冬的溫暖作文9篇

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)計算機教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 1

　　今天上四年級的信息課，因為內容是“文件”理論知識，所以在教室里講授。課前也做了許多的準備工作，而我在上面聲情并茂的講時(shí)，下面的學(xué)生有的看課外書(shū)、有的做作業(yè)、還有人在嘻笑、打鬧，只有幾個(gè)學(xué)生在認真的聽(tīng)。放下課本，我壓抑住氣憤的心情，問(wèn)那些沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生“你到底想學(xué)什么？學(xué)生答“QQ游戲、網(wǎng)上聊天”。

　　這種情景讓我想起了中國計算機學(xué)會(huì )副秘書(shū)長(cháng)杜子德說(shuō)的一句話(huà)“現在的中小學(xué)計算機（信息技術(shù)）課教的要么就是平時(shí)用不上的東西，要么就是不用教、孩子們也能自學(xué)會(huì )的東西，這種課怎能不讓孩子心生厭惡和恐懼�！币彩�，翻翻我們的教材，其中一些關(guān)于計算機的概念解釋?zhuān)瑢W(xué)生背出來(lái)有何用？而類(lèi)似于WORD、畫(huà)圖的應用軟件操作，其實(shí)老師不用教，學(xué)生自己上機就能自學(xué)會(huì )，就像大家使用手機、MP3不用教授，看看說(shuō)明書(shū)就懂的原理一樣�，F在的學(xué)生喜歡計算機只是為了上網(wǎng)，而上網(wǎng)主要是為了聊天和玩游戲。每次備課時(shí)，我就思考，到底信息技術(shù)課堂中應該教給學(xué)生什么呢？該如何做呢？反思過(guò)后，下面的兩點(diǎn)最重要：

　　1、培養學(xué)生的興趣。

　　能讓學(xué)生有興趣就是信息技術(shù)課的成功之處。今天的這節課，學(xué)生們都沒(méi)有聽(tīng)課，說(shuō)明他們對老師講授的理論知識不感興趣，雖然做了準備工作，但老師只想到了教學(xué)的內容、目的能不能完成，忽視學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，結果出現了上述情況。有興趣不代表要帶孩子們玩游戲，要讓孩子們發(fā)現計算機帶給人們的神奇之處，改變了人們的生活習慣。

　　2、培養學(xué)生的'信息素養，教會(huì )學(xué)生做人的道理。

　　把相關(guān)學(xué)科如思想品德、美術(shù)、音樂(lè )、語(yǔ)文、科學(xué)、數學(xué)的知識和技能要求作為一個(gè)整體，有機地結合在一起，培養學(xué)生的信息素養，教會(huì )學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生負責任地使用信息技術(shù)知識，強調信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認知工具，使學(xué)生在用計算機獲取、處理信息時(shí)就像使用工具那樣自然。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 2

　　《電子計算機與多媒體》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊的一篇選讀課文，是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。教學(xué)這一課讓我對如何解讀教材，如何巧妙地進(jìn)行教學(xué)設計等方面都有了更大的提高。反思本節課的教學(xué)經(jīng)歷我有以下收獲：

　　一、全面深入解讀教材，合理制定教學(xué)目標。

　　這篇說(shuō)明文簡(jiǎn)要介紹了電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛前景，內容平實(shí)，語(yǔ)言樸素。全文共6個(gè)自然段，總分總的段落結構。

　　初讀教材作者的打比方、舉例子的說(shuō)明方法撲面而來(lái)，細讀文本作者不僅運用了這兩種說(shuō)明方法，還綜合運用了作比較、作引用、列數字、作詮釋等多種說(shuō)明方法介紹電子計算機與多媒體的有關(guān)知識，將電子計算機與多媒體這一高精尖的電腦知識介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂。五年級的學(xué)生對說(shuō)明文的文體并不陌生，對打比方、舉例子、列數字等說(shuō)明方法也能有比較準確的認識。因此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)不在于讓學(xué)生認識各種說(shuō)明方法，而是引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )其表達效果，并學(xué)習運用一些說(shuō)明方法介紹事物。

　　全面深入地解讀教材為教師合理制定教學(xué)目標提供了依據。因此，我設計的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：引導學(xué)生體會(huì )并初步運用打比方、作比較、舉例子、作引用等說(shuō)明方法把事物介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂。

　　二、合理整合教學(xué)內容，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約高效。

　　為使教學(xué)應簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說(shuō)明方法引導學(xué)生加以體會(huì )。在內容的`安排上我把它們進(jìn)行了恰當合理的整合，將這四種說(shuō)明方法歸結為“兩比兩引”，“兩比”打比方、作比較，“兩引”舉例子、作引用，這樣使教學(xué)安排避免了簡(jiǎn)單地重復，更便于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習。教學(xué)中我采用教扶放的教學(xué)模式，將教師的引導和學(xué)生的自主探究相結合。教師重點(diǎn)教學(xué)一二自然段學(xué)習“兩比”，學(xué)生自主探究3—5自然段體會(huì )“兩引”；教師重點(diǎn)指導體會(huì )一句話(huà)的表達效果，學(xué)生自主發(fā)現其他寫(xiě)法相同的語(yǔ)句，體會(huì )其表達效果。這樣合理整合教學(xué)內容使得教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約而又高效。

　　三、靈活多樣教學(xué)形式，巧妙激發(fā)學(xué)生興趣。

　　小學(xué)生注意力時(shí)間短，而說(shuō)明文這一文體特點(diǎn)又具有比較嚴謹、科學(xué)準確的特點(diǎn)，可能對小孩子來(lái)說(shuō)不是特別感興趣，為了彌補這一點(diǎn)我調用了各種適合孩子的激發(fā)興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在40分鐘課堂上充分提高學(xué)習效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀，還采用同位對比讀、師生接讀、學(xué)生表演讀等多種讀的方式，設計了“快速搶答”的教學(xué)環(huán)節，設計了給電腦設計“電腦名片”等教學(xué)環(huán)節，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

　　四、信息技術(shù)創(chuàng )設情境，充分體現語(yǔ)言運用。

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強的課程，應體現語(yǔ)言文字的運用。我重視運用現代信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合，給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的情境。我編輯了體現多媒體電腦創(chuàng )造“未來(lái)生活”的小視頻，小視頻中展現的未來(lái)科技給人們生活帶來(lái)神奇的變化，讓學(xué)生耳目一新，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊和精神享受，有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達的愿望。教師引導學(xué)生將本節課的說(shuō)明方法運用于學(xué)生的語(yǔ)言表達之中，收到了很好的效果。

　　回顧本節課我在信息技術(shù)的運用和教學(xué)理念的實(shí)踐上都有了很大的突破，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。今后我將繼續探索不斷實(shí)踐讓我的語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的生機。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 3

　　課文主要內容：

　　1、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。

　　2、計算機硬件系統由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部分組成。

　　3、運算器和控制器統稱(chēng)為中央處理器（CPU)。

　　4、存儲器分為內存儲器和外存儲器。

　　5、電子計算機經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規模集成電路等四個(gè)發(fā)展階段。

　　我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：

　　1、我認為“導入和小結”是課堂的點(diǎn)晴之筆，即使準備的時(shí)間緊張，但在“導入”環(huán)節的設計，還是費了不少的時(shí)間。由“計算機能做什么”——一幾乎每個(gè)同學(xué)都能回答的問(wèn)題，引出本節課的教學(xué)，讓學(xué)生沒(méi)有難度，感覺(jué)輕松。老師就著(zhù)學(xué)生的回答，比如，有的同學(xué)說(shuō)“用計算機聽(tīng)音樂(lè )”，與人類(lèi)比，人是用嗓子唱歌，那計算機用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節的內容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單、自然的思維引出了本節的內容，讓學(xué)生沒(méi)有陌生感。

　　2、教學(xué)內容安排緊湊、有序。由學(xué)生看到的.自己面前的計算機，說(shuō)到外部設備；由神秘的主機箱說(shuō)到主機的組成，又由設備說(shuō)到設備是怎樣工作的，這種“由近到遠，由淺入深”的循序漸時(shí)的安排，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，易于接受。

　　3、重、難點(diǎn)突破有“法”。計算機是怎樣計算的是本節課的重點(diǎn)，采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù)，講解學(xué)生完成計算的過(guò)程，來(lái)完成計算機工作計算的過(guò)程。

　　4、注重細節設計，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。

　　5、有待改進(jìn)的幾個(gè)方面。完善每個(gè)硬件的講述內容，規范語(yǔ)言；演示工作原理中的實(shí)例時(shí)，將程序編寫(xiě)過(guò)程加入進(jìn)去效果會(huì )更好；現場(chǎng)拆機箱，發(fā)硬件，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)更直觀(guān)。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 4

　　一、激趣。在學(xué)習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動(dòng)形象的內容，充分運用色彩、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等表現手段，再現情境，提供模仿，引起注意。利用形象、直觀(guān)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，掀起學(xué)生學(xué)習新知識的欲望。

　　二、講解。利用激趣中的高潮，緊接著(zhù)講解新知識，這時(shí)的講解如畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生聽(tīng)的仔細、認真，將會(huì )很容易的接受新知識。再如在講解認識計算機時(shí)，可以在機房?jì)葘τ嬎銠C的幾個(gè)部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生根據所看到的實(shí)物就會(huì )很容易的認識計算機。

　　三、練習。鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時(shí)掌握技能，練習要豐富多采，重點(diǎn)在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創(chuàng )新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤(pán)操作中的指法練習時(shí)，可以使用游戲練習法進(jìn)行指法訓練，不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績(jì)差，并把練習的成績(jì)保存起來(lái)，這樣學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習進(jìn)展情況，從而使練習更有針。

　　四、展示。作品展示是計算機課堂中的.必備環(huán)節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)漢字輸入或畫(huà)圖以后，讓學(xué)生寫(xiě)作文或畫(huà)畫(huà)，然后選出范文或范畫(huà)進(jìn)行展示給全班同學(xué)看，從而提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，讓他們在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jì)得到了肯定和贊揚，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，掀起學(xué)生們學(xué)習的第二次高潮，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。教師在作品展示的同時(shí)利用夸獎的語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，計算機課堂教學(xué)過(guò)程中的激趣、講解、練習、展示這四個(gè)環(huán)節是相輔相成的，通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現這樣的計算機課堂教學(xué)過(guò)程非常實(shí)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的積極性，提高計算機教學(xué)的效率，相信在不遠的將來(lái)計算機教育將逐步成為現代教育技術(shù)飛速發(fā)展當中的一朵奇葩。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 5

　　隨著(zhù)中小學(xué)計算機教育的發(fā)展，漢字輸入和文字處理已成為中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)的一項重要內容。文字輸入在我們學(xué)校是三年級的內容，而從開(kāi)學(xué)初，四年級同學(xué)的表現來(lái)看，形勢并不樂(lè )觀(guān)。文字輸入指法正確而輸入速度比較快的都是家里有電腦，經(jīng)常有機會(huì )接觸電腦的學(xué)生。五年級的學(xué)生也基本如此，由此我思考中發(fā)現學(xué)生在學(xué)習文字輸入的過(guò)程中存在的問(wèn)題：

　　語(yǔ)文新課標對學(xué)生拼音的要求：

　　新課標對1、2年級學(xué)生在識字與寫(xiě)字的要求是：學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習獨立識字。也就是說(shuō)新課標在拼音上的要求是認讀，而不要求會(huì )寫(xiě)。

　　而在學(xué)習文字輸入時(shí)，學(xué)生使用“智能ABC”——拼音輸入的一種，這就要求學(xué)生對于拼音的掌握既要會(huì )認會(huì )讀還要會(huì )寫(xiě)，這就與新課標的要求有所出入。況且三年級的學(xué)生隨著(zhù)識字量的增加已不太接觸拼音，這就給我們的文字輸入教學(xué)設置了障礙。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現部分同學(xué)不會(huì )拼音或者很生疏，特別是在輸入er、ao、yue等字的時(shí)候，學(xué)習好的同學(xué)也有困難。

　　三年級學(xué)生的英語(yǔ)基礎跟不上：

　　一二三年級開(kāi)設英語(yǔ)課程，剛開(kāi)始知識學(xué)習英語(yǔ)中的基本對話(huà)，對于單詞的拼寫(xiě)以及26個(gè)英文字母都不做要求。而我們在電腦中輸入文字首先就要認識鍵盤(pán)上的大寫(xiě)字母，畢竟這些字母和學(xué)生學(xué)過(guò)的拼音是有區別的。學(xué)生不僅要認識鍵盤(pán)上的'字母，還要學(xué)生能熟悉每個(gè)字母的位置，這樣才能在文字輸入的學(xué)習中既有正確的指法，又有一定的速度。而這些要求對于三年級的學(xué)生很難達到。這就是學(xué)生學(xué)習文字輸入的另一個(gè)障礙。

　　實(shí)踐的時(shí)間不多：

　　俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”。在信息技術(shù)的教學(xué)中我們更需要多實(shí)踐、多操作。信息技術(shù)的課時(shí)安排是每周一課時(shí)，在學(xué)習文字輸入的過(guò)程中，如果只是利用上課的時(shí)間來(lái)練習是遠遠不夠的，因此學(xué)生只能利用回家的時(shí)間進(jìn)行復習或練習，而家里沒(méi)有電腦的學(xué)生就會(huì )在這一個(gè)星期中把所學(xué)的內容漸漸遺忘，這就造成了個(gè)別有條件的同學(xué)在操作、輸入方面很熟練，形成學(xué)生之間強烈的反差。

　　上述這些問(wèn)題是客觀(guān)存在的，也不能在短期內得到根本解決。而且文字輸入的內容本身就比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中興趣不大。因此只有在平時(shí)教學(xué)中盡量合理安排，借助一些打字軟件，培養學(xué)生的興趣，在玩中學(xué)會(huì )熟練輸入文字，并定時(shí)的做一些復習練習，希望學(xué)生在文字輸入方面有多提高。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 6

　　《初識好朋友——計算機》這一課是四年級學(xué)生學(xué)習電腦的入門(mén)課。大多數學(xué)生對電腦已非常熟悉，但他們認為信息技術(shù)就是電腦，而對電腦感興趣的并不是學(xué)習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天等等。所以，學(xué)生對計算機的認識有待提高，因此要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導。授課時(shí)我制作了多媒體教學(xué)課件，以猜謎語(yǔ)的形式導入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)讓學(xué)生分組討論電腦的'用途，老師介紹了顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標、音箱等這些電腦主要組成部分的作用和特點(diǎn)，并讓學(xué)生聽(tīng)完后自己總結。我還利用多媒體課件來(lái)講解計算機的開(kāi)機、關(guān)機的步驟，并把桌面的一些相關(guān)知識進(jìn)行了說(shuō)明，這種教學(xué)方法很好的解決了我說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形態(tài)。最后學(xué)生說(shuō)唱歌謠，枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，這節課的教學(xué)任務(wù)基本完成。我認為教學(xué)中仍存在一些不足：

　　1.教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象，能夠喚起學(xué)生的興趣和注意力。

　　2.多使用實(shí)物展示，讓學(xué)生能夠看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，不易遺忘。

　　3.多使用小組討論、合作的方法解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。

　　4.教學(xué)評價(jià)太單一，評價(jià)內容要準確到位。

　　總之，要使學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們在平常的教學(xué)過(guò)程中處處留心，使用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，增加學(xué)生學(xué)習興趣，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 7

　　學(xué)生課堂常規的培養，不是一朝一夕能養成的，需要經(jīng)常抓、反復抓、嚴格抓。開(kāi)學(xué)伊始，要把課堂常規教育，學(xué)生良好行為習慣的培養作為每節課的教學(xué)內容之一，貫穿滲透于學(xué)習活動(dòng)之中，貫穿于長(cháng)期的教育教學(xué)活動(dòng)之中。

　　Scratch語(yǔ)言教學(xué)需要更多放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，有充分時(shí)間完成自己的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能達成自己的目標的同時(shí)，很多學(xué)生還對自己的作品進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提高。就是我們編程教學(xué)的目的。我們編程教學(xué)的目的不是做成了什么，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)作品的制作。讓學(xué)生思考如何去實(shí)現我要的目標，心中有一個(gè)流程圖，通過(guò)實(shí)踐不斷去完善優(yōu)化自己的程序，不斷創(chuàng )作出自己想要的效果的過(guò)程。編寫(xiě)程序的過(guò)程幾乎就是不停地創(chuàng )造，你必須做出一些新的東西，才能達成你的目標。這是所有編程學(xué)習都是通用的。

　　今天上了第一節SCRATCH的`課程，怎樣讓學(xué)生了解scratch這個(gè)新軟件呢？我以聽(tīng)話(huà)的貓咪為例，一下就吸引起了孩子們極大的興趣，當看到讓小貓動(dòng)起來(lái)、說(shuō)出來(lái)、叫起來(lái)，有的學(xué)生不禁鼓起掌來(lái)。讓學(xué)生們自己操作時(shí)，課堂上，學(xué)生們興趣高漲，每個(gè)學(xué)生的注意力都很集中，學(xué)生們自覺(jué)地嘗試、探究、思考，互相交流著(zhù)新發(fā)現，學(xué)習氣氛異常熱烈、濃厚，教室里每個(gè)學(xué)生都沉浸在學(xué)習的樂(lè )趣之中。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 8

　　1 、明確計算機課與其他公共課的區別

　　計算機教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強調學(xué)生實(shí)際上機的操作能力，但學(xué)生當中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。

　　2 、要進(jìn)行合理的任務(wù)設計

　　由于計算機教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，所以教師要針對這個(gè)目的設計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。教師進(jìn)行“任務(wù)”設計時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內容或一些有難度的`“任務(wù)”，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時(shí)，他們會(huì )非常專(zhuān)心致志，樂(lè )此不疲。

　　3 、提高學(xué)生練習的時(shí)間

　　計算機教學(xué)最后要達到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習中學(xué)會(huì )知識，鞏固知識。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 9

　　《走進(jìn)計算機》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的第一課。本課的教學(xué)內容以計算機理論知識為主，圍繞計算機內部的硬件組成展開(kāi)，讓學(xué)生了解計算機內部的硬件組成及其基本功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：計算機內部主要硬件的功能。根據本課的教學(xué)目標，我制作了介紹計算機硬件的課件。

　　我首先用一個(gè)謎語(yǔ)導入，六年級5個(gè)班級的學(xué)生都能都較快得猜出謎底，大部分學(xué)生都充滿(mǎn)興趣的開(kāi)始本節課的學(xué)習。本節課以理論知識為主，再加上學(xué)生對計算機的內部結構還不太了解，要實(shí)現本課的教學(xué)目標有一定的困難。

　　在第一個(gè)班的教學(xué)中，學(xué)生對圖片和文字為主的課件的關(guān)注并不大，教學(xué)的效果也并不是很好。因此，我思考：如果用實(shí)物代替課件，是不是可以更吸引學(xué)生的注意力呢？

　　第二個(gè)班的教學(xué)中，我特意準備了一臺主機，將其側板拆除，讓學(xué)生邊觀(guān)察，我介紹各部件的名稱(chēng)以及作用，發(fā)現學(xué)生的注意力被吸引到了主機里面。只是由于主機內部空間狹小，部件安裝緊湊，因此觀(guān)察、介紹的效果還不是很理想。學(xué)生難以聯(lián)想與理解實(shí)物與相對應其的強大功能。

　　在給后面幾個(gè)班級上課時(shí)，我不僅有理論的講解和實(shí)物的呈現，在課堂的.最后15分鐘，還給每位下發(fā)一份《走進(jìn)計算機》任務(wù)單，任務(wù)單內容包括兩個(gè)部分，任務(wù)一：計算機的四大主要組成部分和任務(wù)二：存儲設備、輸入設備和輸出設備（至少各兩種）。

　　如果不是條件所限，我想大部分學(xué)生都會(huì )愿意動(dòng)動(dòng)手，摸一摸，裝一裝，做一個(gè)快樂(lè )的DIy。

　　另一個(gè)讓我頭疼的是信息課的課堂紀律問(wèn)題。我們都知道，信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時(shí)后的紀律問(wèn)題。面對學(xué)生為數多，接觸時(shí)間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來(lái)，深入思想輔導教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，總不能因少數幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習機會(huì )，因此難免會(huì )感到課堂紀律不盡人意。我一直在反思如何能管理好課堂紀律，過(guò)多的點(diǎn)名批評是我不愿意的做法。

　　對此，我制作了一張班級Pk表，班級Pk的內容包括了上課前和下課后的路隊情況、上課是否準時(shí)到達、課堂紀律、鼠標鍵盤(pán)椅子的歸位情況。對每一個(gè)班級進(jìn)行認真負責地評分，并在下一節課上進(jìn)行回饋。對于每一次下發(fā)的任務(wù)單完成情況我也會(huì )進(jìn)行評分（10分制）和及時(shí)反饋任務(wù)單的信息。

　　但是，有的時(shí)候，仔細想想，信息課對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對輕松的科目，評價(jià)方式也相對多樣化。

　　反思整節課，前面的引導環(huán)節目的明確，節奏緊湊，能和學(xué)生一起有效的梳理出旅游計劃書(shū)的內容要點(diǎn)。但在學(xué)生檢索相關(guān)旅游信息時(shí)，卻顯得有些拖沓，以至于最后在作品展示的環(huán)節的時(shí)候不夠。教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生的互動(dòng)較少，使得課堂稍顯無(wú)聊。

　　小學(xué)計算機教學(xué)反思 10

　　在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。

　　計算機教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強調學(xué)生實(shí)際上機的操作能力，但學(xué)生當中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在講到“免費電子郵箱”的申請這一節的`時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請一個(gè)免費的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì )用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學(xué)設計時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請好的E—MAIL設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習。計算機教學(xué)最后要達到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習中學(xué)會(huì )知識，鞏固知識。

　　上課前，要認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調整，教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

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