溫暖的班級作文

　　指導思想、設計意圖

　　《秋天》是一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它描述了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意、色彩斑斕、生動(dòng)有趣的秋天的畫(huà)面，以孩子的視角將小樹(shù)葉想象成小動(dòng)物的游戲道具，充滿(mǎn)了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富的秋天的美景，又給幼兒留有無(wú)限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫(huà)創(chuàng )作中，欣賞感受始終是第一位的，幼兒表現創(chuàng )作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現創(chuàng )作的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩(shī)來(lái)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，將小樹(shù)葉的旅行作為幼兒想象的線(xiàn)索，鼓勵幼兒大膽表現美，創(chuàng )作美。

　　偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是知識的源泉。因此，如果不能培養孩子自己開(kāi)拓生活的原動(dòng)力，教育就失去了意義�！庇纱丝梢�(jiàn)，在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒積極大膽的想象，大膽地表現自己獨特的、創(chuàng )造性的想法，對于培養和發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力是多么重要。而優(yōu)美的文學(xué)作品不僅能啟迪智慧，給幼兒豐富的情感體驗，更能引發(fā)幼兒將內心的強烈感受用自己的表達方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿(mǎn)足和情感的升華。在大班主題活動(dòng)《美麗的秋天》中，我嘗試將美術(shù)活動(dòng)《小樹(shù)葉去旅行》與語(yǔ)言活動(dòng)相整合滲透，使幼兒獲得完整的審美體驗。

　　一、實(shí)踐過(guò)程

　　（一）開(kāi)始部分

　　1．播放《秋葉》ppt，引出活動(dòng)，引發(fā)幼兒參與的興趣。

　　(ppt中展示各種樹(shù)葉)2.提問(wèn)師：你認識這些樹(shù)葉嗎？還知道哪些樹(shù)葉？

　　幼：楓樹(shù)的葉子、梧桐樹(shù)的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子……師：這些樹(shù)葉是什么顏色的？

　　幼：紅色的、綠色的、黃色的……

　　（二）基本部分

　　1.欣賞配樂(lè )散文詩(shī)“秋天”，引出主題繪畫(huà)內容。

　　師：小樹(shù)葉飄到哪里，誰(shuí)跟它做朋友，是怎么玩的？

　　幼：小樹(shù)葉落到水里，小魚(yú)，把小樹(shù)葉當成傘。

　　幼：小樹(shù)葉落到岸邊，小螞蟻，把小樹(shù)葉當成運動(dòng)場(chǎng)，跑步。

　　幼：小樹(shù)葉飄到空中，小燕子，把小樹(shù)葉當成信。

　　師：真有趣，沒(méi)想到，小樹(shù)葉去了不同的地方，開(kāi)始了有趣的旅行。

　　2.繼續觀(guān)看ppt，引發(fā)幼兒對色彩的聯(lián)想與想像。

　　師：小樹(shù)葉還會(huì )飄到哪里去旅行呢？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呢？

　　(樹(shù)葉出現在藍色畫(huà)面中)師：秋葉飄到了哪里？你怎么知道的？

　　幼：到天空了，因為天空是藍顏色的。

　　幼：到海里了，因為水是藍的。

　　師：在這里的旅行小樹(shù)葉會(huì )碰見(jiàn)誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

　　幼：它們在天上飛，碰到了云彩，然后就落到了草地上。

　　幼：它在大海邊遇到了小貝殼，小貝殼把它當成了小船，它們倆浮在水面上一起玩……(小樹(shù)葉出現在綠色畫(huà)面中)師：這次小樹(shù)葉飄到了哪里，會(huì )發(fā)生了什么事？

　　幼：他會(huì )遇到小松鼠，叫小松鼠趕快準備過(guò)冬的糧食。

　　幼：它遇到了毛毛蟲(chóng)，和毛毛蟲(chóng)一起聊天，又在草地上遇到小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)帶著(zhù)它一起飛走了……(小樹(shù)葉出現在白色畫(huà)面中)幼：小樹(shù)葉飛到了云上面，云帶著(zhù)它到了太陽(yáng)那里，它們一起唱歌、跳舞。

　　幼：小樹(shù)葉到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。

　　幼：它到了北極的一棵樹(shù)上，跟北極熊打招呼。

　　……(樹(shù)葉出現在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫(huà)面中，引導幼兒對其他色彩進(jìn)行聯(lián)想。)師：這里有許多顏色，有這些顏色的地方，小樹(shù)葉都想去。你們猜猜它想去哪里？在這些地方又發(fā)生了什么事？請和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

　　3.幼兒自選顏色紙張，繪畫(huà)《小樹(shù)葉去旅行》的故事，教師巡視指導。

　　師：如果你是一片小樹(shù)葉，你想去哪里旅行？會(huì )遇到誰(shuí)？可能會(huì )發(fā)生什么事情？請你選擇你想用的的紙，把小樹(shù)葉去旅行的故事畫(huà)下來(lái)。

　　創(chuàng )作要求：大膽想象，大膽表現，合理設計自己的畫(huà)面，主題突出，畫(huà)面豐富。

　　創(chuàng )作中隨機討論，發(fā)現好的及時(shí)生生互動(dòng)，汲取好的經(jīng)驗，互相借鑒；對表現有困難的幼兒及時(shí)幫助，引導他們抓住主要特征去表現，表現自己所熟悉的事物，或可以翻閱動(dòng)物畫(huà)冊；對作畫(huà)簡(jiǎn)單的幼兒及時(shí)提醒，隨機討論，能讓自己的圖畫(huà)也變得好看嗎？怎樣變？引導幼兒在后面或前面添加圖像，使畫(huà)面更豐滿(mǎn)。

　　繪畫(huà)好以后，請幼兒自主選擇材料進(jìn)行裝飾。

　　4．展示幼兒作品，進(jìn)行講評。

　　將幼兒的作品布置在大幅的《秋天》背景圖中，集體欣賞、講評。

　　請部分幼兒講述自己的作品故事，讓幼兒討論：哪張畫(huà)你最喜歡，為什么？哪張畫(huà)最與眾不同？哪個(gè)小朋友的畫(huà)想象最有趣？你覺(jué)得什么地方可以學(xué)的？等等。

　　師：在這個(gè)美麗的秋天，每片小樹(shù)葉的旅行都是那么豐富有趣，你們的每幅作品都是那么獨特，想象豐富、色彩和諧、構圖豐滿(mǎn)。讓我們一起扮做小樹(shù)葉到外面旅行去吧。

　　（三）結束部分

　　1．帶領(lǐng)幼兒扮演小樹(shù)葉離開(kāi)活動(dòng)室。

　　2．整理作畫(huà)材料和工具。

　　二、收獲與體會(huì )

　　1.教師評價(jià)（語(yǔ)言鼓勵表?yè)P、物質(zhì)獎勵）貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。讓幼兒大膽想象、積極表達、恰當表現是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同，有的孩子會(huì )受同伴思想的影響，束縛想象力，也有的幼兒雖然有豐富的想象，但語(yǔ)言表達能力不夠、繪畫(huà)表現力卻不夠，有的孩子本身所具備的技能技巧不能滿(mǎn)足他們旺盛的創(chuàng )作欲望，因此教師及時(shí)肯定幼兒的想法、大大表?yè)P孩子的想象力、不斷鼓勵孩子的創(chuàng )造力、適當的給孩子一個(gè)小貼花、一個(gè)贊許的擁抱或撫摸等等，都是評價(jià)孩子的好方法好手段，為樹(shù)立孩子的自信心、提供嘗試創(chuàng )作的條件、引導孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向等過(guò)程的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用，即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發(fā)展區獲得最大限度的發(fā)展。

　　2.幼兒之間的互相評價(jià)在活動(dòng)的第二部分中得到體現，幼兒在聆聽(tīng)同伴講述的過(guò)程中以及在欣賞同伴的作品中都能進(jìn)行自由評價(jià)，一方面通過(guò)互相評價(jià)幼兒之間可以汲取好的經(jīng)驗，互相借鑒，引起共鳴，不斷提升自己的經(jīng)驗，另一方面通過(guò)互相評價(jià)可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習主動(dòng)創(chuàng )作，提高幼兒的審美能力和語(yǔ)言概括能力，讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人。

　　3.幼兒的自我評價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中是不可或缺的評價(jià)方式，通過(guò)幼兒的自我介紹、自我認定、自由表達，讓孩子的情感得到滿(mǎn)足，自信心也逐步加強。因為孩子只有在表現創(chuàng )作的親身體驗中才能有更多的創(chuàng )造思維的機會(huì )，才能親身領(lǐng)悟美的真諦；只有在自我評價(jià)中才能提升孩子的審美能力，促使幼兒思維的變通性和靈活性；同時(shí)在幼兒的自我評價(jià)中老師可以進(jìn)一步加深對孩子美的表現力、想象創(chuàng )造力的理解，真正讀懂孩子的內心世界，發(fā)現孩子的真善美。

　　偉大的法國藝術(shù)家羅丹說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。愿我們每位老師都能獨具慧眼，練就一種修養，一種品位，為孩子的心靈開(kāi)啟一扇窗，讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現在孩子們的眼前。

　　三、問(wèn)題與建議

　　1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布與實(shí)施讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育觀(guān)：感受與創(chuàng )造并重，即強調幼兒的審美感受能力和審美情趣的提高。在本次美術(shù)活動(dòng)中教師能很好的把握這一教育理念，但是因為孩子的表達能力有限，往往在用語(yǔ)言表達對美的感受以及自我想象創(chuàng )造時(shí)明顯有些詞不達意，欲言又止，這一狀況又或多或少地限制了幼兒的審美感受和審美情趣，如何解決這一問(wèn)題將成為我們今后的努力的方向。

　　2.本次藝術(shù)活動(dòng)的內容深深吸引了孩子，采用游戲的形式使孩子的藝術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)了生機和趣味，現代教育技術(shù)的運用以及教學(xué)媒介的多樣化進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)效果，但是我們也明顯感到孩子的技能表現與想象之間的差距。雖然想象力是幼兒繪畫(huà)的關(guān)鍵，但缺少了技能技巧，就會(huì )影響幼兒的表現力，所以教師應在培養幼兒觀(guān)察力、創(chuàng )造力、想象力的同時(shí)，教給幼兒行之有效的技法，如造型、色彩、構圖等，調整其綜合繪畫(huà)表現能力，即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發(fā)展區獲得最大限度的發(fā)展。

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