我的一位語(yǔ)文老師作文

　　我上初中的時(shí)候，遇見(jiàn)一位語(yǔ)文老師。他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今也不能忘記他。

　　老師姓俞，名永軍，那時(shí)是在高郵市贊化學(xué)校教書(shū)。我們私下里給他取的綽號是“俞小胖”，因為他又圓又胖。他的腦袋圓溜溜的，頭發(fā)總是剪得很短，每當他后腦勺朝著(zhù)我們的時(shí)候，就會(huì )使我聯(lián)想到獼猴桃這種水果。老師的眼睛也是黑溜溜，說(shuō)大不大，說(shuō)小也不小，但很有神，上課喜歡轉著(zhù)眼珠掃視我們。然而最顯著(zhù)的特征便是他的啤酒肚，要放在平常人身上，也不算大，但配上他略矮的個(gè)頭，就顯得有些大了，這便很容易成為漫畫(huà)的對象。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，大致勾一個(gè)輪廓，上面一個(gè)小圓，下面一個(gè)大圓，中間點(diǎn)上兩個(gè)黑點(diǎn)作為眼睛，便惟妙惟肖。俞老師穿衣喜歡混搭風(fēng)，都是白襯衫配锃亮的黑皮鞋，外面卻又套著(zhù)一件休閑的小罩衫，也算一道亮麗的風(fēng)景吧。

　　梁實(shí)秋在《我的一位國文老師》中曾這樣寫(xiě)他的老師：“他經(jīng)常是仰著(zhù)頭，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的�！苯鑱�(lái)形容我的老師也不為過(guò)。我的手機相冊里至今保存著(zhù)一張俞老師的照片，其實(shí)那是拍同學(xué)的時(shí)候他碰巧入鏡：老師在走路，左臂夾著(zhù)教案，右臂擺的很高，頭微偏，面目表情抓拍的很“猙獰”，挺著(zhù)個(gè)大肚子，可謂大腹便便。雖是靜態(tài)的照片，可卻能感受到老師昂首挺胸，走路健步如飛的動(dòng)態(tài)感。

　　記得每次語(yǔ)文課結束前，俞老師總喜歡找人上黑板聽(tīng)寫(xiě)上節課的內容，而我有一次偏偏忘記背誦了，就舉起書(shū)擋著(zhù)臉，而他又偏偏點(diǎn)到我，許是那雙不大不小的眼睛掃視時(shí)發(fā)現了我的異常。我只好硬著(zhù)頭皮上，和我一起的還有一位“幸運兒”。兩人在黑板前呆呆地站著(zhù)，而老師就像機關(guān)槍一樣快速地問(wèn)完上節課所講問(wèn)題，隨后便“啪”的一聲將書(shū)反扣在講臺上，兩手抱胸，左胳膊肘撐在講臺邊，啤酒肚又恰好擱在講臺上，右腳繞在左腿前，腳尖點(diǎn)著(zhù)地，一抖一抖的，洋洋得意地等著(zhù)我們兩人解答。很顯然，我被掛黑板了，但我死要面子，還狡辯道：“你問(wèn)的太快了，我都沒(méi)聽(tīng)清楚！”老師轉過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，邁著(zhù)八字步在講臺上來(lái)回踱，踱過(guò)去說(shuō)我一句，踱過(guò)來(lái)又批評我一句，警句甚多，可我至今記得的只有他叫我名字時(shí)的獨特腔調�；蛟S從這次起，俞老師算是記得我了。

　　俞老師最獨到的地方是講作文。他經(jīng)常勻出一節課專(zhuān)門(mén)為我們指導作文，套路通常是這樣：自己在課前先找了幾篇典型作文，有好有壞，作文分數都被抹去，然后用投影儀打出來(lái)，找幾個(gè)同學(xué)讀，再找幾個(gè)同學(xué)上黑板打分、寫(xiě)評語(yǔ)，其他人便在下面打分、寫(xiě)評語(yǔ)，我經(jīng)常被他叫上去，這種教學(xué)方法著(zhù)實(shí)激勵我們細于鉆研文字。我們評寫(xiě)完了便到他大顯身手的時(shí)候，他最擅長(cháng)成片地勾劃，面對我大加贊賞的語(yǔ)句洋洋灑灑地列舉出諸多不當之處，又在我不認可的段落另辟蹊徑提出一些可圈可點(diǎn)的地方，這使我不得不重新思考作文的立意、構思、語(yǔ)言、段落等等，這些積累滲透到我的寫(xiě)作中，作文成績(jì)也扶搖直上。諸如此類(lèi)心得，他也傳授不少，我至今受用。

　　離開(kāi)俞老師已經(jīng)五年，最近才與老師一通音訊，得知他調到南京教書(shū)。平日里，我們同學(xué)間還經(jīng)常談及“俞小胖”，我在回憶他的獨特教學(xué)方式之余，不禁懷有深深的敬慕。

　　現在恐怕很少能遇到這樣的老師了。好，不再說(shuō)了，真得想念俞老師！

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