我的追星讀書(shū)路作文

　　期中考試結束了，這次出題的新舉措真的是讓我們措手不及。還沒(méi)有改卷子，可是通過(guò)和孩子的交流，問(wèn)題已經(jīng)暴露無(wú)疑。這次的命題改革是我們語(yǔ)文老師所追求的理想境界，可是孩子們的閱讀水平確實(shí)有待提高。開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，我在語(yǔ)文教學(xué)中也發(fā)現了許多不良的閱讀習慣。每次早讀時(shí)，他們的讀書(shū)興趣并不濃厚，只是認字般地讀課文，更別說(shuō)是思考文章的內容了。更有甚者，遇到不認識的字都不想打破沙鍋問(wèn)到底，而是放之任之。這樣的閱讀習慣怎能提高閱讀能力？曾經(jīng)我也在早讀時(shí)以身作則大聲朗讀課文，希望孩子們以我為榜樣，但是他們只是好奇地看看我，依然我行我素；也曾通過(guò)小組比賽朗讀提高讀書(shū)的質(zhì)量，可是最終的結果是個(gè)別差生成了小組的負累而遭到厭棄；也曾在聽(tīng)到他們蚊子一樣的聲音，卻依然努力尋找一個(gè)最大聲音的來(lái)源，鼓勵表?yè)P讓他成為孩子們的表率……這些做法確實(shí)起到了一定的作用，可總是好景不長(cháng)。

　　我們的孩子連課文都讀不好、讀不懂，那將是怎樣的悲哀呀！處在這樣尷尬境地，我只能循著(zhù)閱讀的癥結所在追根溯源，嘗試運用多種方法激勵孩子愛(ài)上讀書(shū)、喜歡讀書(shū)。

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察發(fā)現，現在的孩子讀書(shū)沒(méi)有一定的目標，所謂的讀正確、讀流利并不能給出更為確切的檢查標準。同時(shí)，因為教學(xué)時(shí)間的原因，大多數老師急于在課堂上講授新知，而沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間練習讀文，導致在教學(xué)過(guò)程中孩子根本不能很好的將課文讀通順、讀流利。最后是因為缺少了展示朗讀的.舞臺，我們每個(gè)人都希望可以得到別人的肯定，那就應該讓孩子在個(gè)人朗讀展示中獲得更多的自信，最終喜歡朗讀。為此，我設想通過(guò)“追星朗讀”的實(shí)施，提高孩子的朗讀興趣。得星標準及執行措施如下：

　　一顆星

　　得星標準：愿意讀書(shū)，并能做到大聲朗讀。

　　這是最基礎的標準，也是從孩子的朗讀態(tài)度上給予一定的要求。只有在他出聲朗讀時(shí)，他才能更加投入，他才能聽(tīng)到自己的聲音，他才能發(fā)現自己朗讀時(shí)出現的錯誤，從而及時(shí)圈畫(huà)、批注、練習。

　　執行措施：由同桌負責，一個(gè)孩子是否愿意朗讀，是否大聲朗讀，同桌就是最直接的聽(tīng)眾。

　　兩顆星

　　得星標準：讀準字音。

　　要想得到這顆星，就必須在一顆星的基礎上認識生字，并要將生字進(jìn)行反復的認讀后，才能在朗讀句子時(shí)做到心中有數。

　　三顆星

　　得星標準：讀通順，不加字，不掉字。

　　這個(gè)標準是在教學(xué)課文時(shí)，孩子們必須達到的要求。只要能夠做到通順，不加字、不掉字，孩子們就能對課文內容有了初步的了解和把握。針對目前班級里的朗讀情況，希望實(shí)施初全班50%的孩子能達到這樣的水平。

　　執行措施：由組長(cháng)進(jìn)行檢查，每個(gè)組長(cháng)都是班級里程度較好的孩子擔任的，他們富有極強的責任感，并能對出現的錯誤及時(shí)地給予指正。組長(cháng)在檢查朗讀時(shí)根據實(shí)際的朗讀情況，給予兩顆星或是三顆星的評價(jià)。

　　四顆星

　　得星標準：讀流利，并注意停頓。

　　這里的“停頓”是指，能根據文意在適當的地方斷句。這就是在三顆星的基礎上給予了更高的要求。他們只有在邊讀邊思考的過(guò)程中才能在朗讀中較好地停頓，特別是一些長(cháng)句或是繞口的句子中，這樣的要求給了孩子思考的使命，最終理解內容。

　　五顆星

　　得星標準：全身心地投入朗讀，能根據文章內容體會(huì )心理變化，從而體會(huì )文章人物的心理或是故事情節在朗讀過(guò)程中有豐富的表情，感染聽(tīng)者。

　　這是朗讀的最好境界，孩子們只有在理解了文章的內涵，品味了語(yǔ)言的魅力后才能在朗讀中有所展現。但是就因為它的難度之大才應該是每個(gè)孩子追求的理想的朗讀境界，這就像一個(gè)高高掛在枝頭的桃子，我希望每一個(gè)孩子都能夠在奪星的過(guò)程中，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地不斷前行，最終在“蹦幾蹦”的過(guò)程中品嘗碩果。

　　執行措施：四顆星、五顆星的評價(jià)由老師來(lái)根據孩子的朗讀給予評價(jià)。

　　這些想法我會(huì )逐步實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中注意記錄孩子們學(xué)習狀態(tài)的變化，隨時(shí)調整策略和防止。希望這樣的“追星朗讀”之路會(huì )帶把孩子們帶入一個(gè)朗讀的理想境界，讓教室書(shū)聲瑯瑯！

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