關(guān)于同學(xué)的作文3篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的同學(xué)的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
同學(xué)的作文 篇1
上學(xué)期，我們班轉來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，她叫白玖玉。就因為她長(cháng)得相貌平平，衣著(zhù)樸素，又不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。所以大家都不太愿意和她說(shuō)話(huà)。
每到下課的時(shí)候，她總是一個(gè)人孤零零地坐在座位上。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們都結伴一起回家，她卻還是形影單只，一個(gè)人默默地走在回家的路上。
轉眼間，學(xué)校的運動(dòng)會(huì )到了，老師已經(jīng)選好了其他幾項運動(dòng)的參賽選手了，就差跑步這個(gè)項目了。因為沒(méi)有合適的人選，老師急得火燒眉毛。新同學(xué)白玖玉看見(jiàn)了，便自告奮勇地對老師說(shuō)：“老師，我可以試試嗎？”老師看了看她那弱不禁風(fēng)的樣子，好像在說(shuō)：“你行嗎？”只見(jiàn)她很自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師看見(jiàn)她這么自信，于是在參賽表上填上她的名字。
到了比賽那天，她信心滿(mǎn)滿(mǎn)地站在跑道上，只聽(tīng)裁判一聲令下，她的腳下像踩了“風(fēng)火輪”一樣，快速地沖向了終點(diǎn)。最終，她以10.5秒的成績(jì)獲得了第一名，讓我們班獲得了年級第一名，博得大家的熱烈掌聲。
事后，老師當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了新同學(xué)，我心里也暗暗地佩服她。
現在，一下課就會(huì )有同學(xué)邀請她一起玩，也有人找她問(wèn)跑步的訣竅。新同學(xué)也漸漸開(kāi)朗了起來(lái)，融入了班集體。
現在，我和她還是好朋友呢！我喜歡這個(gè)可愛(ài)的新同學(xué)。
同學(xué)的作文 篇2
親愛(ài)的孩子們：
我們走過(guò)了小學(xué)的生活，老師和同學(xué)之間的情誼深深的留在了我們的記憶里，現在我們又開(kāi)始了中學(xué)生活，又認識了很多的新老師和新同學(xué)，我相信大家開(kāi)始感受到了初中生活的豐富多彩，領(lǐng)略到了我們十一學(xué)校美麗校園的多姿多彩，我們已經(jīng)踏上了花季少年追求人生志趣的路途。但是，我不知道大家想過(guò)沒(méi)有，我們到學(xué)校來(lái)跟誰(shuí)學(xué)習呢？
這幾天我在幾個(gè)班聽(tīng)課，對這個(gè)問(wèn)題的思索越來(lái)越強烈，于是就想跟同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
或許同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，我們到學(xué)校來(lái)不就是跟老師學(xué)習嗎？
當然，跟老師學(xué)固然重要，但對于中學(xué)生來(lái)講，我們的認識不能停步于此。
從我們課堂上的一些現象說(shuō)起吧！
有的同學(xué)在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，有的聲音很洪亮有的聲音很小。其實(shí)老師為什么總提醒聲音小的同學(xué)聲音大一點(diǎn)呢？聲音大一點(diǎn)不僅是讓老師聽(tīng)得清楚，更重要的是讓其他同學(xué)也聽(tīng)清楚，讓同學(xué)們從你的回答中分享你的智慧、分享你的思考，就是說(shuō)我們到學(xué)校來(lái)還要跟同學(xué)學(xué)習，同學(xué)也是我們的老師。我們的回答正確與否都是次要的，關(guān)鍵是我們回答問(wèn)題的這份勇氣，給同學(xué)們帶來(lái)了新的思考。你的一個(gè)智慧通過(guò)你的回答或者質(zhì)疑變成了全班幾十人的智慧，這就是學(xué)校生活，這就是學(xué)校和班集體的真正涵義之一。如此，當同學(xué)們在回答的時(shí)候，我們就不會(huì )另外的竊竊私語(yǔ)，或者認為他的回答與我無(wú)關(guān)，而是安靜的傾聽(tīng)同學(xué)的見(jiàn)解 。傾聽(tīng)既是對回答者的尊重，又是促進(jìn)自己進(jìn)一步思考學(xué)習的重要途徑，更是一種良好品質(zhì)的體現！
今天我在初一11班聽(tīng)生物課時(shí)，剛好坐在何天一同學(xué)的身邊。他在回答問(wèn)題時(shí)表現出了對生物學(xué)科的濃厚興趣，讓我感覺(jué)到他課下肯定讀了很多的書(shū)。果然，我在驗證我的判斷時(shí)，他告訴我，他們班每天中午，都有十幾個(gè)同學(xué)到學(xué)校的圖書(shū)館看書(shū)閱覽。我很高興。我們到學(xué)校來(lái)跟“圖書(shū)館”學(xué)習，圖書(shū)館也是我們的老師��！我們擁有北京市中學(xué)中設施最全、存書(shū)最多的圖書(shū)館，她讓我們渴求知識的欲望在這里得到滿(mǎn)足。同學(xué)們，花季少年，正是讀書(shū)的大好季節，到圖書(shū)館去吧！
同樣在這個(gè)班，吳泠老師讓同學(xué)們自己寫(xiě)出“劃分生物和非生物的標準”。我當時(shí)想，我們的博士老師就是厲害，這么深的問(wèn)題誰(shuí)敢回答呢？出乎我的意料，同學(xué)們紛紛舉手，敢于質(zhì)疑敢于猜想的精神感染了我。其中，常歡同學(xué)的表現為女同學(xué)掙了光。她提出五條標準“1。有生命;2。變化、移動(dòng);3。不段循環(huán)的水;4。繁殖、新陳代謝;5。汁液�！蔽艺@訝于我們同學(xué)的概括能力時(shí)，她又站起來(lái)對她提出的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了糾正，比如把“變化”改為“成長(cháng)”…。。。什么叫學(xué)習，這就叫學(xué)習。在不斷地否定自我、修正自我的過(guò)程中，對知識的理解愈加深刻，能力不斷提升。這叫什么？這叫跟自己學(xué)，自己是自己的老師。
………
也許開(kāi)學(xué)短短幾天，我還沒(méi)有到更多的班聽(tīng)課，但我想這些現象足以讓我們對“到學(xué)校跟誰(shuí)學(xué)習的問(wèn)題”有了更加清晰地認識。
跟誰(shuí)學(xué)習？學(xué)習是誰(shuí)的事情？
祝同學(xué)們不斷進(jìn)步！
XXX
20xx年9月8日晚
同學(xué)的'作文 篇3
那天，邵彥華笑了。他平時(shí)非常愛(ài)笑，動(dòng)不動(dòng)就嘻嘻哈哈地笑，而這次邵彥華是真誠地笑。這事還得從那時(shí)說(shuō)起。
那天晚上，我在家里寫(xiě)話(huà)�？深}目是仿寫(xiě)《生命生命》寫(xiě)一段，而我又不是“生活的有心人”。絞盡腦汁，冥思苦想，手中的筆被握得火燙，才想出一段來(lái)，我頓時(shí)文思踴躍。寫(xiě)完了，我抖抖簿子頗有得意地掃了一眼，我寫(xiě)了一面半的段落，美滋滋的
語(yǔ)文課時(shí)，老師讓我們同桌互相閱讀，互相推薦作文。我本以為我的同桌李昊澤寫(xiě)了，結果我一問(wèn)，好家伙！他居然不見(jiàn)了，陳可涵還沒(méi)寫(xiě)，我只能和我們組的小隊長(cháng)，也就是陳可涵的同桌邵彥華交換了。我一下子緊張起來(lái)，昨天的得意頓時(shí)煙消云散，心想：我都是一個(gè)江郎才盡的人了，寫(xiě)作水平猶如一個(gè)初出茅廬的小屁孩，而邵彥華的寫(xiě)作水平節節高，我肯定比不過(guò)他，我遞給他我的本子，又轉手接過(guò)他的本子，我們互相閱讀著(zhù)。邵彥華一目十行，很快就準備推薦我的作文，我急忙阻止了他，他便和我爭了起來(lái)。最終，在裁判李昊澤的閱讀下，我便被推薦上去了。
我拿著(zhù)我的本子走到講臺前，閱讀起來(lái)。老師不時(shí)為我補充幾句，刪掉幾個(gè)詞。我閱讀完畢，驕傲地頭轉向我們小組的同學(xué)，在經(jīng)久不息的鼓掌聲中，只見(jiàn)他們都露出了勝利的笑容，就數邵彥華笑得最為開(kāi)心，一會(huì )兒拼命鼓掌，一會(huì )兒為我豎起大拇指，還向我笑了一下。他或許并不在意，但是我注意到了。��！那笑里包含著(zhù)勝利時(shí)無(wú)比的開(kāi)心，那笑里蘊含著(zhù)對我的鼓勵我不要自卑，不要氣餒，他好像在說(shuō)：相信自己，相信你是最棒的。我的心被感動(dòng)了！
邵彥華，謝謝你在我自卑時(shí)送給我的那一個(gè)笑，我會(huì )永遠記住你！
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