關(guān)于描寫(xiě)人物外貌作文九篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的描寫(xiě)人物外貌作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

描寫(xiě)人物外貌作文 篇1

　　（一） 指導思想

　　記敘文寫(xiě)作離不開(kāi)人物描寫(xiě)，而人物的外貌描寫(xiě)是塑造人物的一個(gè)不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫(xiě)除了可以展現人物的外貌特征之外，還可以表現人物的性格特點(diǎn)和內心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫(xiě)的概念，引導學(xué)生由表及里的認識到外貌描寫(xiě)并不是單純孤立的描寫(xiě)人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點(diǎn)和內心感受�？梢酝ㄟ^(guò)傳神的外貌描寫(xiě)更好的塑造人物形象，為更好的突出文章主旨服務(wù)。

　　（二） 背景分析

　　1、學(xué)習內容分析：由表及里引導學(xué)生認識到人物外貌描寫(xiě)并不是單純的描寫(xiě)人物的外貌特征，還可以通過(guò)外貌描寫(xiě)感知人物性格特點(diǎn)和內心的情感變化，深入領(lǐng)會(huì )人物外貌描寫(xiě)對于塑造人物形象的作用。

　　2、學(xué)生情況分析：人物的外貌描寫(xiě)在小學(xué)階段應該接觸過(guò)，但大多數學(xué)生不能抓住人物的外貌特征，寫(xiě)人千人一面，更談不上通過(guò)外貌描寫(xiě)去展現人物性格特點(diǎn)和內心情感變化了。所以本節課我重在引導學(xué)生明確外貌描寫(xiě)是什么，了解準確的概念；外貌描寫(xiě)應該寫(xiě)什么，透過(guò)外貌傳遞人物的哪些信息；如何去寫(xiě)好，可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過(guò)板塊式的學(xué)習和訓練，對每一部分形成系統的認識。

　　3、教學(xué)方式：以學(xué)生為主體，教師為主導，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。 以學(xué)生的探究和訓練為主。

　　4、教學(xué)準備：多媒體課件

　　（三） 教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準確、具體地描述人物的外貌。

　　2、使學(xué)生懂得外貌描寫(xiě)應該為刻畫(huà)人物性格，表達中心意思服務(wù)。

　　3、嘗試通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現人物個(gè)性

　　（四）教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、導入

　　很高興今天能有機會(huì )與各位同學(xué)共度一節課，來(lái)共同學(xué)習人物外貌描寫(xiě)，誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內容？（結合學(xué)生的回答板書(shū)。）

　　大屏幕顯示：

　　外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著(zhù)、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛(ài)憎，加深讀者對人物的印象。

　　二、對人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題

　　（一）抓住人物外貌的特征

　　1、知識導引

　　我來(lái)描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰(shuí)，好嗎？

　　“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，不大不小的鼻子， 紅紅的嘴唇。身材適中，穿著(zhù)一套整潔的校服�！�

　　生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準是誰(shuí)）

　　師：為什么猜不準是誰(shuí)呢

　　生：沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。

　　師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)的通病，就是千人一面。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就

　　是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就象“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，首先要抓住人物的特征。那什么是特征？ 生：自己獨有的不同于別人的特點(diǎn)。

　　師：下面同學(xué)們再看一段外貌描寫(xiě)，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)？

　　“ 只見(jiàn)他黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�

　　生：豬八戒

　　師：為什么能猜出是豬八戒？

　　生：抓住了特征

　　師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳的經(jīng)典人物。

　　2、實(shí)戰訓練

　　出示關(guān)羽、小沈陽(yáng)、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)

　　小結：自然界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，我們在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物獨有的外貌特征。使認識他（她）的人看到你寫(xiě)的內容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

　　（二）進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

　　1、知識導引

　　出示張飛的圖片，提問(wèn)：你能猜出這個(gè)人物是誰(shuí)嗎從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？ 生：勇猛、豪放、不拘小節、急躁、耿直------

　　師：由此看來(lái)，從外貌描寫(xiě)中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？

　　生：人物的性格。

　　課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫(xiě)：

　　老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹�？墒悄菚竦酶珊诘�'臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

　　師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？

　　生：歸納（機警、干練、老當益壯、精神矍鑠、自信------）

　　小結：透過(guò)外貌可以了解人物性格，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，也要注意表現人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì )人物的神韻。如果通過(guò)我們的描寫(xiě)，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫(xiě)作就是成功的。

　　2、實(shí)戰訓練：

　　我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過(guò)一段外貌描寫(xiě)來(lái)表現班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。

　　（三）、描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內心感情。

　　1、知識導引

　　師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?/p>

　�。�1）、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著(zhù)笑意。

　�。�2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

　�。�3）、她望著(zhù)老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著(zhù)，刀刻般的皺紋里，流淌著(zhù)串串淚珠。學(xué)生歸納：分別體會(huì )到了幸�？鞓�(lè )；著(zhù)急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情

　　小結：三個(gè)例段描寫(xiě)的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人

　　享受“天倫之樂(lè )”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著(zhù)急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，要注意反映人物的內心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內心活動(dòng)。

　　師： 剛才的三個(gè)例段抓住了人物那個(gè)方面的特征？

　　生：抓住了老人的皺紋。

　　師：皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運用了比喻修辭使三段描寫(xiě)都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習的。

　　2、實(shí)戰訓練：

　　我們在最近進(jìn)行了期中考試，當成績(jì)公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)表現一下人物當時(shí)的心情。

　　總結：

　　剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的三個(gè)問(wèn)題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內心感情。

　　抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼備人物就會(huì )更加血肉豐滿(mǎn)。而這一切都是為了更好的寫(xiě)活人物，為文章的中心思想服務(wù)。

　　三、如何使外貌描寫(xiě)更生動(dòng)？

　　多媒體展示：

　　比較一下：

　　你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的又白又胖

　　你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

　　學(xué)生歸納：

　　1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

　　多媒體展示：

　�。�1）側面烘托：

　　過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)�子捋�?zhù)胡須注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計而相互埋怨。

　�。�2）前后對比

　　先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)；手里提著(zhù)一個(gè)紙包和一支長(cháng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

　�。�3）環(huán)境點(diǎn)染

　　走下樓梯，遠遠看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。

　　學(xué)生歸納：

　　2、巧用手法

　　五、做游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)？

　　每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現他（她）的性格特點(diǎn)或內心感受。不要把他（她）的名字寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)，然后我們一起猜猜你寫(xiě)的人是誰(shuí)。

　　外貌描寫(xiě)訓練注意事項：

　　1.描寫(xiě)他人時(shí)，語(yǔ)言不要帶有嘲弄意味；

　　2.進(jìn)行外貌描寫(xiě)，不要寫(xiě)生活表現；

　　3.不要寫(xiě)名字，猜猜他（她）是誰(shuí)。

　　六、作業(yè)：作文訓練

　　正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己?jiǎn)�？今天，就從外貌開(kāi)始了解自己吧！回去后，對著(zhù)鏡子，認真觀(guān)察自己，把自己的外貌展示出來(lái)，讓他人從你的描寫(xiě)中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。

　　（五）學(xué)習效果及評價(jià)設計：

　　在這一節課中教師是比較輕松的，因為更多的是學(xué)生在動(dòng)，動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)，探究思考的過(guò)程充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫(xiě)作知識的灌輸，再指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生是被動(dòng)的接受，思維處于不活躍的狀態(tài)，而本節課教師圍繞教學(xué)內容的主線(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行深入思考，將主動(dòng)權教給學(xué)生，將發(fā)言權交給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，適時(shí)的引導著(zhù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓練來(lái)解決問(wèn)題。一塊一練將知識落實(shí)到位。讓學(xué)生在說(shuō)與寫(xiě)的結合中將教學(xué)目標完成。

　　（六）本次設計與以往其他教學(xué)設計相比的特點(diǎn)：

　　傳授知識的方法有很多種，但任何一種方法都沒(méi)有學(xué)生自己的發(fā)現印象更深。學(xué)生探究思考的過(guò)程就是最有效的學(xué)習過(guò)程。本節課最大的特點(diǎn)在于充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師扮演了 一個(gè)引導者的角色，沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作知識的灌輸，而是引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生去發(fā)現和總結，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考將教學(xué)內容一一突破，讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習興趣�；顒�(dòng)設計從口語(yǔ)表達到片段寫(xiě)作，一步一練，側重點(diǎn)各有不同。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口又動(dòng)手，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，老師領(lǐng)的輕松。真正實(shí)現了新課標以教師為主導，學(xué)生為主體的要求，寫(xiě)作知識既落實(shí)到位又不覺(jué)得枯燥無(wú)味。

描寫(xiě)人物外貌作文 篇2

　　我熟悉的人有很多，但我最熟悉的人是我的媽媽?zhuān)�我十分了解她�?/p>

　　媽媽中等個(gè)，身體胖胖的，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛水靈靈的，像兩個(gè)黑寶石，鼻子又高又直，看起來(lái)很精神。

　　有一次我去小剛家玩，我和小剛玩的正高興的時(shí)候，不小心在小剛家的鐵門(mén)上把腿擦破了，流了許多血。媽媽下樓準備出去買(mǎi)菜，看見(jiàn)我在地上坐著(zhù)走過(guò)來(lái)問(wèn)："怎么了?"我說(shuō)："腿在鐵門(mén)上擦破了。"媽媽急忙上樓給我拿來(lái)創(chuàng )口貼，端了一盆溫水，然后又細心的把我的傷口清洗干凈，貼上創(chuàng )可貼。媽媽說(shuō)："沒(méi)事了，可以玩了，但要小心啊!"

　　我最?lèi)?ài)的人是我的媽媽?zhuān)�我最熟悉的人也是我的媽媽�(zhuān)�你�?ài)你的媽媽嗎?

　　我的爸爸是一個(gè)普通的人，卻有著(zhù)一顆童心。1米75的個(gè)頭，濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，大大的嘴巴。

　　他很和藹，對我特別好，每天早上他都送我去學(xué)校。放學(xué)媽媽接我回家，但是我喜歡爸爸接我回家。因為他總是很大方的給我買(mǎi)吃的，我倆也會(huì )瞞著(zhù)媽媽偷偷買(mǎi)玩具。

　　爸爸就像我的伙伴。我倆經(jīng)常打鬧在一塊，可我總是"敗下陣"來(lái)，等到他"不備"我就"偷襲"他。

　　記得有一次，我在電腦上玩打"羽毛球"游戲。正在一旁低頭看小說(shuō)的爸爸被"噼噼噼"的聲音吸引了，他一邊看著(zhù)，一邊用手指這指那的，情緒比我還激動(dòng)。結果我倆一起對打，可激烈了。

　　他有一個(gè)缺點(diǎn)，愛(ài)看小說(shuō)，每次回到家里一吃完飯，他就拿起手機看小說(shuō)，什么事都催不動(dòng)他，媽媽都說(shuō)他"中毒"了。

　　你瞧，這就是我的爸爸。

描寫(xiě)人物外貌作文 篇3

　　提起猴子，大家心里必須會(huì )浮現出猴子聰明伶俐，活潑機靈的頑皮樣貌，而我的家里就有這樣一只現實(shí)版的猴爸爸。

　　我家的猴爸爸特能吃，一吃起來(lái)就停不下來(lái)，好像總也吃不夠。一日三餐，猴爸爸總是第一個(gè)敏捷地撲到餐桌，抓起筷子，不管三七二十一，就一夾一夾地猛吃，吃蔬菜一口接一口，嘴巴都沒(méi)一刻閑下來(lái)說(shuō)一句話(huà)，吃肉時(shí)，大塊大塊的肉片，我得嚼好久才下肚，而猴爸爸吃肉片一下嘴就吞下肚，速度快得驚人，吃魚(yú)頭更是瘋狂，每次猴爸爸吃魚(yú)頭，索性連筷子都不用，直接用手去對付那美味的魚(yú)頭，用嘴貪婪地啃著(zhù)，還不停地咂著(zhù)嘴巴，很享受的樣貌，猴爸爸基本上三下五除二地就能迅速搞定一個(gè)魚(yú)頭。猴爸爸吃魚(yú)頭，就算天塌下來(lái)他也不在乎。我曾對猴爸爸說(shuō)：”吃這么多，留意吃壞了肚子，進(jìn)了醫院，吃了的還得都吐出來(lái)�！昂锇职謪s不以為然地說(shuō)：“只要是餐桌上的東西，肯定沒(méi)有毒，何況是本人親自下廚，食品安全放一百個(gè)心吶�！辈挥谜f(shuō)，這肯定是一只超級肥胖的猴爸爸。沒(méi)錯，我家的猴爸爸挺著(zhù)一個(gè)圓圓的啤酒肚，像一個(gè)大肚婆。猴爸爸雖然貪吃，可卻是個(gè)養花的高手。你瞧，客廳那一盆盆精神抖擻的花草：富貴竹，發(fā)財樹(shù)，搖錢(qián)樹(shù)，郁金香……盆盆散發(fā)出淡淡的清香，讓人為之陶醉。不用說(shuō)，這肯定是猴爸爸的功勞了。猴爸爸有一個(gè)好習慣：早睡早起。每一天早上猴爸爸第一個(gè)起床，做做運動(dòng)，喂喂魚(yú)，緊之后就是給花草們沐浴

　　了，務(wù)必換上清澈干凈的水，這是猴爸爸的多年養花經(jīng)驗。猴爸爸對養花很有講究，他會(huì )根據每盆花的特點(diǎn)，性質(zhì)來(lái)確定栽在什么樣的盆子里，什么樣的花耐寒，喜陽(yáng)光，他都能掌握得一清二楚，因為猴爸爸已經(jīng)在花草上面下了很大的功夫和精力。

　　告訴你一個(gè)小秘密，其實(shí)猴爸爸也養死過(guò)許多花草，可猴爸爸毫不氣餒，猴爸爸幾年來(lái)堅持不懈，嘔心瀝血，發(fā)奮圖強地堅持著(zhù)，為了成為這天的這個(gè)養花能手，猴爸爸不知受了豬媽媽的多少訓，多少數落，老天不負有心人，猴爸爸之后養花養出了經(jīng)驗，最后獲得了本人親自為他頒發(fā)的榮譽(yù)，一個(gè)至高無(wú)上的稱(chēng)號：最佳園丁。

　　這就是我的猴爸爸，一個(gè)疼我，愛(ài)家的好爸爸。

描寫(xiě)人物外貌作文 篇4

　　我的媽媽高高瘦瘦的，有一雙大大的眼睛，還有一雙纖纖細手。媽媽不光人長(cháng)得漂亮，而且特別愛(ài)臭美，所以我叫她臭美媽媽。

　　她每天上班或出門(mén)之前最重要的事情就是化妝，又是涂口紅又描眉，還要精心地搭配衣服，配上一雙高跟鞋，漂亮極了，媽媽每次走出去都那么的引人注目，媽媽告訴我這叫回頭率高，看見(jiàn)媽媽的 阿姨都羨幕不已。

　　有一次，媽媽一下班就提著(zhù)一大包新買(mǎi)的衣服回來(lái)了，氣喘噓噓的說(shuō)：“誰(shuí)幫我提一下袋子”。我和爸爸連忙跑過(guò)去幫媽媽把袋子接過(guò)來(lái)，吃完晚飯，我和爸爸正在看電視，聽(tīng)到媽媽大聲喊到：“ 寶貝，老公，時(shí)裝表演開(kāi)始了，”話(huà)音剛落，只見(jiàn)媽媽穿著(zhù)今天剛買(mǎi)的新裙子走了出來(lái)，問(wèn)我和爸爸：“好看嗎？”我和爸爸回答，得到了我們的表?yè)P，媽媽更來(lái)勁了，在客廳里走起了模特步，還擺出 各種各樣的姿勢，還對我們擠眉弄眼的，我和爸爸笑得前仰后翻。

　　這就是我的愛(ài)臭美的媽媽?zhuān)�每次買(mǎi)完新衣服回來(lái)都會(huì )給我們秀上一段，她就是我們家的超級模特，我愛(ài)我的媽媽。

描寫(xiě)人物外貌作文 篇5

　　我的媽媽有一頭烏黑亮麗，不長(cháng)不短的頭發(fā)，有著(zhù)一對秀氣的柳葉眉，眼睛大大的，不是很高的鼻梁上架著(zhù)一幅小眼鏡，嘴巴不大不小，嘴巴兩側的臉頰，在她笑起來(lái)的時(shí)候，會(huì )擠出兩個(gè)小酒窩！

　　媽媽對我的學(xué)習頗為關(guān)心。她每天晚上要花一個(gè)小時(shí)，耐心的教我課外英語(yǔ)。她會(huì )一字一句的教我讀，仔細的糾正我的錯詞和語(yǔ)調。當我不細心的時(shí)候，她就會(huì )生氣。在我寫(xiě)完作文后媽媽總是仔細閱讀，并和我一起專(zhuān)心致志的修改病句。凡是經(jīng)媽媽之手的作文，必得A＋！

　　我的媽媽很愛(ài)做飯，她做的飯也很好吃，我最喜歡吃她做的可樂(lè )雞翅了。我的媽媽做飯的樣子很優(yōu)雅，從容不迫的，比如：如果油燒熱了，她決不會(huì )急急忙忙的將菜丟進(jìn)鍋里，她會(huì )從容不迫，小心翼翼的把菜放進(jìn)鍋里，決不落下一片菜葉。不過(guò)，如果你在她做完飯后再去看看廚房，你對廚房的評價(jià)絕對跟我的外婆一樣：像打過(guò)仗一樣！

　　這就是我的媽媽?zhuān)�一個(gè)溫柔、嚴厲又能干的好媽媽。

描寫(xiě)人物外貌作文 篇6

　　祝老師有兩顆特大的門(mén)牙—一顆像媽媽下廚時(shí)揮動(dòng)的鏟子，一顆像爺爺上山砍樹(shù)時(shí)掄著(zhù)的斧子。這兩顆大門(mén)牙“姿態(tài)”不一，形象各異，歪歪扭扭地向外齜著(zhù)。說(shuō)句實(shí)話(huà)，第一次見(jiàn)到他我就心急如焚：有這兩顆大門(mén)牙頂著(zhù)，怎么教我們學(xué)語(yǔ)文呢？沒(méi)想到這兩顆大歪牙還挺愛(ài)挑剔人呢。上課時(shí)，老師喜歡讓同學(xué)們挨個(gè)兒朗讀。而不管誰(shuí)讀了，都有這樣那樣的毛病被“鏟”出來(lái)，給予“斧”正。

　　我從一年級開(kāi)始就養成了一個(gè)壞習慣：朗讀時(shí)吐字不清楚，含含糊糊的。這兩顆大門(mén)牙可就對我大鏟特鏟了：“你這樣不是朗讀，而是說(shuō)夢(mèng)話(huà)。如果你長(cháng)大，還是這樣子給大家做報告，大家都會(huì )打呼嚕的�！贝蛩�上第一節課開(kāi)始，我就不得不對那兩顆門(mén)牙刮目相看了。

　　背地里，我曾偷偷地問(wèn)：“祝老師，您的門(mén)牙怎么歪了？”他“嘿嘿”地笑著(zhù)說(shuō)：“我從小愛(ài)笑，不小心笑歪了�！遍_(kāi)始我還半信半疑，后來(lái)我深信不疑了。課堂上，這兩顆門(mén)牙常常會(huì )蹦出一些使人忍俊不禁的話(huà)來(lái)，令我們開(kāi)懷大笑。費超老是要在別人的催促下才寫(xiě)作業(yè)，祝老師就對他說(shuō)：“費超，你這種學(xué)習方式像擠牙膏，總要在屁股上擠一下才擠出一點(diǎn)點(diǎn)。你以后要不時(shí)地捏一捏自己的屁股�！贝蠹衣�(tīng)了哄堂大笑。費超的老毛病從此就改掉了。

描寫(xiě)人物外貌作文 篇7

　　我的姥姥是一個(gè)樸實(shí)的農村老人，她高高的個(gè)子，有一頭黑白相間的頭發(fā)，臉上布滿(mǎn)了皺紋，和樹(shù)根上的年輪一樣多，手也非常粗糙。

　　姥姥是一個(gè)慈祥的人。每次我們回家的時(shí)候，她都會(huì )早早的站在胡同口迎接我們，如果在家住，她總是提前把被子給我們曬好。她從來(lái)不吵我們，當我惹爸爸媽媽生氣爸爸媽媽吵我打我的時(shí)候，姥姥總 是護著(zhù)我，不讓他們吵我打我。

　　姥姥是一個(gè)勤勞的人。在炎熱的夏天，收麥子的時(shí)候，姥姥熱得汗流浹背，我心痛地讓姥姥休息一下，但她總是說(shuō)不累，說(shuō)：“快收完了，再堅持一下吧�！鼻锾�，玉米熟了。摘玉米的時(shí)候，我一下子 鉆了進(jìn)去，葉子扎的我的臉火辣辣的。而姥姥在玉米地里一干就是一天，臉上被劃的一道一道的，手也被扎成了“馬蜂窩”。

　　姥姥還是一個(gè)節儉的人。她很少穿新衣服，穿的都是親戚送給她的舊衣服。每次媽媽回老家給她帶的東西她都舍不得吃，等下一次我們回家的時(shí)候，她再拿出來(lái)給我們吃。

　　這就是我的姥姥，我非常喜歡我的姥姥，長(cháng)大后我一定會(huì )孝敬她！

描寫(xiě)人物外貌作文 篇8

　　我有許多的小伙伴！其中最要好的就是聶xx，我們的友誼可是從一年級建立到現在，可鐵了！

　　聶xx長(cháng)著(zhù)一雙丹鳳眼，眼睛不大，胖胖小小的，她有這一張可愛(ài)的櫻桃小嘴，睫毛并不長(cháng)，但又密又黑，她的眉毛黑黑的，天生就是那樣的，她的眼睛不是和別人的一樣，而是給人一種溫暖的感覺(jué)。她最引人注目的就數她那一頭卷卷毛啦！

　　記得有一次數學(xué)小測驗要用鉛筆作圖，可我恰恰沒(méi)有帶，急的我像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉，聶xx走過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了，我說(shuō)：“我忘了帶鉛筆了，馬上就開(kāi)始考了，我可怎么辦��？”聶xx說(shuō)：“我這有一支，你先拿去用吧�！薄翱赡阍趺崔k��？”我焦急地說(shuō)�！皼](méi)關(guān)系，我還有一直呢，你拿去用吧�！彼�心平氣和的說(shuō)。我點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　試卷發(fā)下來(lái)了，我的了滿(mǎn)分，而老師卻批評她不用鉛筆畫(huà)圖，事后我問(wèn)她為什么不用鉛筆畫(huà)圖，她告訴我只有一支鉛筆，借給我了，自己只好用中性筆畫(huà)圖。

　　這就是我的小伙伴，一個(gè)樂(lè )于助人有漂亮的女孩……

描寫(xiě)人物外貌作文 篇9

　　我的弟弟很可愛(ài)，十分有趣。

　　我的弟弟今年1歲半，個(gè)子偏愛(ài)，一張櫻桃小嘴，有一雙又水晶晶又大的漂亮眼睛哦！一個(gè)小巧的身材。這樣的外表看上去就是一個(gè)調皮的小王子。自從弟弟來(lái)到我們家，就把沉悶的家變成充滿(mǎn)歡笑聲。

　　弟弟對音樂(lè )十分敏感。又一次，我在家里上網(wǎng)放啦一下音樂(lè )，弟弟好像很興奮似地，把那個(gè)只有一巴掌大的屁股扭來(lái)扭去，而且手也在搖來(lái)?yè)u去，弟弟就沉浸在音樂(lè )里拉吧。

　　弟弟是一個(gè)開(kāi)心果。一次，我生日的時(shí)候開(kāi)派對，媽媽原本說(shuō)不讓那個(gè)小搗蛋弟弟去的，可是弟弟好像懂啦意思，走來(lái)媽媽膝蓋上，用一雙另人憐愛(ài)的表情來(lái)懇求媽媽。最后媽媽便同意啦。派對開(kāi)始啦，我們放啦一下音樂(lè )，誰(shuí)知到，這個(gè)小搗蛋卻在我同學(xué)、朋友面前扭屁股，斗得我同學(xué)哈哈大笑，險些沒(méi)掉大牙。弟弟看到同學(xué)笑，他的屁股扭的幅度越來(lái)越大，那兩個(gè)牙齒時(shí)不時(shí)的露出來(lái)，而眼睛卻被笑成一條縫。

　　弟弟還是個(gè)小搗蛋。一次，家里剛剛完成啦大掃除，全家人精疲力竭的躺在啦自己的床上，而弟弟卻在那里走來(lái)走去，誰(shuí)也顧不上啦，因為都很累啦�？蓻](méi)想到一覺(jué)睡醒，…。地上都是臟兮兮的腳印，而哪里都被弟弟的魔爪弄亂啦，我們看啦，差不多都暈啦過(guò)去，我的弟弟就是這個(gè)樣子，我很喜歡他哦！因為他真的很可愛(ài)，有趣。作文

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