(jìn)行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，給自己樹(shù)立尊嚴，如何面對他人的取笑，在取笑面前應抱怎樣的態(tài)度，他人的取笑正來(lái)源于你對他人的態(tài)度，如果你自尊自愛(ài)，妥善處理，能達到你所想要的目的，要想獲得別人的尊重，靠拳頭是不解決問(wèn)題的，只會(huì )把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無(wú)奈的表情……這時(shí)的陳金偉，突然間也啞口無(wú)言了，以前的那種倔強沒(méi)有了，他向我保證以后不再打架，借此機會(huì )，我對陳金偉說(shuō)：“我可以給你一次機會(huì )，但你要寫(xiě)一份深刻的檢查，并保證確實(shí)從方方面面嚴格要求自己。
第二天，他拿出密密麻麻的三張紙，來(lái)到我的辦公室，從表情上看，哪象是以前的那個(gè)倔強的，腦袋一揚一揚的陳金偉呀？我認真，仔細地看著(zhù)他的檢查，這時(shí)他低著(zhù)頭，第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是，我答應他回班上課，但要服從我的要求：首先做到上課時(shí)不亂喊亂叫；他非常爽快，一口就答應了。一連幾天，我一直在觀(guān)察他是否能做到，結果做的很好。當即我就在班里表?yè)P了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌。他也許接受這樣的贊揚和鼓勵太少了，于是他激動(dòng)不已，而且我們之間的心理距離第一次真的接近了，同學(xué)們也對他另眼相了，這對于他來(lái)說(shuō)是多么的重要呀！緊接著(zhù)，我對著(zhù)全班同學(xué)又給他提出了第二個(gè)要求：平時(shí)少說(shuō)不說(shuō)臟話(huà)，他一口答應了。而且做得很好。接著(zhù)第三，第四……個(gè)的要求，他都能做的很好。之后，同樣的問(wèn)題很少在學(xué)校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來(lái)沒(méi)有批評過(guò)他，而是繼續抓住他的進(jìn)步，以他為榜樣，在班里表?yè)P他，激勵他。結果他的進(jìn)步真是太出乎意料了！
對于陳金偉同學(xué)的教育過(guò)程，我就是利用了層遞效應。為什么會(huì )有這種心理效應呢？因為當人們提出一個(gè)貌似“微不足道”的要求時(shí)，往往很難拒絕，否則，好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求，人們的心理完全能承受，一旦接受了這個(gè)要求，仿佛跨進(jìn)了一道心理上的門(mén)檻，沒(méi)有后退的可能，再一個(gè)更高的要求就和前一個(gè)要求有了繼承關(guān)系，似乎就應順理成章地接受。再說(shuō)，一個(gè)微不足道的要求，會(huì )使人的心理失去戒備，降低了可能出現的心理批評和對抗，從而容易服從。
由以上可以看出：教師對學(xué)生的期望和行為訓練也是這樣，應該給學(xué)生確定梯極狀態(tài)的行為規范和目標，由小到大，由易到難，由淺到深，由此及彼，步步登高。如果教師對學(xué)生的規定要求過(guò)多、偏高，急于求成，就容易引發(fā)學(xué)生的心理抗拒，使他們喪失努力的信心，最終教師的要求和目標被將成為海市蜃樓。因此，巧妙地用好層遞效應，就會(huì )照亮學(xué)生的心田。
我的五年級作文 篇8
老師是園丁，辛勤的澆灌祖國的花朵；老師是紅燭，燃燒了自己卻照亮了別人；老師是春雨，把知識撒在我們心里；老師是……我的語(yǔ)文老師就是這樣一個(gè)可親可敬的老師。
前一段時(shí)間，班主任生病了，班上亂七八糟，副課紀律差，地上都是紙屑，正當我們班干部著(zhù)急的時(shí)候，狄老師主動(dòng)來(lái)幫我們打飯，管理班級。遇到同學(xué)犯錯誤了，狄老師總是耐心的教育他們。我們班紀律不好，狄老師教育我們：“要讓班主任回來(lái)看到我們的變化，讓班主任也開(kāi)心開(kāi)心�！睗u漸的，我們班紀律好了，當別的老師路過(guò)我們班時(shí)，也表?yè)P我們班安靜，說(shuō)我們很聽(tīng)話(huà)，讓我們也嘗到了被老師表?yè)P的滋味。狄老師是一位很負責任的老師，雖然她不是班主任，但狄老師依然在時(shí)刻關(guān)心我們。她對我們很?chē)�，但我們心里清楚，狄老師是為我們好，她這樣做，是因為狄老師希望我們也能有美好的未來(lái)。
還有一次狄老師帶著(zhù)“小蜜蜂”來(lái)上課，我奇怪了：狄老師以前上課的時(shí)候都是不帶“小蜜蜂”的呀，怎么今天？“同學(xué)們，今天我嗓子不好請大家安靜點(diǎn)”狄老師帶著(zhù)沙啞的聲音上了一堂課。因為臨近期末，老師都在搶課上，我以為狄老師會(huì )休息休息，但第四節課狄老師又來(lái)了，為了我們狄老師在堅持著(zhù)上課。
我愛(ài)我們的狄老師。
我的五年級作文 篇9
三十年后的我已經(jīng)三十九歲了，這時(shí)我已經(jīng)當上了發(fā)明家。
我發(fā)明了一輛能變形的汽車(chē)，只要按下一個(gè)藍色的鍵鈕，汽車(chē)立即變成了飛機，或者按下一個(gè)紅色的鍵鈕，汽車(chē)變成了輪船。我把我發(fā)明的汽車(chē)取了個(gè)名字，叫“百變汽車(chē)”，并把它獻給了社會(huì )，讓人們生活更方便。過(guò)了不久，我還獲得了諾貝爾獎。
一年之后，我坐著(zhù)我發(fā)明的百變汽車(chē)來(lái)到了五一小學(xué)，飛機停在操場(chǎng)上，我從飛機上走了下來(lái)，看到了五十多歲的余老師、七十多歲的老校長(cháng)�？粗�(zhù)依然美麗的老師，依然慈祥的校長(cháng)，依然可愛(ài)的孩子們，一切還和以前一樣�？吹阶约河只氐搅艘郧暗膶W(xué)校，我激動(dòng)的流下了熱淚。
未來(lái)是多么美好呀！我一定會(huì )盡我的全力實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想的。
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