我的課余生活四年級作文400字

　　《我的作文教學(xué)革命》！收到這本書(shū)的時(shí)候我有些吃驚，因為這本書(shū)就像及時(shí)雨降臨到了我這片干渴的土地。我捧著(zhù)書(shū)如饑似渴地讀起來(lái)，文中的每一個(gè)文字都是那樣的打動(dòng)我，似乎它是專(zhuān)門(mén)為我準備的一樣。書(shū)中的每一個(gè)文字都滋潤著(zhù)我干渴的心田，也讓我陷入了沉思》……

　　面對作文，學(xué)生常常感到作文無(wú)話(huà)可。雖然現在生活水平高了，電視電腦，書(shū)刊報紙，似乎有很多接觸信息的機會(huì )和方式，但實(shí)際上孩子們的生活體驗負于表面，生活經(jīng)歷也比較單調。家和學(xué)校兩點(diǎn)一線(xiàn)，即便休息日，家長(cháng)帶著(zhù)孩子外出游覽，但由于孩子們還不太會(huì )觀(guān)察，不太會(huì )思考，所以并不能把所看的東西，轉化為深刻、細膩的精神體驗，從而為寫(xiě)作提供生活的源泉。而且孩子們總是習慣漠視身邊的人和事情，他們的注意力多半被繁重的作業(yè)所壓抑著(zhù)，被新鮮的玩意兒吸引著(zhù)，很少去觀(guān)察、思考、體驗。面對作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，管老師的“內視”法，值得我們借鑒。那就是讓作為成為心靈的鏡子，用鏡子照見(jiàn)生活，在鏡子里仔細看生活。

　　管老師的“絕招”一是“推想法”：閉上眼睛，從早晨開(kāi)始往后回憶，或者從此刻推移到早晨，一節課一節課的想：今天我哭過(guò)了嗎？今天我笑過(guò)了嗎？今天我后悔了嗎？今天我做錯作業(yè)了嗎？今天我爭論過(guò)了嗎？今天我學(xué)到新的東西了嗎？今天我的同桌有什么故事？……凡是能捕捉到的那一個(gè)問(wèn)號，就是值得記錄下來(lái)的事情。

　　二是“靜默法”：閉上眼睛，安靜的坐著(zhù)，只注意呼吸，不管其他人。人，以安靜思想就活躍起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的事情就越蜂擁而至。這些跳出來(lái)的事，往往就是心靈深處牽掛的事，有想法的事，值得記錄的事。

　　這就是“內視”，是一個(gè)寫(xiě)作學(xué)、作文教育學(xué)的重要概念。管老師這樣闡述“內視”的意義：它依傍的不是眼睛，更是心靈；他關(guān)注的不只是外在的事物，更有豐富的內心。事情有沒(méi)有意思，值不值得會(huì )為與記錄，說(shuō)到底，起決定因素的，不是事件本身，而是心靈感受。

　　這就說(shuō)到了教育的本質(zhì)（作文的本質(zhì)）：教育從根本上就是對人心靈的開(kāi)發(fā)，人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)歷的同樣的事，為什么有的同學(xué)滔滔不絕，有許多話(huà)要說(shuō)、要寫(xiě)，二有的學(xué)生卻覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、可寫(xiě)，關(guān)鍵在于能不能、會(huì )不會(huì )將外在的客觀(guān)事物轉化為內心的主觀(guān)感受，有了內視的習慣，就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見(jiàn)，鏡子里的自己格外清晰，喜怒哀樂(lè )都可以回味，都可以表現。學(xué)會(huì )了內視，就會(huì )覺(jué)得寫(xiě)作天地無(wú)窮寬曠，就會(huì )發(fā)現生活真的為寫(xiě)作提供了取之不盡、用字不竭的源泉，就回去關(guān)注自己的豐富的內心世界，把心靈的世界捕捉下來(lái)，呈現出來(lái)，就會(huì )覺(jué)得寫(xiě)作是與自己的精神世界相呼喚的，作文源于生活，直達心靈。

　　從《我的作文教學(xué)革命》中，我看到了一個(gè)善于思考、勇于探索的管老師，更看到了一個(gè)樂(lè )觀(guān)、勤奮、上進(jìn)、探索，會(huì )培育生命的智者。

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