網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )造“奇跡”_900字
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的教育教學(xué)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)心得體會(huì )1
11月20日為期十天的xx年xx省農村教師教育教學(xué)能力提升工程（初中生物學(xué)科）省級培訓活動(dòng)（第一期）在xx教育學(xué)院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任許教授、項目負責人；李副教授、班主任陳巧教授出席開(kāi)班典禮并作了重要講話(huà)。陳主任對遠道而來(lái)的各地市教師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。同時(shí)他希望參訓學(xué)員既來(lái)之，則安之，能科學(xué)安排好培訓期間的學(xué)習生活，并注意交通飲食等安全，同時(shí)迅速轉變角色，積極參與培訓活動(dòng)，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時(shí)間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學(xué)員開(kāi)設了現代教育技術(shù)主題的專(zhuān)題講座，贏(yíng)得了學(xué)員的陣陣掌聲；xx教授、zz老師分別從生物課堂教學(xué)設計、領(lǐng)悟生物課程標準促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行指引，并與學(xué)員進(jìn)行深度交流；陳巧教授的現代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開(kāi)闊了視野；zz老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農村初中生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問(wèn)題掃描分析；z老師、z老師、z老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽(tīng)課評課、生物課堂設問(wèn)的.有效策略等問(wèn)題與學(xué)員進(jìn)行交流，融理論和實(shí)用于一體。而四節同課異構觀(guān)摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我們今后的成長(cháng)之路和職業(yè)生涯規劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現在開(kāi)始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師！雖然前面的路還很長(cháng)，但我相信，有了名師的指引，在個(gè)人的努力下，目標的實(shí)現為期不遠。
教育教學(xué)心得體會(huì )2
為了扎實(shí)推進(jìn)扶貧工作，切實(shí)為貧困村民解決生產(chǎn)生活問(wèn)題，如期實(shí)現扶貧任務(wù)。12月20日下午，新建小學(xué)校長(cháng)耿國瑩、支部書(shū)記雷志紅和幫扶隊員狄玉玲、許棖軍走進(jìn)學(xué)校幫扶對象家中，進(jìn)行慰問(wèn)并共同制定了周密詳細的幫扶措施。
走進(jìn)重點(diǎn)幫扶對象石嘴村六組胡建莊家中，他們帶去了米、面、油、餅干等慰問(wèn)品，面對面與他們拉家常，了解他們的生產(chǎn)、生活情況，家庭成員的身體健康狀況、子女工作情況等，詳細詢(xún)問(wèn)他們的收入來(lái)源和期盼解決的問(wèn)題，并將地方惠民政策和幫扶措施認真向他們講解，得到了他們的歡迎、支持和感謝。胡建莊老人說(shuō)：“還是黨的'扶貧政策好，有了政府的關(guān)心和幫助，我們一定能過(guò)上好日子，俺老漢的晚年會(huì )越來(lái)越幸福�！�
新建小學(xué)一行四人還看望了重點(diǎn)幫扶對象石嘴村六組的胡新建一家。
走好扶貧“最后一公里”，是打贏(yíng)扶貧攻堅戰的關(guān)鍵。新建小學(xué)領(lǐng)導表示在扶貧工作中一定在思想上高度重視，行動(dòng)上具體落實(shí)，為推動(dòng)脫貧攻堅提供堅強有力的組織保障，確保這場(chǎng)戰役的最后勝利。
教育教學(xué)心得體會(huì )3
耐力跑是中學(xué)體育教材中的一項重要內容。經(jīng)常進(jìn)行耐力跑練習對改善學(xué)生內臟器官功能。增強學(xué)生體質(zhì)有積極意義。但是由于練習持續時(shí)間長(cháng)，體能消耗大，加上教師教法簡(jiǎn)單，練習方法單一，學(xué)生容易產(chǎn)生害怕與厭倦的復雜心理，嚴重影響了耐力跑的教學(xué)效益。為了解決這一問(wèn)題，我在教學(xué)實(shí)踐中采用了以下幾種方法。
一、運用趣味教學(xué)法
1、采用圖形跑，激發(fā)學(xué)生情趣
運用各種圖形，讓學(xué)生圍繞變換行進(jìn)路線(xiàn)做各種圖形跑。如，蛇形跑，五角星跑，對角線(xiàn)跑，“8”字形跑等，使學(xué)生感到有新意，練習情緒高。
2、采用交替跑，提高練習興趣
走跑交替運動(dòng)，能提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生感到新奇，練習不覺(jué)疲勞。一是按教師信號，二是做各種蛇形跑，對角線(xiàn)跑，“8”字型跑等的跑與走跑交替練習，三是分隊走跑交替，四是定距離的走跑交替練習。
3、采用變換，活躍課堂氣氛
一是變換跑的動(dòng)作形狀和方向，采用小步跑，跨步跑，后蹬跑，后退跑等練習，二是變換環(huán)境跑，如利用學(xué)校附近的地形進(jìn)行聯(lián)系，三是變換內容和形式，運用流水作業(yè)法，如第一圈小步跑，后蹬跑練習，第二圈慢跑，中速跑，快速跑練習。
4、運用障礙法，增強練習情趣
巧設障礙，增加難度，能增強學(xué)生耐力跑的練習情趣，如跳越，鉆越等各種認為或自然的地形障礙跑等
5、運用競賽法，引入競爭機制
中學(xué)生好勝心強，采用競賽法進(jìn)行耐久跑練習，能調動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，可按體質(zhì)的強弱分組，各組進(jìn)行4*200米，4*400米，4*800米接力跑比賽，還可以將學(xué)生編組進(jìn)行追逐跑比賽。
6、運用游戲法，練習新穎活潑
在跑進(jìn)中按事先規定的各種形式，做各種追隨，竭力，傳遞等游戲，采用依次跑，結伴跑，超前跑等游戲形式進(jìn)行，使練習新穎活潑。
二、培養自鍛能力
1、培養調空生活負荷能力
一是教會(huì )學(xué)生按自身感覺(jué)來(lái)調整遷都和運動(dòng)量，二是教會(huì )學(xué)生自測運動(dòng)？的脈搏來(lái)控制聯(lián)系的強度和密度，一般大強度脈搏可達180次/分以上。中等強度可達150次/分以上。小強度在150次/分以下。
2、培養安排鍛煉計劃的能力
讓學(xué)生理解教師傳授安排鍛煉計劃的原則和方法，并運用于實(shí)踐。
三、強化練習手段
1、分段教學(xué)法
具體做法：將具體的評分標準讓每一個(gè)學(xué)生知道，培養學(xué)生耐久跑的速度感，改變過(guò)去對盲目亂跑，不能控制速度的.現象有利于提高學(xué)生耐久跑的能力。
2、間歇教學(xué)法
具體做法是：教會(huì )學(xué)生自測10秒脈搏，用脈搏來(lái)控制強度，要求學(xué)生按100米平均速度跑400米，跑3~5次，每跑完400米依次，立即讓學(xué)生自測10秒脈搏，要求心臟負荷在26~28次/10秒，然后走2分鐘，再進(jìn)行下一次400米跑。
四、說(shuō)服教育與考核制度相結合，培養學(xué)生勤奮，刻苦鍛煉的習慣
堅持結合健康教育，向學(xué)生演講耐久跑 不僅能發(fā)展耐久力，培養頑強的意志品質(zhì)，而且對改善人體內臟器官功能，增進(jìn)身心健康有著(zhù)積極的作用，并從關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行說(shuō)服教育，耐心知道他們鍛煉，克服“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的毛病并，并加強平時(shí)的自我督促和勤奮鍛煉，從而培養學(xué)生自覺(jué)鍛煉的良好習慣。
教育教學(xué)心得體會(huì )4
金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節，同時(shí)對于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節，因為20xx年９月１日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè )著(zhù)”，因為到了一個(gè)新的環(huán)境，處處都充滿(mǎn)著(zhù)陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿(mǎn)著(zhù)愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對于學(xué)校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì )。
首先，教育教學(xué)方面——認真備課，注重積累。
一是認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的.就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué)，沒(méi)有任何經(jīng)驗，那這一學(xué)期該怎么安排授課內容？成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學(xué)生的上課的興趣。
二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課，勝思一整天”之感。
其次，學(xué)習上——活到老，學(xué)到老。
我認為，學(xué)習可以提高一個(gè)人的自身修養和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習，才能不斷的提高。要學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力�，F代社會(huì )是知識爆炸的年代，我們不能滿(mǎn)足現狀，而要勇于探索勇于創(chuàng )新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對我們提高自身的學(xué)習有很大的幫助。對于一個(gè)新教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習的目標，只有不斷的學(xué)習，才能快速的成長(cháng)。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次教師理論培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。
最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責任心。
作為教師，責任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現。沒(méi)有高
度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。
教育教學(xué)心得體會(huì )5
我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習慣的培養。他認為教育就是養成良好的行為習慣。為此，葉圣陶專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)《習慣成自然》和《兩種習慣養成不得》等文章。這些文章雖然寫(xiě)于20世紀40年代，但至今讀來(lái)倍感親切，文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養，仍不乏啟示意義。
養成習慣貴在躬行實(shí)踐作為一位長(cháng)期從事教育工作的實(shí)踐家，葉圣陶先生非常強調在習慣養成中的身體力行。他認為，要養成某種好習慣，要隨時(shí)隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到相當的效果。他以常見(jiàn)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。他在《習慣成自然》一文中寫(xiě)道，“要有觀(guān)察的能力，必須真個(gè)用心去觀(guān)察；要有勞動(dòng)的能力，必須真個(gè)動(dòng)手去勞動(dòng)；要有讀書(shū)的能力，必須真個(gè)把書(shū)本打開(kāi)，認認真真去讀；要有做好公民的能力，必須真個(gè)把公民應做的一切認認真真去做”，這樣，我們“所知”的才能逐漸化為我們的習慣，成為相應的能力和素質(zhì)。
“習慣成自然”就是能力什么是“成自然”呢？葉圣陶先生認為成自然就是“不必故意費什么心，仿佛本來(lái)就是那樣的意思”。他舉例說(shuō)，“走路和說(shuō)話(huà)是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因為我們從小就習慣了，’成自然’了；無(wú)論哪一種能力，要達到習慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。如果不達到習慣成自然的程度，只是免勉強強地做一做，就說(shuō)明我們還不具有那種能力”。他進(jìn)而指出，通常說(shuō)某人能力不強，就是說(shuō)某人沒(méi)有養成多少習慣的意思。比如說(shuō)張三記憶力不強，就是張三沒(méi)有把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的一些事物好好記住的習慣。說(shuō)李四表達能力不好，就是說(shuō)李四沒(méi)有把自己的思想和感情說(shuō)出來(lái)的習慣。因此，習慣養成得越多，那個(gè)人的能力就越強。做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養成種種的習慣”。
教育的目的.就是培養習慣，增強能力。葉圣陶認為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好”，孔子一生“學(xué)而不厭”就說(shuō)明了這個(gè)道理。
讀了葉圣陶先生的著(zhù)作之后，自己反思在實(shí)際的教育教學(xué)工作中，老師首先要根據孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子立規矩。
其次老師要依據孩子的年齡采用相應的方法培養良好習慣。培養孩子良好習慣不能想起來(lái)就要求一下，想不起來(lái)就聽(tīng)之任之。老師要有堅強的教育意志，立下規矩之后就應要求孩子堅守。經(jīng)過(guò)日復一日的訓練，孩子定能養成好習慣。
再者培養學(xué)生良好習慣特別需要施教者要求一致。這一點(diǎn)就要求老師做好家長(cháng)的溝通工作，使得家庭教育和學(xué)校教育更好的結合。
最后，要強調的是老師的榜樣作用。要求孩子有良好習慣老師要以身示范，因為學(xué)生是愛(ài)模仿的。
一個(gè)學(xué)生如果生活、衛生習慣好，就有益于身體健康成長(cháng)；文明禮貌習慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習習慣好，定能取得好的學(xué)業(yè)成績(jì)�？傊�，習慣對人的生活、學(xué)習以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。杰出的思想家培根也曾說(shuō)：”習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣�！蔽覈逃谊慂Q琴先生則說(shuō)：”習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累�！睘榱撕⒆拥慕】党砷L(cháng)和終身的幸福，作為老師高度重視孩子的習慣培養義不容辭。
最近幾天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽了有關(guān)教育孩子的書(shū)，如周弘的《賞識你的孩子》讀后有幾點(diǎn)心得。
賞識教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子》一書(shū)中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過(guò)程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價(jià)受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長(cháng)的規律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現和發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處和潛能，使其最終走向成功。
賞識教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(cháng)都能用愛(ài)的眼睛去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì )是另外一個(gè)樣子�！澳隳苄小�，“你真棒”，在老師、家長(cháng)的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂(lè )中改變，在快樂(lè )中成長(cháng)。賞識性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè )的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì )不會(huì )使用“賞識教育”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請記住成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望�！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績(jì)，從此就愛(ài)上了該門(mén)課程，可見(jiàn)錯誤！鏈接無(wú)效。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應該樹(shù)立這樣的觀(guān)念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(cháng)，應該學(xué)會(huì )賞識孩子。
教育教學(xué)心得體會(huì )6
地理教育作為一門(mén)綜合學(xué)科，具有豐富的內容和重要的教育價(jià)值。通過(guò)地理教育的學(xué)習，我不僅拓寬了眼界，增長(cháng)了知識，還培養了自己的思考能力和創(chuàng )新意識。在這一過(guò)程中，我深刻體會(huì )到地理教育的重要性和學(xué)習的樂(lè )趣，下面將重點(diǎn)闡述我個(gè)人的學(xué)習心得和體會(huì )。
首先，地理教育豐富了我的知識面。在學(xué)習地理的過(guò)程中，我了解了世界的地理位置、地形特征、氣候環(huán)境等方面的基本情況。通過(guò)對地球各個(gè)大洲和國家的了解，我了解了各個(gè)國家的政治、經(jīng)濟、文化等特點(diǎn)。同時(shí)，地理教育還使我了解到了自然地理的'重要性和地理資源的保護與利用。通過(guò)了解不同地區的自然環(huán)境和資源分布狀況，我對環(huán)境保護的重要性有了更深刻的認識，也明白了綠色發(fā)展的重要性。
其次，地理教育培養了我的思考能力。在學(xué)習地理的過(guò)程中，我經(jīng)常需要分析和解決各種地理問(wèn)題。通過(guò)對地形地貌、氣候環(huán)境等問(wèn)題的探討和研究，我逐漸培養了自己的思考和分析問(wèn)題的能力。在解決地理問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了運用各種知識和方法，提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，并加以解釋和論證。這些思考和分析問(wèn)題的能力不僅對于學(xué)術(shù)研究有著(zhù)重要的意義，也對于解決現實(shí)生活中的問(wèn)題起到了很大的幫助。
再次，地理教育提高了我的創(chuàng )新意識。在地理學(xué)習過(guò)程中，我們經(jīng)常需要在某一地理問(wèn)題上提出自己的見(jiàn)解或解決方案。通過(guò)這一過(guò)程，我不僅學(xué)會(huì )了發(fā)散思維，還激發(fā)了自己的創(chuàng )新意識。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我試圖提出與眾不同的解決方案，并運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng )新和改進(jìn)。這種創(chuàng )新意識不僅在學(xué)習中起到了重要的作用，更對今后的工作和生活產(chǎn)生了積極的影響。
最后，地理教育帶給我樂(lè )趣和享受。地理學(xué)科的廣泛內容和豐富多樣的教學(xué)形式讓我對地理學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)地理教育的學(xué)習，我能夠充分感受到地理學(xué)科的獨特魅力。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)地考察、實(shí)驗等形式，我能夠更加生動(dòng)地了解地球上的奧秘和人類(lèi)與自然界的密切聯(lián)系。這種學(xué)習過(guò)程不僅讓我從繁重的學(xué)習中得到解脫，還讓我享受到了學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。
綜上所述，地理教育的學(xué)習讓我感受到了知識的力量和學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)地理學(xué)習，我不僅拓寬了知識面，提高了思考能力，還培養了創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。地理教育的有效學(xué)習不僅對于個(gè)人的全面發(fā)展有著(zhù)重要的意義，更對于現代社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的作用。因此，我們應該充分認識到地理教育的價(jià)值和意義，重視地理教育的學(xué)習，并將所學(xué)知識運用于實(shí)踐中，為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步和人類(lèi)發(fā)展做出自己的貢獻。
教育教學(xué)心得體會(huì )7
隨著(zhù)國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，小班化教學(xué)也逐漸開(kāi)始走進(jìn)了每一所學(xué)校，而在我校的小班化教學(xué)實(shí)驗啟動(dòng)之中，有幸作為小班化教學(xué)的語(yǔ)文教師以及課程改革的實(shí)驗者，剛剛邁進(jìn)這個(gè)門(mén)檻，可謂任何經(jīng)驗都談不上，只是想就此談一談自己對小班化教學(xué)的理解以及這一段時(shí)間在小班化教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。
在小班化教學(xué)剛剛實(shí)行的初級階段，任何人都是一名探索者，那么作為一名探索者首先我要明確的就是我要探索什么?對于小班化教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認為首要的是要知道小班化的教學(xué)理念是什么。然后用它的教學(xué)理念再進(jìn)行小班化教學(xué)上的探索，這樣既避免了走彎路，又使得自己的教學(xué)有的放矢。所以在實(shí)行小班化教學(xué)之前認真閱讀了學(xué)校整理出來(lái)的`關(guān)于小班化教學(xué)的相關(guān)資料，還上網(wǎng)查找了一些關(guān)于小班化教學(xué)的指導理論，以及中國的一些正在實(shí)行小班化教學(xué)的其它的學(xué)校的做法。由此讓我首先明確了小班化教學(xué)的理念到底是什么：我覺(jué)得有一所學(xué)�？偨Y出來(lái)的非常好——全納、適性、精致、優(yōu)質(zhì)。
既然是小班化教學(xué)就應該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生得到“陽(yáng)光普照”。而這種關(guān)注又是要建立在一定基礎之上的，否則那也只是一種形式而已，當你在備學(xué)生的時(shí)候，要根據學(xué)生的個(gè)體差異列出不同的要求，根據這些要求又要在備過(guò)程中備分層教學(xué)和綜合教學(xué)。例如，我在語(yǔ)文課中為了關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，也為了讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，幾乎每篇課文學(xué)完后，我都會(huì )讓學(xué)生為課文朗讀編配伴奏。例如，小班化教學(xué)人數相對較少，可以把全班學(xué)生分成兩個(gè)組，讓第一組學(xué)生朗讀，第二組學(xué)生聽(tīng)，然后兩組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習形式，大家合作，共同來(lái)完整地朗讀一篇課文。
課堂教學(xué)，是教育教學(xué)的主陣地，同樣也是小班化教育教學(xué)優(yōu)勢彰顯的最重要平臺。要“以學(xué)立教”，面向每一個(gè)。以每一位學(xué)生的學(xué)習，成長(cháng)的需求來(lái)確立教的目標，教的重點(diǎn)，教的策略。為每一位學(xué)生規劃學(xué)習的方向，學(xué)習的路徑，學(xué)習的激勵。
教育教學(xué)心得體會(huì )8
5月6日至5月11日，為期6天的郴州市教育技術(shù)力量骨干教師培訓在緊急的學(xué)習中完畢了，我在學(xué)習中感受良多。通過(guò)這次教育技術(shù)力量培訓學(xué)習、爭論溝通，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。培訓使我熟悉到了所謂教育技術(shù)不僅是運用現代信息技術(shù)幫助教學(xué)，教學(xué)中還應留意學(xué)問(wèn)背景和表達過(guò)程探究。留意突出學(xué)問(wèn)的實(shí)際背景和學(xué)問(wèn)探究過(guò)程，貼近學(xué)生生活閱歷和興趣，立足社會(huì )需求，力求學(xué)習內容生活化以及學(xué)習過(guò)程經(jīng)受化，根本目的是提高學(xué)生的素養，特殊是學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新力量。在培訓過(guò)程中，我仔細學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余和同事溝通學(xué)習體會(huì )，進(jìn)一步促進(jìn)彼此的教育技術(shù)力量進(jìn)步很快，現將這次培訓的心得體會(huì )總結如下：
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要討論。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要討論，教師要成為討論者，討論教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也熟悉到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特殊是中老年教師。信息技術(shù)使教師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我熟悉到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清楚，學(xué)生明白易懂，特殊是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增加了光榮，使我對課程進(jìn)展、教育信息技術(shù)有了新的熟悉。
這次給我們培訓的教師，他們的教學(xué)閱歷，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們急躁細致的講解，讓我熟悉到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特殊是在6天培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、穩固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫穿。
通過(guò)幾天的理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素養教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級治理中。在培訓期間，教師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題討論等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的力量和水平。也使我們發(fā)覺(jué)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了各拘束教育教學(xué)中的差距與缺乏。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短6天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導教師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。我們還學(xué)習了如何規劃主題單元設計，知道了規劃的宏觀(guān)意義，深知合理的規劃有助于提高教學(xué)的有效性。之后，經(jīng)過(guò)教師急躁地講解，我了解到主題資源的含義與分類(lèi)。這次培訓不但豐富了我們的教學(xué)根本理論學(xué)問(wèn)，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫忙，可以將這些學(xué)問(wèn)運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)展單元規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的'理解。
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統，短暫的學(xué)習，培訓教師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的熟悉更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充足。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺(jué)了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們肯定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)效勞。
教育教學(xué)心得體會(huì )9
通過(guò)這學(xué)期《品德與社會(huì )》的學(xué)習，孩子們學(xué)會(huì )了誠信、幫助，樹(shù)立了環(huán)保意識與社會(huì )責任感，感受到交通在人們生活中的重要作用，對我們居住的地球有了初步的、整體的認識，形成了正確的價(jià)值觀(guān)。
本學(xué)期的《品德與社會(huì )》共有五個(gè)單元：“誠信是金”“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著(zhù)千萬(wàn)家”和“祖國真大”。每個(gè)單元下設有若干活動(dòng)主題。為了上好這門(mén)課，我認真學(xué)習了《品德與社會(huì )》課程標準，并嚴格按照品社教學(xué)策略，遵照課標的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標落到實(shí)處。
1、用教材教，而不是教教材。
品德與生活課本中，每一個(gè)主題單元的內容都是由許許多多的小故事或圖片組成，這些故事或圖片為我們進(jìn)行品社課教學(xué)提供了一定的借鑒或依據，但并不是說(shuō)我們上課就要圍繞著(zhù)這些內容來(lái)上，就一定要上課本中出示的內容，把教材內容當作不可改變的“金科玉律”。在課本提供內容的基礎上，我們也可以根據自身的特點(diǎn)、本地的具體情況和學(xué)生的實(shí)際，對教科書(shū)中的內容進(jìn)行適當的調整或補充。
2、“活動(dòng)性”是本課程的基本特征之一。
課程的目標主要通過(guò)教師指導下的兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現的。通過(guò)各種活動(dòng)創(chuàng )設，在活動(dòng)中力求讓學(xué)生真正“活”起來(lái)“動(dòng)”起來(lái)，在各種教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設與體驗中實(shí)現課程目標。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )設有很多，如欣賞活動(dòng)、想像活動(dòng)、游戲活動(dòng)、表演活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng )設，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀(guān)察，在活動(dòng)中體驗，在活動(dòng)中認知，在活動(dòng)中感悟。既動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，又寓教于樂(lè )，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。
小學(xué)四年級學(xué)生是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期，學(xué)生年齡在10—12周歲之間，正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)到了心理逆反期，開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)了。學(xué)生開(kāi)始偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析，身體方面有高矮胖瘦，心理開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，小時(shí)候看不懂，聽(tīng)不懂的一些知識，現在很快可以搞明白，知識增長(cháng)速度明顯加快。在學(xué)生的轉折期，如何把日常的德育教育與心理健康教育結合起來(lái)，實(shí)現四年級心理健康教育目標：“鍛煉有意識記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；能夠正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，勤于思考，不甘落后；有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì )行為規范，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力；自覺(jué)地控制和改變不良行為習慣，初步學(xué)會(huì )休閑，提高自我保護意識”。
一、礦區小學(xué)四年級學(xué)生構成及特點(diǎn)。
新窯礦區小學(xué)位于崇信縣新窯鎮新窯村，周邊主要經(jīng)濟為煤礦生產(chǎn)業(yè)比較興旺，鎮域經(jīng)濟比較發(fā)達，相當一部分學(xué)生家長(cháng)在煤礦企業(yè)工作或在家務(wù)農，因此，本校四年級學(xué)生的組成主要為三大群體：一是來(lái)自煤礦企業(yè)為主和部分鎮上單位的單位上來(lái)的學(xué)生；二是來(lái)自附近農村就近入學(xué)的農村學(xué)生；三是少數因父母流動(dòng)務(wù)工或經(jīng)商帶來(lái)的外來(lái)學(xué)生。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生家長(cháng)文化層次相對較低，思想觀(guān)念陳舊，多數家長(cháng)較重視家庭致富，家庭教育氛圍不濃，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，忽視對子女的教育和引導，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。為了在學(xué)校教育中更好地把學(xué)生的德育與心理健康教育結合起來(lái)，必須對學(xué)生的現狀及特點(diǎn)做認真的分析：
1、單位上來(lái)的學(xué)生。相對于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生由于家庭環(huán)境相對好，父母又寵愛(ài)，所以往往性格任性，花錢(qián)大手大腳，依賴(lài)性重，自理能力差，平時(shí)不參加體力勞動(dòng)，也就沒(méi)有勞動(dòng)意識，做事拖拉，部分家長(cháng)單位效益好，發(fā)的福利多，學(xué)生也在學(xué)校愛(ài)炫耀東西，有的家長(cháng)將單位的辦公用品送給孩子，孩子隨意送人或不節約，造成學(xué)習用品攀比，學(xué)生追求享受，上學(xué)書(shū)包里裝許多零食、飲料等，無(wú)論是行為習慣還是學(xué)習習慣都亟待重新培養，應從平時(shí)點(diǎn)滴抓起，從嚴要求，力求洗刷掉他們身上的“驕、嬌”二氣，培養他們良好的行為習慣。
2、就近入學(xué)的農村學(xué)生。學(xué)生因不善于交流，見(jiàn)識少，知識面窄，思維不活躍、接受能力緩慢，學(xué)生相對膽小，顧慮較多，與單位上來(lái)的同學(xué)相比，家庭相對貧困，往往顯得更加膽小拘謹、不善言談、缺少自信心理，心理素質(zhì)脆弱，自卑感強，遇到挫折容易退縮，對老師的批評比較敏感，存在逆反心理。
3、外來(lái)學(xué)生。由于新窯礦區較縣內其它地方經(jīng)濟發(fā)達，外來(lái)務(wù)工和經(jīng)商人員不斷增加，人口流動(dòng)日益頻繁，以家庭為單位的流動(dòng)形式在逐年增加，流動(dòng)人口中少年兒童數也越來(lái)越多，學(xué)校在校學(xué)生中流動(dòng)人口子女就學(xué)的越來(lái)越多。流動(dòng)人口子女沒(méi)有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，缺乏正常的家庭教育，以及他們特殊的生活背景等，相對于當地學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能比同齡群體要面臨更多的心理發(fā)展問(wèn)題。普遍缺乏歸屬感，部分流動(dòng)人口學(xué)生有較強的自卑、孤獨、學(xué)習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、過(guò)敏傾向、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向心理，甚至個(gè)別學(xué)生報復性強、愛(ài)打架，愛(ài)說(shuō)慌，小偷小摸，說(shuō)臟話(huà)及不愛(ài)護他人和公共物品等現象在部分流動(dòng)人口學(xué)生身上存在。
二、成因分析。
通過(guò)對不同群體學(xué)生特點(diǎn)和問(wèn)題的分析、反思，目的在于培養學(xué)生適應環(huán)境，承受挫折和自我調控的能力，提高學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。為了進(jìn)一步做好德育與心理健康教育的有機結合，必須對學(xué)生特點(diǎn)成因進(jìn)行認真分析。
1、單位上來(lái)的學(xué)生。家境相對寬裕，父母疏于對孩子進(jìn)行理想前途的教育，不注意對孩子刻苦奮斗精神的培養；個(gè)別家庭家長(cháng)將商場(chǎng)或官場(chǎng)上的一些不良習氣帶到了家中，使孩子受影響。父母多以物質(zhì)激勵孩子，希望以物質(zhì)獎勵使孩子聽(tīng)自己的話(huà)，達到自己教育目的，事實(shí)上物質(zhì)是激勵不出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生的。物質(zhì)在孩子身上的積聚，帶來(lái)的是揮霍性的消費，帶來(lái)的是品格的低下。
2、就近入學(xué)的農村學(xué)生。新窯礦區周邊農村家庭經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，與過(guò)去相比已經(jīng)有了很大的變化，已出現了明顯的分化現象，貧富懸殊逐步拉大，確有一部分家庭勤勞后致富，但仍有相當一部分家庭剛解決了溫飽問(wèn)題，甚至還有一部分家庭仍然相當貧困，因此在周邊出現了明顯的三多三無(wú)現象：一是外出打工的家長(cháng)多，對孩子的成長(cháng)無(wú)法輔導；二是家長(cháng)文化水平不高的多，對孩子的`成長(cháng)無(wú)力輔導；三是對教育缺乏正確認識的家長(cháng)多，對孩子的成長(cháng)無(wú)心輔導。同時(shí)，農村家長(cháng)缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實(shí)，一些家長(cháng)對子女愛(ài)得過(guò)分，照顧過(guò)度，期望過(guò)高，也有少數學(xué)生父母離異，部分家長(cháng)在煤礦從業(yè)發(fā)生事故導致單親家庭或長(cháng)年臥床，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現問(wèn)題的直接原因。
3、流動(dòng)人口學(xué)生，即外來(lái)學(xué)生。外來(lái)流動(dòng)人口大多租房居住，居住條件十分簡(jiǎn)陋，大一點(diǎn)的孩子即要自己的事自己辦，弟妹的事要大幫小，父母的事也要幫著(zhù)做。因此，放學(xué)回家后沒(méi)有學(xué)習的條件、環(huán)境、氛圍。父母大都早出晚歸，忙于生計，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習。就算有空閑，也因為自身的文化素質(zhì)不高，不能對孩子進(jìn)行輔導。另外，父母教育觀(guān)念落后，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對子女的期望值過(guò)高或過(guò)低，家庭教育不力，這些都是形成問(wèn)題的主要原因。
三、道德教育和心理健康教育中存在的問(wèn)題
1、日常德育教育的方式方法陳舊落后。受辦學(xué)條件限制，在日常德育中，長(cháng)期以空洞的理論說(shuō)教為主，缺乏啟發(fā)；長(cháng)期以教師為主，忽視學(xué)生的主動(dòng)性；長(cháng)期以課堂為主，忽視課內外、校內外的結合，結果使得道德教育日趨僵化，缺乏創(chuàng )新。
2、期望值過(guò)高，內容泛化。無(wú)論是學(xué)生家長(cháng)還是學(xué)校的教職工，對學(xué)校德育都抱有過(guò)高的期望，總希望通過(guò)德育去完全解決學(xué)生身上存在的所有問(wèn)題。期望通過(guò)德育使學(xué)生既有堅定正確的政治方向，又有高度的思想覺(jué)悟和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，還必須擁有良好的道德品質(zhì)，以及明確的法紀意識、健康的身心，這就使得道德教育的內容偏離學(xué)生的實(shí)際生活需要而不斷泛化，使得德育承載了許多不應有的壓力，阻礙了德育教育自身應有作用的發(fā)揮。
3、心理健康教育制度建設有待加強。受教育體制限制，學(xué)校的心理健康教育在人員、經(jīng)費、課程設置等方面缺乏明確的剛性的制度規定，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展情況目前還取決于學(xué)校辦學(xué)條件，因而隨意性、主觀(guān)性較大，嚴重影響了工作的正常開(kāi)展。
四、加快學(xué)生道德教育與心理健康教育的有機結合，實(shí)現四年級心理健康教育目標。
1、加強學(xué)生責任意識的培養。責任教育不僅僅是道德教育的任務(wù)，也是心理健康教育和其他教育工作所需要的，責任意識的培養是道德教育與心理健康教育共同的目標和重要途徑。要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)其責任意識，讓學(xué)生養成自我意識、集體意識，促進(jìn)學(xué)生情感、意志、行為習慣等方面的全面提高。
2、構建學(xué)校心理教育的組織領(lǐng)導機構，讓心理健康教育進(jìn)入課堂。將心理教育作為學(xué)校德育工作的重要組織部分納入議事日程，加強對心理教育的組織領(lǐng)導，校長(cháng)、教研組、教導處、班主任及全體教師都要參與到心理教育中來(lái)，既開(kāi)設開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的心理教育活動(dòng)課，又要滲透于學(xué)科教學(xué)之中，并邀請心理教育專(zhuān)家及時(shí)予以指導。
3、構建全方位的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )體系。由學(xué)校擔當心理健康教育主力軍的重任，努力構建學(xué)校與社會(huì )、家庭“三教合一”的教育網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校教育是溝通社會(huì )影響與家庭教育的橋梁，在創(chuàng )新自身教育理念的同時(shí)，通過(guò)廣泛而扎實(shí)的宣傳教育工作，向社會(huì )、家庭普及心理健康知識，形成心理健康教育共識，優(yōu)化心理健康教育氛圍，構架心理健康“三教合一”的教育網(wǎng)絡(luò )，共鑄整體教育的合力，保障心理健康教育順利、有序、穩定、實(shí)效地開(kāi)展。
4、以課題研究為著(zhù)力點(diǎn)，進(jìn)一步增強德育教育與心理教育的實(shí)效性�？蒲姓n題是學(xué)校德育教育與心理教育工作向深層次發(fā)展的主要途徑。今天的學(xué)生和過(guò)去相比，眼界更開(kāi)闊，知識更豐富，思想更敏捷，對精神生活的要求也更高。但傳統的德育教育內容過(guò)空，忽視心理訓練、生活指導和能力培養；德育方法過(guò)舊，離現實(shí)生活太遠，忽視了受教育者的自我教育和自我選擇的意向，忽視學(xué)生的適應能力及應變能力培養，造成德育與心理教育實(shí)效性較低。因此，以課題研究為著(zhù)力點(diǎn)，進(jìn)一步增強德育教育與心理教育的實(shí)效性，增加德育的有效供給，實(shí)現兩者的結合，滿(mǎn)足學(xué)生需求。
5、以“兩育”教育為契機，抓好四年級是良好學(xué)習習慣定型和培養的關(guān)鍵期。從習慣養成的特點(diǎn)來(lái)看，四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關(guān)鍵時(shí)期。日本的一項調查表明，從小學(xué)四年級到高中三年級，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，其學(xué)習習慣的得分并不增加，因此，養成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵是在小學(xué)中低年級，孩子在小學(xué)中低年級以前形成的學(xué)習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓練，養成的學(xué)習習慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來(lái)看，正是意志發(fā)展由弱到強、由他律向自律過(guò)渡。孩子意志行動(dòng)的動(dòng)機增強，目的性顯著(zhù)提高，開(kāi)始形成自覺(jué)克服困難的意志。所以，四年級是養成良好習慣和改變不良習慣的最后關(guān)鍵，如果運用兩育很好結合，將會(huì )使孩子養成良好的學(xué)習習慣，保持良好的學(xué)習習慣最終會(huì )使孩子的學(xué)業(yè)取得成功而實(shí)現教育目標。
在教學(xué)中要讓同學(xué)把知識和生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的品社課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
教育教學(xué)心得體會(huì )10
上周五，我和嚴老師在導航的幫助下來(lái)到了湯溪中學(xué)，參加每月一次的心理健康會(huì )。雖然去年參加了心理健康c證的考試，但其實(shí)從自身來(lái)說(shuō)從未真正意義上的去接觸過(guò)心理健康教育。一路上我們聊著(zhù)這方面的一知半解，也期待著(zhù)這次讀書(shū)會(huì )能給自己的工作帶來(lái)一定的啟迪與幫助。
踏進(jìn)湯中莫名的有些許親切感，心中涌起了當年做出那份抉擇時(shí)的情景，如果那時(shí)沒(méi)有選擇讀師范，那我將是湯中的一名學(xué)子，而今我以一名教師的身份到此，覺(jué)得與湯中還真有些緣分!
走進(jìn)讀書(shū)會(huì )的教室，突然間感覺(jué)自己是一名學(xué)生了，角色的轉變讓自己有些生澀，通過(guò)抽簽來(lái)到了自己的組別，就這樣我和另外5個(gè)學(xué)校的老師組成了一隊。在組織老師的引導下，每組成員在自己組內完成自己抽簽時(shí)的摸到的工作，在上次c證的考試中了解到，這應該是輔導之前的放松環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，我們輕松愉快地在組員之間有了親密接觸：如抱一抱組員、給我敲敲背、幫我倒杯茶、和我比比誰(shuí)的個(gè)子高等，同時(shí)在這個(gè)環(huán)節中我們還進(jìn)行了。我們的'組員中大多是中學(xué)的老師，而且是專(zhuān)職的心理健康老師，對于此心中對她們有了崇敬之情。
在接下來(lái)的讀書(shū)交流環(huán)節中，徐峰老師分享了《走向另一個(gè)極端，我們該如何找到平衡點(diǎn)》——《心理學(xué)與人類(lèi)困境》第二部分，他理論與實(shí)際相結合，以風(fēng)趣的來(lái)講述人類(lèi)的困境，比如孩子舉手狀況的思考(我們在平時(shí)的交流中經(jīng)常會(huì )提及為什么一時(shí)舉手很積極，而越到高段孩子們就都不舉手了?);孩子們人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的喪失不是應試教育導致的結果等等，從心理學(xué)的角度分享了自己的看法。
后又由我們同組的啟明學(xué)校的趙翔老師分享了《初探辦法構筑法》，從看就比較專(zhuān)業(yè)，雖然很認真地聽(tīng)著(zhù)，但還是很難理解，只是聽(tīng)她們說(shuō)這是現在比較流行的輔導模式，“焦點(diǎn)”模式。
下午，我們觀(guān)摩了實(shí)驗中學(xué)陳珊珊老師的現場(chǎng)輔導，作為一名專(zhuān)業(yè)的心理健康老師，她能通過(guò)和受訪(fǎng)學(xué)生建立一個(gè)輕松的氛圍，開(kāi)始有條不紊的聊天，從心理的角度打開(kāi)受訪(fǎng)學(xué)生的內心世界，其實(shí)這也是我們最需要學(xué)習的環(huán)節，如何與班里的問(wèn)題學(xué)生去交流，這交流應該是有足夠的理論支撐，并有事先的預設，通過(guò)輔導，來(lái)達到應有的目的。但其實(shí)大多數的輔導都必須建立在“真誠、接納、共情”的原則基礎之上進(jìn)行的。作為一名班主任，學(xué)習更多的心理健康知識，用理論去指導實(shí)踐，相信對班級管理會(huì )有意想不到的收獲;同時(shí)希望通過(guò)這樣的學(xué)習，能真正意義上的運用心理輔導模式，去幫助更多需要心理疏導的孩子，還她們一片純凈蔚藍的天空!;
教育教學(xué)心得體會(huì )11
近日，在校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習了黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，這是新中國成立以來(lái)第一個(gè)以中共中央、國務(wù)院名義印發(fā)的針對義務(wù)教育教學(xué)改革的文件，也是全國教育大會(huì )召開(kāi)之后基礎教育領(lǐng)域又一個(gè)重磅政策性文件，是黨中央對新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展的頂層設計和重大部署，是引領(lǐng)全國高水平提高義務(wù)教育質(zhì)量的思想統領(lǐng)和行動(dòng)指南，充分體現了黨中央對教育改革發(fā)展的高度重視，充分彰顯了教育“國之大計、黨之大計”的重要地位，為新時(shí)代義務(wù)教育工作提供了遵循、指明了方向�！兑庖�(jiàn)》以“立德樹(shù)人”為綱，系統設計發(fā)展路徑，對開(kāi)創(chuàng )新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面具有重要的里程碑意義。
在學(xué)習中，我深刻體會(huì )到作為一名教師，要黨中央決策部署上來(lái)，圍繞“教育改革”主線(xiàn)，自覺(jué)參與，積極創(chuàng )新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。用自己淵博的知識去引導學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執教，育人為本。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書(shū)育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(cháng)為對國家有用的人才。
教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對學(xué)生一定要充滿(mǎn)愛(ài)心，無(wú)論任何時(shí)候，都要動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng )造一些體驗，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
堅持以人為本、不斷學(xué)習、勇于創(chuàng )新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細節、追求和諧的教育價(jià)值觀(guān)，確保教育教學(xué)目標的順利完成，這是我們應盡的職責。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標準，嚴要求，認真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展。
緊跟全國課改的'新形勢，積極參加課程改革，深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認真學(xué)習教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導實(shí)踐，不斷創(chuàng )新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
楊曉紅。
教育教學(xué)改革一直是我們教師所關(guān)注的問(wèn)題，近期，在高惠娟校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》。通過(guò)此次學(xué)習，讓我了解到最新時(shí)期的改革動(dòng)向，明白在當下身為教師應該在教育教學(xué)方面做好哪些準備，現就這次學(xué)習談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
1、注重德育工作。曾經(jīng)我所理解的德育工作就是所有有關(guān)于“愛(ài)”的工作，但在這次學(xué)習中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點(diǎn)。身為教師要從文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理等方面進(jìn)行道德方面的教育與提高。讓小學(xué)生從小堅定理想信念，通過(guò)學(xué)習社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、中華優(yōu)秀傳統文化等方面引導學(xué)生堅定愛(ài)國主義，讓學(xué)生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅定的信念，把自己的根牢牢扎在中國這片土地上，才能讓國家的發(fā)展蓬勃向上。
2、強化體育鍛煉。在我還是學(xué)生的時(shí)候，無(wú)論家長(cháng)、老師還是自己都覺(jué)得身為學(xué)生，學(xué)習就是最重要的事，所以語(yǔ)數老師經(jīng)常占用體育課來(lái)講課。如今看來(lái)，這種做法非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。意見(jiàn)中提到科學(xué)安排體育課運動(dòng)負荷，開(kāi)展好學(xué)校特色體育項目，大力發(fā)展校園足球，讓每位學(xué)生掌握1至2項運動(dòng)技能。廣泛開(kāi)展校園普及性體育運動(dòng)，定期舉辦學(xué)生運動(dòng)會(huì )或體育節。我想好的身體是一切個(gè)人發(fā)展的基礎，學(xué)校注重學(xué)生的體育鍛煉，就是從基礎上保證學(xué)生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達到強身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強學(xué)生的團結合作精神，鍛煉學(xué)生的意志與能力。
3、加強勞動(dòng)教育。曾經(jīng)我們看到過(guò)不少關(guān)于學(xué)生在學(xué)習堪稱(chēng)“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報道。由此可見(jiàn)，學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性和重要性。我想沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)勞動(dòng)磨練的孩子，往往不動(dòng)的勞動(dòng)成果來(lái)之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動(dòng)人民辛勤創(chuàng )造出來(lái)的�，F在，有不少孩子花錢(qián)大手大腳，不愛(ài)護東西，浪費現象嚴重。這些不良的現象大抵都可以之間或者間接的從缺少勞動(dòng)教育中找到根源。所以加強學(xué)生的勞動(dòng)教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中，才能培養學(xué)生珍惜勞動(dòng)的成果，養成艱苦、樸素的好作風(fēng)。
4．完善作業(yè)考試輔導。小學(xué)生的校園生活應該是豐富多彩，充滿(mǎn)童年的美好回憶。但在考試評價(jià)制度的驅使下，有些學(xué)習任務(wù)的下達漸漸偏離了方向。這次意見(jiàn)中提到統籌調控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)數量和作業(yè)時(shí)間，對于這項意見(jiàn)我非常贊同但也覺(jué)得稍顯片面，學(xué)生程度不同導致完成學(xué)習任務(wù)的速度不同，如果單單以學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間來(lái)評定任務(wù)量的話(huà)，不能正確的來(lái)限定標準。所以我覺(jué)得身為教師在布置作業(yè)時(shí)可以因生而異，針對不同程度的學(xué)生布置相應的作業(yè)，加強學(xué)困生對基礎知識的掌握，提高優(yōu)秀生的探索能力。
通過(guò)這次學(xué)習，我更加宏觀(guān)的了解了教育改革的實(shí)情，認清教育教學(xué)改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學(xué)生的教育方式，不斷提高自身素質(zhì)，為實(shí)現《意見(jiàn)》的落實(shí)而努力奮斗！
教育教學(xué)心得體會(huì )12
大學(xué)時(shí)在學(xué)校那座十二層圖書(shū)館里，不經(jīng)意間在一個(gè)角落里瞟到了“蘇霍姆林斯基”這個(gè)名字，當時(shí)并沒(méi)有在意這本在圖書(shū)館里安靜的陳列的作品。后來(lái)只是從別人口里印證了確實(shí)有這么一位偉大的教育家�？梢驗楦鞣N因素后來(lái)一直也沒(méi)有機會(huì )拜讀。
我初涉講臺之時(shí)，還是一個(gè)對教學(xué)懵懂的女孩，對教育有著(zhù)一知半解，對教育也有著(zhù)諸多的疑惑。正在為自己的教學(xué)理論貧乏而感到苦惱之時(shí)，我想到蘇霍姆林斯基，并拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我驚喜地發(fā)現，這真是“踏破鐵皮無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”。它猶如一茗，品一口，濃香四溢，回味無(wú)窮，只叫人欲罷不能;他像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)一顆顆干渴的靈魂。他像與教師面對面一樣，針對著(zhù)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津;他又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，茅塞頓開(kāi)，讓我充滿(mǎn)信心……
蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，給教師提的每一條建議，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，所提的教育建議涵蓋了教育的方方面面。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫(xiě)書(shū)的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，可謂讀此一書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編。讀了這本書(shū)，只覺(jué)得思緒萬(wàn)千，受益匪淺。今年有機會(huì )參加了縣里的青年教師研修班培訓，當得知需要閱讀一本教育論著(zhù)時(shí)，我不由自主的再次捧起蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
印象最深的是他的《請記�。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生》，蘇氏在開(kāi)頭就提出了一個(gè)至今令許多老師頭疼的問(wèn)題：就是為什么早在一年級就會(huì )出現一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時(shí)候還會(huì )遇到落伍得無(wú)可救藥的，到最后還可能出現教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?這個(gè)普遍性的問(wèn)題不光是在蘇氏所處的那個(gè)年代存在，就是在當今，絲毫未見(jiàn)減少。小學(xué)六年后到了初中，學(xué)生之間的差距更大而且還在繼續拉大。就拿我自己認教語(yǔ)文來(lái)講，優(yōu)生洋洋灑灑一篇佳文，基礎薄弱的學(xué)生200字的文章多半字還不認識。好的考90幾分，差的只有個(gè)位數。如此的差距著(zhù)實(shí)讓每個(gè)老師冥思苦想，絞盡腦汁。不僅如此學(xué)生一旦在學(xué)習上失去信心，就如他們自己說(shuō)的聽(tīng)不懂哪會(huì )有興趣，哪會(huì )有老師想的那么強的毅力穩坐課堂45分鐘。于是久而久之他們又會(huì )多一個(gè)稱(chēng)謂“問(wèn)題學(xué)生”。我以前的那個(gè)班級,在學(xué)校中總評的成績(jì)是很不錯的。但在班里就是有那么一位典型的問(wèn)題學(xué)生。上課的時(shí)候，不是睡覺(jué)，就是搞小動(dòng)作。在我們同學(xué)當中，有很多人是討厭他的，但是對他又沒(méi)有辦法。因為他對哪個(gè)同學(xué)都敢動(dòng)武，哪個(gè)同學(xué)對他說(shuō)一句，那個(gè)同學(xué)就沒(méi)有好下場(chǎng)了。部分老師在上課的時(shí)候不滿(mǎn)意他的表現，對他提出批評，他也敢在課堂上和老師頂嘴，把老師氣得個(gè)半死。更令人氣憤的是，和他坐的同學(xué)整天都要用手捂住鼻子，因為在他身上，全都是煙氣。那么對這些學(xué)生如何進(jìn)行管理，真是一個(gè)荊手的問(wèn)題，處理不好，可能會(huì )毀了學(xué)生的前程。如果對這部分學(xué)生妥協(xié)，那將會(huì )影響整個(gè)班級。這確實(shí)給老師帶來(lái)很大的困惑。
說(shuō)起這里面關(guān)于成績(jì)的原因，教師大都將原因歸結為學(xué)生不知道學(xué)習或者腦子笨，家長(cháng)不配合等。說(shuō)到問(wèn)題學(xué)生，可能最直接的就是搖頭。那么造成這其中的原因到底是什么呢?很多老師可能會(huì )想到很多，卻最容易把自己忘了。
蘇氏在提出問(wèn)題后，直接了當地做了解釋?zhuān)哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個(gè)別對待的態(tài)度的緣故。這句話(huà)說(shuō)白了，就是我國的教育家子孔子所提出的“因材施教”。應該說(shuō)，這條教育原則，對每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳。我們在制定計劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō)不僅要備教材，還要備學(xué)生。新課程的課堂教學(xué)更是在教案設計、課堂提問(wèn)、作業(yè)布置上體現這個(gè)理念。于是這個(gè)時(shí)候我們恍然大悟，原來(lái)教師在這個(gè)環(huán)節上起著(zhù)最主要的引導作用。我們開(kāi)始少了怨言，我們學(xué)會(huì )反思。當然這很多時(shí)候的只是局限在理論上，在心靈深處排山倒海一下而已。
因為在實(shí)際的教育工作中，要想“個(gè)別對待，因材施教”，就必須對這“個(gè)別‘材’”進(jìn)行細致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng )造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習情景，“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè )趣”，這樣他們都會(huì )感覺(jué)到他們也是在不停地進(jìn)步，才會(huì )“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花�！�，要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。就拿我班來(lái)講，現在學(xué)習困難、行為習慣差的學(xué)生也較多，每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)人的問(wèn)題，要真正發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的潛能非常的困難。而自己有幾次是如此做的呢?經(jīng)常是不同類(lèi)型的學(xué)生上這同樣的課，提著(zhù)同樣的問(wèn)題，做著(zhù)同樣的作業(yè)，提著(zhù)同樣的要求，即使做錯以后的教育方式也是一樣的。試想，如此下去，怎會(huì )去個(gè)別對待，怎會(huì )不產(chǎn)生學(xué)習偏差生?這也難怪學(xué)生在課堂上思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作，問(wèn)題學(xué)生也就水到渠成了，也難怪苦口婆心的教育起不了作用，難怪整天被學(xué)生折騰得心浮氣躁，筋疲力盡了�！耙虿氖┙獭闭f(shuō)的'容易，做的難。以至問(wèn)題學(xué)生的教學(xué)成了是老師最頭疼的對象。所以老師首先要做的就是轉變“后進(jìn)生”。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：在我們的創(chuàng )造性的教育工作中，對“后進(jìn)生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一，現實(shí)確實(shí)是這樣，這樣說(shuō)恐怕沒(méi)有哪一位教師是不肯贊同的。是啊，后進(jìn)生向來(lái)是老師頭疼的學(xué)生，在他們身上花費的工夫不小，卻收效不大，有些教師干脆最后放棄。一旦放棄就會(huì )出現之前的問(wèn)題，那么，如何做好后進(jìn)生的轉化工作，老師們在教育教學(xué)實(shí)踐中都總結出了很多很好地經(jīng)驗。在這里，蘇氏給我們也提供了一個(gè)非常好的方法，也可以說(shuō)是比較有效的方法，那就是要做好這些后進(jìn)生的“第二套”大綱的工作，意思是通過(guò)各種方法讓他們大量地閱讀，盡可能地擴大他們的閱讀范圍，使他們在閱讀中發(fā)現“使他們驚奇和贊嘆的東西”。對這些閱讀的材料，教師要精心挑選，甚至自己可以選編一些，像蘇氏，他為了幫助一個(gè)叫費佳的后進(jìn)生，自己親自編了一本書(shū)《給思想不集中的兒童的習題》，在這本書(shū)中，他抓住兒童的心理特點(diǎn)，編了很多有趣的、能夠引起兒童思考的習題來(lái)訓練他。并且他還為他搜集一套專(zhuān)門(mén)供他閱讀的書(shū)籍，大概有一百本書(shū)和小冊子，后來(lái)又為他配備了另一套圖書(shū)，約有二百本，正是這種大量的閱讀，使費佳的成績(jì)逐步趕了上來(lái)。雖然我們無(wú)法做的像蘇氏那般完美，但至少我們可以盡力做的更好。
蘇霍姆林斯基十分重視對學(xué)困生的教育，寫(xiě)了如《一個(gè)“差生”的“思維的覺(jué)醒”》，《閱讀是對“學(xué)習困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段》，《談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作》等文章，使我受益匪淺。當然最后我們還是不可避免的會(huì )碰到一不分問(wèn)題學(xué)生。我覺(jué)得在對待問(wèn)題學(xué)生上可以從以下幾方面著(zhù)手：
一、低頭，兩處留情
最大限度地理解、寬容、善待問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，不管是不是因為成績(jì)引起的，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀(guān)念尚未成熟，對一些問(wèn)題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護。班主任不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問(wèn)題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題。孩子的行為動(dòng)機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過(guò)失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過(guò)不斷從錯誤中吸取教訓而成長(cháng)、成熟起來(lái)的，班主任應該最大限度地去理解、寬容、善待他們。教育的基礎在于“愛(ài)”，對于問(wèn)題生要采用同情寬容、感化陶冶、啟發(fā)誘導等方法。但若一味強調這種“柔”，學(xué)生就會(huì )把老師的愛(ài)心當作對他們的遷就。教師的話(huà)就會(huì )令而不行，禁而不止，學(xué)生就會(huì )沒(méi)有規矩，自由散漫，班集體將是一盤(pán)散沙。因此，“柔”中要有“剛”。在理解寬容問(wèn)題生的基礎上，要嚴格要求，批評監督。離開(kāi)了這一點(diǎn)，教育就缺乏力量。
二、回頭，青山依舊
學(xué)生的發(fā)展各有差異，在一個(gè)班上難免會(huì )有許多不和諧的地方。如果對這些問(wèn)題學(xué)生提出同一要求或同一奮斗目標，收效甚微，甚至無(wú)效。這就需班主任分別為他們精心設計奮斗目標。例如，有一位同學(xué)期中考試各科成績(jì)均差。我就和她一起分析了數學(xué)學(xué)科的試卷，結果發(fā)現很容易增加十幾分。因此，我就要求她在下次同等難度的試卷中爭取十分左右的進(jìn)步。她信心很足，而且很有把握�？瓷先ヒ蟮土�，但最起碼可以在短期內避免她自暴自棄。有些學(xué)生本身沒(méi)有很多想法，做一天和尚敲一天鐘，不知道自己該做什么，只知道自己的學(xué)習差，一差千萬(wàn)差，這種想法是極其消極的，老師應該通過(guò)正確的引導，讓每個(gè)學(xué)生都能積極的通過(guò)努力，取得一定的進(jìn)步。
三、抬頭，燈火闌珊
我們班的學(xué)生對學(xué)校的一些集體活動(dòng)，例如體育節、藝術(shù)節匯演、演講比賽、朗誦比賽等等都有很強的表現欲，這另我很高興，這說(shuō)明他們還有積極性，還有興趣。這些活動(dòng)能充分發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)、個(gè)性、閃光點(diǎn)，贏(yíng)得師生的好評。無(wú)形中增強了其自信心。就拿平時(shí)的課堂中的課本劇來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都恰似一個(gè)個(gè)導演、編劇、演員，全班都陶醉在自己的表演中，沒(méi)有開(kāi)小差的，你會(huì )發(fā)現原來(lái)沒(méi)個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的演員。那些平時(shí)各門(mén)學(xué)科的成績(jì)都很差的同學(xué)，他們的表演同樣得到了大家的肯定。為了使一些問(wèn)題生的愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)得到發(fā)揮并能在老師和同學(xué)中樹(shù)立良好的形象，促進(jìn)他們改進(jìn)不足，努力向上，就得有意識的為他們搭建舞臺，一片燈火闌珊是必要的。
同時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生(特別是問(wèn)題學(xué)生)都要有這樣一種意識，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。這樣慢慢的會(huì )調動(dòng)積極性，我經(jīng)常在班會(huì )課上讓學(xué)生談?wù)勆磉呁瑢W(xué)的閃光點(diǎn)，在對待“問(wèn)題學(xué)生”的教育上，我們好象過(guò)分地強調了他們的學(xué)習或品行方面的問(wèn)題，而忽視了他們身上表現出閃光點(diǎn)。我們是不是過(guò)分地自信于“窺一斑而見(jiàn)全豹”反而變成了“一葉障目不見(jiàn)泰山”呢?我試著(zhù)換一個(gè)角度來(lái)重新觀(guān)察班上的幾個(gè)調皮的學(xué)生，慢慢地我發(fā)現他們還真有一些出眾的地方，他們中有的組織能力比較強，有的口才比較好，還有一個(gè)對班集體的事特別熱心。讓他們和每個(gè)同學(xué)一樣在班級中發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)。孟子說(shuō)：“人恒過(guò)，然后能改�！蔽艺J為，對待好學(xué)生也好，對待“問(wèn)題學(xué)生”也好，教師都要有一顆平常心，公平地對待每一位學(xué)生，為他們的進(jìn)步而驕傲，為他們的成長(cháng)而自豪，對他們的過(guò)失，公平地去對待、化解和消除，盡心盡力地幫助他們逐步糾正�！盁o(wú)限風(fēng)光在險峰”，也得人們一步一步地去攀登，對待“問(wèn)題學(xué)生”的教育不可能一蹴而就，嚴格要求與悉心呵護并不矛盾，紀律要求是必要的，但可以降低一定的標準，讓他們通過(guò)適當的努力就能夠達到，這樣會(huì )逐漸引起他們的興趣，這對培養他們良好的學(xué)習和行為習慣、引導他們逐步步入正常的學(xué)習生活是有益的。在具體的教育過(guò)程中，教師要象真正的朋友一樣去細心地發(fā)現他們身上的每一處閃光點(diǎn)，哪怕是很小的一點(diǎn)，微如螢火，也要細心地呵護，并能引導他們逐步將之發(fā)揚。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》給我的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。對于這本書(shū)，我認為應該帶著(zhù)自己的心去讀，帶著(zhù)自己的實(shí)踐去讀，帶著(zhù)自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與書(shū)中之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿(mǎn)，走近學(xué)生，走進(jìn)教育，走出自己的天地。
教育教學(xué)心得體會(huì )13
3月12日我有幸與曹校長(cháng)等教干前去我縣有名的蔬菜種植大鎮辛集中學(xué)學(xué)習，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機感，一種被改革的潮流所淘汰的危機感。
這次學(xué)習的內容是學(xué)校管理與前勤教學(xué)方面的。我們受到孫校長(cháng)的接見(jiàn)，隨后聽(tīng)取了孫校長(cháng)所做的學(xué)校管理方面的經(jīng)驗介紹，他先后從該校的考勤，教職工的思想動(dòng)向，學(xué)生的`行為習慣的養成以及大環(huán)境與小環(huán)境方面談經(jīng)驗、談心得、談體會(huì )，聽(tīng)后感受很深。接著(zhù)存波副校長(cháng)介紹了前勤教學(xué)管理與教學(xué)常規等方面的經(jīng)驗介紹，給老師壓擔子（備課數量、集背內容、二次備課、作業(yè)同步的批閱等常規方面進(jìn)行介紹）、規范教師的行為習慣、對學(xué)生的養成習慣的教育等方面進(jìn)行了經(jīng)驗介紹，獲益很深。
總的來(lái)說(shuō)，我想通過(guò)這次的學(xué)習，希望自己不管在教學(xué)上，還是在年級管理上，能有所進(jìn)步，有所提高。在今后的工作中，我將一點(diǎn)一滴的借鑒，用自己的智慧和汗水，面對充滿(mǎn)挑戰和希望的明天，不斷的創(chuàng )新、超越自我。
教育教學(xué)心得體會(huì )14
以前我們會(huì )在期初進(jìn)行一次上學(xué)期的質(zhì)量分析會(huì )，會(huì )上大多是每個(gè)老師對試卷的看法，班主任的班級常規管理閱歷，久而久之，談話(huà)的內容都很狹隘，老師們說(shuō)的也都千篇一律，只是單純的談話(huà)，缺少閱歷相互溝通。這學(xué)期，在校長(cháng)和訓練主任的帶領(lǐng)下，我們摒棄以前召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )的慣例，召開(kāi)了期初的訓練教學(xué)會(huì )，全體學(xué)校部成員以及中學(xué)部各個(gè)處室的代表參預了此次會(huì )議。
會(huì )上，我們還是以上學(xué)期的期末分析為開(kāi)端，不一樣的是少了一板一眼，每個(gè)老師可以自由發(fā)言。大家侃侃而談，有前六班級語(yǔ)文老師對試卷的將來(lái)方向猜度揣測，這就像給新六班級語(yǔ)文老師一個(gè)很好的指明燈；有閱歷豐富的低班級班主任手把手傳授對低班級同學(xué)的班級常規管理，這給那些剛剛接觸這個(gè)平臺的.新老師一個(gè)可供學(xué)習借鑒的機會(huì )……不但老師們的發(fā)言很有用，領(lǐng)導們的談話(huà)也是句句說(shuō)到我們的心里去。訓練主任確定了我們的團結和成果，學(xué)校部負責人許校長(cháng)不但確定了我們，還體諒了我們的用心和辛苦，中學(xué)部的林校長(cháng)更是訓練年輕的老師們，做別人的事情，學(xué)自己的手藝。印象很深刻的是許校長(cháng)用王書(shū)記的“同頻共振、共創(chuàng )精彩”結束，以此鼓舞全體老師齊心協(xié)力，打響慎中品牌。
新的訓練教學(xué)會(huì )，我寵愛(ài)。講實(shí)在話(huà)，說(shuō)實(shí)在事。
教育教學(xué)心得體會(huì )15
我擔任一(三)班語(yǔ)文教學(xué)工作半個(gè)學(xué)年了，在工作中，我不斷地反思著(zhù)自己，努力使自己不愧對于教師這個(gè)神圣的職責�，F總結自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下：
我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習教育教學(xué)理論。
2、充分利用各種資源，上好每一節課。
充分利用各種資源，為自己上課做好準備。并閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍，如：小學(xué)語(yǔ)文教師等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
1、打好漢語(yǔ)拼音知識的基礎。
一年級一冊的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認對、讀準23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。并且認識常用漢字313個(gè)，其中116個(gè)要求會(huì )寫(xiě)。這么大的學(xué)習量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調地讀，重復地寫(xiě)，長(cháng)此以往，學(xué)生將對
拼讀、識字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設想。在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、抓好寫(xiě)字訓練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的'寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一：一拳、一尺、一寸�！�
3、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
一個(gè)班級23個(gè)孩子，智力和接受能力都各不同，面對孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識，讓他們在學(xué)習上有所進(jìn)步。同時(shí)，與家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習鞏固率。
三、存在的問(wèn)題與不足
1.雖然注重了學(xué)生的學(xué)習，但是學(xué)生因為年齡偏小，父母文化水平較低等問(wèn)題，學(xué)生成績(jì)并不理想。
2．學(xué)生語(yǔ)言能力的培養：培養學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，減少地方方言、口語(yǔ)。
作為一名教師，我也知道自身存在著(zhù)許多不足，我會(huì )利用各種機會(huì )，不斷地充實(shí)自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下功夫，爭取得到好的成績(jì)！
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