我身邊的同學(xué)小學(xué)作文

　　《鬧花燈》教學(xué)反思一

　　我在課前讓學(xué)生介紹元宵節你和家人是怎么過(guò)的。引出元宵和花燈，學(xué)生學(xué)習的熱情一下子被激發(fā)起來(lái)，充滿(mǎn)了對學(xué)課文的熱情。

　　本學(xué)期讀的要求逐步提高，從讀準字音入手，把課文讀通順，最后讀出自己的感受來(lái)。在讀課文時(shí)，我采取多種形式的讀。如：比賽讀，加動(dòng)作讀。這樣，多種形式讀，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。同時(shí)為更好的背誦課文做好準備。

　　課堂教學(xué)中，逐漸滲入閱讀能力的培養，如在學(xué)生初讀完課文后，立即問(wèn)：“課文寫(xiě)了幾個(gè)花燈？分別是什么？”教會(huì )學(xué)生從整體上理解課文。初步培養學(xué)生一些閱讀能力。

　　《鬧花燈》教學(xué)反思二

　　這是一篇講讀課文，主要以學(xué)生通過(guò)各種形式地朗讀課文來(lái)學(xué)習課文。學(xué)習過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生托音現在非常嚴重，這個(gè)是需要大量時(shí)間糾正與訓練的。同時(shí)“人流如潮、燈火通明、響徹夜空”等本課出現的四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀起來(lái)生疏，再解釋好詞意以后，通過(guò)對字面的理解再來(lái)讀，就流暢許多，看來(lái)讀、背是要建立在理解的基礎上的。

　　學(xué)習第二小節過(guò)程中，對于描寫(xiě)龍燈的這句長(cháng)句，我設計了一個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生分讀、學(xué)習句子，效果比較理想。我提問(wèn)學(xué)生“為什么會(huì )情不自禁地說(shuō)龍活了呢？”學(xué)生回答“因為龍像真的一樣�！庇谑窃賳�(wèn)“哪里看出來(lái)像真的一樣？”學(xué)生開(kāi)始解讀長(cháng)句，分別從“追著(zhù)寶珠、上下翻騰、尾巴不停擺動(dòng)”這些地方看出龍火起來(lái)了，同時(shí)邊幫助聯(lián)想舞龍的場(chǎng)景，很快學(xué)生能流利地讀好長(cháng)句了。

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