描寫(xiě)小烏龜優(yōu)秀作文

　　高效物理知識記憶方法

　　人的一切學(xué)習都包含有記憶。培養學(xué)生的任何能力，都離不開(kāi)記憶力。記憶是智慧的倉庫，是智力活動(dòng)的基礎和源泉。在一定程度上，記憶力標志著(zhù)一個(gè)人的智力水平。一個(gè)人記憶得如何，跟是否掌握正確的記憶方法有密切的關(guān)系。因此，引導學(xué)生掌握正確的記憶方法，培養和訓練他們的記憶力，是教學(xué)中的一個(gè)重要的、影響深遠的環(huán)節。

　　1.聯(lián)想法

　　聯(lián)想，是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)。聯(lián)想的特點(diǎn)是思路開(kāi)闊、富有延展性、靈活性，聯(lián)想能使腦神經(jīng)細胞興奮，在大腦皮層留下清晰的印跡，因而，記憶十分牢固。堅持使用這種記憶方法，有助于發(fā)展想象力，培養創(chuàng )造精神。

　　如在高中教材："彈性碰撞"一節里，講述了"一個(gè)運動(dòng)鋼球(m1)對心碰撞另一個(gè)靜止鋼球(m2)"的規律，推導出了兩鋼球碰撞后的速度表達式：

　　在實(shí)際處理問(wèn)題時(shí)，只要記�、�、②兩式就能解決這一類(lèi)碰撞問(wèn)題，而不必要每次解題都要重新推導①、②兩式的來(lái)龍去脈。學(xué)習中學(xué)生應用這兩式來(lái)討論有關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常將式中分子項的腳標搞混亂。為澄清這種混亂，可把碰撞現象與公式聯(lián)系起來(lái)看，"由于是m1去碰m2，我們就可把①式中的分子項'm1-m2'視為'm1→m2'，即把減號'-'形象地看成為動(dòng)作指向的箭頭'→'，把'm1-m2'形象地讀作'運動(dòng)球m1→(去碰)靜止球m2'(或稱(chēng)：主動(dòng)球m1→(去碰)被動(dòng)球m2)"，作了如此聯(lián)想后，即使以后遇到題目敘述為"運動(dòng)的B球去碰靜止的A球"，也能迅速正確地寫(xiě)出表達式來(lái)。對于②式中的分子項，則只要記住它是"主動(dòng)球動(dòng)量的2倍(2m1v1)"即可。除此之外，①、②兩式的分母均相同，無(wú)所謂記憶的困難。

　　增強物理記憶的常見(jiàn)方法

　　1.實(shí)驗記憶法

　　物理實(shí)驗能為學(xué)生學(xué)習物理提供符合認知規律的表象;能培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望;使學(xué)生得到科學(xué)方法訓練。例如：做一個(gè)覆杯實(shí)驗，大氣壓存在的事實(shí)讓學(xué)生久久不能忘懷;用彈簧測力計拉一個(gè)放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現在學(xué)生面前。通過(guò)實(shí)驗多種感覺(jué)器官將知識信息傳入神經(jīng)中樞進(jìn)行思維加工，同時(shí)輸出反饋信息、控制觀(guān)察和操作器官，讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實(shí)踐證明：從實(shí)驗中得到的知識比死記硬背學(xué)到的知識效果好得多，記憶準確、牢固。

　　2.直觀(guān)記憶法

　　教學(xué)中，通過(guò)實(shí)物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動(dòng)比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強教學(xué)的直觀(guān)性。如利用汽油機的活動(dòng)掛圖，汽油機模型，自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。

　　3.歸納、總結記憶法

　　物理現象的千變萬(wàn)化是有其規律的，只有找到事物之間的變化規律，抓住事物變化的本質(zhì)，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎，以對知識的系統化為捷徑，教師要善于指導學(xué)生尋找物理變化規律加以歸納總結，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉合;②是部分導體;③一定切割磁感應線(xiàn)。又如：光的反射定律可以歸納為：三線(xiàn)共面、兩線(xiàn)分居、兩角相等。

　　4.對比記憶法

　　將新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)內容，以及某些易混淆的概念、定義和規律等知識，通過(guò)分析、對比找出異同點(diǎn)及聯(lián)系，可以加深理解，增強記憶。例如相互作用力與平衡力的區別可以采用列表的方法對照比較，在學(xué)生腦海里形成清晰的輪廓，大大減輕學(xué)生的記憶負擔。

　　5.趣味記憶法

　　在教學(xué)中，強調理解記憶，并不排除機械記憶。有些內容本身沒(méi)有什么需要理解的，或限于學(xué)生知識水平無(wú)法理解，只能運用機械記憶。為防止枯燥記憶，可采用編順口溜、口訣，韻語(yǔ)歌謠等形式幫助記憶。在《杠桿》教學(xué)中，作力的力臂是一難點(diǎn)，可以編順口溜：作力臂，并不難，找到點(diǎn)(支點(diǎn))，找到線(xiàn)(力的作用線(xiàn))，作垂線(xiàn)。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學(xué)生的極大興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，降低記憶難度，提高記憶效率。

　　6.縮略記憶法

　　物理需要記憶的知識多，學(xué)生易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。為此，可以在理解的基礎上，通過(guò)指出概念或規律的幾個(gè)關(guān)鍵字或詞，組成一句簡(jiǎn)單話(huà)來(lái)記憶。例如，學(xué)習牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)”等關(guān)鍵字詞，來(lái)加以記憶。

　　五種能力提高復習步驟

　　一、優(yōu)化物理模型的建立培養抽象能力

　　高中物理學(xué)習中對思維的要求較高，特別是抽象思維。高中物理在研究復雜的物理現象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現象來(lái)建立物理模型，掌握物理概念，對以后的復習乃至高考都會(huì )產(chǎn)生很重要的影響。

　　二、優(yōu)化物理過(guò)程培養推理能力

　　高中物理的核心是物理過(guò)程的分析，正確的了解物理的運動(dòng)過(guò)程是打開(kāi)物理思路的金鑰匙。在復習時(shí)，要注意對于一些復雜的物理過(guò)程可以適當地劃分為若干個(gè)階段，分析這幾個(gè)階段，是否遵循著(zhù)某種相同的規律，或有著(zhù)密不可分的內在聯(lián)系，此時(shí)往往要對全過(guò)程進(jìn)行統一的研究。

　　三、優(yōu)化對規律的理解提高思維能力

　　物理規律反映了物理現象、物理過(guò)程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規律，反映了物質(zhì)運動(dòng)變化的各個(gè)因素之間的本質(zhì)聯(lián)系，揭示了物理事物本質(zhì)屬性之間的內在聯(lián)系，是物理學(xué)科結構的核心。認識研究對象、現象之間的本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，對培養學(xué)生的思維能力起關(guān)鍵的作用。

　　四、優(yōu)化對概念的理解培養獲取信息的能力

　　當前高考的趨勢對信息題、材料題的考查力度加大，因此學(xué)生在復習物理的過(guò)程中又有了一個(gè)新的增長(cháng)點(diǎn)。首先應依據題中所提供的信息資料正確想象物理情景和過(guò)程，建立起正確的物理模型，分析已知信息跟要求解的問(wèn)題之間的聯(lián)系，或理出資料所描述的物理量之間的關(guān)系，用數學(xué)語(yǔ)言加以表述;再利用已有的規律與新理出的規律聯(lián)系起來(lái)解決問(wèn)題。

　　五、優(yōu)化求異思維逐步培養創(chuàng )新能力

　　求異，指對知識和技能探求的更新立異，使之有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所前進(jìn)。故求異思維是一種培養學(xué)生開(kāi)拓和創(chuàng )新的思維。在學(xué)習的過(guò)程中要力求擺脫習慣認識的束縛，開(kāi)拓思路，從不同角度，不同思路去思考問(wèn)題。盡可能提出與眾不同的新觀(guān)點(diǎn)、新思想、新辦法，對創(chuàng )新能力的培養起著(zhù)重要的作用。

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