童年的紙飛機作文(4篇)

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？以下是小編整理的四年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇1

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　27班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結構分析識記字形，并能通過(guò)查字典自主了解字義。養成了良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，能聯(lián)系上下文理解詞義，運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學(xué)會(huì )了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來(lái)。從學(xué)習態(tài)度來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習認真，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數同學(xué)基礎較差，學(xué)習興趣不夠，對自己缺乏信心，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，閱讀和表達能力還需大力培養。

　　二、教材分析：

　　本冊教科書(shū)仍然以單元版塊的形式組成，共8個(gè)單元，每單元4篇課文，全冊共32篇課文。每單元由課文、課后習題、語(yǔ)文樂(lè )園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，相成整體。課后題一般設置2-4個(gè)，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則；第2、3題重在內容的理解，語(yǔ)言的訓練和積累；體現語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)；有的課后題還涉及到拓展延伸或說(shuō)寫(xiě)訓練，以增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文樂(lè )園則注重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，安排了活動(dòng)、閱讀、口語(yǔ)交際、習作等內容，有利于提高學(xué)生的'語(yǔ)文綜合素養。但是，本冊教材生字的編排仍然存在問(wèn)題：一是認、寫(xiě)的生字交叉、重復；二是會(huì )寫(xiě)的生字未標音節，這就給“讀準字音”帶來(lái)困難，教師必須查檢工具書(shū)，幫助學(xué)生讀準字音。而且本冊教材依然沒(méi)有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓練起到實(shí)際的指導作用。

　　三、教學(xué)目標：

　　1．全冊共認識常用漢字184個(gè)，會(huì )寫(xiě)244個(gè)，養成良好的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　　2．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　4．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。

　　5．初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　6．感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。

　　7．體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　8．積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

　　9．在誦讀優(yōu)秀課文的過(guò)程中領(lǐng)悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀教學(xué)；識字教學(xué)；口語(yǔ)與習作教學(xué)；擴大學(xué)生課外閱讀量，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：

　　閱讀教學(xué)、習作教學(xué)與學(xué)[源自]生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養。

　　3．教學(xué)關(guān)鍵：

　　在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機，根據學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　五、教學(xué)措施

　　1．讓每個(gè)孩子都找到好學(xué)生的感覺(jué)。讓體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，主動(dòng)獲取知識，去探究問(wèn)題，使他們處在真正的自主狀態(tài)中，潛能得到開(kāi)放，天性得到尊重。

　　2．識字和寫(xiě)字教學(xué)仍應遵循識字、寫(xiě)字分開(kāi)，多認少寫(xiě)的原則，利用多種方法識字，培養學(xué)生的自主識字能力。

　　3．根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂，做到教學(xué)方法多樣，形式活潑有趣。給學(xué)生創(chuàng )造各種展現自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望，讓每一個(gè)孩子都有練習的機會(huì )。

　　4．閱讀教學(xué)要訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練，要人人都有讀的機會(huì )。

　　5．利用班級圖書(shū)角，培養學(xué)生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，摘抄好詞佳句，積累詞語(yǔ)，堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。。

　　6．繼續做好培優(yōu)補差工作，充分調動(dòng)潛能生的學(xué)習積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　7．老師自身積極學(xué)習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，為提高課堂效率創(chuàng )造必要的條件。

四年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇2

　　本學(xué)期我仍然以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以積極、穩步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線(xiàn)，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，落實(shí)規范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　本班學(xué)生都已經(jīng)熟練地掌握了漢語(yǔ)拼音，有了一定的自主識字能力，能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結構分析識記字形，并能通過(guò)查字典自主了解字義。養成了良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，能聯(lián)系上下文理解詞義，運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。孩子們已經(jīng)喜歡上了課外閱讀，學(xué)會(huì )了摘抄好詞好句并運用到自己的習作中來(lái)。從學(xué)習態(tài)度來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習認真，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后能按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數同學(xué)基礎較差，學(xué)習興趣不夠，對自己缺乏信心，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，閱讀和表達能力還需大力培養。

　　二、教材分析 ：

　　本冊教科書(shū)仍然以單元版塊的形式組成，共8個(gè)單元，每單元4篇課文，全冊共32 篇課文。每單元由課文、課后習題、語(yǔ)文樂(lè )園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，相成整體。課后題一般設置2-4個(gè)，大部分為3道題。第1題多為朗讀、背誦，體現“以讀為主”的閱讀教學(xué)基本原則;第2、3題重在內容的理解，語(yǔ)言的訓練和積累;體現語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn);有的課后題還涉及到拓展延伸或說(shuō)寫(xiě)訓練，以增強學(xué)生的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文樂(lè )園則注重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，安排了活動(dòng)、閱讀、口語(yǔ)交際、習作等內容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。但是，本冊教材生字的編排仍然存在問(wèn)題：一是認、寫(xiě)的生字交叉、重復;二是會(huì )寫(xiě)的生字未標音節，這就給“讀準字音”帶來(lái)困難，教師必須查檢工具書(shū)，幫助學(xué)生讀準字音。而且本冊教材依然沒(méi)有把閱讀訓練與習作訓練融為一體。閱讀教材的范文性不強，不能對習作訓練起到實(shí)際的指導作用。

　　三、教學(xué)目標：

　　1.全冊共認識常用漢字184個(gè)，會(huì )寫(xiě)244個(gè)，養成良好的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

　　2.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　4.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。

　　5.初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　6.感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。

　　7.體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　8.積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

　　9.在誦讀優(yōu)秀課文的過(guò)程中領(lǐng)悟內容、體驗情感，并背誦指定的課文。

　　10、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　11.留心周?chē)�事物，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　12.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1 .教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀教學(xué);識字教學(xué);口語(yǔ)與習作教學(xué);擴大學(xué)生課外閱讀量，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

　　2 .教學(xué)難點(diǎn)：

　　閱讀教學(xué)、習作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養。

　　3.教學(xué)關(guān)鍵 ：

　　在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機，根據學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　五、教學(xué)措施

　　(一)營(yíng)造自主學(xué)習的情境。

　　良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)"對話(huà)"的方式來(lái)實(shí)現的。

　　1.學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2.學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3.學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。學(xué)生通過(guò)閱讀對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。

　　4.學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢 別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通

　　過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)�人和自然萬(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。

　　(二)促進(jìn)學(xué)習方式的改變。

　　語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的.呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。

　　指引學(xué)生是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　(三)加強閱讀訓練

　　1、閱讀教學(xué)要訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練，要人人都有讀的機會(huì )。

　　2.利用班級圖書(shū)角，培養學(xué)生的課外閱讀興趣，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，摘抄好詞佳句，積累詞語(yǔ)，堅持每天讀一篇課外讀物。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。。

　　(四)完善學(xué)習管理制度

　　學(xué)習小組分工明確，互相監督，互相促進(jìn)，分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，及時(shí)檢查組員的作業(yè)，及時(shí)匯報，老師及時(shí)處理，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

　　(五)重視指導后進(jìn)生學(xué)習

　　引導學(xué)生提出自己不懂的語(yǔ)句以及問(wèn)題，采用多種方法激趣，提高課堂效率。指導學(xué)生積累所學(xué)到的知識，教給學(xué)生自學(xué)方法，更應注重分析原因，輔以學(xué)習方法的指導，從而增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。老師必須扶放結合，教學(xué)方法要靈活多變，知識掌握要實(shí)而不浮，因材施教，注意積極反饋，及時(shí)查漏補缺。隨著(zhù)時(shí)間的推移，差生一定會(huì )迎頭趕上，不久時(shí)日就會(huì )轉化成優(yōu)等生。

　　(六)加強優(yōu)等生的提升

　　教學(xué)中堅持“下要保底，上不封頂”，照顧優(yōu)等生的學(xué)習需求，適當加強閱讀、寫(xiě)作的訓練，引導他們加強課外閱讀，豐富積累，促進(jìn)這群孩子出類(lèi)拔萃。

　　第一學(xué)期教學(xué)計劃進(jìn)度安排表

　　周次 時(shí)間 教學(xué)內容

　　1 1/9--5/9 開(kāi)學(xué)報名、始業(yè)教育 1 觀(guān)潮

　　2 6/9--10/9 2*雅魯藏布大峽谷 3 鳥(niǎo)的天堂

　　3 13/9--17/9 4*火燒云 語(yǔ)文園地一 單元自測、評析

　　4 20/9—24/9 5 古詩(shī)兩首 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅

　　5 27/9—1/10 8*世界地圖引出的發(fā)現 國慶長(cháng)假

　　6 5/10—8/10 語(yǔ)文園地二 單元自測、評析

　　7 11/10-15/10 9 巨人的花園 10* 幸福是什么 11 去年的樹(shù)

　　8 18/10—22/10 12*小木偶的故事 語(yǔ)文園地三 單元自測評析

　　9 25/10—29/10 13 白鵝 14 白公鵝 15 貓

　　10 1/11—5/11 16* 母雞 語(yǔ)文園地四 單元自測、評析

　　11 8/11-12/11 期中復習、考試 17 長(cháng)城 18 頤和園

　　12 15/11—19/11 19 秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五 單元自測、評析

　　13 22/11—26/11 20 古詩(shī)兩首 21 搭石

　　14 29/11—3/12 22 跨越海峽的生命橋 23* 卡羅納

　　15 6/12—10/12 24* 給予是快樂(lè )的 語(yǔ)文園地六 單元自測、評析 16 13/12—17/12 25為中華之崛起而讀書(shū) 26那片綠綠的爬山虎 27*烏塔

　　17 20/12—24/12 28*尺有所短寸有所長(cháng) 語(yǔ)文園地七 單元自測、評析 18 27/12—31/12 29呼風(fēng)喚雨的世紀 30*電腦住宅 31飛向藍天的恐龍

　　19 3/1—7/1 32*飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八 單元自測、評析 20 10/1—14/1 期末復習

　　21 17/1—21/1 期末復習、考試

　　期末評定、總結

　　七、教學(xué)檢測及評價(jià)：

　　教學(xué)考查分朗讀、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)等多項內容，由學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)相結合，期中、期末兩次檢測。

　　八、扶優(yōu)輔后安排：

　　指導思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助潛能生取得進(jìn)步，讓潛能生在老師和同學(xué)的幫助下養成良好的學(xué)習習慣，逐步提高學(xué)習成績(jì)。

　　培優(yōu)對象：楊涵 徐義甜 羅明松

　　輔差對象：陳玉霞 鄒亞楠 馬浩 丁世林

　　主要措施：

　　1.課外輔導，利用課余時(shí)間加以輔導和訓練。

　　2.采用一優(yōu)等生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

　　3.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，多給后進(jìn)生一些表現和展示自己的機會(huì )。

　　4.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定。

　　5.多與家長(cháng)聯(lián)系，共同商討解決問(wèn)題的辦法。

四年級上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計劃 篇3

　　確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語(yǔ)文知識和能力訓練相結合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現實(shí)生活，加強語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，強化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，體現語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

　　【教學(xué)理念】

　　《語(yǔ)文課程標準》全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課。為此，以課程標準的理念作指導，讓學(xué)生能在學(xué)習過(guò)程的獨特體驗中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性培養，在親身體驗語(yǔ)文知識的構造中，獲得語(yǔ)文的熏陶感染，從而在滿(mǎn)足自身需求時(shí)能得到德智體美勞等方面的全面發(fā)展。

　　【教學(xué)目標】

　　本冊學(xué)習要達到的主要目標:

　　1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。

　　2．會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　8．留心周?chē)�事物，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　本學(xué)期學(xué)生成績(jì)爭取達到：優(yōu)秀率：30%；良好率：60%；合格率：90%；差生率:10%

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　練習朗讀和默讀；理解內容，體會(huì )感情；領(lǐng)悟表達的方法是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累語(yǔ)言；向課外擴展延伸是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)內容】

　　本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

　　教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的.世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。

　　每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

　　每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。

　　本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

　　本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在第一次出現時(shí)注音，后面出現時(shí)不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調或讀輕聲，在教師用書(shū)中加以提示，供老師指導學(xué)生朗讀時(shí)參考。

　　【教學(xué)對象】

　　本班孩子是自己帶了三年的孩子，因而對學(xué)生的學(xué)情很了解。他們基礎扎實(shí)，學(xué)習習慣較好。但還有大半學(xué)生閱讀興趣不濃，一是家里沒(méi)有課外書(shū)，家長(cháng)也不愿意買(mǎi)；二是在家沒(méi)有閱讀的習慣，家長(cháng)晚上基本上“筑長(cháng)城”，沒(méi)心思和孩子們共讀；三是我自己也沒(méi)有有效、有力的保障措施。習作有兩極分化現象，大多學(xué)生缺乏觀(guān)察、發(fā)現的能力，文章寫(xiě)得生硬不細膩。他們并不是在表達真情實(shí)感，只是為了寫(xiě)而寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)習慣、課文朗讀、作業(yè)完成方面比較理想，但仍有個(gè)別學(xué)生的表現欠佳。最大的問(wèn)題是學(xué)生在理解方面還存在相當的不足，思維不夠多維！所以這學(xué)期多關(guān)注學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

　　【時(shí)間安排】

　　教學(xué)分四個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：（9月、10月）完成一～～四單元

　　第二階段：10月末期中復習、考試。

　　第三階段：（11月、12月中旬）完成五～～八單元

　　第四階段：12月下旬期末復習階段。

　　【教學(xué)策略】

　　1、以學(xué)為主，以教為輔的教學(xué)策略。

　　2、自主、合作、探究的教學(xué)策略。

　　3、按照“控制自學(xué)教學(xué)模式”實(shí)驗的教學(xué)策略。

　　4、尊重個(gè)性差異的教學(xué)策略。

　　【教學(xué)模式】

　　“控制自學(xué)教學(xué)模式”，包括四個(gè)基本模塊：一、自主預習；二、交流展示；三、達標訓練；四、反思評價(jià)。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作學(xué)習教學(xué)方法、引導法、演示法、實(shí)踐法等。

　　【教學(xué)手段】

　　教具，道具等手段。

　　【教學(xué)評價(jià)】

　　1、注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。

　　在評價(jià)學(xué)習的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的解決語(yǔ)文問(wèn)題中的思維過(guò)程，對參與程度的評價(jià)，應從學(xué)生能否主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對學(xué)生合作交流意識的評價(jià)，應從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價(jià)，教師應結合具體的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境，隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、學(xué)習語(yǔ)文的自信心和對語(yǔ)文的興趣。

　　2、恰當評價(jià)學(xué)生的基礎知識和基本技能。

　　對基礎知識和基本技能的評價(jià)，應遵循《課標》的基本理念，以本學(xué)段的知識與技能目標為標準，考察對基本知識和基本技能的理解和掌握程度。

　　3、重視評價(jià)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力。

　　能否從語(yǔ)文學(xué)習中受到熏陶感染，能否在探索過(guò)程中擁有自己獨特的體驗，并完整、有條理的表達出的過(guò)程，并嘗試在學(xué)習、生活中合理的運用。

　　【保障措施】

　　1、加強自身的自律，自己嚴格按照計劃進(jìn)行。

　　2、領(lǐng)導監督。校領(lǐng)導監督自己的學(xué)期計劃實(shí)施的如何。

　　3、集體備課、教研研究、完善教學(xué)計劃。

　　4、專(zhuān)研引領(lǐng)使教學(xué)計劃更加科學(xué)、具有操作性。

　　5、認真備課，鉆研教材，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的預習提綱，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。

　　6、平時(shí)的練習要有針對性，對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習。

　　7、加強學(xué)生多方面、多領(lǐng)域的訓練。如：表演、粉筆字、繪畫(huà)等。

　　8、加強能力的培養。主要培養學(xué)生的觀(guān)察、傾聽(tīng)和綜合表達能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類(lèi)推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規律，總結規律；培養學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

　　附件：

　　1、各單元教學(xué)計劃。

　　2、各單元教學(xué)內容設計雙向細目表。

　　3、期中、期末考試計劃和模擬試題。

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