煙鬼姥爺作文

　　家訪(fǎng)，是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個(gè)別的家庭教育問(wèn)題。下面小編收集了有關(guān)家訪(fǎng)調查報告范文，供大家參考。

　　篇一：家訪(fǎng)調研報告

　　一、家訪(fǎng)地點(diǎn)：xxxxxx

　　二、家訪(fǎng)對象：一年級學(xué)生x人，二年級學(xué)生 x人一共x人 家訪(fǎng)教師：?jiǎn)窝沛?一、家訪(fǎng)的意義

　　近期以來(lái)，x利用學(xué)生放寒假家長(cháng)農閑時(shí)機，在全縣范圍內集中開(kāi)展以“一學(xué)三訪(fǎng)三提升”主題實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)，不但可以進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭狀況以及學(xué)習環(huán)境，同時(shí)還可以了解學(xué)生家長(cháng)的文化素養和教育方式。通過(guò)老師和家長(cháng)對學(xué)生進(jìn)行全面的、認真的、分析的交流之后，架起家長(cháng)和學(xué)校之間溝通的橋梁。從而使學(xué)校和家長(cháng)調整相應的管理方式和教育方式，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。 家訪(fǎng)的形式

　　在本次家訪(fǎng)中，我采取了登門(mén)走訪(fǎng)的形式，進(jìn)入到學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)。

　　三、家訪(fǎng)的內容

　　本次家訪(fǎng)，有三名學(xué)生是父母在外打工，由爺爺奶奶負責照顧。其他六名學(xué)生則親自由父母照顧，家訪(fǎng)的內容有以下幾點(diǎn)：

　　1、了解學(xué)生的家庭狀況、成長(cháng)環(huán)境及在家的思想狀況與表現學(xué)習習慣和生活習慣等；

　　2、了解學(xué)生在周末、假期中的生活、學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、和家長(cháng)溝通交流，建議使用科學(xué)的方法教育孩子，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　4、宣傳職業(yè)教育的好處，對家長(cháng)和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作。

　　5、征求家長(cháng)對學(xué)校意見(jiàn)和建議等。

　　四、家訪(fǎng)中收集的意見(jiàn)和建議 給學(xué)校的建議：

　　1、大部分家長(cháng)均要求就是加強對學(xué)生的管理和教育。反映部分學(xué)生在家不聽(tīng)話(huà)，懶惰。

　　2、大部分學(xué)生家庭貧困，父母外出打工，爺爺奶奶照顧，無(wú)能力教育孩子，希望學(xué)校再孩子品德修養反方面加強教育。

　　3、有些學(xué)生反映學(xué)校食堂飯菜質(zhì)量不高，服務(wù)態(tài)度差，價(jià)格貴。 從家長(cháng)中搜集到的信息：

　　1、部分家長(cháng)無(wú)所謂，認為隨孩子自學(xué)，學(xué)成什么樣就什么樣。

　　2、忽視或放松了對孩子的行為習慣、學(xué)習習慣的養成及思想品德、紀律的教育。

　　五、家訪(fǎng)結果分析

　　通過(guò)家訪(fǎng)，我得出了一個(gè)結論：女孩子比男孩子勤快懂事、家庭條件差的比條件好的孩子勤快懂事、父母在家的比留守的勤快懂事。 現就詳細的進(jìn)行分析：

　　造成孩子存在或多或少缺點(diǎn)的原因有下幾點(diǎn)：

　　1．現在家庭中，父母由于打工、休假時(shí)間不穩定、做生意，沒(méi)有很好顧及孩子的生活、學(xué)習情況，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔輩管教，寵愛(ài)有余，依賴(lài)過(guò)度，甚至是一雙襪子還要家人幫忙洗。

　　2．有挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為。父母該愛(ài)孩子，但缺乏理智的愛(ài)只能是溺愛(ài)。隨著(zhù)物質(zhì)生活提高，家人對子女的溺愛(ài)也成了一個(gè)普遍現象。有些家長(cháng)自己吃過(guò)不少苦，受過(guò)許多挫折，因此，他們將自己的一切期望寄托在孩子身上，舍不得孩子受一點(diǎn)累。他們惟恐孩子食不香甜可口，穿不漂亮美觀(guān)，住不舒適；行不方便自在，事無(wú)巨細，事事過(guò)問(wèn)，件件代勞，在家庭生活中爺爺奶奶、父親母親呈眾星捧月之勢，成為孩子的奴隸。家長(cháng)對子女無(wú)原則地溺愛(ài)與寬容，百依百順，甚至對孩子的錯誤袒護遷就，過(guò)分姑息。在這種過(guò)度的關(guān)愛(ài)之下，“小皇帝”、“小太陽(yáng)”、“長(cháng)不大的一代”現象大量涌現，其結果往往形成子女的自我中心意識，任性、幼稚，不能與周?chē)�的人和諧相處，生活自理能力差，這種現象不能不引起我們深深的憂(yōu)慮。一般能在家里能有求必應，以至于溺愛(ài)、放縱，養成了傲縱的心理，見(jiàn)到長(cháng)輩不打招呼，目中無(wú)人。

　　3．家長(cháng)覺(jué)得只要孩子畢業(yè)以后有工作，忽視或放松了對孩子的行為習慣、學(xué)習習慣的養成及思想品德、紀律的教育,導致孩子時(shí)間觀(guān)念松懈，經(jīng)常遲到。

　　4．家長(cháng)的言行不一，會(huì )導致孩子言行不一，從而同伴疏遠，封閉自己，不信任他人。

　　5．學(xué)生在校表現與在家的表現差異較大。

　　6．家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍期望和要求較高。

　　7.少數家長(cháng)文化程度低，又過(guò)于溺愛(ài)子女。孩子脾氣越來(lái)越大，家長(cháng)管不了。

　　8.在家訪(fǎng)中留守家庭的孩子占了百分之三十，因為缺少愛(ài)，導致這些學(xué)生思想偏激、憂(yōu)郁、不合群，不喜歡和別人打交道。

　　六、家訪(fǎng)的啟發(fā)

　　1、必須從思想上重視家訪(fǎng)的意義。通過(guò)家訪(fǎng)，教師同家長(cháng)交流情況和意見(jiàn)，統一認識，既幫助我們教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力。通過(guò)家訪(fǎng)保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪(fǎng)的重要意義。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門(mén)培養人的科學(xué)�！�

　　2、 家訪(fǎng)要及時(shí)進(jìn)行。我們做教師的應該在學(xué)生的問(wèn)題剛露出頭的時(shí)候，抓住時(shí)機及時(shí)展開(kāi)調查，以利于將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。

　　3、家訪(fǎng)應該有準備的進(jìn)行。教師應該估計可能遇到的困難和意想不到的情況，要做好克服困難的思想準備。在家訪(fǎng)前，應該針對學(xué)生的情況具體分析，想好說(shuō)什么，為什么要這樣說(shuō)，最好在心底打下一個(gè)腹稿，到時(shí)可以侃侃而談，既可以體現教師對工作的負責，也體現教師的品位和檔次，對家長(cháng)是有很大的影響的。家長(cháng)的傾聽(tīng)也會(huì )認真的。

　　4、家訪(fǎng)不是“告狀”。根據人的心理因素，愿意聽(tīng)到佳音的人占95%以上。因此，教師家訪(fǎng)時(shí)候，不要把與家長(cháng)商討共同教育孩子的好事情演變?yōu)椤案鏍睢�，這樣容易導致家長(cháng)打罵懲罰孩子，造成學(xué)生對教師的極力不滿(mǎn)，形成抵觸對抗情緒。如果多次這樣做，還會(huì )引起家長(cháng)的厭煩和不滿(mǎn)，

　　5、產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在家訪(fǎng)中一定要注意到，要營(yíng)造一種和諧、溫馨的氛圍，在文明民主的融洽的氣氛中探討中進(jìn)行，讓學(xué)生知道老師是真正的.關(guān)心自己的成長(cháng)。這樣學(xué)生才會(huì )愿意改正自己的缺點(diǎn)，增強進(jìn)步的信心。 6、要注意反饋和總結。教師家訪(fǎng)后，要注意學(xué)生的思想的變動(dòng)，了解的信息，檢驗家訪(fǎng)的效果。同時(shí)對家訪(fǎng)及時(shí)記錄，有利于總結經(jīng)驗和教訓，成為以后工作的借鑒。

　　7、教師加強本身修養。教師要轉變教育觀(guān)念，建立平等的新型師生關(guān)系，提高自身的修養，加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，樹(shù)立良好的師德和事業(yè)心，以身作則為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。

　　8、教師對單親的學(xué)生，要多給他們的愛(ài)，讓他們能感覺(jué)到集體的溫暖，在愛(ài)的天空中享受人間的真情。

　　9、我們呼吁全社會(huì )都來(lái)支持、關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習生活，讓教育深入人心，教育不是學(xué)�！肮萝妸^戰”，而是需要大家共同關(guān)心、共同出謀劃策。通過(guò)這次家訪(fǎng)活動(dòng)，我們深切的體會(huì )到，教育工作者的使命是多么的重要，“做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿(mǎn)意的教育”不是一句簡(jiǎn)單的口號，“振興民族，科技興國，教育為本”更是任重道遠。

　　七．小結家訪(fǎng)

　　家訪(fǎng)后注意學(xué)生思想的變動(dòng)，檢驗家訪(fǎng)的效果。對家訪(fǎng)及時(shí)小結經(jīng)驗和教訓，成為以后工作的借鑒。在本次家訪(fǎng)中，就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現、思想動(dòng)態(tài)等與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，取得家長(cháng)對學(xué)校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合??我們受益匪淺學(xué)。作為學(xué)校和教師應該滿(mǎn)足家長(cháng)的期待，教師不僅要家訪(fǎng)，而且要常家訪(fǎng)。通過(guò)本次學(xué)科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，連起了家校友誼情，我們會(huì )將有質(zhì)量的家訪(fǎng)活動(dòng)進(jìn)行到底。希望本次家訪(fǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生，爭取家長(cháng)對我們學(xué)校以及老師的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量，加強師生的感情交流，讓我們老師切身感受學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，和學(xué)生共同發(fā)展。

　　篇二：家訪(fǎng)調查報告

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，學(xué)校 .家庭.社會(huì )三位一體形成共識尤為重要。家庭訪(fǎng)問(wèn)是班主任做好班級工作的重要手段，是加強學(xué)校教育與家庭教育相結合的重要途徑。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)可以進(jìn)一步了解學(xué)生并爭取家長(cháng)對與學(xué)生教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。但是，這些年來(lái)家長(cháng)們發(fā)現在中小學(xué)教育中沿襲多年的一個(gè)好傳統--家訪(fǎng)，正逐漸地被淡化，悄然隱退。上級領(lǐng)導根據當前的教育形勢，組織教師發(fā)揚傳統精神開(kāi)展“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。

　　一、家訪(fǎng)的時(shí)間：20xx年5月7日

　　二、家訪(fǎng)的形式：在本次家訪(fǎng)中，采取了登門(mén)走訪(fǎng)的形式。

　　三、 家訪(fǎng)的目的：

　　1、進(jìn)一步了解孩子，了解孩子成長(cháng)和生活環(huán)境，以便對孩子因材施教。 2、與孩子的父母進(jìn)行良好的溝通，并和家長(cháng)學(xué)生一起制定針對性的措施，幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)。

　　3、與學(xué)生、家長(cháng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，組成家長(cháng)與教師達成共識的紐帶，促使學(xué)生根據自己的特點(diǎn)健康成長(cháng)。

　　四、家訪(fǎng)中存在的的問(wèn)題：

　　1、原來(lái)我認為許多家長(cháng)不是很關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，有的甚至對學(xué)生在校的情況不聞不問(wèn)、不管不顧。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我發(fā)現，其實(shí)很多家長(cháng)并不是不關(guān)心學(xué)生的在校情況和學(xué)習情況，而是由于工作太忙或是自身素質(zhì)有限，不知道該如何教育子女，更談不上教育方法的有效應用了。他們本身是非�？释�能夠很好的參與到學(xué)生的學(xué)習、生活中來(lái)，通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育幫助自己的子女克服各種困難，取得成功的。有了這種認識之后，我改變了我以前的認識，對今后的工作也充滿(mǎn)了信心，我相信有了家長(cháng)的支持和學(xué)校的努力，我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì )有更大地進(jìn)步和更好的發(fā)展。

　　2、有些學(xué)生父母外出打工，做生意，平時(shí)不在家里，家里只有孩子一個(gè)人。這樣就削弱了家庭教育的力量。有些由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

　　3、正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理。在這種情況下，更有的家長(cháng)一味的相信學(xué)生，而不愿意聽(tīng)到老師對學(xué)生在校情況的不好評價(jià)，因此對學(xué)校的一些規章制度不理解、不支持。

　　4、家長(cháng)認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì)；上中學(xué)后，成績(jì)也不錯，有些還曾經(jīng)是小學(xué)的尖子生，因此認為在高中也能這樣，如果不能這樣，會(huì )不會(huì )是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著(zhù)不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。

　　5、學(xué)生在家學(xué)習的自覺(jué)主動(dòng)性比較薄弱，即使是平時(shí)在校還算認真的學(xué)生到了家里就不自覺(jué)了。由于家長(cháng)起不到很好的督促作用，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書(shū)，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書(shū)就算用功，事實(shí)上只有“心”在了才能有所收獲，否則你再花多的時(shí)間也只能是無(wú)用功。

　　五、家訪(fǎng)后的感想想和收獲：

　　1、家訪(fǎng)就是走近學(xué)生的心靈。老師也只有給予每個(gè)學(xué)生百分之百的關(guān)愛(ài)，才能贏(yíng)得家長(cháng)百分之百的理解和支持。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)勝過(guò)多少天苦口婆心的教育、訓導、多少次的電話(huà)溝通。溝通，從心開(kāi)始，人與人之間的心靈的距離，有時(shí)就等同于腳下的距離，家訪(fǎng)就是教師與學(xué)生、家長(cháng)的零距離接觸。走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的.對話(huà)和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，知道關(guān)愛(ài)就在身邊。這時(shí)候，說(shuō)了什么、聽(tīng)到什么都不重要了，教育的全部意義已經(jīng)凸顯。

　　2、走進(jìn)學(xué)生家庭，就是貼近了學(xué)生的生活。幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)家庭都有“這一個(gè)、那一個(gè)”特殊性。我們可以把班中的 “問(wèn)題學(xué)生”的成因和表現歸類(lèi)為父母離異、家教不良和行為偏差、學(xué)習落后等等，并從數字上進(jìn)行量化、分析為什么會(huì )出現這樣的“問(wèn)題學(xué)生”，但我們無(wú)法列舉出所有“問(wèn)題學(xué)生”的詳細問(wèn)題。家訪(fǎng)給予我們面對面的機會(huì )，能幫助我們真切地了解具體的情況，教育時(shí)，才有了因材施教的針對性和可能性。有人說(shuō)，打幾個(gè)電話(huà)，可以替代家訪(fǎng)。細想一下：這些是手段快捷、方便可以補充家訪(fǎng)之不足，但是蜻蜓點(diǎn)水如何替代得了家訪(fǎng)的細致入微？自己親身感受學(xué)生成長(cháng)中的家，關(guān)注學(xué)生的生活，了解家長(cháng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況。身同感受，才能對學(xué)生進(jìn)行全面認識、分析、理解，真正實(shí)現“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。教師登門(mén)拜訪(fǎng)，與學(xué)生、家長(cháng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(cháng)與教師達成共識的紐帶，才能促使學(xué)生健康成長(cháng)。

　　3、家長(cháng)老師互相信任。由于我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(cháng)的高度贊揚和信任的基礎上，給學(xué)生以鼓勵和力量。 家訪(fǎng)雖然辛苦卻很有價(jià)值，但更應善于總結經(jīng)驗，以提高家訪(fǎng)的效果；因為它能很好地溝通老師與家長(cháng)的感情，縮短老師與學(xué)生之間的距離。比如有些關(guān)于孩子的缺點(diǎn)，關(guān)于家庭的不和睦，在學(xué)校時(shí)家長(cháng)不一定會(huì )說(shuō)，但在家訪(fǎng)時(shí)，由于營(yíng)造一種家庭氛圍，家長(cháng)會(huì )愿意告訴老師，而且是直言不諱地道給老師聽(tīng)。家訪(fǎng)是我們老師送“教育”上門(mén)，我們的目的是與家長(cháng)更好地溝通，從而能夠更好地教育學(xué)生，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。家訪(fǎng)后要及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。要趁熱打鐵，采取同學(xué)監督、教師疏導相結合的方式對學(xué)生進(jìn)行“診后觀(guān)察、跟蹤治療”。同時(shí)將學(xué)生家訪(fǎng)后有關(guān)情況，階段性地做出公正的評價(jià)，適時(shí)與家長(cháng)交流。只有抓好家訪(fǎng)后有關(guān)工作，循序漸進(jìn)，堅持不懈，才能鞏固家訪(fǎng)的效果，真正達到家訪(fǎng)的教育目的。

　　“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我在今后的日子里將一如既往地做好學(xué)生工作，做好家長(cháng)工作，爭取取得更好成績(jì)。

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