我的課余生活跳桿作文350字

　　摘要：通過(guò)對高職商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生、教師和多家企事業(yè)單位的問(wèn)卷調研和座談，考察了高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向的現狀、畢業(yè)生文秘崗位群分布、畢業(yè)生在文秘崗位所存在的問(wèn)題及文秘崗位的職業(yè)能力要求等。根據調研結果提出了建構依據行業(yè)特定能力、崗位特定能力和崗位通用能力的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向課程體系。

　　關(guān)鍵詞：文秘崗位群；行業(yè)特定能力；崗位特定能力；崗位通用能力；課證融合

　　當今世界經(jīng)濟全球一體化迅猛發(fā)展，對外貿從業(yè)人員的需求不斷加大，我國高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展。然而，經(jīng)過(guò)調研，我們發(fā)現在就業(yè)市場(chǎng)上，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生并沒(méi)有太大的競爭優(yōu)勢。其原因是大多數高職院校都設有公共外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，公共外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間除專(zhuān)業(yè)課程之外，還要學(xué)習英語(yǔ)課程，很多院校仍然把英語(yǔ)四級、AB級等作為學(xué)生的畢業(yè)資格之一，對英語(yǔ)的重視程度可見(jiàn)一斑。因此公共外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，也要具備一定的英語(yǔ)水平。相比之下，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養出來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)水平雖稍勝一籌，但其專(zhuān)業(yè)性并不強，缺乏崗位所需的職業(yè)能力，“通才不通，無(wú)專(zhuān)無(wú)能”使得其在就業(yè)市場(chǎng)處于競爭力較弱的地位。因此，根據畢業(yè)生從業(yè)崗位群和崗位群所需的職業(yè)能力設置高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的不同方向，著(zhù)重培養學(xué)生除英語(yǔ)外的職業(yè)能力，顯得尤為重要。

　　商務(wù)文秘是高職商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)的重要崗位群之一。本文擬通過(guò)對高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向的現狀、畢業(yè)生文秘崗位群分布、畢業(yè)生在文秘崗位所存在的問(wèn)題及文秘崗位的職業(yè)能力要求進(jìn)行實(shí)證調查分析，著(zhù)重探討如何建構基于職業(yè)能力的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向課程體系。

　　一、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向實(shí)證調研

　　1.畢業(yè)生就業(yè)崗位群實(shí)證調研

　　為了解高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群分布情況，課題組于20xx年1月至20xx年1月向廣東省包括深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等在內的8所院校的20xx～20xx屆商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生發(fā)放問(wèn)卷共800份，收回786份，有效卷778份。調查結果顯示，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)最常見(jiàn)的崗位群是文秘崗位群（文秘、商務(wù)助理、客戶(hù)服務(wù)等），占總人數的66%；國際商貿業(yè)務(wù)崗位群（銷(xiāo)售代表、報關(guān)員、跟單員、物流操作專(zhuān)員、采購專(zhuān)員等），占23%；從事商務(wù)翻譯崗位群（商務(wù)口譯、商務(wù)筆譯）和其他崗位（如技術(shù)操作人員、培訓人員、會(huì )計等）的畢業(yè)生人數并不多，僅占11%。調查說(shuō)明設置商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向或者開(kāi)設“商務(wù)文秘”課程十分必要。

　　2.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向職業(yè)能力實(shí)證調研

　　職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)活動(dòng)所必備的，并在該職業(yè)活動(dòng)中表現出來(lái)的多種能力的綜合。國內外對于職業(yè)能力內涵的界定不一。課題組研究了國內外關(guān)于職業(yè)能力內涵的主要觀(guān)點(diǎn)，提出高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力主要包括：行業(yè)特定能力、崗位特定能力和崗位通用能力，其中崗位通用能力又包括：方法能力、專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì )能力。表1為文秘崗位的職業(yè)能力劃分及其范疇。

　　為進(jìn)一步考證對高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力內涵界定的科學(xué)性，課題組于20xx～20xx年，陸續向深圳的88家單位發(fā)放了調查問(wèn)卷。這些單位中很多與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院有著(zhù)長(cháng)期合作關(guān)系，另外一些則是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生的主要流向單位。共發(fā)放問(wèn)卷88份，回收88份，有效卷85份。有關(guān)文秘崗位群的調研結果顯示：

　　第一，畢業(yè)生所從事的崗位以文秘崗位群和外貿崗位群居多，其中文秘崗位群所占的比例較大。這與畢業(yè)生在各崗位分布情況的調研結果基本吻合。

　　第二，專(zhuān)家表示從事文秘崗位群的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生基本能勝任該類(lèi)崗位，但仍然有很多方面有待提高。在崗位特定能力方面，畢業(yè)生對文秘崗位群的各項工作和職責只是有個(gè)基本的了解，專(zhuān)業(yè)性不強，缺乏動(dòng)手能力；在文秘崗位通用能力方面，主要在以下方面存在不足：商務(wù)禮儀、辦公軟件及設備的熟練使用、中英文表達能力（尤其是中文表達能力不強）、跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習的能力、服務(wù)工作的主觀(guān)能動(dòng)性、抗壓能力和心理承受能力、團隊合作等等；在行業(yè)特定能力方面，專(zhuān)家指出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了需要學(xué)習口語(yǔ)、詞匯等方面的能力外，還應具備更廣的知識面，了解當前時(shí)事、國際局勢、珠三角經(jīng)濟發(fā)展趨勢、行業(yè)發(fā)展趨勢等等。

　　第三，企業(yè)專(zhuān)家認可了課題組對高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向職業(yè)能力的內涵界定及分類(lèi)，并對其進(jìn)行了細化。特別需要指出的是，專(zhuān)家對文秘崗位行業(yè)特定能力的補充。提出學(xué)生需要了解文秘行業(yè)的行規、了解個(gè)人在該行業(yè)中的可發(fā)展空間、了解其他行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識和具備較廣的知識面。

　　第四，專(zhuān)家表示，在對應屆畢業(yè)生的應聘審核中，所獲證書(shū)也是重要的考察指標之一。英語(yǔ)四六級能在一定程度上證明畢業(yè)生的英語(yǔ)水平，但僅限于對語(yǔ)言的考核。如果學(xué)生獲得與文秘崗位群相匹配的證書(shū)，將會(huì )擁有一定的優(yōu)勢競爭力。

　　3.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向現狀調研

　　為了解目前我國高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向的課程設置及其職業(yè)能力的定位情況，課題組于20xx年3月對全國31個(gè)省市的226所高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調查，調取了部分院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)文件，重點(diǎn)考察文秘方向或文秘課程的課程設置和職業(yè)能力結構。調查結果顯示，在226所高職院校中，僅25所院校設置了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文秘方向，僅67所院校開(kāi)設了“商務(wù)文秘”課程。除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言基礎課程外，“商務(wù)英語(yǔ)”、“國際貿易實(shí)務(wù)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”等是最常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)課程�！吧虅�(wù)英語(yǔ)”涉及面廣，專(zhuān)業(yè)性不強，而“國際貿易實(shí)務(wù)”和“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”專(zhuān)業(yè)性強，但其就業(yè)導向為國際商貿業(yè)務(wù)崗位群。對占畢業(yè)生流向66%的文秘崗位群而言，缺乏專(zhuān)業(yè)性和針對性強的課程設置。有些院校雖然設置了文秘方向，但并沒(méi)有按照文秘崗位群職業(yè)能力的要求開(kāi)設課程，在學(xué)時(shí)安排上也不夠合理。

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