最?lèi)?ài)的童年游戲的優(yōu)秀作文

　    1、課上，通過(guò)課件演示“蒸”字由黑變成紅的過(guò)程，讓學(xué)生感受字義，為什么沙灘上有火?感受小魚(yú)此時(shí)的情感。
 

　　在課上我準備了幾只小魚(yú)模型，讓學(xué)生上來(lái)體驗救小魚(yú)的過(guò)程，彎腰，捧起，送回大海(貼在黑板上)學(xué)生重復了五次。讓他談感受。(學(xué)生說(shuō)有些累)通過(guò)創(chuàng )設此情境，讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)動(dòng)作小男孩，要重復上百次，上千次……讓學(xué)生從做中感受小男孩執著(zhù)的精神，善良的品質(zhì)。
 

　　2、想象補白，強化情感
 

　　想象直接指向學(xué)生的內心世界，并推動(dòng)著(zhù)情感。
 

　　現在大家就是被困在淺水洼里的小魚(yú)，你們的心情怎樣?(擔心、著(zhù)急、傷心等)不同的心情讀出不同的感受。
 

　　下面的沙子要吸，上面的太陽(yáng)要蒸，本來(lái)就只有一點(diǎn)點(diǎn)的水，很快就要干了!小魚(yú)就要干死了。時(shí)間緊迫，情況危急，這危難時(shí)刻，小魚(yú)們，你們在想些什么呢?
 

　　現在你就是那條被男孩救起，送回大海的幸運的小魚(yú)，你想對他說(shuō)些什么?
 

　　通過(guò)幾次想象補白，學(xué)生與小魚(yú)的情感已融為一體，體驗角色的
 

　　心理活動(dòng)，強化感受，從而產(chǎn)生共鳴，在共鳴中入情，在共鳴中動(dòng)情，在共鳴中生情。
 

　　3、延伸拓展，升華情感。
 

　　在學(xué)生領(lǐng)悟中心的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)受了傷、頑皮的小兔子撞傷了自己的腳等，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做?讓每個(gè)孩子都有表達愛(ài)心的機會(huì )，最后教師小結要保護動(dòng)物、植物，送給學(xué)生一句話(huà)：“珍愛(ài)動(dòng)物，就是珍愛(ài)我們人類(lèi)自己。”這樣又一次升華了學(xué)生的情感，也鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，更使他們從小樹(shù)立要保護動(dòng)物、珍惜生命的意識。

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