班級給我溫暖初一作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的班級給我溫暖初一作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級給我溫暖初一作文1
你要是不打聲招呼就走進(jìn)我們班的話(huà)，看到的絕對是同學(xué)們正在三五成群地打鬧。我們班班主任曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“都打上課鈴了，你們聽(tīng)不見(jiàn)嗎?還在那兒鬧，看不見(jiàn)我就安靜不下來(lái)!是不是非得把我的照片掛在這兒，讓你們天天看著(zhù)我，上課也看著(zhù)我啊?我就是你們的警鐘!”老師邊說(shuō)還邊把手往墻上拍。當你們看到這情景時(shí)，一定覺(jué)得這是一個(gè)毫無(wú)秩序而且很差的班級吧!
終于又到星期五了，今天下午的體育課很好玩呢!滿(mǎn)腔激情的我們，在樓前小廣場(chǎng)上排好隊準備去上體育課。站好隊，體育委員一聲令下：“齊步--走!”“砰!”我們還沒(méi)邁步呢，只聽(tīng)隊伍后方傳來(lái)這沉悶而又利落的一聲巨響�！鞍l(fā)生什么了?”我們都很好奇，紛紛扭過(guò)頭去�，F實(shí)超出了我們所有人的想象：綠化帶里的水管迸裂了!水壓很高，水柱幾乎達到三層樓了。于是。我們班內所有同學(xué)自動(dòng)快速分工：男生去試著(zhù)把閘門(mén)關(guān)上，女生分為兩組，一組去叫老師、班主任、園丁，另一組幫男生們拿外套�！熬仍遍_(kāi)始了，男生們分成了兩個(gè)組，輪流沖上去關(guān)閘門(mén)。只有瞬間機會(huì )可以把閘門(mén)_關(guān)上，因為水壓很大，男生一次又一次地沖上去，但馬上又被水壓抵下來(lái)，拿衣服的女生連忙給他們遞上衣服披一披，而他們又在準備下一次的沖刺。全班同學(xué)誰(shuí)也不敢怠慢一步!似乎過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，水壓終于漸漸變小了，水流幾乎噴灑到所有人的身上。水是冰涼的，可我們的心是溫暖的。
老師們和園丁終于趕到了。體育老師也來(lái)了，他是來(lái)找我們上課的，見(jiàn)此情景，就沖上去和園丁一起努力把閘門(mén)關(guān)上了。
一切恢復平靜后，我們和班主任回到教室，等到我們坐到自己的位置后，班主任站到講臺上講話(huà)了：“那么大的水壓，就憑你們，能關(guān)上嗎?你看你們身上，都這么濕了，感冒了怎么辦?那水多涼啊!”班主任的眼圈有點(diǎn)紅，聲音開(kāi)始發(fā)顫：“以后別看見(jiàn)什么事，就跟著(zhù)瞎湊合!你們凍著(zhù)了，你自己不心疼，你們爸媽不心疼?我不心疼嗎?”班主任說(shuō)不下去了，班里就一直這樣靜靜地，等到下課鈴響起……
這，就是我所在的五班!我們五班一直是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不管什么比賽，不管什么活動(dòng)，我們班幾乎每次都會(huì )把第一握在手中哩。
班級給我溫暖初一作文2
在秋風(fēng)送爽的季節里，我來(lái)到了我溫暖的班集體——初一(7)班。與這個(gè)班級體的成員們相處時(shí)，我收獲了許多歡樂(lè )、感動(dòng)和淚水……
剛來(lái)時(shí)，我們互不相識。我還清楚地記得與大家第一次見(jiàn)面是我站在講臺上作自我介紹的時(shí)候。我看著(zhù)臺下陌生的臉，手指緊緊地絞著(zhù)衣角，臉漲得通紅，卻愣是沒(méi)勇氣說(shuō)出一句話(huà)，和同學(xué)們大眼瞪著(zhù)小眼，相顧無(wú)言，尷尬極了。這尷尬的情況卻在軍訓中有了悄悄的轉變。軍訓時(shí)，我們一起在大太陽(yáng)底下練習齊步走，一起頂著(zhù)教官的訓斥不斷努力，一起在泥地里摸爬滾打……我們變黑了，也變得更親近了。我們通過(guò)一次次的交流互動(dòng)，一次次的協(xié)作努力相識、相熟、相知。在一次次的學(xué)習和活動(dòng)中，我們從以往的陌生人變成了現在的無(wú)話(huà)不談的好友�！暗谝淮我�(jiàn)你時(shí)看不順眼，誰(shuí)知道以后那么密切……”輕輕哼起這首歌，我將這份溫暖的回憶藏在心里。
然而，讓我印象最深的溫暖瞬間，還是那一次語(yǔ)文作文分享課。那一次，因為我的作文寫(xiě)得比較好，老師讓我上去朗讀自己_的文章。我緊張極了，生怕出錯讓同學(xué)們笑話(huà)。當我離開(kāi)座位時(shí)，我感覺(jué)心怦怦地狂跳著(zhù)，臉像被火燒了似的。終于走到了講臺上，我盡力發(fā)出我自認為最大的聲音，盡力把那些長(cháng)長(cháng)的句子讀得通順而沒(méi)有錯漏。當我顫抖著(zhù)聲音努力將這文章念完時(shí)，全班一片寂靜。心里暗覺(jué)不妙的我灰溜溜地走下講臺，恨不得效仿鴕鳥(niǎo)將自己埋在地底下。這時(shí)，班上忽然響起了一陣熱烈的'掌聲，還有幾個(gè)人說(shuō)：“好!好!”聽(tīng)到這掌聲和贊美聲的我，才發(fā)現自己的眼眶熱熱的。我也說(shuō)不清為什么熱淚盈眶，也許是緊張后松懈的不適應，也許是班級的包容心給了我一份從來(lái)沒(méi)有過(guò)的雀躍，但回想起來(lái)，我還是覺(jué)得正因為掌聲和贊美的背后是這個(gè)班級給予我的肯定與溫暖——這份溫暖讓我有了被重視、被認可的感動(dòng)。這熱烈的掌聲給予我前行的力量，被我鄭重地收在了回憶的角落里。
在這個(gè)班集體里發(fā)生的許多事情，都讓我感受到歡樂(lè )，感受到溫暖。在這個(gè)班集體中，我愿更加努力，與他人攜手共進(jìn)，為班級爭光，溫暖幫助更多的人。
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