我的春節優(yōu)美作文
小編今天向小伙伴們推薦的是學(xué)習過(guò)程結果辯論賽陳述稿，歡迎大家一起來(lái)瀏覽和閱讀。
謝謝謝主席，謝謝評委，首先我方承認實(shí)踐很重要，但學(xué)習比實(shí)踐更重要，以下我從3個(gè)方面闡述我方觀(guān)點(diǎn)
1、學(xué)習是實(shí)踐的基礎。這里又分兩方面，一是學(xué)習使人明智，學(xué)習給我們提供了正確的理論指導。這是精神層面上的東西。我們知道凡事要成功必須有一個(gè)正確理論的指引，否則那就是蠻干，而不是真正的實(shí)踐，改革開(kāi)放為什么能取得巨大成就?就是因為有偉大的鄧小平理論指引我們去實(shí)踐!第二方面了——學(xué)習為實(shí)踐積累必要的能力!書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中當然也有過(guò)河的石頭。如果不是學(xué)習教給你科學(xué)文化知識，那么你拿什么去實(shí)踐?
2、實(shí)踐是為了驗證學(xué)習給我們的理論，并且把我們學(xué)到的技能加以應用，結合學(xué)習與實(shí)踐共同達到認識世界和改造世界的最終目的，兩者辯證統一，相輔相成。從而實(shí)現個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值，這也就表明實(shí)踐是為學(xué)習而服務(wù)的。甲為乙服務(wù)，聽(tīng)從乙的指令，你說(shuō)甲更重要還是乙更重要?不可否認當然是乙重要啦!學(xué)習是對實(shí)踐的做指導作用。理論是實(shí)踐的前提與基礎。擁有了學(xué)習帶來(lái)的理論指導，我們的實(shí)踐會(huì )更加有效的朝著(zhù)我們的目標發(fā)展。兵法有云，兵馬未動(dòng)，糧草先行。沒(méi)有理論做糧草，實(shí)踐就將裹足不前，寸步難行!。
3、學(xué)習給實(shí)踐提供了巨大的推動(dòng)力，并決定了實(shí)踐的成果大小。知識就是力量，豐富的知識就是巨大的力量，磨刀不誤砍柴工，這就是科教興國。一個(gè)人用讀小學(xué)學(xué)到的知識去實(shí)踐，可能只能去賣(mài)茶葉蛋;一個(gè)人用讀大學(xué)學(xué)到的知識去實(shí)踐，可能就能讓導彈上天。我們不排除賣(mài)茶葉蛋也能致富甚至成百萬(wàn)富翁的可能，但是請注意，這是建立在很低的概率上的特例，我們新時(shí)代提倡的精神，是知識經(jīng)濟，是高科技致富，是要把導彈賣(mài)到美國去而不是只把茶葉蛋賣(mài)到美國去。最后，學(xué)習和實(shí)踐的必須是先行后續的關(guān)系。
實(shí)踐固然重要，但是更需要做好準備去迎接實(shí)踐。身處知識經(jīng)濟時(shí)代，由不知到知，由淺知到精通，這都需要學(xué)習。我們都不愿意做一個(gè)“只可遠觀(guān)社會(huì )而不可褻玩之”的落后之人吧!而學(xué)習相比實(shí)踐而言更具有快捷方便全面的優(yōu)勢。我們都是由感性認知上升到理性認知。整個(gè)人類(lèi)，無(wú)論是什么人種，無(wú)論信仰什么，無(wú)一不是先求學(xué)后就業(yè)之路，如果沒(méi)有學(xué)習，在實(shí)踐中我們只能“只可遠觀(guān)而不可褻玩焉”
綜上所述：我方堅定認為學(xué)習比實(shí)踐更重要，謝謝。誰(shuí)說(shuō)大學(xué)生是脆弱的群體呢,未免把我們大學(xué)生的價(jià)值降低了,大學(xué)生是一個(gè)最具發(fā)展潛力的群體,因為年輕而更具生命力,正如我們中國共青團搞的一個(gè)全國性的"挑戰杯",這項大學(xué)生課科活動(dòng),創(chuàng )想出多少項高科難得的科技作品與學(xué)術(shù)作品,連多少企業(yè)與企業(yè)家都拍手稱(chēng)絕的創(chuàng )新，但我們始終不否認創(chuàng )新的實(shí)踐者，我們同時(shí)也非常認同實(shí)踐的重要性。在那漫長(cháng)的路上摸索,遇到了多少困難,都能得知解決,就是因為實(shí)踐長(cháng)才干,實(shí)踐出真知,如此熟悉的見(jiàn)慣不怪的例子,讓我們正方的觀(guān)點(diǎn)不言而喻啦! “開(kāi)始我們招聘本科生，上崗后發(fā)現他們只會(huì )說(shuō)、不會(huì )做;于是抬高價(jià)碼，招聘了研究生，上崗后發(fā)現他們更會(huì )說(shuō)，還是不會(huì )做”，部分人力資源主管曾發(fā)出這樣的抱怨。 事實(shí)證明，這些通過(guò)兼職家教或商品促銷(xiāo)積累的“工作經(jīng)驗”，僅僅
是花拳繡腿，很少與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相符合，與用人單位要求的“實(shí)踐經(jīng)驗”相差甚遠。 中智人力資源管理公司的段然說(shuō)：“通過(guò)進(jìn)行針對性的崗位實(shí)踐，不但進(jìn)一步掌握了課本上的知識，還從實(shí)踐中學(xué)到了許多課本以外的技能，對專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的了解遠遠超越了在校時(shí)的狹隘理解，使自己在專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力上有所提高”。 經(jīng)過(guò)學(xué)習，你會(huì )從學(xué)習中確立自我，從學(xué)習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時(shí)間，從交流中鍛煉表達，從交友中品味成熟，從實(shí)踐中贏(yíng)得價(jià)值，從興趣中攫取快樂(lè )，從追求中獲得力量�！铋_(kāi)復無(wú)論學(xué)習何種專(zhuān)業(yè)、何種課程，如果能在學(xué)習中努力實(shí)踐，做到融會(huì )貫通，我們就可以更深入地理解知識體系，可以牢牢地記住學(xué)過(guò)的知識。
二辯補充： 首先站在今天的辯題上，我們很清楚學(xué)習和實(shí)踐是緊密聯(lián)系，相輔相成的，共同達到認識和改造世界的目的，另外，學(xué)習和實(shí)踐哪個(gè)更重要，不是照著(zhù)對方所說(shuō)的我缺乏哪個(gè)我就覺(jué)得哪個(gè)重要，我們今天應該站在一個(gè)宏觀(guān)的角度去看，因為人與人之間的差異很大。在現今因此我們強調的是學(xué)習達到認識世界的目標更快捷， 你好，當今社會(huì )是知識經(jīng)濟的社會(huì )，在信息時(shí)代，人們對“知識就是力量”有了新的認識。知識的量并不是衡量其價(jià)值的唯一標準，人們更關(guān)注知識的質(zhì)，提出“最有價(jià)值的知識是什么”的時(shí)代命題，認為方法比知識更重要，也就是說(shuō)，一個(gè)人的生命是有限的，而知識、信息是無(wú)限的，有關(guān)方法的知識、創(chuàng )造精神、實(shí)踐能力應當成為當今社會(huì )最重要的學(xué)習內容。
因此，研究性學(xué)習方興未艾，而研究性學(xué)習的最終目的是在新發(fā)現的基礎上有新的創(chuàng )造國家的富強、民族的興旺、事業(yè)的發(fā)達和個(gè)人的發(fā)展，無(wú)不依賴(lài)于對知識的掌握和創(chuàng )造性的開(kāi)拓與應用，而知識的學(xué)習、創(chuàng )新，則成為人類(lèi)最重要的活動(dòng)，知識已成了時(shí)代發(fā)展的主流。身處知識經(jīng)濟時(shí)代，不學(xué)習科學(xué)文化知識，在社會(huì )上將沒(méi)有立足之地。世界經(jīng)濟合作組織在關(guān)于知識經(jīng)濟的報告中提到：“在知識經(jīng)濟中，學(xué)習是極為重要的，可以決定個(gè)人、企業(yè)乃至國家的命運�！痹谶@個(gè)意義上，有人把知識經(jīng)濟稱(chēng)為“學(xué)習型經(jīng)濟”。微軟，英特爾等世界500強公司就非常重視這一點(diǎn)，努力把企業(yè)建成一個(gè)“學(xué)習型的組織”、一個(gè)“鼓勵創(chuàng )新的組織”，這是他們能夠在全球叱咤風(fēng)云的一個(gè)重要因素，也是恒瑞網(wǎng)絡(luò )努力的目標。
對個(gè)人而言，要想做個(gè)有出息的人，就要不停地學(xué)習，樹(shù)立終生學(xué)習的信念。 統計表明，在美國過(guò)去的15年中，已淘汰了8000多種低技能職位，同時(shí)又誕生了6000多種新職位。勞動(dòng)者不斷從低技能職位向高技能職位遷移，擁有更多知識的人才逐步成為社會(huì )勞動(dòng)力的主體，勞動(dòng)者知識化的前景更加明朗。 當我們看一看周?chē)娜�，他們常常發(fā)出這樣的感嘆：“唉，我沒(méi)上過(guò)學(xué)，只能干些粗活�！钡拇_，學(xué)習是成功的資本，這是因為無(wú)學(xué)將無(wú)以致用。
恒瑞網(wǎng)絡(luò )告訴您，現代職場(chǎng)是一個(gè)充滿(mǎn)殘酷競爭的戰場(chǎng)，員工只有在工作中發(fā)揮出最大的能量，才能干得出色，才能獲得比別人更多的升遷和加薪的機會(huì )�？墒�，很多人雖然在拼死工作，但效率卻并不理想。究其原因，就在于他缺乏知識和能力。所以，你必須要做一個(gè)以知識為本的人。 不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。創(chuàng )新出來(lái)的知識能否直接作用于生產(chǎn)力，推動(dòng)其發(fā)展? 是否每一次人類(lèi)創(chuàng )新出來(lái)的知識最終都會(huì )積累沉淀為人類(lèi)知識不斷增長(cháng)的一部分，才能夠發(fā)揮其價(jià)值呢?
反方二辯：有請對方二辯，謝謝。當前我國社會(huì )處于轉型階段，社會(huì )轉型的主要性質(zhì)是什么。
正方二辯：當前我國的確是屬于社會(huì )轉型階段，所以在這個(gè)時(shí)代我們更需要借鑒和吸取前人的經(jīng)驗，讓我們的知識積累不斷發(fā)展，為什么要科教興國，就是要提高全民的素質(zhì)。
反方二辯：請教了，社會(huì )轉型的主要問(wèn)題是什么?
正方二辯：社會(huì )轉型的主要問(wèn)題就是因為我們當前太多的人想去創(chuàng )新可是知識積累的又不夠，所以就導致了整個(gè)社會(huì )上可能會(huì )出現一部分不夠腳踏實(shí)地不夠真真扎扎點(diǎn)滴積累的這樣一個(gè)狀態(tài)呀!
反方二辯：是不是我們今天在沒(méi)有腳踏實(shí)地的時(shí)候談國家的社會(huì )轉型呢?請教解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么?
正方二辯：關(guān)鍵之所在就是要我們更加注重指示積累的重要作用!今天我們談知識積累和知識創(chuàng )新，并非要排除另一方，但是我們更應該看到無(wú)論任何知識創(chuàng )新的使用，都必須取決于我們知識積累的高度呀!謝謝
反方二辯：對方辯友說(shuō)的這是轉型呢還是轉彎我不知道，中國面對的新形勢是不是前有古人的，如果以前有過(guò)什么時(shí)候有過(guò)呢?
正方二辯：對方辯友，的確是有過(guò)但是我們說(shuō)中國自古至今創(chuàng )造了很多輝煌，從四大發(fā)明到最近的各類(lèi)新成果新知識，但是我們說(shuō)有那一樣知識不是最終通過(guò)積累學(xué)習最終成為我們個(gè)人的素質(zhì)呢，謝謝!(時(shí)間到，謝謝) 我方請教對方辯友創(chuàng )新出來(lái)的知識能否直接作用于生產(chǎn)力，對方告訴我們說(shuō)創(chuàng )新的知識當然要通過(guò)使用，創(chuàng )新就包括使用，如果說(shuō)創(chuàng )新也包括創(chuàng )新成果的轉換與使用的話(huà)，那為什么現在有這么多創(chuàng )新成果，而創(chuàng )新成果的轉換卻寥寥無(wú)幾呢?
反方三辯：莫非對方辯友認為新生產(chǎn)力之所以新是因為知識積的特別多，舊生產(chǎn)力之所以舊是因為知識積的特別少嗎?請問(wèn)新生產(chǎn)力之所以比舊生產(chǎn)力先進(jìn)，是否說(shuō)明了知識創(chuàng )新在生產(chǎn)力變革中所起的必不可少的作用?
正方三辯：對方辯友，是必不可少，我方從來(lái)沒(méi)有否認過(guò)知識創(chuàng )新的重要性，但我們要看到知識積累呢，是知識創(chuàng )新的前提和基礎，這是其一。第二，知識基礎的深度和廣度呢決定了知識創(chuàng )新的深度和廣度。第三呢，知識創(chuàng )新的成果必須通過(guò)知識積累才能夠保存下來(lái)。所
以我方認為知識積累比知識創(chuàng )新更重要呀!謝謝 請問(wèn)今天我們是借鑒那國的經(jīng)驗，吸收哪國的理論，就能完成中國的現代化進(jìn)程呢? 問(wèn)題- 你因為你的實(shí)踐能力好，你進(jìn)入了公司做事，做的很好，可是進(jìn)行交流的時(shí)候你是怎么做的 。創(chuàng )新是人類(lèi)特有的認識能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀(guān)能動(dòng)性的高級表現形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的不竭動(dòng)力。
一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng )新。所謂學(xué)海無(wú)涯，學(xué)習本無(wú)止境，又何談什么“最終結果”呢? 聯(lián)想集團總裁柳傳志說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想在擇才方面的標準是‘善于總結’”;另一位老總說(shuō)：“學(xué)歷文憑只能代表一個(gè)人的靜態(tài)能力，而學(xué)習才是一個(gè)人的動(dòng)態(tài)、實(shí)在可用的能力”;還有一家聞名全球的會(huì )計事務(wù)所在北大招聘員工時(shí)，只看學(xué)生的英語(yǔ)和計算機水平，因為這兩樣反映的是學(xué)生自主學(xué)習的能力，而并不是看所謂的文憑。
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