灌入熱水袋的溫暖作文

　　于丹老師首先談到“孝”。百善孝為先，孝是中華文化傳統提倡的行為，一般表現為孝順，孝敬。要對生活充滿(mǎn)感恩的心，感謝父母，尊敬老師。下面是關(guān)于于丹中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣讀后感400字范文，歡迎參考!

　　2016于丹中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣讀后感400字

　　今天早上的七點(diǎn)十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《感恩教育》。

　　節目的開(kāi)頭講的是一個(gè)配有畫(huà)面的小故事。把那棵大樹(shù)比喻成父母，大樹(shù)陪著(zhù)小孩長(cháng)大，奉獻了自己的果實(shí)，樹(shù)枝，樹(shù)桿，讓小孩實(shí)現了愿望，小孩長(cháng)大了變老了知道每天陪伴著(zhù)大樹(shù)。

　　是啊，我們現在都不愁吃穿，要什么玩具都拿錢(qián)買(mǎi)得到，壞了也不會(huì )去修，這很浪費，也缺少了自己做玩具的動(dòng)手能力。我們都是獨生子女，大多數時(shí)間都是電腦，電視陪著(zhù)，這樣不好，我們要多出去走走看看。“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”。

　　我們還要學(xué)會(huì )與人交往，人要與人斤斤計較，盡力去故幫助別人。幫助別人就是幫助自己。要懂得自己的事情自己做，這次沒(méi)做好沒(méi)關(guān)系，只要努力了一定能做好，相信自己不會(huì )錯的。

　　好習慣都是從小養成的，我要做一個(gè)有孝心，有愛(ài)心，有自信心的人。

　　2016于丹中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣讀后感400字

　　今天，我看了于丹老師的專(zhuān)題講座，感觸很深。 于丹老師在講座中主要是強調我們中小學(xué)生在完成必修課的同時(shí)，還要懂得孝敬父母，尊敬老師，關(guān)心他人，讓每一個(gè)中小學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。 于丹老師首先談到“孝”。百善孝為先，孝是中華文化傳統提倡的行為，一般表現為孝順，孝敬。要對生活充滿(mǎn)感恩的心，感謝父母，尊敬老師。孝不但是外在要求，也是內在的一種責任。 然后談到“仁”。仁就是要學(xué)會(huì )怎樣處理兩者的關(guān)系，要充滿(mǎn)愛(ài)心，和善待人�！度�字經(jīng)》里說(shuō)道：“人之初，性本善。性相近，習相遠。”意思是說(shuō)，人在剛剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，但隨著(zhù)各自生存環(huán)境的變化，每個(gè)人的習性就會(huì )產(chǎn)生差異。教育孩子要與人和睦相處，懂得一個(gè)人的痛苦，由兩個(gè)人分擔，痛苦就減少一半，相反，一個(gè)人的快樂(lè )，兩個(gè)人分享，快樂(lè )就增加了一半，與人交往，多關(guān)愛(ài)他人，使自己健康，快樂(lè )的成長(cháng)。 最后談到“自立，自強，自信”。樹(shù)立正確的人生觀(guān)會(huì )直接決定人生的軌跡，孩子的成長(cháng)不是填鴨式的灌輸，知識固然重要，但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性。不要墨守成規，按部就班，而是要在這個(gè)處處混沌喧囂的社會(huì )中，學(xué)會(huì )發(fā)現其中的有效信息。 通過(guò)于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習，學(xué)會(huì )做人才是排在第一位的，如果不會(huì )做人的話(huà)，就算學(xué)習成績(jì)再好，也不是一個(gè)健全的人。 想想自己，有時(shí)爸爸媽媽督促我學(xué)習，我總嫌啰嗦，有時(shí)讓我做一些力所能及的事，我總不情愿，想到這里，我不禁感到很內疚，爸爸媽媽為了我，不知操了多少心，受了多少累，我還不知道感恩，總惹他們生氣，傷心，太不應該了。在這里，我想對爸媽說(shuō)：“我錯了，我以后要聽(tīng)你們的話(huà)，好好孝敬你們，好好報答你們的養育之恩!” 在以后的生活中，我要改掉以自我為中心的壞習慣，跟同學(xué)們一起快樂(lè )的學(xué)習，樹(shù)立自己的遠大目標，樂(lè )觀(guān)，向上，積極進(jìn)取，做一個(gè)優(yōu)秀的合格人才。

　　2016于丹中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣讀后感400字

　　今天，我準時(shí)的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。

　　于丹老師主要講了三個(gè)主題： 一是如何培養孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩： 二是如何培養孩子的愛(ài)心，正確引導在人際交往中的一些技巧; 三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。 她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹(shù)下玩，他每天都來(lái)，可有一天，小孩愁容滿(mǎn)面地對大樹(shù)說(shuō)：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒(méi)有”。大樹(shù)說(shuō)：“你把我結的果子摘了去賣(mài)，你就有玩具了。”以后，孩子只有秋天才會(huì )來(lái)大樹(shù)下。過(guò)了幾年，小孩成了青年，他對大樹(shù)說(shuō)：“別人都有房子了，都有家了，可我沒(méi)有。”大樹(shù)說(shuō)：“你可以把的樹(shù)枝砍了做房子。”又過(guò)了多年，青年成了中年人，他對大樹(shù)說(shuō)：“別人都漂洋過(guò)海了，可我沒(méi)有。”大樹(shù)說(shuō)：“你可以把我的樹(shù)干砍了做獨木舟。”他把獨木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的孩子長(cháng)出了一根根白發(fā)，他來(lái)到樹(shù)樁前，樹(shù)樁問(wèn)他：“我已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有用的樹(shù)樁了，你也不會(huì )理我了吧?”孩子說(shuō)：“不，我會(huì )一直陪你曬太陽(yáng)，這是我的心愿，一生的心愿。”

　　這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報的養育著(zhù)我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛(ài)與責任。

　　要想成就別樣的人生，就要點(diǎn)亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。

　　看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!

　2016于丹中小學(xué)生心理健康與學(xué)習習慣讀后感400字

　　最近通過(guò)學(xué)習了必修課中的“為了每一個(gè)學(xué)生心智健康成長(cháng)”這一課程，學(xué)后收獲多多，感受頗深。通過(guò)學(xué)習使我感到作為一名教師對提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，也就是為了每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè )的成長(cháng)是多么的至關(guān)重要。

　　選擇了教師，就是選擇了一種太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我一直要自己定位教師是一種職業(yè)但更是一種事業(yè)，需要用心經(jīng)營(yíng)。所以我認為選擇了教師，就一定要用心，我經(jīng)常會(huì )談到：教師是一種良心活，潛在的教育，深遠的影響，作用超乎原子彈的輻射威力吧。這就時(shí)刻鞭策作為教師的我們在教育中，一定面向每一個(gè)學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的終身發(fā)展。

　　教師對學(xué)生的愛(ài)應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子們的情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。在實(shí)際工作中，一些教師卻把愛(ài)撒向他心目中的“優(yōu)生”，而對“差生”是如此吝嗇。實(shí)際上沒(méi)有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生。對于這些學(xué)習有困難和行為有過(guò)失的學(xué)生，我們要更多的給予幫助和關(guān)懷，用愛(ài)心去喚醒他們。

　　好學(xué)生人人愛(ài)，人人疼，對于那些問(wèn)題學(xué)生，如同一位學(xué)者講過(guò)：你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學(xué)生;對于那些問(wèn)題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是一個(gè)孩子，一個(gè)還沒(méi)有長(cháng)大的未成年孩子。人的一輩子短短幾十年：一要學(xué)習，學(xué)習會(huì )讓人快樂(lè );二要健康，健康才有快樂(lè )的源泉;三要用心快樂(lè )地生活，讓自己如同陽(yáng)光，每天都燦爛。而孩子的每一年更是需要我們去珍惜，因為對于孩子們的健康成長(cháng)來(lái)說(shuō)，每一年、每一天都是那么的重要。所以面向學(xué)生，人性化第一。

　　與優(yōu)生相比，差生的自尊心更強。因為學(xué)習不好或紀律差，長(cháng)期受冷落、歧視，他們一般都心里很脆弱，對外界極其敏感，內心卻非�？释�得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任，但外表卻很強硬。對待這樣的學(xué)生，教師要用愛(ài)來(lái)感化他們。一個(gè)經(jīng)常犯錯誤、學(xué)習又差的學(xué)生，有一次上課遲到了，敲門(mén)進(jìn)來(lái)之后，我發(fā)現他和別的同學(xué)不一樣，沒(méi)有直接回座，而是經(jīng)過(guò)我的允許后才回座，我抓住了他這個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)的表?yè)P了他非常有禮貌。從這以后他再也沒(méi)有遲到過(guò)，老師的諒解，讓他改掉了一個(gè)不良的習慣。

　　常言道：“親其師，信其道。”這就是說(shuō)，教師對學(xué)生的愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，情通，才能理達。因此，教育學(xué)生一定要以關(guān)心愛(ài)護學(xué)生為前提，通理先通心。教師只有深入學(xué)生的內心世界，對學(xué)生傾注愛(ài)的暖流，學(xué)生才會(huì )把教師看作知心朋友，愿意談自己的真實(shí)思想，教師才能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師受到學(xué)生的愛(ài)戴和信任，學(xué)生會(huì )“愛(ài)屋及烏”，把對教師的尊重，轉移到這個(gè)教師所教的那門(mén)課上。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要利用各種機會(huì )和途徑，和學(xué)生結成互相依賴(lài)、互相尊重的感情紐帶，喚起學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)、虛心學(xué)習的熱望。如在課堂上，不當眾批評、挖苦學(xué)習較差和不遵守紀律的學(xué)生，課堂提問(wèn)，針對不同層次的學(xué)生，設計不同的問(wèn)題，分別提問(wèn)，讓每位學(xué)生都參加、都體驗成功的喜悅。特別是對學(xué)習興趣不濃、成績(jì)較差的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和鼓勵，充分肯定他們的參與意識和學(xué)習熱情及大膽發(fā)言的主動(dòng)性，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，保證學(xué)生穩定持久的學(xué)習熱情，讓他們在一個(gè)愛(ài)的環(huán)境中健康快樂(lè )的成長(cháng)。

 

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