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他就是我的老師作文
老實(shí)說(shuō)，他長(cháng)得并不好看。他的頭發(fā)不多，只在額頭已開(kāi)始有一點(diǎn)參差不齊的、忽疏忽密的劉海，后面的頭發(fā)也顯得凌亂，離近些看，甚至可以看見(jiàn)一些分叉的頭發(fā)。他生就一副畸形的面龐，有些地方凸顯得太厲害，有的地方卻深深地凹了下去，好像是被刀隨意地削了幾下。顯然削的人也太粗心了，竟忘記了對稱(chēng)之美，留下了這么一件劣作。
他的眼睛很小，眼皮較旁人下垂，就像把兩顆芝麻強行鑲嵌在一個(gè)未削完的馬鈴薯上。他的鼻子很扁，不過(guò)不是扁得很難看，而是那種讓人看上去很舒服的扁。不過(guò)這也是當然的，如果他的鼻子很高，反而會(huì )讓人產(chǎn)生巴黎鐵塔橫掛在一塊未搓完的大餅上的那種驚奇。他的嘴唇很奇怪，上唇與下唇好像吵過(guò)架似的，永遠也不會(huì )有緊緊合在一起的時(shí)候。我曾經(jīng)一度以為它們上輩子一定是一對被逼婚的'夫妻，不得不在一起卻又一定要保持距離。他的皮膚缺水，總是干干的，上面有著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的，疑似過(guò)敏的紅點(diǎn)。
總之，凡人對他的第一印象就是長(cháng)得奇怪，總覺(jué)得他的臉似乎是由多種不規則圖形拼湊而成的；不笑的時(shí)候顯得很木訥；笑的時(shí)候卻顯得很怪誕；說(shuō)話(huà)時(shí)就可聞到酒味。這樣的人根本就看不出他是一個(gè)老師，可事實(shí)，他就是一個(gè)老師�？此破椒驳耐饷脖澈�，是蘊藏著(zhù)無(wú)數幾何題和代數題的聰明腦袋。他總能幫我解出那些我完全看不懂的復雜數學(xué)題，也總能找出比我想的更簡(jiǎn)單的辦法。解題時(shí)，他只要轉一轉眼珠，抿一下嘴唇，就能流暢地在紙上寫(xiě)出答案，實(shí)在太厲害了！
他，就是我的數學(xué)老師——張老師。
教師點(diǎn)評：
文章抓住老師的特點(diǎn)——“長(cháng)得奇怪”，采用先抑后揚的手法，充分表達了對老師的贊美和敬愛(ài)之情。
運用夸張和比喻的手法描寫(xiě)人物外貌：“好像是被刀隨意地削了幾下”、“就像把兩顆芝麻強行鑲嵌在一個(gè)未削完的馬鈴薯上”、“巴黎鐵塔橫掛在一塊未搓完的大餅上”，這些描寫(xiě)，生動(dòng)傳神，寫(xiě)出了人物的特色。
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