溫暖的旅程作文匯編11篇

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的教學(xué)的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)的心得體會(huì )1

　　剛剛教完六年級上冊第一二單元《分數乘除法》之后，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@部分知識教學(xué)的得與失：

　　得：一、教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運用知識遷移，自主感悟出計算方法。

　　教學(xué)分數乘法是在分數加法的基礎上學(xué)習的，教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生借助同分母分數加法法則和整數乘法的意義自主探究與合作交流出分數乘整數的計算方法。由于充分運用學(xué)生的舊知經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的.發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，學(xué)生對算理理解得透徹，算法掌握得扎實(shí)。分數除法的教學(xué)充分運用了分數的意義和分數乘法的計算方法，啟發(fā)引導學(xué)生合作探究出分數除法的計算方法，在小結分數除法的計算方法時(shí)，啟發(fā)學(xué)生感悟出新知識可以轉化成舊知識，借助舊知識來(lái)解決新問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)知識的同時(shí)，還學(xué)到了有價(jià)值的學(xué)習方法。

　　二：教學(xué)時(shí)充分運用數形結合，幫助學(xué)生理解意義與算理。

　　教學(xué)一個(gè)數乘分數時(shí)，為了幫助學(xué)生理解意義與算理，首先我注重引導學(xué)生找準每一步的“1”，弄清楚把誰(shuí)平均分成多少份，表示其中的幾份;然后讓學(xué)生動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)，形象地感知意義和算理的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程;最后我又在黑板上畫(huà)出了學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數乘分數的意義是“求這個(gè)數的幾分之幾是多少”。經(jīng)歷了充分的體驗過(guò)程，學(xué)生深刻地理解了一個(gè)數乘分數的意義。在理解意義的同時(shí)，學(xué)生也形象地感知了一個(gè)數乘分數的計算過(guò)程，計算方法的學(xué)習也迎刃而解了。

　　失：在學(xué)完分數乘除混合運算后，少數學(xué)生出現了被除數顛倒或除號未變成乘號的問(wèn)題，反思教學(xué)時(shí)這部分題目練習的少了，總感覺(jué)一步的分數乘除法會(huì )做了，混合運算應該沒(méi)有問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題后，我著(zhù)重引導學(xué)生進(jìn)行了錯例的分析，效果好多了。

　　反思教學(xué)實(shí)踐，我深感備教材的同時(shí)，還要備好學(xué)生。只有真正了解學(xué)生的認知情況，才能從實(shí)際出發(fā)，設計出符合學(xué)生認知規律的、有實(shí)用價(jià)值的教案。

教學(xué)的心得體會(huì )2

　　哲學(xué)是人類(lèi)思考存在、知識和價(jià)值等基本問(wèn)題的學(xué)科，它探究著(zhù)人類(lèi)智慧的邊界。作為學(xué)習哲學(xué)的我，通過(guò)對多個(gè)哲學(xué)概念的學(xué)習和思考，不僅對人生和世界有了更深刻的理解，也收獲了許多心得體會(huì )和感悟。在此，我將從五個(gè)方面闡述一下這些心得和感悟。

　　首先，哲學(xué)概念的學(xué)習讓我明白了思考的重要性。在平常的生活中，我們常常被瑣事所困擾，很少有時(shí)間和精力去思考一些較為復雜的事情。然而，當我接觸到哲學(xué)概念的時(shí)候，我發(fā)現思考并不是一種奢侈，而是每個(gè)人都應該具備的一種能力。通過(guò)思考，我們可以更加理性地看待問(wèn)題，不被表面現象所迷惑，從而更好地解決問(wèn)題和取得成果。

　　其次，哲學(xué)的學(xué)習讓我認識到人類(lèi)的無(wú)知和主觀(guān)性。盡管我們生活在一個(gè)信息爆炸的'時(shí)代，但我們對于真理的認識仍然非常有限。哲學(xué)告訴我們，我們所看到的只是現象，而這些現象背后的真相往往是復雜而深奧的。同時(shí)，哲學(xué)也提醒我們，我們的觀(guān)點(diǎn)和看法都是主觀(guān)的，是受我們的背景、經(jīng)驗和情感等因素影響的。因此，我們在面對問(wèn)題和進(jìn)行討論時(shí)，應該保持謙遜和開(kāi)放，不斷學(xué)習和擴大我們的知識面，以便更客觀(guān)地看待事物。

　　第三，哲學(xué)概念的學(xué)習促使我思考人類(lèi)存在的意義和價(jià)值。作為一個(gè)有思想的生命體，人類(lèi)一直在探索自己的存在和意義。通過(guò)學(xué)習哲學(xué)，我開(kāi)始認識到人類(lèi)的存在是有意義的，每一個(gè)人都有自己的價(jià)值和使命。同時(shí)，哲學(xué)也教會(huì )了我要認識到其他人的存在和價(jià)值，不斷尊重和關(guān)愛(ài)他人，這樣才能構建一個(gè)和諧而美好的社會(huì )。

　　第四，哲學(xué)的學(xué)習讓我意識到道德的重要性。道德是人類(lèi)社會(huì )中不可或缺的一部分，它是人類(lèi)行為的準則和規范。通過(guò)學(xué)習哲學(xué)概念，我開(kāi)始思考什么是善與惡，什么是正確與錯誤。哲學(xué)不僅給出了各種道德理論，還教會(huì )了我如何思考和判斷一個(gè)行為的道德性。我明白了道德并不是一個(gè)絕對的概念，而是隨著(zhù)時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展而變化的。因此，我們要時(shí)刻保持良好的道德觀(guān)念，以及對自己和他人負責的態(tài)度。

　　最后，哲學(xué)的學(xué)習讓我體會(huì )到了思辨和探索的樂(lè )趣。哲學(xué)概念往往涉及到一些抽象而復雜的思考，這需要我們進(jìn)行大膽的猜測和推理。通過(guò)思考和討論，我發(fā)現思辨的過(guò)程是一種探索和實(shí)踐的過(guò)程，這種過(guò)程可以培養我們的邏輯思維和批判性思維，也可以讓我們對世界和事物有更深入的了解。因此，哲學(xué)概念的學(xué)習不僅是一種學(xué)術(shù)的追求，更是一種對智慧和真理的追求。

　　總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習哲學(xué)概念，我對人生和世界有了更深刻的理解。思考的重要性、人類(lèi)的無(wú)知和主觀(guān)性、人類(lèi)存在的意義和價(jià)值、道德的重要性以及思辨和探索的樂(lè )趣，這些都是我從哲學(xué)概念中獲得的心得和感悟。希望我能在今后的學(xué)習和生活中更加注重思考，積極探索人生的意義和價(jià)值，以及不斷追求真理和智慧。

教學(xué)的心得體會(huì )3

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險"。"有效的課堂"是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。

　　這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》。對于我們一線(xiàn)的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　首先，從教學(xué)目標入手：重視課前的備課。

　　課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標制定的有效性，課堂教學(xué)目標制約著(zhù)課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標應該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎知識、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。我認為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三者有機地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內涵。

　　其次，從教材內容入手：靈活使用教材。

　　現行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識內容系統、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據之一，同樣的教材會(huì )因為學(xué)生具體情況不同而出現不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立"用教材教"的新觀(guān)念，而不是機械地"教教材"，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng )造性地使用教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。

　　第三，重視課中教學(xué)行為的有效性

　　課堂教學(xué)行為是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，而學(xué)生的這些學(xué)習方式都是在教師組織、指導等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。

　　第四，重視課后的教學(xué)反思

　　葉瀾教授曾說(shuō)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。"所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀(guān)念的重新認識。隨著(zhù)課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。

　　總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提，認真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區，創(chuàng )造出"真實(shí)、開(kāi)放、有效"的和諧課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續發(fā)展注入后勁。

　　20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)周?chē)�繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的途徑”主題，以教學(xué)觀(guān)摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀(guān)摩課分初中組和高中組進(jìn)行。

　　我參加了初中組的活動(dòng)，聽(tīng)課后有以下體會(huì )：

　　一、重視課前有效預習

　　做好課前預習，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準備，又培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著(zhù)等結果，從不思考。為什么會(huì )這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預習。

　　因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預習；積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學(xué)生的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預習不預習無(wú)關(guān)，從而降低了學(xué)生預習的積極主動(dòng)性。

　　二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

　　語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現有效教學(xué)的目的。

　　三、強調語(yǔ)言的品味與揣摩

　　我認為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機會(huì )，給予同學(xué)品味與揣摩語(yǔ)言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設計讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節。同時(shí)，陳老師重視引導學(xué)生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的`意義和作用，從中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開(kāi)對話(huà)，引導學(xué)生對教學(xué)內容正確理解和把握。

　　從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語(yǔ)文素養。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。

　　一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責任。在新課改中，才發(fā)現這一思想是錯誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構的前提下，在一定的時(shí)空內，其效率不低于平均水準的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。

　　所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。

　　鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：

　　1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。

　　2、豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì )膚淺，學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入�？梢�(jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

　　3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　4、目標要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測量、可評價(jià)、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍；為評價(jià)提供參照的依據表現程度指學(xué)生學(xué)習之后預期達到的最低表現水準；教師再經(jīng)過(guò)對學(xué)生原有認知條件、情感態(tài)度以及對課程標準、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標應該在教學(xué)過(guò)任務(wù)導向作用。

　　課堂的有效組織。這一環(huán)節，教師要做到：語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

　　課后的有效練習。量不在多，貴在精�，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設計練習，讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

教學(xué)的心得體會(huì )4

　　5月17日下午，20xx級新老師與許多優(yōu)秀的老師齊聚一堂，共同聆聽(tīng)李沖鋒老師關(guān)于《文本解讀和教學(xué)設計》的講座。李老師用幽默詼諧的語(yǔ)言向我們詳細地介紹了文本解讀的定義，原則及方法，并根據有趣的具體案例向我們展示了如何進(jìn)行文本解讀，讓我們深刻地體會(huì )到了文本解讀的樂(lè )趣。聽(tīng)完李老師的講座，讓我受益匪淺，下面我將淺顯地談?wù)撐业膸�點(diǎn)體會(huì )。

　　一、書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋

　　文本是每個(gè)老師備課的基礎，是每個(gè)老師上課的依據。書(shū)中章有章法，句有趣法，字有字法。每個(gè)字的出現都有作者賦予它的特殊意義。李老師告訴我們。在作文本解讀時(shí)，不要忽略任何一個(gè)字，任何一個(gè)詞，任何一個(gè)句子。要細細的品味其中所蘊含的'含義。在以后的教學(xué)中，我也將不斷的挖掘每個(gè)字的作用，幫助孩子們更好地去理解文章。

　　二、不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

　　李老師講李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我印象非常深刻，他說(shuō)到其中兩句“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！惫聠蔚男〈瑵u行漸遠，慢慢消失在長(cháng)江的盡頭。以前的我是這樣學(xué)的，這樣理解的，也是這樣給同學(xué)們講的。但是李老師的解讀讓我有了另一種新的思考。老師說(shuō)，那時(shí)候的長(cháng)江真的只有這一艘船嗎？肯定不是的，只是在作者的眼里能看見(jiàn)的就只有那艘而已。說(shuō)明“我”的眼里只有“你”。從孤單的景表達了作者對友人深深的不舍之情。沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)出不舍，但是全篇卻充滿(mǎn)了不舍。真是不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

　　三、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

　　人生的路，說(shuō)長(cháng)也長(cháng)，說(shuō)短也短。李老師熱情洋溢的講座，讓我再次思考自己的人生。生命是有限的，幸運的我在有限的生命里可以選擇做自己喜歡的事，從事語(yǔ)文教學(xué)，陪伴可愛(ài)的孩子們，讓我覺(jué)得生命如此的有意義。聽(tīng)了李沖峰老師的課，讓我意識到世界在不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識也在不斷的更新。但是，最本質(zhì)的、最基礎的卻是不變的。書(shū)就擺在那里，根源就在那里，只有不斷的提升自己解讀的能力、創(chuàng )新的能力、改變的能力，才能不斷地進(jìn)步。在以后的工作中和生活中，我也將不斷的學(xué)習和探索，學(xué)以致用，做一名合格的優(yōu)秀語(yǔ)文教師。

教學(xué)的心得體會(huì )5

　　我校的“課內比教學(xué)”活動(dòng)在領(lǐng)導的重視下，全體教師的積極參與，開(kāi)展得如火如荼。聆聽(tīng)了不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會(huì )。

　　此次教學(xué)比武活動(dòng)加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。緊張而激烈的 “課內比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成 ，作為參賽選手的我經(jīng)歷了說(shuō)課和賽課，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮??“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jì)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競爭，充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平， “課內比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說(shuō)課、講課、評課等基本教學(xué)技能，結合教師互評、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等手段必將促進(jìn)我校教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)我校教師促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。幾十堂課的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的.優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織??尤其是課件的制作，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。

　　這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂(lè )配上幅幅動(dòng)人畫(huà)面引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的文字中，如此“煽情”的導入還愁學(xué)生會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導和點(diǎn)撥，滿(mǎn)面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中汲取更多的知識。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)”，真正成為我們課堂的主人。

　　這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。

　　此次教學(xué)比武活動(dòng)加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，在這次比武中我深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮……“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jì)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競爭，充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平， “課內比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說(shuō)課、講課、評課等基本教學(xué)技能，結合教師互評、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等手段必將促進(jìn)我校教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)我校教師促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

教學(xué)的心得體會(huì )6

　　經(jīng)歷了近半個(gè)月的課內比教學(xué)活動(dòng)，聽(tīng)了學(xué)校里各位老師的精彩課程，我收獲很多，感悟頗深，深深體會(huì )到了臺上一分鐘，臺下十年功的深刻含義。在比賽過(guò)程中，我盡量爭取時(shí)間去聽(tīng)不同老師，不同學(xué)科的課，每個(gè)教師都是那么的認真，那么的精彩。通過(guò)聽(tīng)課，我感到，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一堂課都可以講得很精彩。下面是我的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì )：

　　一、課前教師要有充分的準備

　　只有備好課才能上好課，教師站在講臺上也自然底氣十足。首先，教師備課要認真了解教材的結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)，能夠自如運用知識。其次，教師要了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，還應對學(xué)生學(xué)習新知識會(huì )產(chǎn)生哪些困難，要采取哪些預防措施有所了解。我這次上課的.題目是分類(lèi)這一單元的《整理房間》，在此之前，學(xué)生在商場(chǎng)等生活場(chǎng)景中已感受過(guò)分類(lèi)，所以，讓學(xué)生通過(guò)整理房間來(lái)感受分類(lèi)的含義與方法，讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習。再次，要考慮教法，就是教師怎樣把已掌握的知識傳授給學(xué)生。另外，上課之前教師要精心準備課件，這次比賽，我們都是白板教學(xué)，每位教師都有別出心裁的課件，一個(gè)好的課件可以給本節課增加亮點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，能夠集中學(xué)生的注意力，而且運用起來(lái)比較方便。另外教師還應要求為上課做好準備，比如，我聽(tīng)了八年級的一節教學(xué)《老王》的語(yǔ)文課，這是一篇散文，要求學(xué)生掌握課文的主要內容，教師盡量引導學(xué)生自學(xué)思考，通過(guò)交流體會(huì )到了與人分享的快樂(lè )。學(xué)生有準備地發(fā)表自己的見(jiàn)解，改變了過(guò)去那種總是教師講，學(xué)生聽(tīng)的狀況，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。這樣也體現了新課改與新課程標準的價(jià)值取向：要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創(chuàng )造出班級氣氛、創(chuàng )造出某種學(xué)習環(huán)境等。

　　二、上課要組織得當

　　各部分銜接好，一環(huán)扣一環(huán)，始終保持良好的課堂氣氛，教師和學(xué)生要處于積極主動(dòng)地狀態(tài)中，引導學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要有良好的課堂紀律，所以平時(shí)要加強學(xué)生的紀律訓練，使一節課順利進(jìn)行。教師的語(yǔ)言要表達清楚，聲音抑揚頓挫，并且培養學(xué)生語(yǔ)言的完整性。

　　三、課堂要有新穎之處，設計一些小游戲

　　小學(xué)生的注意力持續時(shí)間短，把游戲貫穿于課堂中，會(huì )提高學(xué)習積極性，快樂(lè )的學(xué)習。

　　四、要不斷提高自己的個(gè)人魅力

　　通過(guò)這次比賽，我觀(guān)察到許多教師舉手投足間都是那么的風(fēng)趣幽默，教師與學(xué)生共同學(xué)習，教師教的快樂(lè )，學(xué)生學(xué)的快樂(lè )。

　　以上是這次活動(dòng)中我的一點(diǎn)心得體會(huì )，此次課內比教學(xué)活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。我會(huì )汲取各位老師的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。在今后的教學(xué)道路上，不斷學(xué)習，刻苦鉆研，做一名持續創(chuàng )新的教師。

教學(xué)的心得體會(huì )7

　　教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標準(xx年版)》將于xx年秋季學(xué)期開(kāi)始執行。自此，勞動(dòng)課將從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨立出來(lái)，正式成為中小學(xué)的一門(mén)獨立課程。

　　大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò )熱搜、熱點(diǎn)App等渠道中了解到這一情況了，尤其前段時(shí)間“中小學(xué)生新增烹飪課程”這一事件更成了網(wǎng)絡(luò )熱度詞條、頻頻登上熱搜，引發(fā)廣大家長(cháng)積極探討。據了解，目前絕大部分家長(cháng)對此持認同觀(guān)點(diǎn)，但也有少數家長(cháng)持有相反的觀(guān)點(diǎn)，認為中國是個(gè)注重成績(jì)的國家、增加勞動(dòng)課的比重會(huì )占用自己孩子學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間、更是對提分增分起到消極影響。

　　借此機會(huì )，在這里我想呼吁所有家長(cháng)朋友們以及關(guān)注國家教育的熱心網(wǎng)友們，現在的教育已經(jīng)不似從前，高考改革也都在提倡多元化升學(xué)，此后也會(huì )越來(lái)越重視學(xué)生的綜合能力培養;現在的找工作也不似從前，不是只根據漂亮的學(xué)歷學(xué)識招聘、也很關(guān)注孩子的技能表現、素質(zhì)品行與興趣愛(ài)好等不同維度。如果你還是只專(zhuān)注分數與應試考試，而不重視孩子綜合能力的培養，那么孩子將來(lái)可能要吃大虧了。

　　至于什么才是新改革的勞動(dòng)課、究竟又“改”在哪里?想必大家現在還是一頭霧水吧!接下來(lái)，我這就和大家說(shuō)個(gè)明白。

　　新版課程標準將勞動(dòng)課劃分成了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)型勞動(dòng)這三大模塊，下設10個(gè)不同的任務(wù)群，分別為與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛生”、“整理與收納”、“烹飪與營(yíng)養”、“家用器具使用與維護”;為學(xué)生快速適應、走向社會(huì )生活鋪路。涉及“農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”、“傳統工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”、“新技術(shù)體驗與應用”等方面，更是有“現代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)”、“工藝勞動(dòng)與志愿服務(wù)”;并按照不同年齡將這十類(lèi)課程內容分為4個(gè)學(xué)段。在這套詳細全面、因地制宜的.課程安排下，不同年齡段的中小學(xué)生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當完整的勞動(dòng)教育技能的培養。

　　在各個(gè)學(xué)段里，學(xué)生既能學(xué)會(huì )家常便飯、收拾房間等基礎技能，在力所能及的范圍內樹(shù)立起自身的家庭責任與擔當;也能通過(guò)親自參與農業(yè)工業(yè)生產(chǎn)，盡早形成勞動(dòng)活動(dòng)概念，進(jìn)而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行。

　　如果各地中小學(xué)校能依照標準將課程規劃落地，這無(wú)疑是祖國下一代的幸運。希望廣大教育工作者能夠初心不改，在堅持應試目標之外，為學(xué)生開(kāi)辟出一片自我發(fā)展，自我完善的實(shí)踐園地。

教學(xué)的心得體會(huì )8

　　從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年，從偏遠的農村小學(xué)到縣鎮小學(xué)，曾經(jīng)追求熱鬧絢爛的場(chǎng)面，設計形式大于內容的活動(dòng)，到以人為本，專(zhuān)注學(xué)生終身發(fā)展，培養人的核心素養，這中間經(jīng)歷了坎坎坷坷，不斷摸索、創(chuàng )新、反思，目前，自己已形成一定的教學(xué)習慣。

　　一、重視習慣培養，激發(fā)興趣！

　　我認為，要教，首先得讓學(xué)生愿意學(xué)，就是通常說(shuō)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如果教學(xué)前只針對單個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計相應的策略，這種興趣就是斷斷續續的，不能持久。目前我擔任的是小學(xué)低段教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽(tīng)、思考、完成作業(yè)的習慣培養，還有課外的留心觀(guān)察、課外閱讀習慣。教師在教學(xué)過(guò)程中有計劃、有層次地布置任務(wù)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習規律，不斷有獲得感，從而使興趣轉化為長(cháng)久性的習慣。

　　1.特殊化作業(yè)，激發(fā)興趣。學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，受到的家庭教差萬(wàn)別，即使一年級學(xué)習都已經(jīng)不是在同一條起跑線(xiàn)上了，因此，不同學(xué)生需要有針對性地培養相對薄弱的學(xué)習習慣。如注意力不集中的孩子，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，課后作業(yè)這樣布置：數豆子，學(xué)念故事�？粗�(zhù)似乎與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際這些帶著(zhù)趣味的特殊作業(yè)讓孩子不會(huì )排斥，樂(lè )于完成。實(shí)踐證明，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、愿意思考等好習慣便在孩子身上慢慢顯現。這樣的作業(yè)布置尊重了學(xué)生本身，能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè)，能達到自己本身應有的標準，并得到家長(cháng)的認可和支持。

　　2.讓閱讀成為一種習慣。在教學(xué)中發(fā)現，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感！因為閱讀的孩子視野更廣闊，思考問(wèn)題能更全面，課內閱讀和課外閱讀指導相結合，讓閱讀有方法，有收獲，讓閱讀打開(kāi)學(xué)習的一面窗，成為學(xué)習的有效助力。如果僅僅靠開(kāi)展一次一次的活動(dòng)起到激發(fā)閱讀興趣還遠遠不夠。將閱讀常態(tài)化，教室角落擺滿(mǎn)了書(shū)，我進(jìn)到教室第一句話(huà)往往是：今天我讀了一個(gè)故事，你們呢？逐步提高課外閱讀要求。當孩子到了中高年級，我班孩子的書(shū)包里一定會(huì )有一本課外書(shū)，有空的時(shí)候，他們就會(huì )去閱讀。當閱讀已經(jīng)成為一種習慣，閱讀的興趣就是長(cháng)久的了。

　　3.讓關(guān)注伴隨學(xué)習。

　　社會(huì )在不斷變化，每天都有大事小事發(fā)生。我規定學(xué)生每天都要看看新聞，社會(huì )的進(jìn)步能激發(fā)孩子積極向上，每次交流講到國家的進(jìn)步，講到在國際社會(huì )里彰顯的大國魅力，孩子們都是快樂(lè )的，自豪的，努力、奮進(jìn)真正地在孩子們的心中扎根。關(guān)注國家、社會(huì )、學(xué)校乃至家庭的大小事，孩子會(huì )逐步學(xué)會(huì )明辨是非，學(xué)會(huì )積累知識，學(xué)會(huì )關(guān)心他人。

　　二、重視新型師生關(guān)系建設。

　　古語(yǔ)說(shuō)：親其師，信其道。在教學(xué)中，教師的個(gè)人能力成為吸引學(xué)生的最大魅力。因此，在教學(xué)中，建設師生新型關(guān)系成為我教學(xué)工作的重要部分。

　　1.師生分享。

　　師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，分享，可以是教師與學(xué)生交流各自的所見(jiàn)所聞，也可以進(jìn)行思想認識的溝通，這樣容易營(yíng)造出和諧的氛圍，緩解學(xué)生的心理壓力，我每帶一屆學(xué)生，都會(huì )有意識地培養師生之間的情誼。我會(huì )把自己童年的快樂(lè )與他們分享，他們有什么心事、快樂(lè )，都喜歡與我交流，每當這時(shí)，我會(huì )停下我正在做的事情專(zhuān)心傾聽(tīng)，給學(xué)生信心講下去。分享拉近我們之間的距離，轉傳統的對立化為一體化，在學(xué)習和各種活動(dòng)中，教師和孩子總是同心協(xié)力，那還有什么問(wèn)題不能解決呢！

　　2.愛(ài)滿(mǎn)課堂。

　　許多孩子在遇到困難時(shí)會(huì )很焦慮，這種焦慮會(huì )成為學(xué)習最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學(xué)后，學(xué)生都還懵懂不知，便會(huì )浮躁起來(lái)，缺乏耐心。經(jīng)驗告訴我，此時(shí)此刻，學(xué)生更加慌亂，老師冷靜地微笑著(zhù)，便能讓學(xué)生鎮定下來(lái)，于是，在我的教學(xué)理念中，形成了重要的一條：用我的微笑靜待花開(kāi)。

　　3.學(xué)識示范。

　　我們曾經(jīng)讀書(shū)時(shí)積累的知識在現代的教學(xué)中是遠遠不夠的，我在教學(xué)之前，要搜集大量的相關(guān)知識。在課堂里，他們看到的是一個(gè)能信手拈來(lái)、侃侃而談的`老師，孩子們在我的帶動(dòng)下也喜歡大量閱讀，我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的保持謙虛學(xué)習的態(tài)度。

　　三、重視學(xué)生思維能力的培養。

　　長(cháng)久以來(lái)，我們的課堂可以自主學(xué)習，小組合作學(xué)習，探究式學(xué)習，注重了孩子學(xué)到了什么，缺乏對學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)注。因此，我的課堂一直在探索如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的思維。

　�。�1）培養學(xué)生觀(guān)察并質(zhì)疑的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有意識引導學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考，對看到的、聽(tīng)到的不一味接收，而要動(dòng)腦筋思考，在大腦里對獲取的信息進(jìn)行過(guò)濾、篩選，對于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問(wèn)，同時(shí)引導他們想辦法自己解決問(wèn)題。創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察并促進(jìn)思考，從而形成個(gè)體認識，當這種認識與看到的發(fā)生沖突時(shí)就能產(chǎn)生疑問(wèn)了。其次，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　�。�2）培養學(xué)生的思辨能力。關(guān)于學(xué)習、認識以及感悟，都不能要求學(xué)生整齊劃一，允許并鼓勵不一樣的思維認識，即使認識不全面，甚至有一些錯誤，不能簡(jiǎn)單粗暴地否決，盡量讓孩子們探討、爭論，在一次一次的思維碰撞中，認識和思考能力得到提升。

　�。�3）培養學(xué)生的聯(lián)想能力。在教學(xué)中，引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物，教材圖畫(huà)等，根據語(yǔ)言文字善于猜測、聯(lián)想。根據文本巧妙設計問(wèn)題，鼓勵他們敢想敢問(wèn)敢說(shuō)，引導學(xué)生在不斷地思維碰撞中，學(xué)生的關(guān)聯(lián)性想象更豐富、完整。

　�。�4）培養學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。引導學(xué)生會(huì )理清事情條理，表達有順序。開(kāi)展各種語(yǔ)言運用活動(dòng)，如：小小推銷(xiāo)員、演講比賽、小講壇…在多次活動(dòng)中，讓表達更具有邏輯性。

　　學(xué)無(wú)止境，在不斷探索中，教學(xué)理念在不斷更新，也讓自己的教學(xué)習慣越來(lái)越適應社會(huì )發(fā)展對教育提出的新要求、高要求。

教學(xué)的心得體會(huì )9

　　受疫情影響，我所在的城市未能按期開(kāi)學(xué)。因此，這學(xué)期的課程只能根據疫情情況先采用線(xiàn)上授課的方式進(jìn)行。

　　通過(guò)市教育局的統一安排和學(xué)校的周密部署，我們可以采用有線(xiàn)電視和網(wǎng)絡(luò )直播平臺等多種渠道接收線(xiàn)上授課的內容，很快捷，也很方便，可以和老師親切互動(dòng)，也能接受老師的提問(wèn)，和平時(shí)的上課基本一樣，很容易接受；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )授課類(lèi)似“一對一”的`感受，能夠比平時(shí)更加仔細傾聽(tīng)班主任趙老師的聲音，老師聲音很好聽(tīng)，代入感也很強，每節課我都聽(tīng)得很明白。

　　由于很早就預判了不能及時(shí)開(kāi)學(xué)復課的形勢，學(xué)校及時(shí)采用預案，所以我們的課本都是通過(guò)郵寄方式收到的，保證了在2月28日召開(kāi)主題班會(huì )、3月1日及時(shí)復課、所有的教學(xué)有序進(jìn)行。讓我感受到了在特殊時(shí)期，市教育局、我的學(xué)校大力保證每名學(xué)生按時(shí)授課、不負韶華的堅定信心和良苦用心，我一定要上好每一節課。

　　此外，課程表的制定也與平日里上課有所不同：課時(shí)縮短，做到短而精；內容豐富，做到不枯燥。由于我們年紀還小，眼睛尚處于發(fā)育階段，不可以長(cháng)時(shí)間收看電子產(chǎn)品，所以增加了眼保健操的次數和室內活動(dòng)的時(shí)間，要不然我們的眼睛可真受不了呢！感謝學(xué)校和老師的細心安排！

教學(xué)的心得體會(huì )10

　　本次交流聽(tīng)了幾位班主任介紹了工作經(jīng)驗，我受益匪淺，她們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗，值得我們每位老師學(xué)習。在此，我就談?wù)勛约簩W(xué)習后的一點(diǎn)體會(huì )。

　　首先要熱愛(ài)每一位學(xué)生，發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)。在每一位學(xué)生的心中播灑陽(yáng)光，使其時(shí)時(shí)處處都生活在老師的關(guān)懷之中，這就會(huì )使在學(xué)生在潛移默化中轉化不好的因素為上進(jìn)的動(dòng)力，就能揚起上進(jìn)的風(fēng)帆。雖然前進(jìn)的道路并不平坦，但是有了老師的關(guān)心愛(ài)護，有了這讓其茁壯成長(cháng)的“陽(yáng)光雨露”，學(xué)生不管在學(xué)習習慣或文明習慣的養成上，都會(huì )堅定信心，鼓足勇氣，并持之以恒。學(xué)生會(huì ) “親其師，信其教”當學(xué)生有困難時(shí)，真誠地給予幫助;學(xué)生有困惑時(shí)，與學(xué)生促膝談心，耐心細致地幫助學(xué)生分析原因，走出困惑，從而放下包袱，輕松前進(jìn)。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，設身處地，將心比心，給予理解。然后從思想深處細加分析，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時(shí)改正錯誤， 當學(xué)生取得進(jìn)步，要適時(shí)地肯定和及時(shí)地鼓勵，讓學(xué)生真切地感受到老師為他喝采，以他為榮，從而在不知不覺(jué)中轉化為一種積極進(jìn)取的`內在動(dòng)力。

　　其次是要注重自我完善，重視外在形象的塑造和個(gè)人素養。一個(gè)人的行為舉止正派，才能贏(yíng)得別人的尊重和信任；反之，即使有權威也難以得到順從。教師對學(xué)生的影響是潛移默化的。俗話(huà)說(shuō)，言傳重于身教。如果一個(gè)教師不注重自身形象，穿著(zhù)邋遢隨便，言語(yǔ)粗魯，對學(xué)生咄咄逼人，高高在上，動(dòng)輒大聲訓斥，這些舉動(dòng)都會(huì )給學(xué)生留下不好的印象。這樣的教師在孩子眼中也不會(huì )再顯得偉大，教師的威信也會(huì )蕩然無(wú)存。此外，教師還需要擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識。對于班主任來(lái)說(shuō)，擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)學(xué)科知識同樣重要。這是用智慧吸引學(xué)生的有效方法，通過(guò)班主任自身的示范，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識的魅力。

　　教育是一個(gè)綜合性的體系，需要家長(cháng)、學(xué)校、班主任和學(xué)生共同努力才能取得好的效果。因此，建立有效的家校溝通機制非常重要，以促進(jìn)雙方的互動(dòng)與合作�？梢圆捎枚喾N形式進(jìn)行家校溝通，例如家訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、家委會(huì )、家長(cháng)信箱等方式。為了確保家校溝通的有效性，首先需要建立密切的聯(lián)系，使家長(cháng)和學(xué)校之間能夠直接交流并共同制定教育目標和計劃。家訪(fǎng)是一種有效的方式，通過(guò)與家長(cháng)面對面的交流，可以更好地了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，從而提供更有針對性的教育支持。此外，問(wèn)卷調查也是了解家長(cháng)意見(jiàn)和需求的重要途徑。學(xué)�？梢远ㄆ诎l(fā)送問(wèn)卷給家長(cháng)，了解他們對于教育質(zhì)量、課程設置和校園環(huán)境等方面的看法和建議，以便及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教育服務(wù)。家委會(huì )是促進(jìn)家校合作的另一個(gè)重要方式。通過(guò)組建家委會(huì )，可以讓家長(cháng)參與到學(xué)校的決策過(guò)程中，傾聽(tīng)他們的聲音和意見(jiàn)，并與學(xué)校共同制定相關(guān)政策。家委會(huì )還可以組織各種形式的家長(cháng)活動(dòng)，加強家校之間的聯(lián)系和互動(dòng)。最后，為了方便家長(cháng)提出意見(jiàn)和反饋，學(xué)�？梢栽O立家長(cháng)信箱。家長(cháng)可以將自己的想法、建議或問(wèn)題通過(guò)信箱提交給學(xué)校，學(xué)校則需要及時(shí)回復并解決相關(guān)問(wèn)題，以保證家校之間的溝通暢通無(wú)阻�？傊�，建立有效的家校溝通機制對于教育的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)多種形式的溝通和合作，家長(cháng)和學(xué)�？梢愿�好地攜手共進(jìn)，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展提供良好的支持和指導。

　　網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展使得學(xué)生教育和家長(cháng)溝通更加便利。在21世紀這個(gè)網(wǎng)絡(luò )革命的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )正深刻地改變著(zhù)人們的生活方式。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò )的力量，實(shí)時(shí)有效地將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長(cháng)，并與他們共同商討解決學(xué)生問(wèn)題的最佳途徑。

　　班主任工作是一項艱巨而繁重的任務(wù)，需要我們的教師們付出更多的努力。作為班主任，老師們需要具備優(yōu)秀的傳統美德，勇于承擔辛苦與疲憊，能夠堅持耐勞并且擁有強烈的責任心。如果我們所有人都能做到這一點(diǎn)，我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì )越來(lái)越出色。正如諺語(yǔ)所說(shuō)：“辛勤耕耘，豐收可期”，當我們看到我們的學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域取得成功時(shí)，我們將會(huì )感到無(wú)比的喜悅和驕傲。

教學(xué)的心得體會(huì )11

　　繁花四月，我和我的學(xué)生們順利完成了網(wǎng)課第一階段的課程任務(wù)。在第二階段課程任務(wù)開(kāi)始之際，結合學(xué)生學(xué)習情況和課程反饋，現對前期任務(wù)作出詳細歸納總結，以便將經(jīng)驗用于新的課程，教學(xué)效果能更進(jìn)一步。

　　第一階段，我主要擔任城鄉規劃專(zhuān)業(yè)A1861班核心理論課程《城鄉規劃原理Ⅱ》的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)主要表現在以下方面：

　　一、充分的課前準備

　　首先，枯燥的純理論課程、理論知識的綜合性和在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的核地位，要求大量的課外資料輔助，以增加學(xué)生學(xué)習興趣。比如說(shuō)：豐富的圖片，小視頻，實(shí)踐案例，尤其是貼近生活的案例，讓城鄉規劃知識走到同學(xué)身邊，增加學(xué)習的參與度。

　　其次，授課方式要完善選擇了超星和QQ群同步課堂兩種學(xué)習方式。超星平臺主要任務(wù)是，提供課程內容視頻學(xué)習、題庫、作業(yè)和測試等學(xué)習內容，利用實(shí)時(shí)學(xué)情統計、簽到、搶答和限時(shí)測驗等形式輔助課堂管理，同時(shí)提供電子教材、教案、授課計劃、課外教材和實(shí)踐案例材料等學(xué)習資源，方便學(xué)生拓展；QQ群同步課堂的主要任務(wù)是答疑討論、知識拓展和學(xué)情監督，QQ平臺的課堂氣氛較之超星平臺更加輕松活潑，同時(shí)聯(lián)系也較方便，也可隨時(shí)開(kāi)展直播教學(xué)，方便學(xué)生的隨時(shí)提問(wèn)交流。

　　二、豐富的課堂管理

　　上課一天：提前上傳教學(xué)視頻和學(xué)習資料，以避開(kāi)視頻平臺流量高峰期，避免卡頓；同時(shí)，單個(gè)視頻不宜過(guò)長(cháng)，知識點(diǎn)要適量，考慮學(xué)生學(xué)習持續性。

　　上課前20分鐘：發(fā)布時(shí)長(cháng)為30分鐘的上課簽到和本節學(xué)習任務(wù)與重難點(diǎn)解析。

　　課堂前10分鐘：結合教學(xué)任務(wù)點(diǎn)、章節測驗、課堂討論、課后作業(yè)等的完成情況，督促未完成相應課堂任務(wù)的學(xué)生盡快完成，講解作業(yè)中出現的問(wèn)題，總結復習上節課內容。

　　課堂中：結合學(xué)習進(jìn)度統計，在視頻學(xué)習中間穿插限時(shí)課堂測驗和搶答，在豐富課堂的同時(shí)，督促了不積極自覺(jué)的`同學(xué)；同時(shí)鼓勵學(xué)生實(shí)時(shí)提問(wèn)，學(xué)習過(guò)程中的不解，及時(shí)提問(wèn)。

　　下課前20分鐘：答疑討論和今日總結，這里一定要鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，多多引導學(xué)生去發(fā)散思考。

　　下課時(shí)間：發(fā)布本堂作業(yè)、下次課程學(xué)習預告和下課簽到。

　　三、實(shí)時(shí)的課后交流

　　教學(xué)不是閉門(mén)造車(chē)，一是要多和老師們交流，學(xué)習和吸取其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，在交流中進(jìn)步；二是定時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，教學(xué)要以學(xué)生為本，許多教學(xué)細節老師在教學(xué)角度很難注意到，比如說(shuō)：學(xué)習時(shí)長(cháng)、作業(yè)布置、課堂管理等，有時(shí)候學(xué)生提出的意見(jiàn)會(huì )比老師的教學(xué)方法更加有效果，他們才是學(xué)習的主體。

　　新的教學(xué)方式對教師提出了新的要求，新的要求賦予了老師新的能力，新的能力才能保證更好的教學(xué)效果，教師，需要與學(xué)生一起學(xué)習成長(cháng)。

教學(xué)的心得體會(huì )12

　　本學(xué)期，我擔任初一年級兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展。按照學(xué)校的各項要求，立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、認真備課

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)〞，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。

　　二、增強上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量

　　為使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索明晰，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習才能，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。如今學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

　　三、虛心請教其他老師

　　在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的.意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

　　四、認真修改作業(yè)

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)展挑選，力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)修改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

教學(xué)的心得體會(huì )13

　　高中數學(xué)，一個(gè)深度與廣度兼具的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維與抽象能力提出了更高要求。教學(xué)過(guò)程中，我深感“因材施教”的重要性。每個(gè)學(xué)生都有他們獨特的學(xué)習方式和節奏，作為教師，我們需要細心觀(guān)察，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。

　　互動(dòng)與溝通是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。鼓勵學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答疑惑，讓他們在課堂上不僅學(xué)到知識，更培養了解決問(wèn)題的能力。

　　同時(shí)，我也意識到持續自我學(xué)習的重要性。數學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，作為教師，我們需要不斷更新自己的知識體系，與時(shí)俱進(jìn)。

　　在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的.教學(xué)體驗，讓他們在數學(xué)的海洋中暢游，發(fā)現數學(xué)的魅力。

教學(xué)的心得體會(huì )14

　　1、口算練習要經(jīng)常練口算練習要天天練、課課練�？梢栽诿刻谜n開(kāi)頭先安排2～3分鐘，口算20～30道題，日積月累才能形成學(xué)生的口算能力。二要視算、聽(tīng)算結合練。視算有一定的直觀(guān)性，聽(tīng)算在腦中反映題目與計算過(guò)程，兩者結合，手、腦、口、眼并用，提高口算能力。三要形式多樣變化練。要針對兒童特點(diǎn)，形式要多樣化，以此激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)他們的積極性，并盡量讓全體學(xué)生參與。

　　2、加強算理教學(xué)從小學(xué)生的思維特點(diǎn)看，小學(xué)生數學(xué)要經(jīng)過(guò)從具體到抽象，又從抽象到具體的.過(guò)程。所以，要掌握口算方法，關(guān)鍵是理解算理。以新授9+3=？為例。學(xué)生通過(guò)操作小棒得出計算過(guò)程，并要求學(xué)生詳細說(shuō)出計算過(guò)程：因為9加1得10，把小數3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，這是具體題目9+3的計算。然后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的計算練習后，師生共同找出規律，讓學(xué)生形成一種簡(jiǎn)縮思維：9加1得10，把小數3分出1剩2得12，這是從具體到抽象。最后，省略思維過(guò)程，直接得9+3=12，又從抽象到具體。這樣使學(xué)生理解和掌握計算方法，保證初級口算正確，通過(guò)以后的練習，就可以達到一定的熟練程度。

教學(xué)的心得體會(huì )15

　　我經(jīng)常說(shuō)好課不是上出來(lái)的，而是備出來(lái)的�，F在我依然對自己的看法很滿(mǎn)意，我想一堂好課只有不斷的吃透教材，然后細致的去安排每一個(gè)環(huán)節，這樣課堂才能實(shí)現它的有效性�？梢赃@樣來(lái)概括自己這些年的教學(xué)，我至今對教學(xué)設計，還沒(méi)有悟出一些好的方法，說(shuō)簡(jiǎn)單些就是沒(méi)有一套進(jìn)行教學(xué)設計有效的方法，自己對教材的挖掘還是停留在表面上，我很羨慕那些名師們，一拿到教材就能整出一套與這課文相關(guān)的教學(xué)方法，讓課堂更精彩，我一直認為冷清清的語(yǔ)文課是毫無(wú)語(yǔ)文味可言。我認為語(yǔ)文可要在快樂(lè )中學(xué)到東西，當然我也反對轟轟烈烈花樣縱多，然后沒(méi)有教會(huì )孩子更多的實(shí)質(zhì)性的知識和能力，那也不是語(yǔ)文課。所以我覺(jué)得一位語(yǔ)文老師要上好課，就必須具備分析和吃透教材的能力，這才語(yǔ)文老師最基本的能力，只有吃透了教材，才能達到教得輕松，教得到位，教得精彩，讓孩子都喜歡上你的語(yǔ)文課。為了能提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，我接觸，了解了新教育，并很榮幸的加入到這樣的團隊中去，讓我真正看到優(yōu)秀教師背后的汗水。每一次的交流都能給自己心靈一個(gè)巨大的洗禮，讓自己收獲不少。

　　在上周的周六，我完成了《構筑理想課堂》的第一次作業(yè)，最后的結果是不合格，我并沒(méi)有氣餒，反而有絲絲的激動(dòng)，激動(dòng)自己找對了團隊，可以看出那些老師是真正用心的老師，他們都很用心的去分析了自己的.作業(yè)，才能給出這樣的成績(jì)，一個(gè)負責，有責任的新教育團隊，我非常愿意在這樣的團隊中成長(cháng)。讓自己的課堂變得更精彩，讓自己的教學(xué)設計更富有新穎性，從而讓自己的課堂具有實(shí)效性的同時(shí)，變得更精彩。一直以來(lái)備課心中都沒(méi)有一個(gè)真正的目標，課堂更沒(méi)有圍繞自己所定的目標進(jìn)行教學(xué)，雖然說(shuō)課堂生成性的東西太多，但是所謂生成也是對環(huán)節和形式的生成，目標并沒(méi)有因為生成而發(fā)生變化，再怎么生成，我認為也是講解知識的形式發(fā)生變化，比如并來(lái)是打算自我描述的講解，但是最后孩子們很熱情，所以就讓孩子們進(jìn)行表演式的講解，這是沒(méi)有預料到的，但是不管才用那種形式，最終的目的是把這知識點(diǎn)講解給學(xué)生了。所以我發(fā)現自己的課堂和自己所定的目標經(jīng)常性的發(fā)生嚴重的脫節，有的時(shí)候一節課下來(lái)自己都不明白教給學(xué)生什么了?

　　第一次接觸新教育的《構筑理想課堂》，并且第一次去完成這個(gè)作業(yè)，雖然沒(méi)有合格，但是自己收獲卻不少：就是自己的每一個(gè)教學(xué)行為都是有目的的，是為了實(shí)現哪個(gè)目標而進(jìn)行的，并不是盲目的教學(xué)，我就拿自己寫(xiě)的作業(yè)進(jìn)行分析。

　　文本及教材解讀：

　　這篇回憶性散文表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著(zhù)強烈的愛(ài)國主義感情，從而來(lái)體現魯迅魯迅先生當時(shí)內心的一種愛(ài)國情節，通過(guò)這樣來(lái)體現自己思想變化歷程并鞭策自己努力向上。本文依據時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換和事件發(fā)生的先后順序來(lái)記敘。

　　本課教學(xué)可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行理解：1、本文的敘述線(xiàn)索。2、人物刻畫(huà)。3、富有濃厚的感情色彩的語(yǔ)言

　　1、學(xué)習根據表達的需要選擇和組織材料，學(xué)習抓住人物特征，通過(guò)具體事例來(lái)刻畫(huà)人物性格的方法。

　　作業(yè)1、讀課文，完成對課后生詞的掌握。(正確閱讀、書(shū)寫(xiě)，能結合上下文了解詞意。)

　　2、按照時(shí)間和地點(diǎn)的轉移，本文可分為以下三部分：(1)在，表達對的厭惡；(2)在，回憶與的交往；(3)在，表達對藤野先生的和。

　　3.提出自己的疑問(wèn)，特別是“無(wú)疑之疑”。

　　4.找出體現魯迅“棄醫從文”思想變化的詞語(yǔ)或句子。

　　1、投影ppt出示本課的生字及詞語(yǔ)。

　　2、魯迅生平及散文集《朝花夕拾》和習作背景。

　　1、速讀課文，思考問(wèn)題：

　　(1)文章以什么為線(xiàn)索?寫(xiě)了哪些事情?

　　(2)文章重點(diǎn)寫(xiě)了發(fā)生在哪里的事情?此外還寫(xiě)了什么地方的事情?你能說(shuō)出文章中的地點(diǎn)變化嗎?

　　2.、明確：

　　(1)文章以作者在日本仙臺求學(xué)的經(jīng)歷為明線(xiàn)索，寫(xiě)了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷，即寫(xiě)了離開(kāi)東京，去仙臺學(xué)醫時(shí)藤野先生的關(guān)心，匿名信事件，幻燈片事件即離開(kāi)仙臺等一系列事情。暗線(xiàn)：魯迅的愛(ài)國情感

　　(2)重點(diǎn)寫(xiě)了發(fā)生在仙臺的事情，此外還寫(xiě)到了東經(jīng)等地的事情。文章中的地點(diǎn)變化：東京--仙臺--中國。1、學(xué)生快速瀏覽全課文

　　4、整體感知課文，再次明確課文的主題和文章的兩條線(xiàn)索。

　　1、外貌描寫(xiě)。

　　2、通過(guò)四件具體的事件，突出精神性格。

　　A、主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習，認真為“我”改講義。

　　B、為“我”改正解剖圖。

　　C、關(guān)心“我”的解剖實(shí)習。

　　1、學(xué)生采用跳讀方式，品讀第6自然段，從外貌體現人物特點(diǎn)。

　　2A、細讀12-15自然段，品出藤野認真負責的精神。

　　3 B、細讀16-19自然段，品出藤野對學(xué)生的嚴格要求和循循善誘。

　　4 C、細讀21-22自然段，品出藤野熱情誠懇，關(guān)心入微。

　　1、劃出體現作者思想變化的句子。

　　2、學(xué)生提出疑問(wèn)進(jìn)行交流。

　　1、讀讀《朝花夕拾》中作者同一時(shí)期的其他作品。更深入的了解作者的思想變化

　　其中讓我明白了教學(xué)的目的性和實(shí)效性，讓每一個(gè)環(huán)節的教學(xué)都是有強烈的目的性的，整個(gè)課堂的教學(xué)都要圍繞自己制定的教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)。還有一個(gè)讓收獲更大的是：要吃透教材，明白教材文本的意義所在。要把教材真正的含義挖出來(lái)。讓自己的教學(xué)具有明顯的目的性。我想自己今后要努力的向這樣的設計靠攏。

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