小學(xué)生霧作文400字合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿7篇，希望對大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學(xué)習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于拓展符合教育目標的新經(jīng)驗。時(shí)值建國六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最，并運用語(yǔ)言表述。
二、說(shuō)目標
教學(xué)目標是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標定位于：
1、知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語(yǔ)言表述。
2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的熱情。
這兩個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時(shí)我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛(ài)國情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。
三、說(shuō)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個(gè)世界之最）。
四、說(shuō)教學(xué)法
本教學(xué)過(guò)程，主要運用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。
1、啟發(fā)提問(wèn)法：教師應力求創(chuàng )設一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，引導幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運用了啟發(fā)提問(wèn)法，設計許多層次不一的問(wèn)題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿(mǎn)足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術(shù)運用法：本教材情節生動(dòng)并涉及豐富的地理知識，為此我借助現代化的多媒體技術(shù)，充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎。
3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛(ài)，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動(dòng)借助圖譜法引導幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的.語(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
4:游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂(lè )，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學(xué)習，而充分體現游戲的"趣"學(xué)，幼兒的"樂(lè )"學(xué)。
五、說(shuō)過(guò)程：
本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽(tīng)，了解內容——結合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。
1、激發(fā)興趣，引出主題。
打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片，并設計問(wèn)題"如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì )看到什么"?開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節需要2—3分鐘。
2、初步傾聽(tīng)，了解內容。
本環(huán)節為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事，再結合提問(wèn)：故事的名稱(chēng)是什么？故事里有誰(shuí)？你聽(tīng)了有什么感受？在本環(huán)節中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡(jiǎn)單地表達自己對故事的聽(tīng)后感，同時(shí)我根據教學(xué)需要在本環(huán)節對教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改，即故事結尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國，此環(huán)節大約占用8分鐘。
3、結合課件，突出重點(diǎn)。
緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑，因此在本環(huán)節中，提問(wèn)法也是運用得最多的一個(gè)環(huán)節。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問(wèn)為：
�。�1）蒲公英為什么會(huì )到很遠的地方？
�。�2）它遇到了誰(shuí)？第二段為仙女與蒲公英的對話(huà)。結合提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？
�。�2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設計的提問(wèn)是：
�。�1）仙女帶著(zhù)蒲公英找到這些地方嗎？
�。�2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。
承接環(huán)節三的猜測，"蒲公英的家在哪兒"引導幼兒說(shuō)出中國，教師可及時(shí)續上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結合提問(wèn)"為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著(zhù)銀光"?"你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么"?引導幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節約占6分鐘。
5、活動(dòng)延伸，說(shuō)唱歌謠。
有了對故事的基本認識，本環(huán)節繼而借助圖譜，運用3—5分鐘的游戲活動(dòng)。
引導幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜愛(ài)，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結束。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)主題生成：
1、活動(dòng)生成的原因：地球這一人類(lèi)共同的家園正面臨著(zhù)污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現象越來(lái)越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說(shuō)：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底�！币虼宋以O計了這一親子活動(dòng)，讓“節約用水”這一行動(dòng)進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會(huì )。
二、說(shuō)設計意圖：
我班幼兒雖然知道要節約用水，他們一邊說(shuō)節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過(guò)程中浪費水，因此我設計了這節課，目的是:讓幼兒通過(guò)感知、討論、動(dòng)手合作設計節水流程圖等一系列活動(dòng)，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起從現在做起，能承擔起節水義務(wù)宣傳員的責任。
三、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：《節約用水》是一節大班社會(huì )親子活動(dòng)。通過(guò)家長(cháng)和孩子一起看錄相、設計節水流程圖、送標志等活動(dòng)，增進(jìn)了家長(cháng)和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結出節約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。
四、說(shuō)目標
目標的依據是什么呢?《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調：以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各個(gè)領(lǐng)域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來(lái)確定�！鞍＠锟松J為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動(dòng)，兒童就會(huì )發(fā)展更多的自主性�！逼喗艿赖抡J知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實(shí)在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用�！�
根據我班幼兒實(shí)際情況①幼兒雖然知道節約用，但是在生活中確實(shí)存在浪費水的現象②已具有繪畫(huà)環(huán)保標志的經(jīng)驗，但部分幼兒動(dòng)手能力較差。③家長(cháng)非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現電視中有自己會(huì )更加興奮。
因此我制定了三條目標：
1、從身邊小事做起，通過(guò)討論積累節約用水經(jīng)驗養成節約用水的好習慣。
2、喜歡參與創(chuàng )造性的制作活動(dòng)，培養節水意識。
3、感受與同伴、家長(cháng)合作的快樂(lè )。
五、說(shuō)準備
材料是為目標服務(wù)的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：
1、物質(zhì)材料的準備：
�、儆跋褓Y料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。
�、诿佬g(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。
�、郗h(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節水標語(yǔ)，節水標志若干，家庭節水流程圖一幅，節水衛士標志若干，小星星標志若干。
2、教師素質(zhì)的準備：
�、傩睦頊蕚洌侯^腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動(dòng)中可能要出現的情況，若出現該怎么辦，該說(shuō)些什么。
�、诩寄軠蕚洌河捎谶@個(gè)活動(dòng)要用攝像資料、節水流程圖，所以我必須做到：
a、錄像的錄制與播放。
b、簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能。如：花盆、衣服等的畫(huà)法和流程圖的制作。
3、幼兒的準備：
�、僦R經(jīng)驗的積累：水有哪些作用?沒(méi)有水會(huì )發(fā)生什么情況?這些經(jīng)驗在活動(dòng)前要掌握。
�、诩寄芙�(jīng)驗的積累：會(huì )畫(huà)實(shí)物的'簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì )制作環(huán)保標志。
4、家長(cháng)準備：
通知家長(cháng)活動(dòng)的時(shí)間，向家長(cháng)交待一些活動(dòng)中必要的常規。
以上這些準備活動(dòng)要充分，力求達到每個(gè)材料都必須能為《節約用水》的目標服務(wù)。
六、說(shuō)重難點(diǎn)
根據我班幼兒的實(shí)際情況和說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：讓水勤勞起來(lái)，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。
而這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢?就是怎樣才能做出最節約用水的流程圖來(lái)。
如何去突破重難點(diǎn)呢?幼兒做游戲→討論→總結節水經(jīng)驗→在家長(cháng)的指導下設計出流程圖。
七、說(shuō)教法
我的這個(gè)活動(dòng)采用了①討論法：幼兒通過(guò)討論，自己積累節水經(jīng)驗②情景教學(xué)法：運用圖片、音樂(lè )、錄像等手段讓幼兒理解節約用水的重要性。③圖表法：理清思路，一目了然④表?yè)P法：鼓勵幼兒⑤對比法：將浪費水的現象與水的重要作用進(jìn)行對比，使幼兒明白節約用水的重要性。
八、說(shuō)學(xué)法
采用①自主的學(xué)習方法，自己去分析、討論怎么樣去節約用水;②合作式的學(xué)習方法，幼兒與家長(cháng)合作制作節水流程圖，節水標志;③創(chuàng )新式的學(xué)習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來(lái)。
九、說(shuō)活動(dòng)程序
�、鍎�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：
首先播放一段流水的聲音，請幼兒說(shuō)出哪里有水，引出家中的自來(lái)水。其次通過(guò)討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周?chē)拇蟓h(huán)境中去了解水的重要性。
�、娌シ配浵褚鹋d趣，總結出如果浪費水，地球就會(huì )遭殃。由水的作用引出問(wèn)題：他們做得對嗎?幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒(méi)有水天池就會(huì )干的，花也會(huì )死的，地球就有會(huì )有人存在。
�、绲谝淮螀^域活動(dòng)：
家長(cháng)和幼兒共同制定節水流程圖，并展示最節約用水的流程圖，鼓勵、獎賞有新意的流程圖。
�、璧诙螀^域活動(dòng)：
提出問(wèn)題：怎樣讓更多的人知道節約用水呢?引出由家長(cháng)與孩子共同制作環(huán)保標志和節水標志去宣傳他人。
十、說(shuō)延伸
這些標志做出來(lái)，怎么樣讓更多的人知道呢?就由小朋友來(lái)當義務(wù)節水宣傳員，拿著(zhù)節水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方，并向小朋友們宣傳。
十一、說(shuō)反思
通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偶议L(cháng)工作和幼兒前期工作沒(méi)有做好，在活動(dòng)中幼兒和家長(cháng)的嘈雜聲較大，以致于聽(tīng)不清教師的指令，無(wú)法了解幼兒介紹流程圖的情況。
�、圃谥谱髁鞒虉D中家長(cháng)有包辦現象。
�、窃谟懻撝�，幼兒的知識面較狹窄，只發(fā)現生活中的小問(wèn)題，而沒(méi)有考慮到生產(chǎn)建設等方面的大問(wèn)題。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、設計意圖
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——是他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，很多幼兒對食物的觀(guān)察不夠專(zhuān)心和仔細，因此我設計了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導幼兒通過(guò)仔細的觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
《綱要》中提出：“教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的'年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運用直觀(guān)操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結果。
二、教學(xué)目標
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；能力目標：通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同；情感目標：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗發(fā)現的快樂(lè )，養成仔細觀(guān)察的良好習慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解指紋的特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出指紋的不同，并知道指紋的用處。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀(guān)的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng )設了輕松、快樂(lè )的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
四、教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǜ鶕繕思坝變旱膶�(shí)際情況，我采用了以下教法：
直觀(guān)操作法：在活動(dòng)的開(kāi)始通過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀(guān)認識；同時(shí)為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì )更加形象；在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀(guān)上的認識。
總結歸納法：在“觀(guān)察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認識。
環(huán)境創(chuàng )設法：我以幼兒創(chuàng )作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展”的創(chuàng )設會(huì )使幼兒更加有創(chuàng )作的欲望。
�。ǘ⿲W(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
觀(guān)察法：整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)得出結論的。
統計法：在認識指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類(lèi)型，以此來(lái)更好的鞏固。
五、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┛臻g準備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊。
�。ǘ┪锲窚蕚洌�
1、指紋印畫(huà)一幅；
2、印泥和白紙若干；
3、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；
4、雙胞胎指紋圖；
5、實(shí)物投影儀一臺；
6、玻璃杯、筆、電話(huà)等物；
7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；
8、破案小故事。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲牧童之歌，讓同學(xué)體會(huì )歌曲的自在、歡樂(lè )情緒。
2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和發(fā)明力
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
同學(xué)根據音樂(lè )旋律創(chuàng )設有關(guān)情景
說(shuō)教學(xué)準備：
鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、 同學(xué)聽(tīng)音樂(lè )做自身喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室
音樂(lè )采用《請來(lái)看看我們美麗的村莊》
二、 師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
——音樂(lè )起（背景音樂(lè )采用歌曲主旋律）
——配樂(lè )旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個(gè)手提著(zhù)羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著(zhù)一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地吃了起來(lái)，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來(lái)，聽(tīng)，的笛聲傳來(lái)了……)
三、 指名同學(xué)回答
我們去的地方是一個(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？生答：……
四、 請同學(xué)貼出畫(huà)面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？
貼出牧童、出示課題
五、 兒歌——（在主旋律音樂(lè )聲中完成）
1、師：看到這么美麗的畫(huà)面，老師不由想起了一首兒歌，你聽(tīng)……（配樂(lè )兒歌聲起）
2、聽(tīng)錄音范讀兒歌
3、教師聽(tīng)錄音伴奏按節奏范讀
4、變換形式讀兒歌
師：你們自身讀一讀吧——自由讀、同學(xué)發(fā)現問(wèn)題、同學(xué)解決問(wèn)題
按節奏齊讀、分男女生讀、
師：誰(shuí)來(lái)想個(gè)方法使兒歌讀得更好聽(tīng)呢 ——同學(xué)設計伴奏型、
5、師：同桌的同學(xué)做打花巴掌的游戲
按節奏讀一讀兒歌
六、 歌曲
1、聽(tīng)琴哼唱旋律
師：看到你們玩得這么開(kāi)心，小牧童又高興的唱起了歌兒
聽(tīng)音樂(lè )范唱
2、同學(xué)設計不同的單音哼唱旋律
師：小牧童說(shuō)呀看哪個(gè)小朋友最聰明先想一個(gè)單音來(lái)哼一哼這段音樂(lè )——同學(xué)設計
3、聽(tīng)琴學(xué)唱
師：你覺(jué)得有什么唱不好的地方嗎？
引導同學(xué)發(fā)現問(wèn)題、指名同學(xué)解決問(wèn)題或聽(tīng)范唱后再解決
4、同學(xué)齊唱
師：你認為應該是什么樣的心情來(lái)演唱第三段？當小羊兒吃的飽飽的回家去時(shí)，它們的聲音會(huì )離我們越來(lái)越——（生：遠），那我們唱的聲音就要越來(lái)越——（生：弱或�。�
5、聽(tīng)教師范唱
師：這么優(yōu)美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了
6、接龍唱
師：你們來(lái)當小牧童吧，老師來(lái)跟你們開(kāi)火車(chē)唱
7、加入襯詞——咩……
師：小羊兒聽(tīng)見(jiàn)你們這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它們也想加入你們的`演唱呢，誰(shuí)能把小羊兒的聲音配進(jìn)來(lái)
8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？
同學(xué)設計創(chuàng )作并演唱（放牧小牛兒）
七、 扮演
“真夠熱鬧呀，誰(shuí)能想想主意，設計一些形式，讓我們的歌聲更動(dòng)聽(tīng)”？：一組：體態(tài)律動(dòng)；二組：打擊樂(lè )；三組：分角色扮演 四組：小羊叫聲
分組練習、教師巡視輔導并參與到同學(xué)的活動(dòng)中
八、 拓展
1、歌曲出處、簡(jiǎn)介
師：小牧童還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：我們今天學(xué)的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？
2、介紹江蘇：地處我國的華東地區，那里土壤肥沃，被稱(chēng)為魚(yú)米之鄉
3、其他民族的放牧情況
師：你還知道其他地方或民族的有關(guān)放牧等情況嗎？
蒙古族——主要從事畜牧業(yè)聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽(yù)為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人老實(shí)，特別尊重長(cháng)輩。是個(gè)能歌善舞的民族，獨有的樂(lè )器馬頭琴相當知名。
4、模仿馬的動(dòng)作
結束：時(shí)間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著(zhù)自身的小羊、小牛兒回家——出教室結束本課
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
【活動(dòng)要求】
1．通過(guò)玩圈，培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作。
2．發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、協(xié)調能力及合作能力。
3．培養遵守紀律的習慣。
【活動(dòng)準備】
圈人手一個(gè)，錄音機，磁帶，兩根懸掛好的lO米長(cháng)繩(如圖)：兩根
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
幼兒手拿圈自由進(jìn)入場(chǎng)地，聽(tīng)到哨音集合成4路縱隊做圈操。
第一節：上肢運動(dòng)第二節：下肢運動(dòng)
第三節：體側運動(dòng)第四節：體轉運動(dòng)
第五節：腹背運動(dòng)第六節：跳躍運動(dòng)
二、基本部分
1．玩圈。
(1)師：我們每人手中都有一個(gè)圈，圈可以有很多玩法，看哪位小朋友玩的方法最多。
(2)幼兒分散玩圈。
(3)集中演示，師：哪位小朋友來(lái)介紹一下，你有幾種玩法?
(4)師：下面請小朋友試一試你沒(méi)有玩到的方法。
(5)幼兒再次分散嘗試練習。
2．游戲"網(wǎng)小魚(yú)"。
教師做魚(yú)翁，用圈做網(wǎng)，小朋友做小魚(yú)，在池塘里游，被網(wǎng)住的魚(yú)，站到池塘邊，要求幼兒跑時(shí)用前腳掌著(zhù)地。
3．跳圈。
每組小朋友互相合作，用圈排出與別的組不同的圖形，教師引導幼兒嘗試跳圈的方法，請個(gè)別幼兒來(lái)跳給大家看，共同總結出每一組圈的跳法。
師：請小朋友來(lái)跳圈，自己組的跳過(guò)之后，可以去試試其他組的跳法，注意落地時(shí)要前腳掌著(zhù)地。
4．坐纜車(chē)。
(1)師：小朋友們都動(dòng)腦筋想出了圈的多種玩法，現在，老師也想出了一種玩法。
介紹游戲"坐纜車(chē)"：這里有兩座山，要想從這座山去玩，必須坐纜車(chē)方能過(guò)去，誰(shuí)來(lái)試一試坐這纜車(chē)?
要求：兩臂伸直，用前腳掌著(zhù)地跑。
(2)幼兒練習坐纜車(chē)。
教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
(3)以比賽的形式進(jìn)行游戲。
要求纜車(chē)到站后，雙手輕輕松開(kāi)(然后排到隊尾)，下一站的纜車(chē)才能繼續開(kāi)。場(chǎng)地如圖：幼兒需跳起才能拿到圖。
○○○○○｜←--10米--→｜○○○○○
○○○○○｜←--10米--→｜○○○○○
三、結束部分
坐花轎放松，結束此課。
【說(shuō)課】
圈是幼兒園常用的體育器械之一，幼兒對此器械較為熟悉，因此，在設計教案時(shí)，主要以嘗試精神及創(chuàng )造性思維為主，以一物多玩的形式來(lái)上此課。為了區別小學(xué)的活動(dòng)方式，進(jìn)場(chǎng)采用自由進(jìn)場(chǎng)的方法。跟隨音樂(lè )做操是準備活動(dòng)。
第一次嘗試，只讓幼兒去玩手中的圈，看看有多少玩法，以此來(lái)充分調動(dòng)幼兒的`積極性，配上音樂(lè )是為了渲染氣氛，讓幼兒興奮起來(lái)。
集中演示，是為了讓有創(chuàng )造性玩法的幼兒有一個(gè)在集體面前表現自己的機會(huì )，也為缺乏創(chuàng )造性的幼兒樹(shù)立一個(gè)模仿的對象，以便帶動(dòng)全體幼兒去嘗試。
第二次嘗試，是為了提供練習的機會(huì )，讓幼兒嘗試自己沒(méi)有想到的玩法。
接下來(lái)的游戲"網(wǎng)小魚(yú)"，由教師擔任魚(yú)翁去網(wǎng)小魚(yú)，是為了掀起一個(gè)高潮，同時(shí)也為增加幼兒的活動(dòng)量。
跳圈是為了達到目標的第二條，培養幼兒的合作能力，同時(shí)也讓幼兒利用圈的不同排列形式，嘗試不同的跳的方法。
游戲--"坐纜車(chē)"，也是一種嘗試及合作能力的結合。幼兒必須跳起才能拿到圈，我們將圈懸掛在一定的高度，幼兒不是輕易便能拿到，必須付出努力。對于個(gè)別身材比較矮小的幼兒，教師可將繩稍往下拉一點(diǎn)，讓他能夠在付出努力后拿到圈，因為，嘗試的目的是讓孩子走向成功而不是走向失敗。同時(shí)也是避免打擊幼兒嘗試的積極性。
"坐纜車(chē)"的競賽活動(dòng)一是為了增加活動(dòng)量，二是為了再次掀起高潮，因為，一節好的體育課應當高潮迭起。
最后，利用圈玩坐花轎的游戲，是為了放松整理。
整節課的設計考慮到了上升--平穩--下降的原則，符合人體的生理機能和幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
這篇童話(huà)故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。從教材編排看，童話(huà)中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結構看童話(huà)中對話(huà)較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例，同時(shí)活動(dòng)目標也明確指出嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內容，并鼓勵幼兒創(chuàng )造性地表演故事。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達自己的意思。
3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內容，并鼓勵幼兒創(chuàng )造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述畫(huà)面內容，并鼓勵幼兒創(chuàng )造性地表演故事�；顒�(dòng)難點(diǎn)：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
四、幼兒現狀分析
大班幼兒具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一活動(dòng)時(shí)，幼兒已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本次活動(dòng)有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本次活動(dòng)的有利因素。
五、說(shuō)教法學(xué)法、
本次活動(dòng)教學(xué)，以幼兒指導綱要為指導，根據故事內容的特點(diǎn)，創(chuàng )建了"多向互動(dòng)、合作探究"的主體教學(xué)模式。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，同時(shí)運用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。針對教材內容和分析我主要運用了游戲表演法、視聽(tīng)結合法和分段觀(guān)察的三種教學(xué)方法。
六、學(xué)法指導
引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。第二方面的學(xué)法指導是在啟發(fā)幼兒通過(guò)對故事的理解行分角色表演。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎激趣，導入課題
興趣是最好的老師�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，我用謎語(yǔ)引出蝌蚪，引發(fā)幼兒的興趣，并通過(guò)提問(wèn)："小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？"提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(cháng)得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。為幼兒創(chuàng )設情景，設置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的學(xué)習興趣。另外還給幼兒提供了一次自由表達的機會(huì )。整整發(fā)揮了幼兒的主體地位。
2、完整欣賞故事，幼兒感知故事內容
整體感知是掌握故事內容的重要前提。我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過(guò)色彩鮮明的畫(huà)面和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內容。教師通過(guò)
提問(wèn)：
1）蝌蚪的媽媽長(cháng)得是什么樣的？
2）小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3）在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
4）它們把誰(shuí)當成了媽媽?zhuān)客ㄟ^(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解故事中的運用，感受詩(shī)歌中的重復式結構的語(yǔ)句特點(diǎn)，感受到故事的趣味性。
3、看圖片讓幼兒講述故事。
�。�1）、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據幼兒的回答放映相應的幻燈圖片）小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì )說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。分段欣賞法更有助于加深幼兒對故事的記憶能力，使幼兒頭腦中更為清晰，為下面的角色表演奠定基礎。
4、在對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓練的同時(shí)，還有對幼兒進(jìn)行思維訓練�；顒�(dòng)中，我通過(guò)質(zhì)疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長(cháng)得像嗎？對其進(jìn)行思維訓練。在此基礎上，讓幼兒回顧故事，自己來(lái)解決問(wèn)題，變幼兒被動(dòng)求知為主動(dòng)求知，培養了幼兒的綜合判斷能力。在次看課件了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程并讓幼兒通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(cháng)過(guò)程。本節課的.難點(diǎn)就輕易解決了。
5、分角色表演故事
幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，在表演過(guò)程中教師引導幼兒表現出蝌蚪在水里游來(lái)游去活潑可愛(ài)的樣子；對鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話(huà)；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。這樣，充分體現個(gè)性化表演，讓有兒童在表演中受到情感的熏陶。
6、小結：教育幼兒要保護小青蛙。
活動(dòng)結束注重對幼兒的情感教育，教育幼兒要愛(ài)護小青蛙，知道保護小青蛙的措施。也達到了這節課的教學(xué)目標之一情感目標。
八、活動(dòng)延伸，拓展創(chuàng )新
課堂是有限的，課外是無(wú)限的，我們要把有限的課堂延伸到無(wú)限的課外去，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，構建課內外聯(lián)系，加強語(yǔ)言教學(xué)與其它領(lǐng)域的整合。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，張揚學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫(huà)方式，制作連環(huán)畫(huà)來(lái)表現故事的內容。
九、活動(dòng)反思:
由于課件出現的問(wèn)題導致課堂出現了停歇,整節課時(shí)間安排的不夠合理，最后也沒(méi)有總結。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、設計意圖：
《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加.
體育活動(dòng)“小兔拔蘿卜”就是根據我班幼兒的實(shí)際情況，通過(guò)兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節完成的。
二、活動(dòng)目標
1.幼兒練習雙腳向前跳。
2.初步培養幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性。
3.讓幼兒在活動(dòng)中獲得愉悅身心的經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：1.小兔子頭飾若干;
2.胡蘿卜若干，四散在場(chǎng)地一端。
3.塑料圈若干。
通過(guò)拔蘿卜吸引幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。在課前準備的時(shí)候，我們班的孩子就問(wèn)我，老師我們今天要干什么啊?我讓他們看完活動(dòng)準備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子，并給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對活動(dòng)準備的`內容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步掌握跳躍的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：兩腳并攏向前跳。
在我組織活動(dòng)的過(guò)程中，難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳，所以我在
幼兒活動(dòng)的時(shí)候特別注重，腳要并攏成正步位，注意到幼兒的個(gè)體差異，其中有個(gè)孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳，所以我在這個(gè)時(shí)候及時(shí)給他幫助，當孩子跳了幾個(gè)圈以后就可以雙腳向前跳。
三、說(shuō)教法
本次活動(dòng)我采用了：
游戲法、提問(wèn)法
首先創(chuàng )設環(huán)境、激發(fā)興趣，用起床鍛煉身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習本領(lǐng)，及《小白兔拔蘿卜》這個(gè)游戲活動(dòng)中進(jìn)行，所以在這個(gè)部分主要看幼兒的動(dòng)作是否正確，大多數幼兒是否已經(jīng)掌握了。
在活動(dòng)最后，孩子拔完蘿卜以后，我發(fā)現班里的很多孩子累了，所以這時(shí)，我沒(méi)有按教案上馬上結束活動(dòng)而是讓他們休息放松了一會(huì )，再進(jìn)行下一環(huán)節的游戲。
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