編一則童話(huà)故事小學(xué)生作文
一年來(lái)你的進(jìn)步可真大了!游戲時(shí)總能看見(jiàn)你歡快的身影，你那優(yōu)美的舞姿獲得了小朋友的陣陣掌聲。在你的努力下，畫(huà)的畫(huà)也好看極了，你在學(xué)習時(shí)積極舉手發(fā)言，大聲的跟老師念英語(yǔ)，還學(xué)會(huì )了折紙、捏橡皮泥呢;你能獨立吃飯、穿脫衣鞋、與小朋友疊被子;真能干。要升中班了，假如你以后能抓緊時(shí)間，以最快的速度完成該做的事情，那就更棒了。
活潑可愛(ài)的你，對人有禮貌，和小朋友相處時(shí)懂得了謙讓?zhuān)M(jìn)步了不少;你的本領(lǐng)學(xué)的真不錯：會(huì )聲音響亮地唱歌、念兒歌;你樂(lè )意自己的事情自己做，能獨立吃飯、穿脫衣鞋、不會(huì )的能自動(dòng)請老師幫忙;但是你做作業(yè)、畫(huà)畫(huà)有時(shí)不敢下筆，不敢剪紙，要升中班了，老師送你一份禮物：自信。相信自己，一定能行的。
你是個(gè)聰明、活潑的小男孩，自理能力強，能獨立吃飯、穿脫衣鞋、與小朋友疊被子;你念的兒歌、唱的歌曲真好聽(tīng)。你的繪畫(huà)很棒，總是得到老師的表?yè)P，可愛(ài)的你還是個(gè)小機靈，游戲、區角活動(dòng)時(shí)總能看到你忙碌的身影，愉悅的笑聲。不過(guò)，在游戲時(shí)你總喜歡大聲的與周?chē)男∨笥阎v話(huà)，這樣可不好哦，在新學(xué)期里，希望你能養成良好游戲習慣，你的進(jìn)步會(huì )更大。
你是一個(gè)文靜、可愛(ài)的小女孩，你在老師的幫助下，愿意自己的事情自己做，吃飯和睡覺(jué)的習慣有了很大進(jìn)步，你上課能認真聽(tīng)講，特別喜歡唱歌、跳舞，老師希望你以后更大膽些，能主動(dòng)與老師和同伴交談，做個(gè)自信、勇敢的好孩子。
評語(yǔ)是一種特殊的寫(xiě)作，它的素材來(lái)源于教師平時(shí)的考查。班主任對學(xué)生日常生活中的表現要進(jìn)行觀(guān)察了解，并做好觀(guān)察記錄。把學(xué)生平時(shí)表現中的有代表性的傾向或事例記下來(lái)，作為期末寫(xiě)評語(yǔ)的依據，例如，××同學(xué)缺點(diǎn)多，優(yōu)點(diǎn)少，但備忘錄中記述了這樣兩條：“1.××同學(xué)在學(xué)習《拔苗助長(cháng)》一文時(shí)，能比較完整地復述故事內容。2.六月三日，我在家訪(fǎng)中發(fā)現××同學(xué)體貼父母，在媽媽生病時(shí)，一改往日貪玩的習慣，留在媽媽身邊照料”。
該班主任在她的評語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：“××同學(xué)，你很心疼自己的父母，這是你的美德。你能較完整地復述課文，說(shuō)明你的智力并不差。只要下功夫，你的學(xué)習成績(jì)是能夠提高的。”
一、抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn) 某些班主任說(shuō)，寫(xiě)評語(yǔ)是件極簡(jiǎn)單的事，把全班學(xué)生分成好、中、差幾類(lèi)，一類(lèi)一種評語(yǔ)。這種評語(yǔ)沒(méi)抓住學(xué)生特點(diǎn)，千篇一律，達不到教育人的目的。正確態(tài)度應是：根據學(xué)生平時(shí)表現，抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析。如給兩名優(yōu)等生寫(xiě)評語(yǔ)“該生學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，尊師知禮，嚴守紀律，歷任我班班長(cháng)，工作能力強，在同學(xué)中有極高的威信，是老師們同學(xué)心目中的‘好干部’……”;“該生學(xué)習好、表現好，在寫(xiě)作上有較高的天賦和濃厚的興趣，本學(xué)期又一次在作文競賽中獲獎。”這兩則評語(yǔ)各有側重，反映了各自的特點(diǎn)。
二、客觀(guān)公正，鼓勵為主
俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”我們的學(xué)生當然也是如此。好學(xué)生的，也許他的潛能還未充分發(fā)揮;雙差的學(xué)生，卻還有許多閃光的地方。寫(xiě)評語(yǔ)應力求客觀(guān)反映學(xué)生的實(shí)際情況，既不把人夸得完美無(wú)缺，也不把人貶得一無(wú)是處。寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)應堅持鼓勵為主的原則，在客觀(guān)公正的基礎上對學(xué)生的進(jìn)步給予充分的肯定，使之再接再勵。
三失誤點(diǎn)評，講究藝術(shù)
給別人指出缺點(diǎn)，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)指出學(xué)生的不足，也應該講點(diǎn)藝術(shù)，既要使學(xué)生認識到自己的缺點(diǎn)，又要使學(xué)生無(wú)反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個(gè)方面入手。
一是在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出其缺點(diǎn)。如“該生文靜但不夠開(kāi)朗，勤學(xué)但欠缺學(xué)習方法”又如“該生有搞好學(xué)習的美好愿望，只是行動(dòng)上缺乏一點(diǎn)恒心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績(jì)好，如果在學(xué)習上與之一樣全面發(fā)展就好了。”
二是以希望的語(yǔ)氣提出批評。如：“你的學(xué)習成績(jì)不夠好，但是只要努力，希望還是有的!”“如果能端正學(xué)習態(tài)度，以后做作業(yè)時(shí)認真書(shū)寫(xiě)，你的一手字還是能寫(xiě)得很不錯的。”“你現在已有改正上課思想溜號的跡象，再進(jìn)一步就更好了。老師期待著(zhù)你!”
三是委婉含蓄地指出缺點(diǎn)。如“該生能在老師的督促下學(xué)習。”“某同學(xué)有時(shí)把學(xué)習當成是完成任務(wù)，但在老師的開(kāi)導下能及時(shí)改正錯誤。”
四是恰當指出缺點(diǎn)。對個(gè)別缺點(diǎn)較多的學(xué)生，寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)不能一次指出太多，應挑一兩點(diǎn)突出的方面評價(jià)，如果一次講得太多，往往會(huì )使他喪失信心，背上思想包袱。
總之，我們在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，應考慮到少年兒童心理特點(diǎn)及接受能力，以一種愛(ài)的態(tài)度，采用親切的語(yǔ)言，以情感為主，鼓勵為主，導向為主，教育為主，使評語(yǔ)這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。
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