我熟悉的風(fēng)景的作文
近年來(lái)，隨著(zhù)現代化進(jìn)程的不斷加快，在世界各國均形成了犯罪低齡化的趨勢。青少年犯罪已經(jīng)成為席卷全球、具有共同性的社會(huì )問(wèn)題，他被不少犯罪學(xué)家和刑法學(xué)家喻為難以醫治的“社會(huì )痼疾”。無(wú)論是在一些發(fā)達的資本主義國家還是處在發(fā)展中的國家，大都面臨著(zhù)青少年犯罪迅速增多，犯罪率日益攀升的嚴重狀況。在我國,青少年違法犯罪同樣也是一個(gè)比較突出的社會(huì )問(wèn)題。其中也包括受過(guò)高等教育的大學(xué)生犯罪現象，如駭人聽(tīng)聞的馬家爵事件等。如何有效的預防青少年違法犯罪，做到有效的引導他們健康成長(cháng)，是值得引起人們高度重視的社會(huì )問(wèn)題。為此我們專(zhuān)門(mén)設計了調查問(wèn)卷，深入調查和了解大中學(xué)生對這一現象的認識、看法，家庭、學(xué)校的教育和環(huán)境對他們的影響作用等。分別在XX大學(xué)和XX大學(xué)附屬中學(xué)中抽取了部分學(xué)生共發(fā)放問(wèn)卷X份，該問(wèn)卷同時(shí)涵蓋了高中一、二、三年級的高中生和大學(xué)一、二、三、四年級的本科大學(xué)生。最后收取有效問(wèn)卷X份，問(wèn)卷回收率為X%。為了使本次調查更具有代表性和針對性，本次調查還特別邀請了XX大學(xué)法學(xué)院的刑法學(xué)專(zhuān)家指導設計了本次調查問(wèn)卷形式和基本問(wèn)題，并對收回的問(wèn)卷進(jìn)行理論分析。同時(shí)，我們深入杭州市各基層法院、檢察院以及了解當前青少年違法犯罪的基本情況,了解他們的犯罪動(dòng)機、犯罪過(guò)程等。
犯罪預防是指對犯罪風(fēng)險的參與、承認、評鑒以及為消除或減少而采取的措施總稱(chēng),也稱(chēng)之為犯罪風(fēng)險管理,它是在符合經(jīng)濟效益且能保證潛在被害人人身及社會(huì )地位安全的基礎上,減少犯罪風(fēng)險系統措施的總和。犯罪預防作為政府重要課題之一,通過(guò)尋求有效的犯罪預防策略,以干預犯罪發(fā)生的原因來(lái)降低未來(lái)發(fā)生的幾率,進(jìn)而控制犯罪的成長(cháng)與減輕人們居高不下的被害焦慮。在世界各國儼然已成為犯罪控制的新典范。它不限于犯罪處罰,犯罪處罰著(zhù)重在犯罪發(fā)生之后,而犯罪之預防則著(zhù)重在犯罪發(fā)生之前,就像醫療衛生一樣,犯罪也需要事先預防�！笆孪鹊念A防絕對重于事后的治療與處遇�！� 因此,在某種程度上說(shuō),預防犯罪比懲罰犯罪要好。因為刑事立法最終目標是在于預防犯罪發(fā)生,而非僅僅是在犯罪發(fā)生后追訴處罰犯罪者,且大部分的政府理論也認為公共安全是政府的主要職責之一。
一、破窗效應理論的提出
美國心理學(xué)歷史上曾進(jìn)行過(guò)這樣一項著(zhù)名的實(shí)驗:把兩輛一模一樣的汽車(chē)分別停放在兩個(gè)不同的街區:其中一輛完好無(wú)損,停放在社區環(huán)境較好的中產(chǎn)階級社區,而另一輛摘掉車(chē)牌,打開(kāi)頂棚,停放在相對雜亂的街區。結果停放在中產(chǎn)階級社區的那一輛過(guò)了一星期還完好無(wú)損,而打開(kāi)車(chē)棚的那一輛,不到一天就被偷走。后來(lái)把完好無(wú)損的那輛汽車(chē)敲碎一塊玻璃,在幾小時(shí)后就被人盜走。以該實(shí)驗為基礎,美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出破窗理論,該理論認為“如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃,也沒(méi)有及時(shí)修復,他人就可能受到某種暗示性的縱容,去打碎更多玻璃,而這些窗戶(hù)就會(huì )給人造成無(wú)序的感覺(jué),在這種無(wú)社會(huì )秩序的氛圍下,客觀(guān)上使得犯罪滋生、蔓延�！边@證明同一個(gè)道理:環(huán)境具有強烈暗示性和誤導性。青少年，尤其是大中學(xué)生處于由未成年人向成年人過(guò)度的階段。從人的生理變化來(lái)看，他們身體各個(gè)器官的成長(cháng)速度急劇上升或發(fā)育趨于成熟、身高、體重、胸圍增加;性激素分泌水平明顯提高，第一、第二性征表現明顯;生理發(fā)展走向成熟。從人的心理變化來(lái)看，他們的求知欲旺盛，好奇心強，社交需求增加，對他人的認可與尊重的需求加強;有虛榮心，性意識進(jìn)一步增強，喜歡刺激，富于幻想，模仿力強，易受暗示;好勝心強，易沖動(dòng)，好感情用事。有很強的獨立意識，但分析、判斷、辨別能力尚不完備，認識問(wèn)題直觀(guān)、片面，其認知結構、情感結構和理智等方面均不夠成熟�？傊�，青少年的生理和心理水平處在一個(gè)趨于成熟而又不夠完善、穩定的階段。不成熟、不穩定是他們的身心特點(diǎn)。另一方面青少年所處的社會(huì )環(huán)境來(lái)看，他們都具備了一定的科學(xué)文化基礎，具有高級、專(zhuān)業(yè)的科學(xué)文化水平。在經(jīng)濟上，大中學(xué)生未獲得經(jīng)濟上的獨立，其經(jīng)濟來(lái)源依賴(lài)于家庭。并且，大多數青少年也沒(méi)有形成正確的消費觀(guān)念。從總體上來(lái)看，他們的經(jīng)濟基礎相對薄弱，消費觀(guān)念不夠成熟。在社會(huì )上，由于他們的年齡小，閱歷淺，因而他們不可能擁有較高的社會(huì )威望和社會(huì )地位，在人格上，他們至少要受到家庭、學(xué)校、社會(huì )三方面的管束，雖然他們有著(zhù)強烈的獨立意識，但在外界環(huán)境的諸多約束下，尚未形成完整的獨立人格。經(jīng)濟基礎相對薄弱，社會(huì )地位低下與獨立人格不完全也是他們重要的社會(huì )特征�？梢哉f(shuō)由于大中學(xué)生心理結構不夠成熟、不夠穩定，社會(huì )閱歷淺，對問(wèn)題認識直觀(guān)、相對膚淺、片面，使其在面對較為復雜的問(wèn)題時(shí)，一方面，自己往往缺乏冷靜的思考正確的分析、判斷，容易形成錯誤的念頭，產(chǎn)生錯誤的結論，從而導致錯誤的行為。另一方面，他們分析、判斷能力不成熟，獨立人格不完善以及經(jīng)濟上的依附性使其抵制誘惑與判斷正誤、是非的能力相對低下，容易被表面現象所迷惑，被復雜現象所困繞，加上自身強烈的獨立意識與好勝心，易沖動(dòng)而不理性的個(gè)性特征，常常在已經(jīng)作出錯誤的決策和行為時(shí)難以接受家人和其他人的勸阻，不知悔改，一意孤行，最終導致犯罪。所以大中學(xué)生獨特的身心特點(diǎn)和所處的社會(huì )特點(diǎn)決定著(zhù)其內在動(dòng)因上的不穩定性和外在誘因上的易受感染性等多種復雜原因共同作用是犯罪形成的結果。
實(shí)踐證明：治理青少年犯罪問(wèn)題僅依靠刑罰是不能解決根本問(wèn)題的。而且不當的刑罰不但起不了預防和懲治犯罪的作用,有時(shí)甚至會(huì )引起反向的刺激犯罪的作用。如震驚全國的湖南常德張君犯罪集團中的主犯張君在其17歲時(shí)因為一次打架,而在“嚴打”期間被處“勞動(dòng)教養”三年。張君對此一直耿耿于懷,認為僅僅一次打架而被“勞教”三年,受了不公平的對待,從此開(kāi)始了他對社會(huì )的報復之路。 從這個(gè)意義上說(shuō),刑法學(xué)家蔡墩銘先生曾言的“不當之制裁反而助長(cháng)犯罪”的觀(guān)點(diǎn)有其深刻性,“脫序行為破壞社會(huì )秩序,故其行為應受社會(huì )之制裁固無(wú)問(wèn)題,但行為人只應受合理之制裁,倘屬于不合理或不當之制裁,行為人雖無(wú)法拒絕,惟對其將來(lái)所實(shí)施之行為,必有深遠影響,殊屬不可忽視。因之,為避免社會(huì )控制之實(shí)施,反而助長(cháng)社會(huì )上的脫序行為或犯罪行為的發(fā)生,對于各種正式或非正式制裁之實(shí)施,其妥當性如何,實(shí)有待以檢討之必要�！� 假如刑罰制裁使用得太廣闊,就會(huì )形成濫用。濫用的結果會(huì )使刑罰失去公平性與嚴厲性,使刑法難以發(fā)揮其應有的功能。并且,就經(jīng)濟層面而言,任何的資源均是有限的。因此,任何刑事政策的改革推行,若不考慮成本效率,將會(huì )產(chǎn)生“排擠效應”。即投入治安經(jīng)費增加時(shí),相對地就必須減少其它社會(huì )福利或公共建設的支出,因而造成未蒙其利,先受其害。況且若對犯罪采取強硬措施時(shí),整個(gè)刑事司法體系在運行中,反而會(huì )對犯罪采取寬松的態(tài)度,即受到所謂刑事司法熱力學(xué)效用的影響。例如立法規定某個(gè)罪名的刑罰只為死刑,從立法上看可謂極為嚴厲,但在司法實(shí)務(wù)中依該罪名判處了死刑的并不多,這就是刑事司法熱力學(xué)效用的最佳證明。因而可以看出嚴刑峻法是有其極限的。故在西方世界的許多政府,包括德國、英國、瑞典、荷蘭等均設立專(zhuān)門(mén)的政府單位,以便能發(fā)展,推行并評估犯罪預防策略。
二、傳統犯罪預防措施對青少年違法犯罪預防作用的局限性
傳統的犯罪預防措施或稱(chēng)威嚇主義是指傳統警政及刑事司法機構的嚇阻,長(cháng)期隔離及矯治策略等,并貶低他種犯罪預防途徑,其處理原則是鼓勵遵循固有權威的合法指令,即強調威嚇主義、隔離主義、應報主義及依賴(lài)刑事司法體系對犯罪者施與明確、迅速、嚴厲和公平的處罰。通過(guò)維持更有效而強大的警察力量,高比率的犯罪嫌疑犯被定罪,受刑人刑期的加長(cháng),�？s減嫌疑犯的程序權利以提高犯罪者被逮捕、定罪和懲罰的可能性。但就我國來(lái)說(shuō),近年來(lái),不僅青少年犯罪案件的量增加了,犯罪情節也有嚴重化傾向。犯罪發(fā)展趨勢主要體現在犯罪中暴力傾向日益明顯化 、案情簡(jiǎn)單化(臨時(shí)起意犯罪的居多)以及團伙犯罪現象尤其突出。故事實(shí)證明光依靠促進(jìn)公共安全的刑事立法與刑事執法對犯罪率和嚴重犯罪的影響是有限的。德國刑法學(xué)者賓丁有句名言,稱(chēng)刑法具有殘缺不全的特征。刑法只是所有社會(huì )控制體系或社會(huì )規范體系中最具強制性之一種手段,僅處罰已經(jīng)發(fā)生的犯罪,對于尚未發(fā)生的犯罪,卻未必有限制之效。刑事司法制度需要與其他社會(huì )控制之機構密切合作,始有效維持社會(huì )共同生活所必需秩序,以防制犯罪�！靶塘P的規模應該同本國的狀況相適應。在剛剛擺脫野蠻狀態(tài)的國家里，刑罰給予那些僵硬心靈的印象應該比較強烈和易感。為了打倒一頭狂暴地撲向槍彈的獅子，必須使用閃擊。但是，隨著(zhù)人的心靈在社會(huì )狀態(tài)中柔化和感覺(jué)能力的增長(cháng)，如果想保持客觀(guān)與感受之間的穩定關(guān)系，就應該降低刑罰的強度�！� 從這個(gè)意義上說(shuō),刑罰只不過(guò)是社會(huì )用以自衛或防衛犯罪的次要手段。刑罰的規范功能的不完整性意味著(zhù)刑罰絕非最好的和最有效的犯罪預防手段。
三、當前破窗效應理論在青少年違法犯罪預防中的應用
因此,我們認為在青少年犯罪預防問(wèn)題上應借鑒破窗理論,通過(guò)消除犯罪的原因、環(huán)境，也即環(huán)境的暗示性，而控制大中學(xué)生的犯罪。于是,重要的問(wèn)題在于了解在市場(chǎng)經(jīng)濟形成和發(fā)展中,究竟觸動(dòng)了哪些社會(huì )因素可能導致青少年犯罪違法的增加呢?分析犯罪問(wèn)題的成因,主要有以下幾個(gè)方面:
1.體制轉型期內產(chǎn)生的社會(huì )震蕩。我國正處于由原有的計劃經(jīng)濟體制后新型的社會(huì )主義市場(chǎng)體制轉型期。社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是社會(huì )主義商品經(jīng)濟的實(shí)現形式。商品經(jīng)濟具有兩重性:一方面促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟活力,提高經(jīng)濟效益和勞動(dòng)生產(chǎn)率。另一方面,它嚴重地沖擊原有的價(jià)值準則和社會(huì )秩序,引發(fā)拜金主義,享樂(lè )主義和極端個(gè)人主義,導致價(jià)值觀(guān)的異化,成為引發(fā)犯罪的思想淵源。而青少年時(shí)期，是心理發(fā)展從不成熟到成熟的過(guò)渡時(shí)期。這一時(shí)期，青少年，尤其是大中學(xué)生正處在高度的社會(huì )化進(jìn)程中，身心發(fā)展都尚未定型，可塑性很強，拒腐蝕的能力較差，如果受到外療條件的不良誘惑和熏染，就容易發(fā)展向反面，甚至淪入違法犯罪的深淵。另外,在社會(huì )轉型過(guò)程中,價(jià)值觀(guān)的多元化,又在客觀(guān)上增加了社會(huì )控制的困難,以及受社會(huì )亞文化的影響。社會(huì )價(jià)值導向存在偏頗和混亂,使一些青少年過(guò)于注重自我和實(shí)現自我價(jià)值,缺乏起碼的社會(huì )責任感,形成了畸形的價(jià)值觀(guān),這成為違法犯罪的心理動(dòng)因。當自己超常的物質(zhì)欲望和精神欲望通過(guò)正常的途徑得不到滿(mǎn)足時(shí),便采取越軌手段以求解決和解脫。
2.另一方面的原因主要在于客觀(guān)環(huán)境的不當影響,首先在于家庭的不良影響。家庭是青少年成長(cháng)過(guò)程中與他們生活時(shí)間最長(cháng)，是對他們影響最大的第一環(huán)境。但由于一些家長(cháng)的生活方式不當或行為不端、監護不力、家庭環(huán)境惡劣、家長(cháng)教育方法不當等原因,導致他們劇烈的心理變化直至矛盾，隨即產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，將孩子“推”上違法犯罪的道路。其次是學(xué)校教育的失誤。學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)成才的主要場(chǎng)所。但如果教育方法不當，也可能使學(xué)生染上不良習氣，甚至違法犯罪。如教育思想不端正,一些中學(xué)學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視學(xué)生全面發(fā)展，導致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，甚至流入社會(huì )參與違法犯罪活動(dòng);學(xué)校監管不力。一些學(xué)校管理不善，規章制度不健全，對學(xué)生的不良行為不能進(jìn)行及時(shí)的幫教處理，導致問(wèn)題沉積,甚至產(chǎn)生違法犯罪團體。此外社會(huì )環(huán)境的惡化包括大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)受到的不公平、不合理現象等問(wèn)題導致他們偏激的認識等都是促使他們犯罪的因素之一。轉型時(shí)期的社會(huì )控制很難適應這種變化的需要,在諸多社會(huì )控制領(lǐng)域表現出明顯的控制乏力甚至失控的狀態(tài)。政府職能轉換已沒(méi)有完全到位,在某些方面造成社會(huì )調控能力弱化。當前,無(wú)論是zd機關(guān)的建設,還是基層政權,以及治安組織的建設,都存在不適應新的現實(shí)的狀況。從而造成無(wú)序環(huán)境的存在,而這種社會(huì )的無(wú)組織化 或無(wú)序性引起了犯罪違法的增加。這些都不是刑事威嚇主義所能單獨解決的。因為個(gè)人犯罪的可能性和他居住于何處有關(guān),往往改變生活環(huán)境就會(huì )改變個(gè)人的行為。
預防和減少青少年違法犯罪是一項復雜的社會(huì )系統工程。因此，積極提倡社會(huì )關(guān)心支持教育，努力構筑社會(huì )化的防范體系是預防和減少他們違法犯罪的主要策略。犯罪預防的目的在于通過(guò)重組、規范其生活的物理環(huán)境及強化非正式社會(huì )控制來(lái)達到減少犯罪的機會(huì )和增加犯罪的困難度或風(fēng)險。最為常見(jiàn)的如門(mén)窗加鎖、防盜鈴等使對某特殊犯罪對象之犯罪更加困難或不易成功。非正式的社會(huì )控制則是指借對生活區的規劃及建筑物的設計使對犯罪產(chǎn)生非正式的心理控制,亦為情境犯罪預防的另一種方式,如美化街道和環(huán)境,使產(chǎn)生美感和秩序感,因會(huì )有非正式社會(huì )控制而減少犯罪,另設計建筑物或活動(dòng)場(chǎng)所,以使青少年通過(guò)相互聚集互動(dòng)增加熟識,消除都市生活的疏離感,均或多或少可對犯罪預防產(chǎn)生效應。如果由于社會(huì )的急劇變化改變了社會(huì )結構,使原有的社會(huì )中制約犯罪違法的機制打破了,當沒(méi)有功能上可以替代的新機制時(shí),犯罪違法就會(huì )大量增加。德國犯罪社會(huì )學(xué)派著(zhù)名代表人物,刑法近代學(xué)派主將李斯特的一句名言就是“最好的社會(huì )政策就是最好的刑事政策�！比嘶旧鲜瞧渌嫔鐣�(huì )環(huán)境和經(jīng)濟體系下的產(chǎn)物,財富和權力的不平均以及缺乏機會(huì ),增加了某些弱勢團體犯罪的可能性。因此,為能有效控制犯罪,很顯然是涉及到社會(huì )的各個(gè)方面的�？梢詮耐晟粕鐣�(huì )基本制度如社會(huì )福利、反歧視法案等相應行為規范準則、社會(huì )保障、法律救濟等宏觀(guān)環(huán)境以及教育培訓和職業(yè)訓練等微觀(guān)個(gè)體環(huán)境兩方面著(zhù)手保證社會(huì )的有序性,從而有效地預防犯罪違法,限制犯罪違法的發(fā)展。
一個(gè)良好社會(huì )環(huán)境的功能在于保障個(gè)人權利能有行使的合理途徑和可能性以及在這種權利遭到侵犯時(shí)有救濟的途徑,避免因為制度環(huán)境的無(wú)序性而造成濫用權利現象的產(chǎn)生。具體到預防青少年違法犯罪問(wèn)題上,應該通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì )等各個(gè)方面著(zhù)手, 共同營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境,努力構筑社會(huì )化的防范體系來(lái)預防和減少青少年違法犯罪。江同志也曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中強調：“加強和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì )各個(gè)方面都要來(lái)關(guān)心和支持�！彼�指出：“只有加強綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年身心健康發(fā)展的社會(huì )環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(cháng)起來(lái)�！敝挥袑W(xué)校、社會(huì )、家庭三方協(xié)調配合，從早抓起，從苗頭抓起，抓緊抓實(shí)，預防和減少青少年違法犯罪工作才能收到實(shí)效。
人之所以在熟悉的環(huán)境中犯罪的可能性較小,在于其對這個(gè)環(huán)境中習慣慣例或是生活方式的認可。而在不熟悉陌生環(huán)境,短期內無(wú)法建立起足夠信任的破窗效應狀態(tài)下,極有可能通過(guò)犯罪途徑濫用權利。特別是在處于社會(huì )主義初級階段的中國，很容易產(chǎn)生高消費意識盲目膨脹，追求物質(zhì)金錢(qián)的欲望及腐朽思想嚴重侵蝕了在校學(xué)生們的身心健康，一時(shí)間拜金主義、享樂(lè )主義重新抬頭，經(jīng)濟收入的差距加大，造成了他們心理上的不平衡，誘發(fā)他們向往金錢(qián)物質(zhì)，加上家庭環(huán)境氛圍的惡化以及學(xué)校教育引導的失誤,使得一些青少年學(xué)生無(wú)法對整個(gè)社會(huì )產(chǎn)生足夠的信任感,采取極端的手段來(lái)表達自己的主張或滿(mǎn)足自己的私利。這時(shí),就需要通過(guò)對通行的習慣慣例一致化或加以融合使之相近的法律法規便有存在的必要性和重要性,為權利的行使提供了法定的途徑,而國家的其它社會(huì )政策則在于維護該權利行使的可能性。例如增強社會(huì )管理者的素質(zhì)，重視整個(gè)社會(huì )對青少年的教育;發(fā)揮zd部門(mén)的職能作用，強化社會(huì )管理和社會(huì )控制;切實(shí)改革學(xué)校教育,開(kāi)展好紀律法制教育、青春期教育、心理健康教育、生活指導和自我保護意識的培養,建立和完善以家庭和學(xué)校為主的未成年人違法犯罪的早期防范體系;通過(guò)就業(yè)政策創(chuàng )造工作機會(huì );完善立法保障青少年基本權利等都是宏觀(guān)環(huán)境急待改善的地方。在個(gè)體微觀(guān)環(huán)境中,則強調提高家庭成員的自身的素養，實(shí)行良好的家庭教育;端正辦學(xué)思想，加大教書(shū)育人的力度等改變大中學(xué)生們的生活環(huán)境和機構。
結語(yǔ)
本次調查通過(guò)對調查結論的分析,借破窗理論,力圖尋求有效的青少年犯罪預防策略,認為加強對社會(huì )環(huán)境宏觀(guān)和微觀(guān)方面的改善,以干預犯罪發(fā)生的原因來(lái)降低未來(lái)犯罪發(fā)生的幾率,是對青少年犯罪預防工作中不容忽視的一面�！白詈玫纳鐣�(huì )政策便是最好的刑事政策�！本褪菍ζ拼靶碚撛谇嗌倌攴缸镱A防問(wèn)題上最好的詮釋。
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