致信未來(lái)的我-寫(xiě)信作文800字
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿初中9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、教材分析：
《丑小鴨》是新課標人教版教材六年級下冊第二單元的一篇童話(huà)。 這個(gè)單元的文章都以“成長(cháng)”為主題，有的記錄了作者成長(cháng)的足跡，有的展示了他人成長(cháng)的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪�！冻笮▲啞愤@篇童話(huà)記錄了一只丑小鴨的成長(cháng)歷程，在挖掘教材的基礎上我個(gè)人認為本文最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：每一個(gè)人一生下來(lái)并不一定都是天鵝，我們無(wú)法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢(mèng)想，并為實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想堅持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設計上圍繞這一核心展開(kāi)，讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪，
二、學(xué)情分析及設計意圖：
《丑小鴨》是大多數同學(xué)耳熟能詳的童話(huà)故事，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂(lè )道的話(huà)題，故事情節并不陌生。 但課文蘊含著(zhù)深刻的人文內涵，語(yǔ)言?xún)?yōu)美富有情感。這些如果沒(méi)有老師的巧妙引導，學(xué)生很有可能不會(huì )領(lǐng)悟，甚至熟視無(wú)睹。所以我想教學(xué)時(shí)應該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受，讓他們真正走進(jìn)文本，深入體會(huì )丑小鴨的經(jīng)歷和情感。以體驗、感悟為主要學(xué)習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感，引發(fā)他們對文本內涵的深層把握。在這個(gè)基礎上教師適時(shí)引導，將課內的收獲向課外延伸和拓展，應該能達到讓學(xué)生汲取童話(huà)思想精髓的目的。
重點(diǎn)：把理解丑小鴨的形象定為重點(diǎn)。
難點(diǎn)： 讓學(xué)生形成正確的認識：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。
創(chuàng )意說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！倍鴮W(xué)生與文本對話(huà)應成為閱讀教學(xué)的主線(xiàn)。所以我在本課設計上注重凸顯生本對話(huà)”把學(xué)習語(yǔ)言，感悟形象，品味人生相融合。為此我將整篇課文的教學(xué)分成三大板塊：第一板塊——感知全文，梳理情節 第二板塊——品讀體驗，感受形象，第三板塊——拓展延伸，升華移情
第一個(gè)板塊里，我主要通過(guò)讓學(xué)生理脈絡(luò )抓主要情節講故事的方式，力求從整體上把握文章內容，從而完成教學(xué)的第一個(gè)層次：文章寫(xiě)了什么。新課標啟示我們閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，一堂課的成功與否也要看學(xué)生在閱讀中的再造想象是否豐富深入，尤其是針對文學(xué)性強的課文。所以讓學(xué)生把自己假象為課文中的主人公，以第一人稱(chēng)講述，學(xué)生必然會(huì )在講述中加入個(gè)人的理解和想象。這一設計引導學(xué)生換位思考，意圖是給學(xué)生提供另一種視角觀(guān)照文本，讓學(xué)生在移情、換位中感受丑小鴨的.心路歷程。在這個(gè)過(guò)程中，老師也不能完全放手，要描述一定的情境把學(xué)生的故事串起來(lái)，起到推波助瀾的作用。
第二板塊里，我力圖抓住文本中關(guān)鍵詞句的品讀來(lái)把握丑小鴨的性格，理解丑小鴨的形象。通過(guò)對教材的挖掘，我把丑小鴨這一形象定義為：面對困境不屈服，苦難中懷有夢(mèng)想;明確目標不放棄，成功時(shí)擁有謙虛。我想如果引導學(xué)生能感受的丑小鴨的這一性格特點(diǎn)，整篇童話(huà)的思想內涵也就得以彰顯。我把這個(gè)目標分兩步完成。第一步放在第一課時(shí)，在對丑小鴨的經(jīng)歷有了整體把握之后，我引導學(xué)生關(guān)注丑小鴨在變成白天鵝之前面對自己的處境，它一直選擇離開(kāi)這個(gè)核心點(diǎn)，當然這個(gè)離開(kāi)既有被迫的無(wú)奈，也有主觀(guān)的意愿。但對丑小鴨而言都是擺脫不滿(mǎn)現狀的一種方式。尤其是它從老太婆家的那一次離開(kāi)意義重大，是丑小鴨不甘于安逸追求美好生活的開(kāi)始。因此我抓住”我要走到更廣大的世界里去”這個(gè)關(guān)鍵句子作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對丑小鴨的性格進(jìn)行思考。所以我在此處先設計了討論的環(huán)節：丑小鴨在變成白天鵝之前的經(jīng)歷中為什么要選擇離開(kāi)呢？在所有的離開(kāi)當中你最欣賞哪一次？由此分析丑小鴨為什么要到更廣的世界里去。學(xué)生自然會(huì )理解丑小鴨面對困境不屈服，苦難中懷有夢(mèng)想的性格。
第二步我放在第二課時(shí)完成，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )丑小鴨有了夢(mèng)想不斷追求的精神，從而理解丑小鴨為什么會(huì )變成白天鵝，進(jìn)而理解這篇童話(huà)思想內涵。在這個(gè)環(huán)節里，我主要做了兩件事，一是把突破重點(diǎn)詞句作為理解形象的關(guān)鍵。二是注重引導學(xué)生移情體驗，在反復朗讀中把握情感。語(yǔ)言文字表達的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現出來(lái)，如果把這樣的詞語(yǔ)做放大處理，就能起到意想不到的效果。如丑小鴨第一次看到白天鵝時(shí)”不禁感到一種說(shuō)不出的興奮，”我抓住這個(gè)詞設問(wèn)： ①興奮的表現是什么？②丑小鴨為什么這么興奮呢？③此刻丑小鴨的心里會(huì )怎么想？④讀出興奮的感覺(jué)。這樣抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導品悟，學(xué)生就能輕松把握丑小鴨對白天鵝的向往之情。 下文中對丑小鴨實(shí)現夢(mèng)想之后心態(tài)的把握，我也是借助”他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面”的藏字做文章，進(jìn)而挖出丑小鴨成功時(shí)擁有謙虛的品格。
二是注重引導學(xué)生移情體驗，在反復朗讀中把握情感。在體會(huì )丑小鴨拼死也要飛向天鵝以及變成白天鵝之后的情感時(shí)，我把較多的時(shí)間放在引導孩子感悟體驗上。我在此處設計了兩次反復朗讀的環(huán)節，就是力求讓學(xué)生感受的丑小鴨的執著(zhù)。并安排了一次移情體驗的過(guò)程。 丑小鴨變成了美麗的天鵝。面對周?chē)馁澝�，想到他曾�?jīng)受到的嘲笑歧視，想到他曾經(jīng)漂泊無(wú)依的生活———，一定有很多感受，此刻如果你就是那只丑小鴨，你會(huì )想什么，做什么？（衣錦還鄉，驕傲地展示自己的美————）追問(wèn)：丑小鴨是怎么想的，怎么做的？在類(lèi)比或對比中，學(xué)生能更好的理解丑小鴨的謙虛地心態(tài)。
第三板塊，延伸拓展
對《丑小鴨》的主題挖掘，僅僅滿(mǎn)足于對丑小鴨的形象的內涵把握上，讓人感覺(jué)從丑小鴨的經(jīng)歷到孩子們的生活，從丑小鴨的故事情節，到深刻的人生道理，似乎也存在著(zhù)“中間地帶”。所以我引進(jìn)了《安徒生的故事》這一材料，這就從主題挖掘上，引導學(xué)生去關(guān)注丑小鴨和安徒生之間的內在聯(lián)系，關(guān)注到丑小鴨、安徒生的經(jīng)歷帶給人生的思考、啟迪。在這個(gè)基礎上為了更多的了解積累他人成長(cháng)經(jīng)歷，為了更深刻的理解“丑小鴨”的人生隱喻，我設計師生互動(dòng)，講述你知道的其他“丑小鴨”的故事這一環(huán)節，在讓學(xué)生在類(lèi)比中加強認識并自我激勵。
以上是我對<丑小鴨>一課一些粗淺的想法，難登大雅之堂。只供拋磚引玉之用。
額外想說(shuō)明的是，預設與生成之間還是有距離的。我為了檢驗一下自己的預設效果，把丑小鴨一課提到前面先講，有許多不盡人意之處。由于時(shí)間倉促，沒(méi)有來(lái)得及再次修正。我想今天的說(shuō)課只是研究的起點(diǎn)，我會(huì )繼續深入鉆研，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善本課的教學(xué)設計。
說(shuō)課稿初中 篇2
各位老師，今天我說(shuō)課的內容是：四年制初中三年級思想政治第十二課第二框《法律保護消費者的合法權益》。
一、 本課地位
本課在全書(shū)中占有重要地位。
初二思想政治講的是法律常識，是通過(guò)對法律知識的傳授逐步培養學(xué)生的法制意識和維權能力。消費者權益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發(fā)生侵權行為。在這種情況下，講好消費者權益保護對于對學(xué)生進(jìn)行法制教育是十分必要和迫切的。
二、依據教學(xué)大綱的規定，根據教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況結合本人的教學(xué)經(jīng)驗，確定本課的教學(xué)目標如下：
知識目標：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生正確理解和掌握如下基本知識：
1、 明確消費者權益保護法是保護消費者權益的基本法律
2、 消費者依法享有的合法權益的具體內容
3、 解決消費糾紛的正確方式和途徑
能力目標：
通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對社會(huì )經(jīng)濟現象的觀(guān)察能力以及運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力
覺(jué)悟目標
通過(guò)教學(xué)增強學(xué)生在消費過(guò)程中的法制觀(guān)念和自我保護意識，學(xué)會(huì )運用法律武器保護自己的合法權益，樹(shù)立科學(xué)的消費觀(guān)
三、為完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：消費者依法享有的合法權益，消費者要依法維護自己的合法權益
教學(xué)難點(diǎn)：消費者要依法維護自己的合法權益
下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據：
從理論上講，我國正在進(jìn)行社會(huì )主義法制建設，正在實(shí)施依法治國戰略，要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實(shí)現這個(gè)目標，就一定要加強社會(huì )主義法制教育，要加強法律常識的教育和宣傳。消費者權益保護法是我國法律體系中一部很重要的法律，應該讓學(xué)生明確自己享有合法的權益有哪些和如何維護自己的'合法權益。
從實(shí)踐上講，學(xué)生也是消費者，在日常消費行為中也會(huì )發(fā)生各種各樣的消費問(wèn)題。為了更好的讓學(xué)生維護自己的合法權益，我們應該讓學(xué)生明白我國法律保障他們的合法權益，也應讓學(xué)生了解維權的方法和途徑。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：
1、理論引導。通過(guò)講述有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對消費者的合法權益有一個(gè)全面的了解。
2、實(shí)踐鍛煉。通過(guò)讓學(xué)生模擬現實(shí)生活中具體的消費現象，使學(xué)生感性的了解作為消費者享有的權益和維護自己合法權益的方法。
四、依據以上教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我對本課的設計如下：
首先，遵循教育原則，必須了解教育對象。根據初三學(xué)生的認知能力、身心特點(diǎn)，我運用不同的教學(xué)原則和教學(xué)方法。
從認知能力上看，初三學(xué)生的抽象思維日益占主要地位，但是，初三學(xué)生的思維能力還有局限性，進(jìn)行抽象思維往往還需要具體形象作支柱，獨立思考時(shí)容易出現片面性，因此，在講述本課時(shí)，我應用抽象思維和形象思維相結合、理論和實(shí)踐相結合、傳授知識和培養能力相結合的原則，提高學(xué)生的認知能力。
從身心特點(diǎn)上看，初三學(xué)生的積極情感在學(xué)習和交往中逐步發(fā)展。但由于知識和經(jīng)驗不足，他們容易接受一些消極影響。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我應用教師主導和學(xué)生主體相結合、面向全體與因材施教相結合、教書(shū)與育人相結合的原則。
最后，運用多種方式創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
具體的教學(xué)設計：
�。�1）導入新課：播放錄象片《山西假酒案》，通過(guò)現實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣。
�。�2）發(fā)放課堂調查表，調查一下作為一名消費者，學(xué)生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環(huán)節的設置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習興趣。
�。�3）在調查的基礎上教師趁機提出這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你的合法權益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。�4） 投影案例，讓學(xué)生結合案例談怎樣維護自己的合法權益。
�。�5）總結全課：播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結合歌曲復習本課內容。
五、遵循目的性原則，反饋性原則和學(xué)以致用性原則，針對教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)。
為鞏固基礎知識，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，培養學(xué)生能力，我設計了本課的課后練習：做一次本地區消費者維權情況調查。本活動(dòng)的設置可以讓學(xué)生充分接觸社會(huì )，運用課堂上學(xué)到的知識去解決具體的問(wèn)題，符合政治教學(xué)的目的。
六、 教學(xué)手段：投影 多媒體 錄音機
運用這些媒體可以充分活躍課堂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
七、最后，為了對本課的知識結構有所概括和總結，突出教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，我設計了板書(shū)設計如下：
消費者的合法權益受法律保護
一、《中華人民共和國消費者權益保護法》————基本法律
消費者享有人身、財產(chǎn)安全不受損害和要求賠償的權利
二、消費者享有合法權益
消費者有權知悉商品或服務(wù)的真實(shí)情況，
有權自主選擇商品或者服務(wù)
消費者享有公平交易的權利，享有人格尊嚴、
民族風(fēng)俗習慣得到尊重的權利
到當地消費者協(xié)會(huì )投訴
與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決
三、消費者維權途徑 向有關(guān)行政部門(mén)申訴
向人民法院提起訴訟
說(shuō)課稿初中 篇3
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節內容.。本節內容是對以前所學(xué)內容的延伸擴展，是高中物理理學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。進(jìn)一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。
力的合成是解決力學(xué)問(wèn)題的基礎和工具。因此這節課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．分力、合力、力的合成的概念貫穿本章始末，所以這些概念的建立是本節課的重點(diǎn)。
2．對 “力的合成”所遵循法則的研究，需要運用以前所學(xué)舊知識來(lái)解決新問(wèn)題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了，因此這個(gè)知識點(diǎn)也是本節課的。
難點(diǎn)：“平行四邊形定則”的理解和運用對學(xué)生的遷移知識能力有很高的要求，所以，這個(gè)知識點(diǎn)是本節課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
A、知識與技能目標
�。�1）.能從力作用的等效性角度說(shuō)出合力、分力的概念；
�。�2）.探究求合力的方法---力的平行四邊形定則
�。�3）.運用作圖法和直角三角形知識求共點(diǎn)力的合力；
�。�4）.指明合力大小和分力的關(guān)系
B、過(guò)程與方法目標
�。�1）.說(shuō)出等效思想的價(jià)值。
�。�2）.評價(jià)求合力的方法---力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應用數學(xué)知識來(lái)解決物理問(wèn)題。
C、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
列舉出日常生活中常見(jiàn)的應用到力的合成的現象，并建構起簡(jiǎn)單的`物理模型加以分析。
三、學(xué)情分析
任教班級學(xué)生是高一學(xué)生，多數學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，也有一定的探索研究問(wèn)題的能力。
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)同一直線(xiàn)上二力的合成；在高中已學(xué)習位移、加速度等矢量，學(xué)習了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節內容起了良好的鋪墊作用。
四、教學(xué)方法
高一學(xué)生具有一定抽象思維，但也需要對直觀(guān)現象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識。因此我采用探究實(shí)驗法為主進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)輔以啟發(fā)式教學(xué)，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法。提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生親自去體驗、去探究、去得出結論，充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。
四、教學(xué)過(guò)程
�。�、新課引入：
以創(chuàng )設真實(shí)情境導入新課。學(xué)源于思，思源于疑，由書(shū)上兩個(gè)小孩提水為什么會(huì )和一個(gè)大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫(huà)，引出合力與分力的概念。讓學(xué)生思考、列舉生活中和教學(xué)中遇到的利用等效替代來(lái)解決問(wèn)題的例子，加深對等效替代思想的理解。再通過(guò)設問(wèn)：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？引出下一個(gè)環(huán)節：探究活動(dòng)
�。�、探究活動(dòng)：
在教師的引導和啟發(fā)下，讓學(xué)生對提出的問(wèn)題進(jìn)行合理猜想，可能會(huì )有學(xué)生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學(xué)生對‘合成就是求和’的思維定勢，這時(shí)教師適時(shí)的進(jìn)行實(shí)驗演示：用彈簧測力計拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學(xué)生認識到合力與分力不是簡(jiǎn)單的代數和的關(guān)系，似乎還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節“設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗”
如何進(jìn)行實(shí)驗？學(xué)生面對器材可能會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手。
此時(shí)教師首先演示互相垂直的兩力的合成，為學(xué)生的探究作鋪墊。然后讓學(xué)生討論
A實(shí)驗的目的是什么B怎樣保證合力與分力等效
C力的大小怎樣知道D力的方向怎樣確定
對四個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生對探究的各個(gè)環(huán)節印象開(kāi)始清晰起來(lái)。
學(xué)生分組實(shí)驗，互相合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。教師巡視解惑。
3、歸納總結、得出結論
學(xué)生探究之后，請每一組同學(xué)在白紙上作出分力和合力的圖示，以分力為鄰邊做出平行四邊形，畫(huà)出分力所夾的對角線(xiàn)，看看合力與對角線(xiàn)是否重合，匯報結果，教師補充總結。得出結論：平行四邊形定則 （播放動(dòng)畫(huà)）加深理解。
4、例題分析，強化主題
1、例題：運用平行四邊形定則求互成角度的兩個(gè)力的合力。
力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F的大小和方向。
教師要引導學(xué)生規范作圖，得出合力，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的作圖習慣
2、閱讀課本63頁(yè)兩圖，強調：力的平行四邊形定則只適用于共點(diǎn)力
5、課堂互動(dòng)
帶同們玩一個(gè)游戲，準備一根繩子，兩邊分別站著(zhù)四五位同學(xué)，同學(xué)們分別往兩邊拉，教師在繩子的中間輕輕往自己這邊一拉，兩邊的同學(xué)都被我給拉過(guò)來(lái)了，讓同學(xué)們建構起簡(jiǎn)單的物理模型，并加以分析，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并讓同學(xué)們能夠將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。
6、布置作業(yè)
為了讓學(xué)生真正掌握平行四邊形定則，減輕學(xué)生的負擔，為學(xué)生全面發(fā)展提供時(shí)間，作業(yè)量控制在一般學(xué)生15分鐘的時(shí)間，因此，作業(yè)為課后第二題和自作合力隨著(zhù)分力的方向變化而變化的演示教具。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、教材的地位與作用
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著(zhù)“正確認識自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類(lèi)生存的危機，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認識到環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，就不會(huì )有意識地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì )主動(dòng)地保護自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴重性，使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。讓學(xué)生認識到人類(lèi)既依賴(lài)于環(huán)境又影響環(huán)境，人類(lèi)對環(huán)境有保護和改善的責任，為學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，學(xué)生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機，對于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學(xué)生對于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認知水平是有限的，教師應及時(shí)地給予指導。
當前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護自然、保護自然的情感。學(xué)生學(xué)習這一內容應該不會(huì )很困難。
三、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】引導學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生認識到目前環(huán)境的.破壞帶來(lái)的災難性后果；使學(xué)生深切感受到人類(lèi)生存的危機。
【能力】培養學(xué)生關(guān)愛(ài)大自然，保護大自然，保衛人類(lèi)家園的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現象，認識環(huán)境污染的嚴重性
教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。
五、教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法：
�。�1）指導閱讀法。
指導學(xué)生的課上閱讀活動(dòng)，重視課上引導，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導工作。
�。�2）直觀(guān)演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課上氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。
�。�3）活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
�。�4）討論交流法：組織學(xué)生集體討論和分組討論，促使學(xué)生學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
2 、學(xué)習方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：學(xué)習小組課前對當地環(huán)境狀況進(jìn)行調查研究，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。
2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。
七、教學(xué)過(guò)程
小結：通過(guò)今天的學(xué)習與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢非常嚴峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(cháng)。環(huán)境保護，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、課程在人才培養方案中的地位和作用
《聲樂(lè )》是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要課程，是整體音樂(lè )教育的重要環(huán)節，在人才培養方案中占有重要的地位和作用。
以技能表現為主要特征，全方位地反映和培養了學(xué)生各方面的素質(zhì)。如：音樂(lè )基本素質(zhì)：基本樂(lè )感、音準、節奏；理解、表現和欣賞作品的能力，以技能和修養駕馭作品的能力等；
可以培養人的多種素質(zhì)。如：穩定、細心的品質(zhì)和自我調節的能力，聲樂(lè )作品給予人的修養、情操和人格的再造和提升；
對于音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌唱技能是必須掌握和今后從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一項重要基本技能。
二、課程教學(xué)設計及改革思路
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
以全方位素質(zhì)教育為依托，基礎與速成、技能與素質(zhì)的平衡和統一的高職聲樂(lè )教學(xué)目標體系，具化為三個(gè)素質(zhì)能力的達標：
專(zhuān)業(yè)技藝素質(zhì)：切實(shí)駕馭聲音的基本能力
聲樂(lè )綜合素質(zhì)：聲樂(lè )學(xué)科內的全面素質(zhì)
歌唱教學(xué)素質(zhì)：基本職業(yè)能力
�。ǘ┙滩姆治�
本課程所用教材為：《聲樂(lè )教學(xué)曲庫》（自編）
《聲樂(lè )教學(xué)曲庫》（自編）是在現有正式出版的聲樂(lè )教材基礎上，結合我院實(shí)際生源情況，圍繞人才培養方案進(jìn)行分析、歸納總結出來(lái)的。我們進(jìn)行了聲音類(lèi)別、程度難易的分類(lèi)，共分為八個(gè)級別五個(gè)聲部，按照因人而異、因材施教的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，突出實(shí)用性、應用性的特征，適應我院的教學(xué)情況，同時(shí)也為廣東省乃至全國的高職聲樂(lè )教育教材提供了可借鑒的參考。
�。ㄈ┲饕虒W(xué)方法和手段
1．教學(xué)方法
敘述講解
演唱示范
啟發(fā)討論
2．教學(xué)手段
“望”：以視知覺(jué)為媒介的教學(xué)手段
“聞”：以聽(tīng)知覺(jué)體現教學(xué)功能
“問(wèn)”：聲樂(lè )教學(xué)中的語(yǔ)言、思維交流功能
“切”：聲樂(lè )教學(xué)中觸知覺(jué)教學(xué)功能
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)內容及環(huán)節的確定
1．課程導入
提出本課堂的要求，了解學(xué)生對本課堂的準備情況（身體、心理、課前功課準備等）
2．技能訓練
機能訓練：呼吸肌能、聲音支點(diǎn)肌能、咬字吐字肌能等
技巧練習：連音練習、頓音練習、跳音練習等
3．作品重點(diǎn)、難點(diǎn)訓練
4．作品分析
5．演唱作品
6．總結
�。ㄎ澹┱n程所需的'教學(xué)條件
琴房，鋼琴，琴凳。鏡子，音效條件（建設當中）。
�。┱n程教學(xué)的參考資料
1．主要參考文獻
沈湘著(zhù)：《沈湘聲樂(lè )教學(xué)藝術(shù)》，上海音樂(lè )出版社1998年版。
林俊卿著(zhù)：《歌唱發(fā)音的機能狀態(tài)》，人民音樂(lè )出版社1993年版。
俞子正、田曉寶著(zhù)：《聲樂(lè )教學(xué)論》，西南師范大學(xué)出版社20xx年版。
2．參考教材
教育部體育衛生與藝術(shù)教育司組編：《聲樂(lè )》，上海教育出版社。
《聲樂(lè )教學(xué)曲集. 中國作品》（1—4），人民音樂(lè )出版社。
《聲樂(lè )教學(xué)曲集. 外國作品》（1—4），人民音樂(lè )出版社。
霍立等編：《新編中國聲樂(lè )作品選》（1—9），遼寧人民出版社。
�。ㄆ撸┒嗝襟w課件的建設狀況
本課程為技能課，暫時(shí)無(wú)多媒體計劃課件。
三、教學(xué)對象分析及教學(xué)效果預測
�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象分析
本課程教學(xué)對象是音樂(lè )系所有學(xué)生。
五年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)：學(xué)生年紀偏小，發(fā)聲器官未發(fā)育成熟，聲音處于變聲后期，聲音能力較弱；且音樂(lè )基礎較弱，接受能力參差不齊。
三年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握了簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識和發(fā)聲技能，能演唱簡(jiǎn)單聲樂(lè )曲目。
三年制表演藝術(shù)（音樂(lè )表演）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有較強的聲音能力，掌握一定的音樂(lè )基本知識和發(fā)聲技能，能演唱一定難度聲樂(lè )曲目，有一定的音樂(lè )表現力。
三年制文化管理專(zhuān)業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計算機音樂(lè )）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握一定的音樂(lè )基本知識和簡(jiǎn)單發(fā)聲技能，能演唱簡(jiǎn)單聲樂(lè )曲目，對流行音樂(lè )有著(zhù)特別的求知欲。
�。ǘ┙虒W(xué)效果預測
五年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、三年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專(zhuān)業(yè)：能了解、掌握聲樂(lè )發(fā)聲基本技能，熟練掌握視唱技巧，具有一定的聲樂(lè )教學(xué)能力。
三年制表演藝術(shù)（音樂(lè )表演）專(zhuān)業(yè)：熟練掌握發(fā)聲技巧，能完整演唱、表現作品，具有一定的聲樂(lè )輔導能力。
三年制文化管理專(zhuān)業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計算機音樂(lè )）專(zhuān)業(yè)：有正確的聲音概念，了解發(fā)聲原理，掌握基本發(fā)聲技巧，對聲樂(lè )作品有一定的鑒賞力。
�。ㄈ┛傮w教學(xué)效果預測
專(zhuān)業(yè)技藝素質(zhì)方面：熟練掌握歌唱發(fā)聲技巧，能切實(shí)解決駕馭聲音的能力。
聲樂(lè )綜合素質(zhì)方面：通過(guò)聲樂(lè )學(xué)習達到人文素養的一定提高。
歌唱教學(xué)素質(zhì)方面：能掌握一定的教學(xué)方法，具備今后從業(yè)中所需聲樂(lè )教學(xué)、輔導技能。
說(shuō)課稿初中 篇6
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設計思路及關(guān)鍵處處理這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一)關(guān)于課題
《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。作者借助對幾件平常小事的細致描寫(xiě)，表達了母子之間的深情。文章語(yǔ)言樸素真切，意味深遠，寄悲觀(guān)于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。
(二)教學(xué)目標:
對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活呢?依據教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標準對教學(xué)目標所作的三維要求，我把教學(xué)目標定為：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解課文內容。
2.體會(huì )作者怎樣通過(guò)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細節描寫(xiě)來(lái)感悟母愛(ài)的無(wú)私、偉大
3.引導學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂課文，理解課文內容，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。
二、說(shuō)教法學(xué)法
(一)教法：
1.圍繞本課的教學(xué)目標，抓細節之美，品言語(yǔ)之情，
悟人生之道。
2.緊扣新課標的閱讀訓練重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導，對話(huà)為主線(xiàn)。
(二)學(xué)法：
1.引導學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現學(xué)生的主體地位。
2.引導學(xué)生運用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
三、說(shuō)教學(xué)設計思路
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過(guò)程預設為五個(gè)環(huán)節。(課件)
(一)課外引讀，激情導入
教師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹(shù)》中懷念母親的句子：
(幻燈片《合歡樹(shù)》片段)
“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了�！犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)�！薄逗蠚g樹(shù)》
讓學(xué)生默讀這段話(huà)，并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?介紹作者的同時(shí)也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對史鐵生的作品有一個(gè)初步印象。再從這一段話(huà)引伸到本文的學(xué)習(教師板書(shū)課題：
(板書(shū)：12 秋天的懷念)
(二)初讀課文，初步感知“愛(ài)”。
通過(guò)第一遍初讀課文，梳理課文內容，討論對母親的初步印象，使學(xué)生對文章有個(gè)整體印象，抓住文章中心“母愛(ài)”。
(三)精讀課文，深層感悟母愛(ài)的偉大。
在這篇文章中，“好好兒活”出現了兩次(板書(shū))，體現的是母親對孩子的愛(ài)，體現的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個(gè)人應該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會(huì )意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話(huà)，層層深入進(jìn)行如下三個(gè)層次的教學(xué)設計。
1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書(shū)：娘倆兒)
這一層次重點(diǎn)探討媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說(shuō)的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時(shí)出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當時(shí)的心情會(huì )怎樣?同時(shí)指導學(xué)生體會(huì )母親所說(shuō)的“好好兒活”的含義，從而體會(huì )母愛(ài)。
2.指導閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書(shū)：我倆兒)
先指導學(xué)生讀書(shū)，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎上，帶著(zhù)自己對人生的感悟再讀這句話(huà)。最后，通過(guò)賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生進(jìn)一步理解“我倆兒要好好活”的內涵。
3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書(shū)：我們)
回過(guò)頭來(lái)再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗理解“好好兒活”的社會(huì )意義，指導學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。
(四)總結全文，回扣中心，拓展思考
對于這一部分的教學(xué)，我準備通過(guò)“談感受，送名言，悟母愛(ài)”三個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生有所感悟的同時(shí)，送給學(xué)生泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：每次，醒來(lái)之后發(fā)現自己還活著(zhù)，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值，同時(shí)深入體會(huì )母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛(ài)，并且把自己對母親的愛(ài)通過(guò)文字表達出來(lái)。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
(五)課后練習
根據新課標的要求：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項練習，力求讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三方面能力得到發(fā)展。
1.表達練習:結合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽(tīng)，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。
2.寫(xiě)作練習:回顧母親愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節，寫(xiě)一篇習作，體裁不限，但一定要表達出自己的真情實(shí)感。
3.閱讀練習:在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品
四、說(shuō)關(guān)鍵處處理
(一)教學(xué)第一層次感知“娘兒倆要好好兒活”的含義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住關(guān)鍵詞“忍”字，指導學(xué)生理解，突破重難點(diǎn)。在我拒絕了母親看花的要求，并說(shuō)：“我活著(zhù)有什么勁?”的時(shí)候，母親是怎么做的?
引出句子：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個(gè)動(dòng)詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會(huì )到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對“忍”的.品味。
這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動(dòng)全身，引導學(xué)生一層一層地體會(huì )意思，每體會(huì )到一層就把體會(huì )到的意思 “送進(jìn)去”讀出來(lái)。一次一次的讀，一波一波地把情感催過(guò)來(lái)。既培養了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進(jìn)了兒子的心里，更送進(jìn)了孩子們的心里。
最后提問(wèn)：這“忍”中透著(zhù)的是看不見(jiàn)的愛(ài)，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這 “好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛(ài)”升華為“好好兒活”，使語(yǔ)言和思維，朗讀和感悟有機地結合起來(lái)。
(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個(gè)環(huán)節中，我指導閱讀兄妹倆賞菊部分，通過(guò)對景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。
同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫(xiě)了這篇文章，結尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。)讓學(xué)生借著(zhù)菊花的“淡雅、高潔”等體會(huì )到人活著(zhù)的各種滋味，進(jìn)行個(gè)性理解，然后帶著(zhù)自己的理解再讀讀這句話(huà)。
伴隨著(zhù)生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以，33 年之間，他懂得了這句話(huà)的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來(lái)默讀他在《病隙碎筆》中的這段話(huà)，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著(zhù)，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿(mǎn)足……)用《病隙碎筆》中的話(huà)，告訴學(xué)生，作者對 “好好兒活”的理解達到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物，把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專(zhuān)著(zhù) —— (課件出示：推薦書(shū)目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)
(三)指導朗讀：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……
先指導學(xué)生自己讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師激情描述，營(yíng)造氛圍。母親此時(shí)已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開(kāi)人世，可是，當他看到深?lèi)?ài)的兒子正因為遭受著(zhù)身體和心理的雙重折磨，悲觀(guān)厭世，喪失了對生活的希望的時(shí)候，她怎么安心地離開(kāi)這個(gè)世界?怎能扔下自己深?lèi)?ài)的兒女?此時(shí)，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個(gè)怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著(zhù)母親的心痛，帶著(zhù)母親的悲傷，帶著(zhù)母親的不舍，來(lái)讀讀這句話(huà)。通過(guò)教師的引導，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛(ài)，將自己的感悟通過(guò)自己的讀書(shū)聲告訴給大家。
以上就是我對《秋天的懷念》這篇課文的一點(diǎn)淺顯的認識，如有不當之處，還請各位領(lǐng)導老師批評指正。
謝謝大家!
說(shuō)課稿初中 篇7
各位老師好。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課的教學(xué)設計。
一、設計意圖
首先，我談一下主題的選取意圖。今天的主題班會(huì )是以“心中有他人”為核心進(jìn)行的。主要載體是“角色互換”的系列體驗活動(dòng)。之所以要選擇這一內容，是因為學(xué)生進(jìn)入高年級，特別是五年六年之后，班級干部工作就越來(lái)越難做了。工作量大，任務(wù)多，因而工作熱情不高。而普通同學(xué)感受不到班干部的辛苦，不理解班干部的工作，甚至出現不聽(tīng)班干部要求的現象。為了調動(dòng)班干部的積極性，激發(fā)工作熱情，增進(jìn)同學(xué)間的相互理解，使學(xué)生學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )為他人著(zhù)想，決定召開(kāi)此次班會(huì )。
二、活動(dòng)目標
1、使學(xué)生加強對法律知識的認識，增強法律意識。
2、讓學(xué)生養成學(xué)法、懂法、守法的好習慣，有效地樹(shù)立和維護學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會(huì )的穩定發(fā)展。
3、培養學(xué)生良好的道德意識，自覺(jué)的遵紀守法，做合格公民。
三、活動(dòng)準備
課前我做了這樣的準備工作：首先，在班級中開(kāi)展“心中有他人——角色互換”體驗活動(dòng)。讓每個(gè)孩子都做一周的班級干部，感受不同的班干部工作，體驗班級干部的辛苦。并且記錄學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，也讓學(xué)生記錄自己在活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。接下來(lái)，引導孩子總結自己在活動(dòng)中的收獲以及活動(dòng)對自己產(chǎn)生的影響。然后確定班會(huì )流程，安排班會(huì )主持人，制作多媒體課件。準備召開(kāi)班會(huì )。
四、活動(dòng)過(guò)程
在內容與活動(dòng)流程上，我通過(guò)以下的環(huán)節來(lái)實(shí)現：
�。ㄒ唬⿲�
由我來(lái)讀一封班干部來(lái)信，主要內容是敘述自己的工作煩惱，并提出辭職。以此來(lái)展示班級中存在的問(wèn)題，介紹開(kāi)展本次活動(dòng)的原因。
�。ǘ┲鞒秩诵贾黝}班會(huì )開(kāi)始，用多媒體課件來(lái)回顧本次活動(dòng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這一環(huán)節可以再次把學(xué)生帶回活動(dòng)之中，喚起他們的記憶，激活學(xué)生思維。
�。ㄈ┱劯惺�。
請同學(xué)暢談自己做班級干部的.感受。這一環(huán)節請五位同學(xué)談感受。他們分別體驗的是五位班干部的工作，工作中充分感受到了班干部工作的辛苦。理解了班干部的工作。并表達了自己對班干部的理解與敬重。
�。ㄋ模�、說(shuō)收獲。
同學(xué)交流自己做班干部的收獲。這一環(huán)節依然是五位同學(xué)談收獲。在這次體驗活動(dòng)中，同學(xué)們的收獲是方方面面的。有些同學(xué)體驗到了為人服務(wù)的快樂(lè )，有些同學(xué)感受到了集體的溫暖，更多的同學(xué)懂得了為他人著(zhù)想的道理。還有些同學(xué)性格有了改變，勇敢了，開(kāi)朗了。
�。ㄎ澹�、話(huà)促動(dòng)。
接下來(lái)，由同學(xué)談本次體驗活動(dòng)給自己的啟示及促動(dòng)。很多同學(xué)在活動(dòng)中意識到自己的自私、自己的不足，并逐漸在活動(dòng)中改正。這一環(huán)節就由他們講述活動(dòng)前后自己的心態(tài)，自己的變化。
�。�、比能力。
這一環(huán)節由兩項內容構成，首先是怎樣處理同學(xué)間的矛盾？表演同學(xué)間鬧矛盾。情境，讓學(xué)生現場(chǎng)處理，現場(chǎng)評判，評選金點(diǎn)子獎。第二項內容是設計并主持一次晨會(huì )，主題是《新聞早早報》�；顒�(dòng)前學(xué)生上交一份設計方案，從中挑選優(yōu)秀方案進(jìn)行現場(chǎng)展示，評委評判，評出金話(huà)筒獎�；顒�(dòng)中每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，能力都有提升。這一環(huán)節給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)展示的平臺，讓他們看到自己的進(jìn)步。
接下來(lái)是班級干部的詩(shī)朗誦：《我愿意》。以此來(lái)表達愿意為同學(xué)服務(wù)的決心。最后是班主任總結。布置下一次體驗活動(dòng)內容。
最后我想說(shuō)，我們的孩子們已經(jīng)步入人生最美的一段年華，我們應該責無(wú)旁貸地引領(lǐng)孩子們走出自我的狹隘空間，走向心中有他人的博大世界，形成建康個(gè)性和健全人格，走好這一段人生之路。謝謝大家！
說(shuō)課稿初中 篇8
一 教材分析
本節課以現在進(jìn)行時(shí)為話(huà)題，旨在通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生能鞏固現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本句型和知識重點(diǎn)，能熟練運用現在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜诎l(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作。
二 學(xué)生分析
學(xué)生已經(jīng)在初中階段學(xué)習了現在進(jìn)行時(shí)的基本句型，通過(guò)本節課的學(xué)習能使學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)的內容有進(jìn)一步的`鞏固并能熟練運用。
三 教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)講解和操練來(lái)鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的現在進(jìn)行時(shí)。
四 情感態(tài)度
通過(guò)復習，閱讀，寫(xiě)作使學(xué)生養成良好的生活習慣。通過(guò)用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
五 教學(xué)目標
(一)語(yǔ)言目標
(句子)What are you doing ？I`m watching TV。
What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。
(二)能力目標
使學(xué)生能熟練運用現在進(jìn)行時(shí)。
(三)學(xué)能目標
幫助學(xué)生利用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。
六 教學(xué)手段
多媒體設備 錄音機
七 教學(xué)手段
任務(wù)型教學(xué)法 情景教學(xué)法
八 教學(xué)過(guò)程
一 Word Game
教師活動(dòng):幫助學(xué)生回憶所學(xué)單詞
學(xué)生活動(dòng):說(shuō)單詞，進(jìn)行比賽
活動(dòng)設計理念:復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，鞏固所學(xué)單詞。采用競爭的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍課堂氣氛。
二 Chant
教師活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生念
學(xué)生活動(dòng):拍手，跟節奏朗讀
活動(dòng)設計理念:復習所學(xué)動(dòng)詞詞組，運用chant形式進(jìn)一步鞏固知識，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又提高了學(xué)生的記憶力，并集中了學(xué)生的注意力。
三 Ask and Answer
教師活動(dòng):進(jìn)行對話(huà)示范，復習"What do you usually do when it is … "句型
學(xué)生活動(dòng):兩人一組練習對話(huà)
活動(dòng)設計理念:通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)復習所學(xué)過(guò)的句型
四 Let`s guess
教師活動(dòng):展示圖片，鼓勵學(xué)生參與競猜
學(xué)生活動(dòng):根據圖片猜測圖片中的人物正在進(jìn)行的活動(dòng)
活動(dòng)設計理念:采用猜測圖片的方式來(lái)鼓勵學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行回顧和復習，仍然用競爭的方式來(lái)鼓勵學(xué)生參與活動(dòng)
五 閱讀和寫(xiě)作
教師活動(dòng):給學(xué)生出示范文，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀練習，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作
學(xué)生活動(dòng):閱讀范文，回答問(wèn)題，進(jìn)行寫(xiě)作練習
活動(dòng)設計理念:讀和寫(xiě)是相互聯(lián)系，相互支持的，有了讀的語(yǔ)言輸入，就為寫(xiě)作的語(yǔ)言輸出打好了基礎，通過(guò)教師的寫(xiě)作指導，增強了學(xué)生的書(shū)面表達能力。
六 家庭作業(yè)
學(xué)生活動(dòng):對所寫(xiě)的作文進(jìn)行修改，并幫助同伴修改作文
活動(dòng)設計理念:《新課標》對高年級的口語(yǔ)技能提出了要求，使學(xué)生能對一些話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)表達。
七 教學(xué)反思
略
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