以烏龜為題的五年級作文

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　本文是魯教版第一冊第二單元第一篇自讀文本。本單元的話(huà)題是“跨越時(shí)空的美麗”。課文是一篇評述喬治桑高尚的品格、奮斗的精神的散文。學(xué)習它對于了解喬治桑的精神，感受“跨越時(shí)空的美麗”有重要意義。本文是自讀文本，注重鍛煉學(xué)生自學(xué)鑒賞能力。

　　2、教學(xué)目標

　　知識目標:了解作者及喬治·桑，掌握重點(diǎn)字詞。

　　能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章，分析課文，挖掘深層內蘊

　　體會(huì )雨果一瀉千里、不可阻擋的文章氣勢

　　情感目標：學(xué)習喬治·桑高尚的品格、奮斗的精神

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，整體感知文章

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　分析課文，挖掘深層內蘊，抓住關(guān)鍵的詞句，領(lǐng)悟作者寄寓的情感。

　　二、說(shuō)教法

　　誦讀法，問(wèn)題引領(lǐng)法，多媒體輔助法

　　三、學(xué)法指導

　　課前預習法，合作探究法，學(xué)生展示法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課：

　　有位作家說(shuō)過(guò)：“死并不是生的對立面，而是作為生的一部分永存”。古今中外有許多死去的人，至今仍在許多人心目中活著(zhù)，在一篇篇為后人銘記的悼詞中活著(zhù)，喬治·桑就是其中的一位。

　　2、處理基礎知識

　　用多媒體完成喬治·桑介紹，作者介紹，檢查字詞

　　3、朗讀課文，體會(huì )感情

　　齊讀課文，然后請每位同學(xué)找出自己最喜歡的段落，小組為單位互聽(tīng)互讀，選出讀得最好的一位同學(xué)起來(lái)個(gè)人朗讀。

　　4、疏通文意，把握結構。

　　本篇文章在結構上有什么特點(diǎn)?作者怎樣組織的?請結合悼詞的特點(diǎn)談一談. (分小組討論，教師總結點(diǎn)撥。)

　　作者在文章一開(kāi)始就心情沉重、感情悲痛地表達了自己對死者的懷念、愛(ài)慕、與敬佩之情。

　　然后文筆一轉，用一句反問(wèn)句“難道我們真的失去她了嗎?”引出對死者一生的價(jià)值的評判，進(jìn)入主體部分。

　　主體部分可分為三層：第一層高度贊揚了喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位;第二層評價(jià)她作為作家的偉大人格;第三層說(shuō)明她作為思想家給后人的影響是巨大的。

　　結尾表達了自己的哀思與敬意。

　　5、研讀文本，深入探究

　�、盼恼乱婚_(kāi)始就悲痛而又虔誠地說(shuō)：“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬。”結合喬治·桑作為女性在這個(gè)時(shí)代的地位加以分析。(提高學(xué)生概括歸納能力)

　　學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師歸納。

　　喬治·桑在那個(gè)時(shí)代具有獨一無(wú)二地位的偉大女性;有男子的才華，強韌的力量，有溫柔的天使般的稟性;他給法國帶來(lái)了榮譽(yù)，是法蘭西民族的驕傲;是一位完美無(wú)缺的女性。

　�、茊讨�·桑是法國著(zhù)名的小說(shuō)家，為什么雨果在悼文中卻說(shuō)“列舉她的作品顯然是毫無(wú)必要”，只字不提她的作品?

　　學(xué)生思考，合作探究，學(xué)生展示，教師引導歸納。

　�、僮髌繁娝�周知 ②品格比成就更重要

　�、俏恼碌臍鈩莸靡嬗谀男┦址ǖ倪\用?試舉例。

　　短句、祈使句、感嘆句(句式的運用)，對比、排比(修辭手法)，類(lèi)比(表達手法)。

　　6、拓展提高，感情升華

　　用優(yōu)美的語(yǔ)言歌頌作為思想家的喬治·桑，100字左右

　　學(xué)生準備，學(xué)生展示，教師展示

　　7、推薦作業(yè)

　　閱讀喬治桑的作品，感受她的精神。喬治桑是怎樣一位女性?寫(xiě)一寫(xiě)你的認識。

　　五、板書(shū)設計

　　悼念喬治桑

　　1、 懷念、愛(ài)慕、敬佩

　　2、 女性、作家、思想家

　　3、哀思與敬意。

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