夢(mèng)中童年故事的作文
在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的初三英語(yǔ)教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 1
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語(yǔ)學(xué)習的情況，我作了以下反思。
1.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解
教師相對較快的指示語(yǔ)。
2. 學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地
回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3. 部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導致學(xué)習效果不明顯。
基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、在教學(xué)的'設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P他們。并把他們分成三組不同的差生來(lái)進(jìn)行補差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)方法，當然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績(jì)有望提高;第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。我想只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒(méi)堅持到底，確實(shí)老師的精力是有限的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節課前十分鐘，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
三、在復習過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強復習效果。如做到：
(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識，在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本，在我每次評講習題的過(guò)程中，把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習好的學(xué)生做的非常好。
(二)根據復習內容，布置適量的難度適中的練習;
(三)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 2
本學(xué)期我們九年級的教材內容有十五個(gè)單元，按教學(xué)進(jìn)度要求，本學(xué)期學(xué)完第十三單元，而我們每周只有五課時(shí)，除去期中、期末考試及復習所占用的的四周時(shí)間，還有放假放去的近兩周時(shí)間，光趕新課一周一單元時(shí)間都很緊，練習也就沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)處理了。
練習處理跟不上，學(xué)生的所學(xué)得不到及時(shí)的鞏固，教學(xué)效果就會(huì )大打折扣。所以我們還得想辦法及時(shí)跟上練習的處理�，F在學(xué)校不允許我們占用晚自習講題，我們可以利用課代表和小組長(cháng)的帶頭作用來(lái)解決練習問(wèn)題。
這些天，我在嘗試怎么用最少的時(shí)間來(lái)及時(shí)解決大量的'練習問(wèn)題，我要求每天課代表要把每天學(xué)完新課后能做的題目公示給大家，小組長(cháng)督促組員在晚自習之前完成練習任務(wù)，并由每組的小組長(cháng)統計好難題和出錯率較高的題目，反饋給課代表，再由課代表在第一節晚自習后的課間空反饋給我。我把這些需要解決的問(wèn)題跟課代表講清楚，課代表回去花幾分鐘時(shí)間做好上傳下達，問(wèn)題也就及時(shí)解決了。當然也可以每天開(kāi)十幾分鐘的小組長(cháng)會(huì )了解做題情況并做好講解，各組小組長(cháng)回去后負責解決各組組員的問(wèn)題，這種做法的優(yōu)點(diǎn)是不會(huì )浪費學(xué)生太多時(shí)間就能讓問(wèn)題在短時(shí)間內及時(shí)解決。但其前提是小組長(cháng)和課代表必須是有責任心、對同學(xué)的學(xué)習認真負責的同學(xué)，當然這方面我們可以加以培養。這只是我的一個(gè)初步嘗試，希望這一嘗試是成功的。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 3
我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)的習慣一般，這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習習慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的情景，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、 強化課堂教學(xué)交際化運用
�、艓追昼姇�(huì )話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà)，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì )話(huà)時(shí)，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定，以增強他們的自信心。
�、谱⒅卣Z(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養英語(yǔ)學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng )造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。
�、菍υ�(huà)使用，角色表演。結合課文內容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的，到講臺前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是歡樂(lè )的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì )并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語(yǔ)言交際的能力。
二、 狠抓基礎，注意容量
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，設置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習了知識，使教學(xué)走向希望。
三、 溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識，讓學(xué)生反復操練，從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)習、復習、再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。
四、 當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、 注意培養自學(xué)能力
教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導，幫助他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)能力。
�、蓬I(lǐng)著(zhù)同學(xué)們堅持聽(tīng)課文錄音，加強聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。
�、浦笇W(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習。
�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴展他們的指示視野。 ⑷強調作業(yè)的獨立完成，培養學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程，一定要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。
�、膳囵B學(xué)生認真聽(tīng)課，初步運用英語(yǔ)思維和理解。
�、蕪囊�、形、意幾方面培養觀(guān)察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎。
�、擞寐�(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 4
面對初三的學(xué)生，不論是對老師來(lái)說(shuō)，還的對學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的前途和命運。尤其是象我這樣雖說(shuō)工作五年但第一次教初三的年輕人來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是“任重而道并不遠”。以下是我在這一階段的工作認識
一、 樹(shù)立信心，明確目標
信心是動(dòng)力，目標是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(cháng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習中將會(huì )遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習目標，制定相應措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的.力度，并在此基礎上進(jìn)行總結，在教學(xué)過(guò)程中，應注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的`重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網(wǎng)絡(luò )的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
三.在輔導學(xué)生上要做到以下幾點(diǎn)：
1.狠抓尖子生，樹(shù)立榜樣作用尖子生是班上學(xué)習的主力軍，在班上起著(zhù)不可估量的帶頭作用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書(shū)，避免上課“吃不飽”的現象，同時(shí)，在班上大力表?yè)P他們，既促進(jìn)積極性，又為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的楷模。
2.重視中游學(xué)生，促進(jìn)全面豐收中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導式的教學(xué)方式，調動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì )他們知識，更要提高他們的能力。
3.帶動(dòng)下游學(xué)生，減少落腳生要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前，多停停，多問(wèn)問(wèn)，調動(dòng)其學(xué)習的熱情，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺(jué)自愿的努力學(xué)習，而且，最起碼也保證了課堂秩序。
4.特別重視不平衡生對于那些其他各門(mén)學(xué)科還可以英語(yǔ)不好的學(xué)生對他們進(jìn)行開(kāi)“小鍋灶”，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，鼓勵他們不斷去努力，決不能因為英語(yǔ)而是他們在考試中失敗。
總之，我會(huì )拿出十分的力氣，爭取在中考中取得優(yōu)良的成績(jì)，在競爭中不斷努力。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 5
上一學(xué)年，我負責三年級（3）和（4）班的英語(yǔ)教學(xué)。根據今年的中考成績(jì)和高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀，我做了以下思考。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1.針對初中第三年英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，筆者著(zhù)重闡述了初中生在語(yǔ)法知識和應試教育方面的掌握。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，有些課時(shí)過(guò)于注重教學(xué)，從而降低了能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造力以及發(fā)散學(xué)生思維的相對開(kāi)放的課堂的比例。
2.課堂教學(xué)沒(méi)有很好地針對學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，缺乏對學(xué)生的“準備”。這一必要環(huán)節沒(méi)有有效地選擇、組合、拓展和深化教材的處理和掌握，課堂教學(xué)沒(méi)有滲透到每個(gè)學(xué)生的高考基本知識點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，有些學(xué)生原有的知識不能及時(shí)、及時(shí)地被激活。個(gè)別學(xué)生很少有機會(huì )參與。課堂上留給學(xué)生懷疑、認識、自學(xué)、實(shí)踐和享受自己的時(shí)間非常有限。
3.對高考的研究不夠，對高考的范圍、要求、形式、特點(diǎn)和規律的認識不夠深入。在課堂教學(xué)中，我們依賴(lài)于復習材料，只注重材料的選擇和整合，而忽視了教師對知識框架的主動(dòng)建構。
4.課堂設計缺乏恰當、及時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)了解學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，收獲多少。課前設計的三個(gè)環(huán)節“你想教學(xué)生什么；課堂反饋“學(xué)生所學(xué)的東西”以及課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”在一定程度上沒(méi)有統一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中存在上述問(wèn)題，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習和復習中存在很多問(wèn)題。
1.初三學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上不如初一學(xué)生那樣精力充沛、自信和積極。他們沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有參加英語(yǔ)課，缺乏積極發(fā)言的熱情，或者根本不愿意發(fā)言。
2.學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不真實(shí)，理解不全面，大部分學(xué)生對書(shū)本知識重視不夠，找不到有效的英語(yǔ)學(xué)科復習載體，不能有效利用課本，不能及時(shí)返回課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生在復習過(guò)程中缺乏教師明確的指導，缺乏系統的安排和科學(xué)的計劃，或者在學(xué)習和復習中沒(méi)有個(gè)性化的特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
4.基于上述情況，我認為作為學(xué)生中考的看門(mén)人，三年級的英語(yǔ)教師首先應該有一個(gè)正確的意識，充分認識到一節課是否有效并不意味著(zhù)老師是否完成了教材，也不意味著(zhù)他們是否認真，但是學(xué)生們是否學(xué)到了什么，或者學(xué)生們是否學(xué)得很好。如果學(xué)生不想學(xué)習或學(xué)習沒(méi)有收獲，即使老師教得很努力，也是無(wú)效的教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)習得很努力，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效的或低效的教學(xué)。
三、針對以上問(wèn)題，我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.教師應具有課堂效率意識。有效的媒體手段有助于提高教室的`容量、密度和速度。特別是在復習課堂中正確運用多媒體手段，不僅可以激活課堂，而且可以提高學(xué)生的參與度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節奏能有效地吸引和集中學(xué)生的學(xué)習注意力，從而最終提高聽(tīng)力學(xué)習的效率。其次，課堂效率意識也體現了在教學(xué)設計中應充分以教為學(xué)，根據學(xué)生如何有效獲取知識和提高能力的標準進(jìn)行教學(xué)設計。課堂設計應幫助學(xué)生積極參與課堂，幫助學(xué)生有效內化知識和信息，在復習過(guò)程中注意學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中適當滲透中考信息，拓寬教材。
2.在英語(yǔ)課堂上，教師應及時(shí)有效地獲取學(xué)習反饋，并有效地實(shí)施課前復習、課堂總結等環(huán)節。為了有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師還可以制定科學(xué)、可操作、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)體系，堅持跟蹤學(xué)生的聽(tīng)力、作業(yè)和筆記，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習現狀和情況，從而在課堂教學(xué)過(guò)程中做出有針對性的調整。
3.注重提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注備課環(huán)節，即備課、練習和作業(yè)。同時(shí)，我們應該在教學(xué)反思方面取得進(jìn)展。教師應及時(shí)反思、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師應突破現有教材的局限性，系統地加強重點(diǎn)語(yǔ)法項目的訓練。從句法上講，我們不應該拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，而應該收集材料并適當地拓寬它們。
4.加強分層教學(xué)指導，通過(guò)分層教學(xué)指導提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)，在方法上把握學(xué)生學(xué)習薄弱環(huán)節，區別不同情況，有針對性地進(jìn)行指導。在策略上，應加強對學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，以彌補不足。在對象上，要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點(diǎn)，采取教師定生、師生結對、引導等有效形式，使學(xué)生隨時(shí)得到教師的指導和幫助，有效提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
四、復習應注意的幾個(gè)原則：
第一，抓好課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和命題的基礎。因此，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習，充分理解并準確掌握教學(xué)大綱中對基礎知識和技能的要求。二是系統總結和區分語(yǔ)境。在概述中，突出顯示“概述”一詞。通過(guò)復習數千個(gè)單詞、數百個(gè)短詞和短語(yǔ)以及幾十種句型，學(xué)生應該對他們在初中三年的英語(yǔ)學(xué)習有一個(gè)全面而全面的印象。從語(yǔ)法項目到特定的知識點(diǎn)，學(xué)生可以有一個(gè)清晰的框架和一個(gè)“網(wǎng)絡(luò )圖”，在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專(zhuān)項演練有針對性。對于以往總復習中暴露出的問(wèn)題，教師要有針對性、有目的地進(jìn)行專(zhuān)項講解和訓練，收集和積累學(xué)生各方面的錯誤，并逐一突破。
五、回顧提示和建議。
在復習過(guò)程中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯誤的問(wèn)題，整理試卷和練習題中的錯誤問(wèn)題，并抄寫(xiě)在書(shū)上，及時(shí)糾正反饋。教師應選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出問(wèn)題的海洋。至于閱讀理解，解題材料越來(lái)越貼近生活。因此，在復習時(shí)，學(xué)生應加強閱讀量，提高閱讀速度，廣泛接觸各種主題和體裁的文章，擴大知識面，有意識地積累各類(lèi)問(wèn)題的解決方法和技巧，從而減少高考中的問(wèn)題解決。
總之，高中入學(xué)考試的英語(yǔ)復習階段非常重要。復習可以發(fā)現遺漏，填補空缺，使知識達到系統全面的水平。雖然我們已經(jīng)逐漸認識到課堂教學(xué)的重要性和引導學(xué)生的緊迫性，但與初三英語(yǔ)課堂相對令人滿(mǎn)意的目標還有一定的差距。因此，我們需要不斷更新觀(guān)念，提高理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 6
1、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，上課前精心備課，備學(xué)生、備練習，做到備課要精，練習要精，作業(yè)要精，所授的每塊知識都緊扣考點(diǎn)，直擊中考，力爭使大部分學(xué)生能夠靈活地掌握運用。采用短、頻、快的大容量課堂來(lái)有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)生的聽(tīng)課效益。
2、設計靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力，使他們積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地獲取知識。如在教新單詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的知識和單詞辨音，及時(shí)歸納已學(xué)單詞，使他們在情境中理解，在理解下記憶。我還會(huì )采用圖片、事物、肢體語(yǔ)言、猜謎語(yǔ)和小組競賽等多種方式來(lái)幫助他們記憶。
在教授新課時(shí)，盡可能地利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從感、觀(guān)、聽(tīng)多個(gè)方面來(lái)激發(fā)他們的求知欲。
在復習課中。以學(xué)生為主體，以應用為目的，在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復習效果的目的。
3、穩抓基礎、強化聽(tīng)力、重抓閱讀、常練作文，有計劃、有步驟、有目標地針對中考題型進(jìn)行由淺入深、由易到難的訓練。無(wú)論是課堂設計、課內操練還是課外練習，我們都要精心設計，做到有的放矢，涉及到的知識點(diǎn)，一要反應考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學(xué)生身心發(fā)展的規律。
4、及時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)情反饋，并制定操作性強的，激勵性高的學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整自己的課堂進(jìn)程、教學(xué)方法和內容。爭取做到每單元都讓小組長(cháng)反饋組員的學(xué)習情況和教學(xué)建議，堅持不讓每個(gè)組員不掉隊。
5、強化分層次教學(xué)與輔導，抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，有針對性進(jìn)行個(gè)別輔導，做到缺什么補什么。如：?jiǎn)卧~不過(guò)關(guān)的就記單詞，句型和短語(yǔ)不過(guò)關(guān)的就背句型和短語(yǔ)，同時(shí)交給他們相應有效的.學(xué)習方法來(lái)學(xué)習，從而提升他們的學(xué)習成績(jì)。
6、多溝通、多交流，幫助他們釋疑解惑，樹(shù)立他們的信心，明確學(xué)習的目的和目標。
7、認真研讀新課標和大綱，研究考試趨勢，把準命題動(dòng)向和規律，力爭做到不走歪路。盡快地做完各省市20xx年的會(huì )考試題，在平時(shí)的訓練中做到全面訓練，靈活訓練，做到有的放矢。
8、重抓落實(shí)，且落實(shí)到人。無(wú)論是單詞、短語(yǔ)還是句型、語(yǔ)法，我們都要做到逐個(gè)檢查，落實(shí)到位、到人，同時(shí)要求學(xué)生建立改錯本，將錯題整理收集起來(lái)，反復加強訓練。
9、精心編制試題，爭取全面覆蓋所學(xué)知識，從各個(gè)方面訓練學(xué)生的答題技巧和應試能力。
10、多與同頭課教師和其他學(xué)科教師交流、溝通，多進(jìn)他們的課堂，吸取他們好的經(jīng)驗和方法。改進(jìn)自己的教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)，只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的訓練，一定會(huì )提高學(xué)習效果，在競爭中立于不敗之地。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 7
9月27日上午第三節課，我在1306班上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課，這節課的教學(xué)目標是掌握短語(yǔ)be from 和句型Where are you from?同時(shí)會(huì )用be from和Where are you from?自如進(jìn)行問(wèn)答，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)單詞來(lái)展開(kāi)的。在本節課中，我設置了互問(wèn)互答，聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動(dòng)，較為符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
公開(kāi)課后，教委的兩位領(lǐng)導、陸主任以及初中部全體英語(yǔ)老師都參加了這節課的評課，幾位老師對我的這節課進(jìn)行了點(diǎn)評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學(xué)方法，而且還了解到了自己的不足之處�，F分析如下：
1.課前的復習表演占用了一部分時(shí)間，起初設計時(shí)，主要是為了對Topic 1進(jìn)行一下復習，讓他們利用學(xué)習過(guò)的內容，設置家長(cháng)會(huì )的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行人物介紹。效果平平，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動(dòng)設置上，我會(huì )更加注意這一點(diǎn)，做到真正的有效課堂。
2.導入部分，所占用時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應該對于該節課進(jìn)行深入挖掘以及對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)有再進(jìn)一步的提升，最終，導致學(xué)生回答問(wèn)題缺乏主動(dòng)性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應多注意這方面的問(wèn)題，設置問(wèn)題應難易適中，從而提高學(xué)生們的自信心和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還要注重引導學(xué)生和學(xué)生對話(huà)。設置場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景，從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標的設置這一部分，馮老師提出了中肯的意見(jiàn)，要求我們今后在設置教學(xué)目標時(shí)要合理，并且整節課結束后，一定要完成設置的教學(xué)目標，這才真正使學(xué)生學(xué)有目標。
在十一放假期間，我認真的學(xué)習了新課改革的內容，對于公開(kāi)課有了新的認識，一堂成功的公開(kāi)課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語(yǔ)音語(yǔ)調，有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現代化教學(xué)
手段外，另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，既有引人入勝的`開(kāi)頭，又有高潮迭起的中場(chǎng)，還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結尾，更有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )見(jiàn)的思想，特別是在有爭議的問(wèn)題上更注重培養學(xué)生多元的思維能力，促進(jìn)創(chuàng )新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現生命的燦爛。
一堂好的公開(kāi)課包含些許的不確定性，我們應該樂(lè )意向這些不確定性開(kāi)放。每一個(gè)具有創(chuàng )新教學(xué)理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價(jià)值，它們本身就是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一部分。我今后應從深處入手，全面更新課堂教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中體現先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內充分運用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習和深化“教學(xué)設計”，在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設計理念、教學(xué)目標、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評等一系列的課堂教學(xué)工作，為公開(kāi)課教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
總而言之，課堂教學(xué)應是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程；如果每一節公開(kāi)課都能貫穿著(zhù)富有啟發(fā)性的教學(xué)設計，讓課堂樂(lè )意向著(zhù)不確定性開(kāi)發(fā)，把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口，那么英語(yǔ)公開(kāi)課一定會(huì )在新一輪的課改和新課程標準的實(shí)踐中發(fā)揮大功率動(dòng)力引擎的推動(dòng)作用。
通過(guò)本節公開(kāi)課，以及課后的及時(shí)評價(jià)，我深深地感到，教學(xué)永遠是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)，無(wú)論怎樣構思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此，備好課絕不是一句空話(huà)，它需要我們充分了解教材，了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節，這樣每一節課才會(huì )是高效率的。
從現在開(kāi)始，我要認真的學(xué)習我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學(xué)生目標明確的進(jìn)行每堂課的英語(yǔ)學(xué)習，提高每一位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 8
一堂好課究竟是什么樣的?這是每一位教師都在思考和探索的問(wèn)題。
一.好課應該清新自然，充滿(mǎn)時(shí)代氣息，留有思考空間。
1.課要保持清新自然。一堂好課，不在于刻意制造什么，更不能做作，好比廚師燒菜，主要是菜能合人的胃口，好課也是如此，好課需要設計，但設計不等于作秀。教學(xué)應該像生活，上課就是過(guò)日子。一句話(huà)：平平淡淡才是真。
2.課要充滿(mǎn)時(shí)代氣息。上課應是學(xué)習共同體的對話(huà)、協(xié)商、思維的碰撞。好課應有民眾的聲音、社會(huì )的聲音、世界的聲音，還有學(xué)生的聲音，這種的課堂教學(xué)，才會(huì )生機盎然。
3.課要留有思考空間。教師講話(huà)滔滔不絕，學(xué)生針插不進(jìn)，這種課絕不是好課。沒(méi)有空間，就沒(méi)有遐想與深思，也就沒(méi)有個(gè)性與創(chuàng )新，留下空間，有時(shí)就是留下期待，留下韻味，留下創(chuàng )新。
二.好課應該做到“五個(gè)有”——心中有學(xué)生、有效率、有意義、有智慧、有待完善。
1.心中有學(xué)生的課。就是以人為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生命的角度關(guān)注學(xué)生，真正做到因材施教。
2.有效率的課。就是在教學(xué)條件有限的情況下，教學(xué)可以充分地實(shí)現教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)�！靶省辈粌H指全班同學(xué)都有效達成教學(xué)目標，而且一定要在課內完成。
3.有意義的課。好課至少要讓學(xué)生學(xué)到一些東西，能力有所提高，有良好的、積極的情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習的強烈需求，使學(xué)生越來(lái)越主動(dòng)投人到學(xué)習中去。
4.有智慧的課。好課不完全是預先設定的結果，而是在課堂教學(xué)中，有師生的真情實(shí)感和智慧的交流。這個(gè)過(guò)程，既有教學(xué)資源的生成，又有學(xué)習和狀態(tài)的生成。有智慧的課，應該是內容豐富，師生雙方活躍，給人啟迪的課。
5.有待完善的課。好課無(wú)須完美，只求在某一點(diǎn)上有所突破。這種課是屬于常態(tài)下的課，有缺憾的課，不圖熱鬧，不追求形式的課，對教師有感悟，對學(xué)生有啟迪，因而是扎扎實(shí)實(shí)的課。
三.——好課要力求做到確立目標不忘“人”，處理教材善于“變”，選擇教法突出“疑”，安排教程強化“動(dòng)”，創(chuàng )設氛圍享受“樂(lè )”。
1.確立目標不忘“人”。確立教學(xué)目標，必須目中有“人”。目中有人，首先要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。根據各自學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，點(diǎn)燃求知欲望，培養學(xué)生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，從而構建健全人格�！坝拧毕取坝恕�，一個(gè)認知能力發(fā)展較快的.人，如果沒(méi)有高尚的品質(zhì)、積極的心態(tài)和堅強的意志，那是不可能成才的。
2.處理教材善于“變”。真正的“教材”應當是經(jīng)過(guò)處理的。我們的教學(xué)應是用教材，不是教教材。因此教師備課時(shí)，必須考慮學(xué)生的認知水平和興趣愛(ài)好，根據教學(xué)目標對教材進(jìn)行大膽聚合或取舍，努力開(kāi)掘教材中能力訓練素材和具有思維價(jià)值的材料，可通過(guò)變序、連線(xiàn)、比較等方式加以合理組合，使學(xué)生對學(xué)習內容具有新鮮感。從而不斷強化其深人鉆研的欲望。
3.選擇教法突出“疑”。在眾多的教學(xué)方法中，“疑問(wèn)”是最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種方法。疑能激趣，疑能促思，疑能溫故，疑能知新。我們必須重視課堂教學(xué)的設疑，千方百計地將重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)設計成能激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，我們尤其提倡讓學(xué)生提出間題，力求提出高質(zhì)量的問(wèn)題，從而在課堂上形成一種人人思考、個(gè)個(gè)參與討論的教學(xué)境界。
4.安排教程強化“動(dòng)”。確立學(xué)生的主體地位，首先應當體現在有足夠的時(shí)間與充分的機會(huì )讓學(xué)生“動(dòng)”。課堂上的教師不應是演說(shuō)家，而應是教練員，一個(gè)明智的教練員是絕不會(huì )越姐代厄，替運動(dòng)員去跑、去跳，能力是練成的，而不是講出來(lái)的，教師的責任在引導、點(diǎn)撥。要動(dòng)得有效，這不只是外在形體的動(dòng)，關(guān)鍵在于學(xué)生思維的靈動(dòng)。這就離不開(kāi)教師有數、有序、有機地安排活動(dòng)程序，最大限度地減少或消除低效乃至無(wú)效勞動(dòng)。
5.創(chuàng )設情境享受“樂(lè )”。創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍;不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加目標達成效果，也能溝通師生感情。課堂要非常重視創(chuàng )設樂(lè )教樂(lè )學(xué)的氛圍。教學(xué)內容要盡可能地廣采博取，橫向擴展，縱向勾聯(lián)，尋求訓練與興趣的結合點(diǎn)。不斷提高教師自身語(yǔ)言修養，培養幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言技能，也是創(chuàng )設樂(lè )教樂(lè )學(xué)氣氛的重要保證�？傊�，在快樂(lè )的氛圍中教學(xué)，教就成為一樁樂(lè )事，學(xué)也不成為負擔。
其實(shí)，好課標準只告訴我們一個(gè)邊界、一個(gè)參照或一種思維方式。筆者認為，我們追求的好課應該是這樣的：
從教學(xué)目的看：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知識更豐富、學(xué)習更聰明、人格更高尚。
從教學(xué)過(guò)程看：在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去認識、去感受、去體驗、去品味。
從教學(xué)方法看：教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生去詢(xún)問(wèn)、去發(fā)現、去欣賞。讓學(xué)生去詢(xún)問(wèn)，詢(xún)問(wèn)是什么，詢(xún)問(wèn)為什么，詢(xún)問(wèn)還有什么；讓學(xué)生去發(fā)現，發(fā)現問(wèn)題，發(fā)現真理，發(fā)現自己（能力和才華）；讓學(xué)生去欣賞，欣賞知識的奧妙，欣賞知識的奇妙，欣賞知識的美妙。在教學(xué)中，那怕是一首小詩(shī)、一個(gè)故事、一個(gè)構思甚至一個(gè)細節，我們都要去詢(xún)問(wèn)、去發(fā)現、去欣賞。只有這樣的教學(xué)，在學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，教師自己也得到成長(cháng)。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 9
從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jì)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著(zhù)很多的問(wèn)題。
一、對教材的深度挖掘不夠。
課前準備不足導致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現的生活性詞匯在短時(shí)間內便能掌握，有時(shí)上課前做的準備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí)。
由于自已在工作中的懶惰思想，導致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒(méi)有趁著(zhù)剛寫(xiě)完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(cháng)，就把東西忘了，導致最后的作業(yè)效果不強。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數量上，要更加嚴格要求，對自己的批改也應更加嚴格要求。
三、基礎知識打得不牢。
從目前的復習過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對所學(xué)過(guò)的知識掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達到應該具有的知識水平。因此，從補課期間，就開(kāi)始對以前所學(xué)的知識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習成績(jì)高低，一律看待。效果應該會(huì )很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位。
從期末考試的成績(jì)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達到優(yōu)秀生的標準，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的'做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì )取得更好的成績(jì)。
五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好。
現在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。如果繼續這樣的話(huà)，中考的成績(jì)很難想象。不要認為只有班主任才對學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程當中出現的主要思想問(wèn)題班內強調。使他們的思想得到統一，這樣自己的教學(xué)才會(huì )減少阻力，才能向更高的目標前進(jìn)。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 10
初三學(xué)生即將面臨著(zhù)畢業(yè)，學(xué)習任務(wù)緊，時(shí)間有限，因此，充分合理地利用時(shí)間，建立條理有效的課堂架構，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準備，精心策劃，而且注重每一節課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。具體做法可概括為：“明確目標、體驗模仿、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標
教學(xué)目標是每一節課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標，加以正確的方法指導，同學(xué)們對自己的復習活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們在完成一個(gè)個(gè)的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、體驗模仿
任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也不例外。沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境作為載體，那種語(yǔ)言也就失去了活力，成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的舉手投足、一言一行都能向學(xué)生傳遞一定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著(zhù)特點(diǎn)表達出來(lái)，使學(xué)生受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導他們去模仿。在我的引導下，同學(xué)們在聽(tīng)、說(shuō)、演、用的過(guò)程中努力地去體驗語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，從而對語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認識，再通過(guò)小組合作學(xué)習、任務(wù)型學(xué)習、探究性學(xué)習等方式深化語(yǔ)言的習得過(guò)程，讓學(xué)生接觸、運用并充分理解所復習的語(yǔ)言材料，進(jìn)而引導他們從感性認識逐步上升為理性認識。
三、活學(xué)活用
我向來(lái)反對同學(xué)們學(xué)習時(shí)死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大部分同學(xué)也會(huì )失去學(xué)習英語(yǔ)的'興趣。我總是鼓勵同學(xué)們創(chuàng )造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生們在課堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著(zhù)合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng )新，我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評議，以便引導他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競爭，主動(dòng)地使用英語(yǔ)，最大限度地調動(dòng)他們的積極性。
另外，及時(shí)的對所學(xué)知識進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、理清思路，使所學(xué)知識縱橫交織，密集成網(wǎng)，幫助學(xué)生們建立龐大的知識網(wǎng)絡(luò )，也能優(yōu)化學(xué)習方法，大大提高課堂效率。
總之，通過(guò)“明確目標、體驗模仿、活學(xué)活用”三步，不僅使學(xué)生對課本內容掌握得更準確、更牢固，而且達到了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與，人人有機會(huì )，充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談、說(shuō)、評、議’等言語(yǔ)表達活動(dòng)”的目的，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 11
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教英語(yǔ)學(xué)習的情況，我作了以下反思。
1.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
2.學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯�；谝陨锨闆r，我認為作為教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P他們。并把他們分成三組不同的差生來(lái)進(jìn)行補差工作。
第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的`同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平;
第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)方法，當然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績(jì)有望提高;
第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。我想只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒(méi)堅持到底，確實(shí)老師的精力是有限的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我充分利用有效時(shí)間，也就是每天第一節課前十分鐘，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
三、在復習過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強復習效果。如做到：
�。ㄒ唬┚v多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的'時(shí)間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識，在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本，在我每次評講習題的過(guò)程中，把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習好的學(xué)生做的非常好。
�。ǘ└鶕䦶土晝热�，布置適量的難度適中的練習;
�。ㄈ┭h(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：
擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 12
Teaching contents: Television viewing habits and Speak up: Which TV programmes do you like?
Teaching aims: Let students talk about the types of TV programmes they like in English.
Teaching tools: tape recorder and media players.本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：
1.學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓練，而且面比較廣。尤其對初三即將參加明年英語(yǔ)口語(yǔ)考試的同學(xué)，這一點(diǎn)尤為重要。課堂上在我極力鼓勵和表?yè)P下，一些原來(lái)在課堂上很難開(kāi)口讀英語(yǔ)的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。
2.我覺(jué)得本堂課中，對本課的話(huà)題的導入做得比較好。即從
What’s the weather like today?→(It’s rainy.)
What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.) What is your favourite TV programmes?→ Why do you like the TV programmes about…?
這樣順其自然地導入能調動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問(wèn)題且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答，為后面的課堂話(huà)題真正展開(kāi)作好鋪墊。
3.能充分利用多媒體容量大，直觀(guān)性強的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò )上關(guān)于各種電視畫(huà)面（如：NBA姚明的電視畫(huà)面，李詠主持的幸運52，同一首歌等）學(xué)生感興趣的來(lái)調動(dòng)學(xué)生思考的積極性。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺(jué)得現在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導。多鼓勵差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的.廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)內容。
本堂課的不足之處：
1.本節英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。
2.課堂節奏過(guò)慢，從A2到A3過(guò)渡的問(wèn)題設計雖然比較好，但花的時(shí)間太長(cháng)，以致在進(jìn)行Speak up的口頭訓練時(shí)，學(xué)生開(kāi)放性的口頭表達時(shí)間不夠。
針對以上不足之處，我覺(jué)得今后在教學(xué)中應從以下幾方面來(lái)提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據學(xué)生英語(yǔ)基礎的實(shí)際情況，設計一些開(kāi)放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當然這些我們自己設計的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語(yǔ)課堂上我們應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 13
面對初三大軍，無(wú)論是師還是生，英語(yǔ)教學(xué)皆乃艱巨挑戰。關(guān)乎畢業(yè)生的命運和前途，尤其對我這工作五載首涉初三的年輕教師而言，“任重道不遠”�！皹�(shù)立信心，明確目標”是我此階段工作的領(lǐng)悟。
一、自信為目標，定向導航
信心就是動(dòng)力，目標則是指引。我們知道，初三英語(yǔ)詞匯豐富，文章繁復且深奧，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求亦相對較高。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中必然遇到不少難題。因此，飽滿(mǎn)的信心和明確的目標無(wú)疑是英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。1.教師需要精心準備課程，吃透教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，做到有的放矢。2.提升課堂教學(xué)效率，展現授課藝術(shù)，營(yíng)造活潑課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)手段。
我們需要制定具體可行、嚴謹有效的計劃。同時(shí)設定學(xué)習目標，落實(shí)相關(guān)措施保障執行，強化監督考核，并據此做出總結。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該把思想教育融入知識教學(xué)，讓同學(xué)們意識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵他們樹(shù)立遠大理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、講練并舉，練優(yōu)于講
基礎知識的總結、知識體系的搭建、基礎方法和技巧的概括都不能離開(kāi)講解，但實(shí)踐更為重要。沒(méi)有足夠的訓練，學(xué)生所掌握的.知識就會(huì )不夠扎實(shí)，更無(wú)法深入理解。所以，訓練比講解更重要。我們要精準講解，即突出要點(diǎn)，把握關(guān)鍵；也要大量訓練，使學(xué)生們有充足的實(shí)踐機會(huì )，但要避免無(wú)意義的重復訓練，確保有針對性。
三、輔導方面需注意以下幾點(diǎn)：
1.狠抓優(yōu)等生，發(fā)揮模范作用
優(yōu)等生是班級的核心力量，在班級中有著(zhù)不可低估的引領(lǐng)作用。因此，我們還需加大對優(yōu)等生的關(guān)注度，提供更多的閱讀資源，以免他們出現“課堂食不飽”的現象，同時(shí)在班級中大力表?yè)P他們，既能激發(fā)積極性，又能為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的好榜樣。
2.注重中游學(xué)生，推動(dòng)全面發(fā)展
中游學(xué)生是班級的主體，對中考的勝負起到?jīng)Q定性的`影響。因此，我們不容忽視任何一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展，以啟示引導的方式進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)他們的積極性，不僅要教授知識，更要培養能力。
3.關(guān)注后進(jìn)生，減少滯后者
我們要面向全體學(xué)生，堅決反對“片面追求高分”，對后進(jìn)生不應冷落歧視，而應充滿(mǎn)耐心，給他們提供關(guān)愛(ài)和支持。關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，給予贊美和表?yè)P，增強他們的自信心，鼓勵他們持續進(jìn)步。在平時(shí)多接近他們，多詢(xún)問(wèn)關(guān)心，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓他們感到被關(guān)懷，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中。至少能保證課堂秩序。
4.特別重視偏科生
對于那些其他科目尚可英語(yǔ)較差的學(xué)生，對他們進(jìn)行單獨輔導，利用課外時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導，鼓勵他們不斷進(jìn)取，決不能因英語(yǔ)一門(mén)科目影響他們在考試中的表現。
總之，我要傾盡全力，在中考中取得優(yōu)異成績(jì)，在競爭中不斷進(jìn)步。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 14
首要重點(diǎn)：課前準備工作至關(guān)重要
在教學(xué)過(guò)程中，教師的引導作用顯著(zhù)。我們需要進(jìn)行有效的教學(xué)指導，設定好教學(xué)目標和重難點(diǎn)，投入更多時(shí)間去研究學(xué)生和教材。我們應該鼓勵他們的積極性，而不僅僅是讓他們展示導學(xué)案的內容。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，當我成功引導學(xué)生時(shí)，他們會(huì )非常專(zhuān)心、積極，不僅能訓練特定技能，還能學(xué)到重難點(diǎn)。然而，如果沒(méi)有做好充分的備課準備或引導不符合實(shí)際情況，課堂效果就會(huì )降低，無(wú)法調動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情。
核心要點(diǎn)：課堂提問(wèn)需具備啟發(fā)性
教師的課堂提問(wèn)必須具有啟發(fā)性，這能讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，歸納規律，與課程重難點(diǎn)相結合，幫助學(xué)生加深理解，提升課堂效率。我們應該在學(xué)生擅長(cháng)的地方設置問(wèn)題，以擴展他們的發(fā)散思維。
關(guān)鍵要素：訓練應該減少常規練習，增加問(wèn)題解決
選擇、開(kāi)發(fā)、收集并創(chuàng )造實(shí)際問(wèn)題情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)是非常重要的�？梢酝ㄟ^(guò)游戲、對話(huà)、編故事等方式達到訓練重難點(diǎn)的目的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，達成高效教學(xué)的目標。
為了提高課堂教學(xué)的有效性，對我們教師提出了很高的要求。我們必須提高自身的素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導作用；了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng )新教材；重視對學(xué)生的思想教育。
提升自我素質(zhì)，發(fā)揮教師主導作用
1.教師需要有激情。充滿(mǎn)激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去教書(shū)育人，應該是我們每個(gè)英語(yǔ)教師的座右銘。
2.教師需要有幽默感。適當運用幽默，可以縮小師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生參與、體驗知識，提高課堂教學(xué)效率。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光芒，就能將一些抽象復雜的知識點(diǎn)以生動(dòng)的方式呈現出來(lái)，取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，利用幽默作為批評教育的手段，也可以消除學(xué)生的抵觸情緒，使他們在笑聲中認識到自己的不足，改正錯誤。
此外，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)——傾聽(tīng)同事的意見(jiàn)、學(xué)生的反饋以及自己的內心聲音。
然后，教師要有智慧。確保言語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，富有彈性和感染力。找準學(xué)生學(xué)習興趣和英語(yǔ)知識學(xué)習的接入點(diǎn)，營(yíng)造適合知識學(xué)習的情境，使英語(yǔ)課堂教學(xué)始終保持著(zhù)清新之感，讓學(xué)生絲毫察覺(jué)不到教師人為的痕跡。
4.教師要善于表?yè)P。及時(shí)捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用適當的語(yǔ)言給予肯定和贊美，激發(fā)他們的積極性和愉悅的`心情。
了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用
要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)水平、學(xué)習動(dòng)力、興趣愛(ài)好和教學(xué)期望等。根據不同的內容和學(xué)生選擇相應的教學(xué)方法。
在教授新課時(shí)要保持學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以小組活動(dòng)為主要活動(dòng)方式，面向全體學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，學(xué)生是真正的學(xué)習主人，活動(dòng)主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習為主，在活動(dòng)前教師應對本次活動(dòng)生成明確的任務(wù)目標，這些任務(wù)體現了學(xué)習的實(shí)用性和針對性，要求所有學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給的任務(wù)�；顒�(dòng)中人人認真準備，集思廣益，互相幫助，共同進(jìn)步。組織競賽，強化責任感、榮譽(yù)感和競爭意識。小組內分享交流，鍛煉表達能力。輪流出任小組長(cháng)，提升組織能力�；顒�(dòng)結束，學(xué)生應進(jìn)行具體成果展示（組內和全班報告所完成的任務(wù)）。
新課標要求關(guān)注語(yǔ)言的輸入更看重語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言就應該在"用中學(xué)，學(xué)中用"的過(guò)程中反復實(shí)踐，結合"習得"與"學(xué)得"方式，采取多種方法，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中始終保持專(zhuān)注且活躍的心態(tài)，從而更好地感受、記住、思考。
靈活處理教材，創(chuàng )新教材
開(kāi)展以學(xué)生為主體的活動(dòng)。本節課采用真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)使用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)，創(chuàng )新地使用教材，合理地補充和調整教學(xué)內容，使之更符合現實(shí)、有趣和富有挑戰性。這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)了真實(shí)、趣味、直觀(guān)、形象、有效等特點(diǎn)，使得分散的知識得以系統化，書(shū)本知識得以實(shí)踐化，課堂活動(dòng)得以生活化。大力培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力，使他們的創(chuàng )新能力和探究能力得到了顯著(zhù)的提高。
重視對學(xué)生的思想教育
英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育是素質(zhì)教育對英語(yǔ)教育工作者提出的訴求。學(xué)好英語(yǔ)知識，養成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，是當前英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì )開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，借助豐富多彩的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識，養成良好的學(xué)習習慣，進(jìn)一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。
任何教學(xué)活動(dòng)都應該圍繞素質(zhì)教育展開(kāi)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養適應時(shí)代需求的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是當前英語(yǔ)教學(xué)的重要使命。教師要不斷學(xué)習新課改的相關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng )新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)真實(shí)、趣味、有效、直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，使分散的知識系統化，書(shū)本知識實(shí)踐化，課堂活動(dòng)生活化。這些都是教師創(chuàng )新智慧的具體體現，教師必須以研究者的身份，進(jìn)行教育教學(xué)工作，在不斷的探究和嘗試中，有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。只有不斷反思，才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 15
實(shí)行新課改已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，在這幾年中，我認真鉆研課改，在組內經(jīng)常進(jìn)行集體備課，我們的備課不僅包括備教材，更主要的是備學(xué)生，我每節課后經(jīng)常進(jìn)行反思，對一些教學(xué)案例經(jīng)常進(jìn)行思考，長(cháng)久下來(lái)，的確收到了一定的效果，我認為一個(gè)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思并且對教學(xué)案例加以分析，這對于一個(gè)教師教學(xué)水平的提高會(huì )有很大的幫助。
好的教法是開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的基本保證，在教學(xué)活動(dòng)中善于總結，善于應用，才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)內容，能夠做到承上啟下，準確授課。不僅備教材，還要備學(xué)生，為準確制定目標奠定基礎。該“會(huì )運用”，就要能當堂運用，不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習目標，使其學(xué)習有方向，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)其學(xué)習積極性，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節里主動(dòng)地圍繞目標探索、追求。
例如：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)？我在教授單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學(xué)生通過(guò)對圖片的直觀(guān)感知，從第一印象開(kāi)始就對他們有一個(gè)清晰而明確的認識，從而避免了對這兩個(gè)詞匯的混淆。然后再通過(guò)"He is a good cook，he has a lot of cookers。"這樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用。學(xué)生在今后的學(xué)習中不僅不會(huì )混淆，而且還拓展了學(xué)生的單詞量。
詞匯方面：現在的新教材詞匯量大，單詞長(cháng)，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應新教材的要求。那么我們該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞呢？美國學(xué)者�？怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習興趣的方法就是最好的方法。＂實(shí)踐證明，拼圖法，數字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統教學(xué)方法并不過(guò)時(shí)，教師再輔以現代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片等手段，真正達到重情景，重趣味，重運用，使單詞具有語(yǔ)言的意義，使其在特定的語(yǔ)境中被引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻，從而達到學(xué)以致用的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地加入這些，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng )新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習積極性。再有在英語(yǔ)的學(xué)習中，我們一定要注重檢查。我通過(guò)校領(lǐng)導對老師抓鬮隨機抽查進(jìn)行推門(mén)課的形式我運用到了學(xué)生的背單詞，我每天在課前把學(xué)生的名字揉成團都放在講桌上，讓班長(cháng)用抽簽的形式進(jìn)行單詞檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現象幾乎不見(jiàn)了。再者還可以用打分的形式進(jìn)行周考評。這樣在一定程度上能激發(fā)小組的互幫互學(xué)的合作意識。
總之在教學(xué)中，只要我們能在課上吸引孩子們的興趣，再加上適當的檢查，相信一定會(huì )收到好的教學(xué)效果的。
如何把英語(yǔ)對話(huà)教學(xué)引入到生活中，達到學(xué)以致用？現在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀是往往學(xué)習了幾年，甚至是十幾年的英語(yǔ)，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而只能紙上談兵。我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對對話(huà)的理解和運用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想。如我所教授的第二課時(shí)的對話(huà)在第二天提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的背誦情況很好，但當我要求他們重新組織一個(gè)對話(huà)時(shí)，效果不盡人意。要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭配過(guò)于懸殊，開(kāi)展不了對話(huà)；要么只會(huì )運用近期的知識點(diǎn)，稍微久遠的就遺忘。
針對以上所出現的現象，我認為創(chuàng )設情景，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是至關(guān)重要的.。從單詞教學(xué)到對話(huà)獨立運用，整個(gè)過(guò)程處處注意創(chuàng )設情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍；充分發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入角色對話(huà)。在操練過(guò)程中，充分注意到對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進(jìn)行操練的傳統做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。對于基礎較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復操練，這樣就避免出現好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現象。＂每節課不但讓學(xué)生張開(kāi)了嘴，還讓他們爭先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的信心，創(chuàng )設機會(huì )讓他們去體驗成功的快樂(lè )。＂沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。＂在創(chuàng )設情境時(shí)，我是這樣做的，在學(xué)習Why donˊyou get he rascarf？一課時(shí)，為了達到練習目的，我創(chuàng )設了如下情境：
1、父親節快到了，為了感謝爸爸對你的愛(ài)，你要給爸爸買(mǎi)些什么禮物？
2、你最好的朋友快過(guò)生日了，他邀請了除了你以外的很多人，你很苦惱，不知道該帶什么禮物去才合適。有了這兩個(gè)情境后，學(xué)生練習對話(huà)的積極性被激發(fā)了，達到了練習口語(yǔ)的目的。
因此，英語(yǔ)教學(xué)要充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口，勇于實(shí)踐，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，以達到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。
今后課改的路還很長(cháng)，我還要進(jìn)行不斷地教學(xué)反思，不斷地進(jìn)行學(xué)情分析，只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 16
上學(xué)年，我擔任初三（3），（4）班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對中考考試成績(jì)，結合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識，以中考應試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏進(jìn)取有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節。對教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深。課堂教學(xué)沒(méi)有做到對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化。個(gè)別學(xué)生參與機會(huì )少。課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律的了解不夠深，在課堂教學(xué)中依靠于復習資料，只是對資料的選擇與整合，忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構建。
4、課堂設計缺乏適當適時(shí)的教學(xué)評價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情。課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節沒(méi)有得到程度上的統一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習與復習出現了許多問(wèn)題。
1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)活力、自信心和學(xué)習動(dòng)力。在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的.指導，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
4、基于以上情景，我認為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)�；蛘邔W(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對以上問(wèn)題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益。其次，課堂效益意識還體此刻教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過(guò)程中要重視學(xué)習方法的指導，在教學(xué)中恰當地滲透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強調基礎知識的學(xué)習。教師要突破現行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學(xué)與輔導，經(jīng)過(guò)分層次教學(xué)和輔導提升學(xué)生的成績(jì)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習的薄弱點(diǎn)，區別不一樣情景，有針對性輔導。從策略上，加強學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結對、輔導等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
三、復習中應注意的幾個(gè)原則：
一是抓住課本，有效復習。教材和教學(xué)大綱是考前復習和考試命題的`依據。所以，在復習時(shí)，教師和學(xué)生都應認真學(xué)習并充分理解和準確把握教學(xué)大綱中對基礎知識與能力的要求。二是系統歸納，分清脈絡(luò )。在總復習時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，經(jīng)過(guò)復習，要使學(xué)生對初中三年的英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項目，小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò )圖”。三是專(zhuān)項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應有目的、有針對性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現的錯誤，逐題突破。
四、復習提示和提議。
在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，所以，學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考英語(yǔ)復習階段十分重要，復習能夠查漏補缺，能使知識到達系統、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，可是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在必須的差距。所以，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)便應對中考作出更大的努力。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 17
在幾年的畢業(yè)班迎考復習教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到：考前得當有序地復習是取得好的成績(jì)的條件之一。我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作一下教學(xué)反思。
一、師生共同制定周密而詳習計劃
九年級的總復習時(shí)間緊、任務(wù)重。如何經(jīng)過(guò)短時(shí)間的復習，做到事半功倍，是擺在畢業(yè)班科任教師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒(méi)有計劃性，很難在短暫的時(shí)間之內復習周全。所以幫忙學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復習計劃是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復習的一個(gè)重要因素。同時(shí)，我們教師要根據教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的要求，制定好總復習計劃。在制定計劃中，教師應根據近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情景，采取有效的復習方法。做到著(zhù)眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結合，把全面復習和重點(diǎn)復習有機結合起來(lái)。這樣既系統全面又有所側面的復習，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識。
二、強化基礎知識的訓練。
對于基礎知識的復習要采用梳理知識結構，構建知識框架的辦法。使基礎知識的復習建立在知識之間相互聯(lián)系的基礎之上。
1、吃透課本，抓住要點(diǎn)
這一階段復習主要是回歸課本，針對學(xué)生對已學(xué)基礎知識，因時(shí)間比較長(cháng)，部分已遺忘的共性，本著(zhù)“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應注重基礎詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。在復習過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強復習效果。如做到：
�。ㄒ唬└鶕䦶土曎Y料，布置適量的難度適中的練習。
�。ǘ┭h(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性。及時(shí)了解學(xué)生對所復習知識的掌握情景。教師對資料要靈活運用，盡量選擇或自編與復習資料聯(lián)系密切的習題。
2、加強語(yǔ)法歸納與練習
語(yǔ)法的復習不可輕視，必須的句法能力是提高語(yǔ)言能力的基礎。不重視語(yǔ)法教學(xué)，勢必會(huì )造成學(xué)生張口動(dòng)筆就錯、語(yǔ)言不規范。教材的語(yǔ)法項目編排分散，復習時(shí)必須相對集中，系統歸納。尤其是八種時(shí)態(tài)，兩種語(yǔ)態(tài)，應結合具體的句子，采取歸納總結、比較的辦法，到達舉一反三的效果。
3、重視功能意念項目的運用，培養跨國文化意識。
新課程指導下的英語(yǔ)試卷強調突出語(yǔ)境，注重交際。在中考試卷中體現交際英語(yǔ)的地方很多，考查的題型有：聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復習英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能，培養學(xué)生的跨國文化意識。
三、針對學(xué)生弱項進(jìn)行重點(diǎn)訓練
經(jīng)過(guò)對學(xué)生試卷中錯誤的分析，教師要及時(shí)發(fā)現學(xué)生在哪種題型上失分較多，在中考前應集中力量把學(xué)生的弱項補上來(lái)。如加強詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準備等等。僅有這樣，才能更快地提高學(xué)生的成績(jì)。對于考查能力的題型，更要盡快加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，突破能力極限。
1、加強聽(tīng)力訓練
聽(tīng)力測試主要是檢測考生經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。在總復習的最終一個(gè)月，要根據中考英語(yǔ)考試的'時(shí)間，每一天早上進(jìn)行15分鐘聽(tīng)力訓練。訓練時(shí)，要注重訓練學(xué)生預測聽(tīng)力材料資料的能力，捕捉重點(diǎn)細節的能力，抓主要資料和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。同時(shí)，還應精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合。
2、加強閱讀能力的訓練
培養閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解能力也一向是中考英語(yǔ)測試的主題，如果加上以理解能力為基礎的完型填空題和詞語(yǔ)填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既能夠幫忙學(xué)生順利地解答中考英語(yǔ)中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語(yǔ)填空試題，其基礎都是閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)閱讀理解訓練，學(xué)生既能夠鞏固和加強各項英語(yǔ)基礎知識，又能夠學(xué)習到許多英語(yǔ)表達的方法和技巧，這些東西又成了書(shū)面表達的能力基礎。所以，在復習階段，閱讀訓練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設計練習，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，重點(diǎn)訓練學(xué)生總結歸納、確定推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，培養學(xué)生解題技巧。
3、加強書(shū)面表達的訓練
中考要求學(xué)生能夠運用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達必須的意義或表達自我的觀(guān)點(diǎn)。在復習期間要訓練良好的寫(xiě)作方法，多進(jìn)行仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖寫(xiě)話(huà)、按中文提示寫(xiě)作等練習，并不斷總結改善。在訓練寫(xiě)作時(shí)要注意培養學(xué)生分析題材，體裁，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作要求，不漏掉要點(diǎn)。在寫(xiě)作中讓學(xué)生用自我最有把握的語(yǔ)句表達出來(lái)，避免使用復雜的長(cháng)句，注意調整句式與順序。最終要檢查是否有拼寫(xiě)、標點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯誤。
四、以實(shí)踐原則指導中考復習，促進(jìn)能力轉化
在中考復習階段，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎不錯，上課也認真聽(tīng)講，可實(shí)際運用英語(yǔ)的能力就是不強。筆者也經(jīng)常聽(tīng)到有的教師對學(xué)生考試成績(jì)不佳的抱怨："這道題目多次講解過(guò)，為什么學(xué)生還做不好呢"其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性，知識的掌握和語(yǔ)言能力的構成僅有靠很多的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習，則熟能生巧，能力就會(huì )自然提高。
在最終復習階段，時(shí)間很有限。我們反對題海戰術(shù)，反對無(wú)選擇地做很多重復的機械練習題。提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學(xué)性、系統性、針對性的練習題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。學(xué)生經(jīng)過(guò)練習及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語(yǔ)言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設問(wèn)，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要經(jīng)過(guò)典型試題分析，培養學(xué)生單一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
五、建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語(yǔ)復習課很難教，枯燥無(wú)味，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì )跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì )親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導，促使復習質(zhì)量的提高。相反，則會(huì )對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著(zhù)教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據這些需要，經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見(jiàn)調查表”，了解學(xué)生需要的結構與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要創(chuàng )造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，真誠地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當作天才來(lái)培育。他們也就尊重、依靠、喜歡你，從而融洽了師生感情。這樣不斷地深入培養，才會(huì )出現樂(lè )教樂(lè )學(xué)的喜人局面。
總之，九年級的英語(yǔ)總復習要針對教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展，更新觀(guān)念，理清思路，科學(xué)地安排，周密地計劃，在有限的時(shí)間內到達最佳復習效果。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 18
初三階段的英語(yǔ)教學(xué)對于學(xué)生的中考成績(jì)以及英語(yǔ)綜合素養的提升至關(guān)重要。在本次教學(xué)過(guò)程之后，我進(jìn)行了深刻的反思，以期能更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)內容方面
初三英語(yǔ)教學(xué)內容繁多，包括語(yǔ)法知識的深化、詞匯量的擴充、閱讀和寫(xiě)作能力的提升等。在語(yǔ)法教學(xué)上，雖然努力講解各種語(yǔ)法規則，但在實(shí)際教學(xué)中可能存在過(guò)于注重理論講解，而缺乏足夠的實(shí)例和情境運用。這使得部分學(xué)生在理解復雜語(yǔ)法結構時(shí)感到吃力，并且在實(shí)際解題和寫(xiě)作中不能準確運用。
詞匯教學(xué)也存在一定問(wèn)題。單純地讓學(xué)生背誦單詞，缺乏趣味性和關(guān)聯(lián)性。沒(méi)有將詞匯放在具體的語(yǔ)境中去記憶和理解，導致學(xué)生記憶效果不佳，且不能靈活運用詞匯來(lái)表達自己的想法。在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)方面，對不同體裁和題材的閱讀材料挖掘深度不夠，沒(méi)有充分引導學(xué)生掌握不同類(lèi)型文章的閱讀技巧。寫(xiě)作訓練的次數和針對性反饋還需加強，沒(méi)能讓學(xué)生充分意識到自己寫(xiě)作中的問(wèn)題并加以改進(jìn)。
二、教學(xué)方法問(wèn)題
在教學(xué)過(guò)程中，采用的教學(xué)方法相對傳統，以教師講授為主。課堂互動(dòng)環(huán)節雖然有，但不夠充分，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。小組合作學(xué)習的開(kāi)展不夠深入，沒(méi)有真正發(fā)揮小組討論對于解決問(wèn)題和拓展思維的作用。對于多媒體等現代教學(xué)手段的運用，也只是停留在簡(jiǎn)單的展示課件上，沒(méi)有充分挖掘其在英語(yǔ)教學(xué)中的'潛力，如利用多媒體創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生有更直觀(guān)的感受。
三、學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足
初三學(xué)生的英語(yǔ)水平已經(jīng)出現了較為明顯的分層，但在教學(xué)中沒(méi)有做到足夠的分層教學(xué)。對于成績(jì)較差的學(xué)生，沒(méi)有給予更多有針對性的輔導和關(guān)注，導致他們在學(xué)習過(guò)程中逐漸失去信心和興趣。而對于成績(jì)較好的學(xué)生，拓展性的學(xué)習內容和挑戰不夠，限制了他們英語(yǔ)能力的進(jìn)一步提升。在作業(yè)布置方面，沒(méi)有充分考慮到不同層次學(xué)生的需求，統一的作業(yè)標準可能讓部分學(xué)生覺(jué)得壓力過(guò)大，而另一部分學(xué)生則覺(jué)得沒(méi)有挑戰性。
四、改進(jìn)措施
針對以上問(wèn)題，在今后的初三英語(yǔ)教學(xué)中，我將優(yōu)化教學(xué)內容。在語(yǔ)法教學(xué)中增加更多生動(dòng)有趣的例句和生活情境，讓語(yǔ)法知識 “活” 起來(lái)。詞匯教學(xué)將采用多樣化的方法，如詞匯游戲、詞匯思維導圖等，幫助學(xué)生更好地記憶和運用詞匯。加強閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的針對性，根據不同的題型和體裁進(jìn)行專(zhuān)項訓練，并給予學(xué)生更詳細和個(gè)性化的反饋。
改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)環(huán)節，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和發(fā)言。深入開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習、共同進(jìn)步。充分利用多媒體等現代教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )造更豐富的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。根據學(xué)生的成績(jì)和學(xué)習能力將他們分成不同層次，在教學(xué)目標、教學(xué)內容、作業(yè)布置等方面進(jìn)行分層設計，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎上有所發(fā)展，提高整體教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jì)。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 19
初三是初中學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)在這個(gè)階段面臨著(zhù)巨大的挑戰和責任。在本學(xué)期的初三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我有以下的教學(xué)反思。
一、教學(xué)成功之處
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標與中考接軌
在初三英語(yǔ)教學(xué)中，我緊扣中考大綱，將教學(xué)目標清晰地定位在提高學(xué)生的應試能力和綜合語(yǔ)言運用能力上。在日常教學(xué)中，無(wú)論是詞匯、語(yǔ)法的講解，還是閱讀、寫(xiě)作等專(zhuān)項訓練，都緊密?chē)@中考題型和考點(diǎn)展開(kāi)。例如，在詞匯教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握基本的詞義和用法，還著(zhù)重講解了一些中考�？嫉脑~匯辨析和搭配，這有助于學(xué)生在單選題和完型填空中準確作答。
�。ǘ┒鄻踊慕虒W(xué)方法激發(fā)興趣
為了保持學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱情，我嘗試采用了多樣化的教學(xué)方法。在課堂上，結合多媒體資源，通過(guò)播放英語(yǔ)原聲視頻、展示有趣的圖片等方式，創(chuàng )設生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，在講解英語(yǔ)課文時(shí)，播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內容，同時(shí)增強他們的語(yǔ)感。此外，組織小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在討論和交流中提高英語(yǔ)表達能力。在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，讓學(xué)生分組討論語(yǔ)法規則在實(shí)際句子中的應用，然后每組派代表進(jìn)行總結發(fā)言，這種方式提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對語(yǔ)法知識的理解。
�。ㄈ┳⒅鼗A知識的鞏固
初三英語(yǔ)復習階段，基礎知識的鞏固至關(guān)重要。我制定了系統的復習計劃，從單詞、短語(yǔ)到基本的語(yǔ)法結構，都進(jìn)行了全面的`梳理和復習。通過(guò)定期的聽(tīng)寫(xiě)、背誦檢查和小測驗，督促學(xué)生加強對基礎知識的掌握。同時(shí)，利用思維導圖等工具，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，使他們能夠更清晰地理解和記憶英語(yǔ)知識體系。
二、教學(xué)不足之處
�。ㄒ唬⿲W(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足
在教學(xué)過(guò)程中，雖然采用了多樣化的教學(xué)方法，但對于學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還不夠。每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎、學(xué)習能力和學(xué)習速度都有所不同，在統一的教學(xué)進(jìn)度下，部分基礎薄弱或接受能力較慢的學(xué)生可能會(huì )跟不上教學(xué)節奏。例如，在一些難度較大的語(yǔ)法講解和閱讀訓練中，這些學(xué)生可能會(huì )感到困惑和挫敗，但我沒(méi)有及時(shí)為他們提供足夠的個(gè)性化指導，導致他們在學(xué)習過(guò)程中逐漸失去信心。
�。ǘ⿲�(xiě)作訓練針對性有待提高
初三英語(yǔ)寫(xiě)作是中考的重要部分，但在寫(xiě)作教學(xué)方面，還存在一些問(wèn)題。在訓練過(guò)程中，雖然注重了寫(xiě)作的基本結構和語(yǔ)法正確度，但對于學(xué)生的思維拓展和內容豐富度的訓練不夠。學(xué)生的作文往往存在內容空洞、缺乏新意的問(wèn)題。而且，批改作文時(shí)，更多地關(guān)注了語(yǔ)法錯誤和詞匯拼寫(xiě)錯誤，對于學(xué)生的寫(xiě)作思路和表達方式的指導還可以更深入，沒(méi)有充分挖掘學(xué)生的寫(xiě)作潛力。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習壓力應對策略欠缺
初三學(xué)生面臨著(zhù)中考的巨大壓力，而在英語(yǔ)教學(xué)中，我沒(méi)有充分重視對學(xué)生學(xué)習壓力的疏導和應對策略的指導。部分學(xué)生因為過(guò)度緊張和焦慮，在英語(yǔ)考試中不能發(fā)揮出正常水平。在日常教學(xué)中，沒(méi)有定期開(kāi)展心理輔導相關(guān)的活動(dòng)，也沒(méi)有針對學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中的心理問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的溝通和解決，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習效果。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬⿲�(shí)施分層教學(xué)和個(gè)性化輔導
根據學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習能力進(jìn)行分層，為不同層次的學(xué)生制定相應的教學(xué)目標和教學(xué)內容。在課堂教學(xué)中，設計不同難度層次的問(wèn)題和練習，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中有所收獲。同時(shí)，加強對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)性化輔導，利用課余時(shí)間為他們查漏補缺，幫助他們建立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
�。ǘ﹥�(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)
在寫(xiě)作訓練中，增加思維拓展和內容豐富度的練習。例如，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、提供寫(xiě)作素材庫等方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。在批改作文時(shí)，除了關(guān)注語(yǔ)法和詞匯錯誤，更要注重對學(xué)生寫(xiě)作思路、邏輯結構和表達方式的評價(jià)和指導。定期選取優(yōu)秀范文進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生學(xué)習借鑒。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生心理疏導
關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，定期開(kāi)展心理輔導活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂上，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力。與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們在英語(yǔ)學(xué)習中的心理問(wèn)題，并給予及時(shí)的建議和鼓勵。同時(shí)，教授學(xué)生一些應對考試壓力的方法，如深呼吸、積極的自我暗示等，幫助他們在中考中保持良好的心態(tài)。
總之，初三英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和機遇的過(guò)程。通過(guò)對本學(xué)期教學(xué)的反思，我認識到了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力提高初三英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
初三英語(yǔ)教學(xué)反思 20
初三英語(yǔ)教學(xué)工作緊張且充滿(mǎn)挑戰，一次階段教學(xué)后，我對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以便發(fā)現問(wèn)題、尋求改進(jìn)。
一、教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受度的平衡
初三面臨中考壓力，教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊。在努力推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的過(guò)程中，有時(shí)未能充分顧及學(xué)生的接受程度。部分學(xué)生對一些較難的語(yǔ)法點(diǎn)和詞匯，還沒(méi)來(lái)得及消化理解，就進(jìn)入了下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習，導致知識掌握不扎實(shí)，容易遺忘。
�。ǘ┱n堂氛圍與參與度
在課堂上，雖然努力營(yíng)造積極的氛圍，但仍有部分學(xué)生參與度較低。有些學(xué)生因為害怕犯錯或英語(yǔ)基礎較差，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在小組活動(dòng)或課堂問(wèn)答環(huán)節表現不積極。這不僅影響了他們自身的學(xué)習效果，也在一定程度上影響了整體的課堂氣氛。
�。ㄈ┚毩暸c反饋
在練習方面，雖然布置了大量的作業(yè)，但缺乏對作業(yè)完成情況的深入分析。只是簡(jiǎn)單地講解答案，沒(méi)有真正了解學(xué)生在做題過(guò)程中的思維障礙和錯誤根源。對于學(xué)生作業(yè)中的'個(gè)性化問(wèn)題關(guān)注不足，使得一些學(xué)生反復在同樣的問(wèn)題上出錯。
二、改進(jìn)策略
�。ㄒ唬┖侠碚{整教學(xué)進(jìn)度
根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當調整。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，多花時(shí)間講解和練習，確保大部分學(xué)生能夠理解和掌握。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中增加復習環(huán)節，鞏固之前所學(xué)內容，讓知識形成連貫的體系。
�。ǘ┨岣邔W(xué)生課堂參與度
采用更多鼓勵性的教學(xué)語(yǔ)言，消除學(xué)生的緊張情緒。設計多樣化的課堂活動(dòng)，例如角色扮演、英語(yǔ)短劇等，讓不同層次的學(xué)生都能找到參與點(diǎn)。對于基礎較差的學(xué)生，可以在活動(dòng)中給予更多的引導和幫助，增強他們的自信心。
�。ㄈ﹥�(yōu)化練習與反饋機制
認真批改學(xué)生作業(yè)，詳細記錄學(xué)生的問(wèn)題類(lèi)型和出錯頻率。針對普遍存在的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解和強化訓練；對于個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，利用課余時(shí)間進(jìn)行單獨輔導。同時(shí)，鼓勵學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思，培養他們自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次反思，我明確了教學(xué)中的不足和改進(jìn)方向，在今后的教學(xué)中，我將努力調整教學(xué)策略，更好地幫助初三學(xué)生提升英語(yǔ)水平。
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