【必備】?jì)?yōu)秀童話(huà)作文錦集10篇

　　日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？下面是小編整理的四年級數學(xué)工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級數學(xué)工作計劃1

　　一、從上學(xué)期的期末考試來(lái)看，本班無(wú)論優(yōu)秀率還是合格率都有不小的退步。

　　優(yōu)秀率僅僅只有13%，而合格率也只達到52%，兩極分化的現象再一次增大，與我預期的目標有較大的差距。通過(guò)調閱學(xué)生的試卷，發(fā)現學(xué)生在知識運用上很不熟練，特別是對于解答綜合性習題時(shí)欠缺靈活性。

　　對很多學(xué)生子來(lái)說(shuō)，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在代數上現行的教材降低了孩子們在計算上的難度，對于一些較簡(jiǎn)單的計算題，講解新課時(shí)，能又快又好的進(jìn)行計算，但時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生又忘得快，根據以往的經(jīng)驗，學(xué)生在廣泛的深入的理解基礎上使知識在各個(gè)方面建立起有機的聯(lián)系，是最不容易忘記的，但現在的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。

　　最令擔心的是班級中的差生的學(xué)習，無(wú)論如何要盡可能的使他們跟上班級體整體前進(jìn)的步伐。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力有所進(jìn)步，前一學(xué)期鼓動(dòng)孩子們去買(mǎi)自己喜歡的參考書(shū)，通過(guò)自己的努力，一部分孩子的數學(xué)有了較為顯著(zhù)的提高，本學(xué)期也要繼續鼓勵有條件的孩子拓寬自己的知識視野，使孩子們在這個(gè)初中階段這個(gè)最重要的一年里能更上一層樓。

　　二、本學(xué)期教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標

　　學(xué)生通過(guò)三角形、掌握有關(guān)規律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。進(jìn)一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學(xué)語(yǔ)言的應用能力，通過(guò)一次函數的學(xué)習初步建立數形結合的思維模式。

　　2、過(guò)程與方法目標

　　本學(xué)期針對不同的情況，根據學(xué)生的掌握的情況及教材的地位與作用采用比較靈活的教學(xué)方法，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，以激起學(xué)生的學(xué)習知識的積極性，培養學(xué)生的獨立思考、自學(xué)能力為主，主要有：

　　1、學(xué)生猜想與學(xué)生動(dòng)手操作相結合。

　　2、學(xué)生獨立思考與教師指導相結合。

　　3、理論與實(shí)際相結合。

　　4、面向全體學(xué)生與照顧個(gè)別相結合。

　　5、組織練習與成績(jì)考查相結合。

　　3、情感與態(tài)度目標

　　通過(guò)對數學(xué)知識的探究，進(jìn)一步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習數學(xué)的意義，并用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。體會(huì )到數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認識數學(xué)學(xué)習是一個(gè)充滿(mǎn)觀(guān)察、實(shí)踐、探究、歸納、類(lèi)比、推理和創(chuàng )造性的過(guò)程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質(zhì)。了解我國數學(xué)家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛(ài)國主義。

　　三、教材分析：第十一章三角形

　　本章主要學(xué)習與三角形有關(guān)的線(xiàn)段、角及多邊形的內角和等內容。本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線(xiàn)段、角及多邊形的內角和的性質(zhì)與應用。

　　本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線(xiàn)及角平分線(xiàn)的性質(zhì)并能作圖，及三角形內角和的證明與多邊形內角和的探究。第十二章全等三角形

　　本章主要學(xué)習全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習應用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問(wèn)題的思維方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應用；掌握綜合法證明的格式。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )證明的分析思路、學(xué)會(huì )運用綜合法證明的格式。第十三章軸對稱(chēng)本章主要學(xué)習軸對稱(chēng)及其基本性質(zhì)，同時(shí)利用軸對稱(chēng)變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱(chēng)的性質(zhì)與應用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱(chēng)性質(zhì)的應用。第十四章整式的乘法和因式分解本章主要學(xué)習整式的乘除運算和乘法公式，學(xué)習對多項式進(jìn)行因式分解。教學(xué)重點(diǎn)：整式的乘除運算以及因式分解。教學(xué)難點(diǎn)：對多項式進(jìn)行因式分解及其思路。第十五章分式本章主要學(xué)習分式及其基本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的基本運算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分；分式的基本運算；解分式方程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分式的約分和通分；分式的混合運算；解分式方程及分式方程的實(shí)際應用。

　　四、本學(xué)期主要教學(xué)措施：

　　1、作好課前準備。認真鉆研教材教法，仔細揣摩教學(xué)內容與新課程教學(xué)目標，充分考慮教材內容與學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計探究示例，為不同層次的學(xué)生設計練習和作業(yè)，作好教具準備工作，寫(xiě)好教案。

　　2、營(yíng)造課堂氣氛。利用現代化教學(xué)設施和準備好教具，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，營(yíng)造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知，為學(xué)生掌握課堂知識打下堅實(shí)的基礎。

　　3、搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，盡可能采用當面批改的方式對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行分析、講解，幫助學(xué)生解決存在的知識性錯誤。

　　4、寫(xiě)好課后小結。課后及時(shí)對當堂課的教學(xué)情況、學(xué)生聽(tīng)課情況進(jìn)行小結，總結成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，并作出分析和改進(jìn)措施，對于嚴重的問(wèn)題重新進(jìn)行定位，制定并實(shí)施補救方案。

　　5、加強課后輔導。優(yōu)等生要擴展其知識面，提高訓練的`難度；中等生要夯實(shí)基礎，發(fā)展思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，后進(jìn)生要激發(fā)其學(xué)習，針對其基礎和學(xué)習能力采取針對性的補救措施。

　　6、成立學(xué)習小組。根據班內實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生搭配，將全班學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習小組，以?xún)?yōu)輔良，以?xún)?yōu)促后，實(shí)現共同提高的目標。

　　7、組織單元測試。根據教學(xué)進(jìn)度對每單元教學(xué)內容進(jìn)行測試，做好試卷分析，查找問(wèn)題。大面積存在的問(wèn)題在進(jìn)行試卷講解時(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行分析講解，力求透徹。

　課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，為了適應課堂改革的要求，將“課改”的先進(jìn)理念轉化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，特制訂以下計劃。

　　一、課堂教學(xué)改革的目標：

　　在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為基本的教學(xué)模式，積極開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、深化課堂教學(xué)改革的措施：

　　1、將深入學(xué)習、借鑒“目標嘗試教學(xué)的教學(xué)模式”的一些做法和教學(xué)案例，積極參加市局和學(xué)校組織的新課改教學(xué)教研經(jīng)驗交流、案例研究、專(zhuān)題研討、課堂教學(xué)觀(guān)摩等活動(dòng)，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。

　　2、充分備課、精心上課。以新課程理念為指導，認真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設計；上課前要對教材知識點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法、學(xué)法、教學(xué)程序、訓練習題等充分內化，準備好課件、教學(xué)用具或儀器等。在課堂上要機智靈活，突出重點(diǎn)，精講少講，學(xué)生多動(dòng)。

　　3、認真解讀數學(xué)課程標準，解析并把握小學(xué)數學(xué)新課程的內容要點(diǎn)，把握教材所體現的理念精心挖掘教材內部的創(chuàng )造性因素。開(kāi)展專(zhuān)題研究，重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機制，本學(xué)期繼續完善評價(jià)體系，注重學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的評價(jià)，注重評價(jià)的激勵作用，加強多元化全方位的評價(jià)嘗試，更多的發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，堅持評價(jià)方式的多樣化，評價(jià)內容的化，改變單純以學(xué)生考試成績(jì)來(lái)評價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績(jì)。

　　4、積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，吸取好的經(jīng)驗為我所用。繼續參加“上課、觀(guān)課、議課、思課”活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平提高，同學(xué)科、跨年級互相聽(tīng)課與交流，自覺(jué)進(jìn)行反思，及時(shí)寫(xiě)下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，相互借鑒學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。

　　5、關(guān)注習慣養成，培養能仁學(xué)子�！傲晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，“要從學(xué)習興趣的培養，學(xué)習習慣的養成教育為主抓手，加強基本知識和能力培養的示范引領(lǐng)，全面培養學(xué)生良好的生活習慣，行為習慣和學(xué)習習慣�！币粋�(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習習慣直接制約著(zhù)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期根據班級學(xué)生實(shí)際，各自學(xué)科特點(diǎn)，共同制定出學(xué)生良好學(xué)習習慣養成的措施計劃，進(jìn)而形成階段性重點(diǎn)培養目標。力爭學(xué)期結束時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)良好的學(xué)習習慣，為教育質(zhì)量的提升保駕護航。

　　總之，教學(xué)改革是一項長(cháng)遠的工作，在此之中會(huì )遇到很多困難和挑戰，我將不斷學(xué)習、不斷探索、不斷追求，將課改之路堅持走下去。

四年級數學(xué)工作計劃2

　　在“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)中，課程標準倡導讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，在多種多樣的活動(dòng)中發(fā)展空間觀(guān)念。教材在編排上也體現了這樣的特點(diǎn)。

　　1在情境中感知直線(xiàn)的位置關(guān)系，在抽象中形成平行與垂直的概念。教材從生活中選取大量的平行或垂直的現象作為認知的現實(shí)背景和有意義的素材。讓學(xué)生在觀(guān)察比較中經(jīng)歷概念“抽象”的過(guò)程。以此來(lái)理解平行與垂直的概念。例如，第39頁(yè)的例題分3步呈現，首先呈現一組照片，在這些照片中用不同的顏色線(xiàn)條勾畫(huà)出兩條邊，這些勾畫(huà)能引起學(xué)生的注意。然后根據3張照片中的彩色線(xiàn)分別畫(huà)出3組直線(xiàn)，從現實(shí)情境和具體物體上提取需要研究的對象。最后，讓學(xué)生討論這3組直線(xiàn)哪些相交、哪些不相交，展開(kāi)數學(xué)思考。第42頁(yè)例題的呈現也作了相似的安排。另外，教材在建立數學(xué)概念的基礎上引導學(xué)生觀(guān)察生活中的平行和垂直現象，在現實(shí)的素材中尋找平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。在這樣的“實(shí)物和圖形”的反復轉換中，學(xué)生加深了對概念的理解，發(fā)展了空間觀(guān)念。

　　2強化操作活動(dòng)，加深對所學(xué)知識的體驗。讓學(xué)生畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)不單是操作方法的教學(xué)和操作技能的培養，還是數學(xué)概念的具體應用，在應用中能加深學(xué)生對概念的認識。例如，第40頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)一組平行線(xiàn)，第43頁(yè)例題要求學(xué)生想辦法畫(huà)兩條互相垂直的線(xiàn)段。這兩道例題都是學(xué)生初步認識平行線(xiàn)或垂線(xiàn)之后安排的。都不是教材指導他們怎樣做，而是讓學(xué)生想辦法畫(huà)，在畫(huà)的活動(dòng)中繼續體會(huì )互相平行、互相垂直等概念的內涵。

　　3注重知識的應用與解釋?zhuān)�體會(huì )知識的價(jià)值。教材選取了大量生活中的例子，讓學(xué)生運用知識對相關(guān)現象做出簡(jiǎn)單的解釋。如穿過(guò)馬路的最短路線(xiàn)、怎樣從大街邊上把自來(lái)水管接到小明家等問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)初步形成的數學(xué)概念去觀(guān)察生活，進(jìn)行解釋與應用，以此培養學(xué)生的`數學(xué)應用意識。

　　在實(shí)際教學(xué)中，我們還應結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知實(shí)際來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，以體現教材的編寫(xiě)意圖。在學(xué)習本單元內容以前，學(xué)生已經(jīng)認識了點(diǎn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的有關(guān)特征，這些都是本單元的知識基礎。在實(shí)際生活中學(xué)生已經(jīng)感受了“平行”與“垂線(xiàn)”等現象的存在，只是這種感受是膚淺的、零散的和模糊的，是能“意會(huì )”而不可“言談”的。因此，我們應該將“充分感知平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，認識平行線(xiàn)和垂線(xiàn)”作為教學(xué)重點(diǎn)。此外，本單元安排了大量較為復雜的操作活動(dòng)(需借助多個(gè)工具才能完成)，如作圖活動(dòng)有畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)等，測量活動(dòng)有量出點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等。而在此之前，學(xué)生的作圖和測量的機會(huì )不多，經(jīng)驗很少。所以，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，能確定和測量點(diǎn)到直線(xiàn)的距離應該是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，需要教師加強指導和訓練。

　　典型課例設計分析

　　教學(xué)內容蘇教版國標本小學(xué)數學(xué)四年級上冊第42－44頁(yè)“認識垂直”的內容。

　　教學(xué)目標

　　1使學(xué)生經(jīng)歷從具體生活場(chǎng)景中抽象出垂線(xiàn)的過(guò)程，感知平面上兩條直線(xiàn)互相垂直的位置關(guān)系：會(huì )用合適的方法畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。

　　2通過(guò)組織看一看、量一量、指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習中動(dòng)手操作與合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　3引導學(xué)生在現實(shí)中找到物體表面上互相垂直的現象實(shí)例，體驗數學(xué)知識在生活中的真實(shí)存在，感受數學(xué)學(xué)習的趣味性。

　　教學(xué)重點(diǎn)結合生活情境，感知平面上兩條直線(xiàn)相互垂直的現象，建立垂線(xiàn)的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)借助三角尺或量角器畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，復習導入

　　1課件出示例題情境圖。

　　2復習。請同學(xué)們看屏幕，你能從每幅圖中找到互相平行的線(xiàn)嗎?在什么情況下兩條直線(xiàn)互相平行?如何利用直尺和三角尺畫(huà)一組平行線(xiàn)呢?請大家指一指、說(shuō)一說(shuō)。

　　3引入。通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道了在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)互相平行，也掌握了畫(huà)平行線(xiàn)的方法，這節課我們來(lái)一起研究，在同一平面內相交的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。

　　評析借助教材例題提供的素材，讓學(xué)生找出平行線(xiàn)，一方面對上一節課進(jìn)行了復習，同時(shí)引出本節課的新知。另一方面為下面發(fā)現“垂直”、抽象“垂直”提供物質(zhì)基礎。

　　二、觀(guān)察發(fā)現，認識垂直

　　1初步感知垂直現象。

　　師：同學(xué)們認識了平行線(xiàn)，也掌握了畫(huà)平行線(xiàn)的方法。你能從圖中找到相交的線(xiàn)嗎?指一指、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：從兩幅圖片中，我們可以找到很多組相交的直線(xiàn)，從中我們各抽出一組。(課件出示兩組相交直線(xiàn))觀(guān)察這兩組相交的直線(xiàn)，你有什么發(fā)現?

　　小結：我們發(fā)現，兩條直線(xiàn)相交成4個(gè)角，而且這里的這4個(gè)角都是直角。

　　2深入研究，形成概念。

　　(1)根據討論提綱，課件出示討論題，讓學(xué)生自學(xué)課本例1。

　　★什么叫互相垂直?你是怎樣理解“互相”這個(gè)詞語(yǔ)的意思的?

　　★什么叫垂線(xiàn)?什么叫垂足?

　　(2)學(xué)生討論后教師講解：兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)互相垂直，其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫垂足。如果，我們把這兩條直線(xiàn)分別記作直線(xiàn)a和直線(xiàn)b，它們之間的位置關(guān)系可以怎么描述呢?請同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

　　3，回歸生活，理解概念。

　　(1)(課件出示教材情境圖)觀(guān)察這幾幅圖片，找找看，哪些線(xiàn)段所在直線(xiàn)是互相垂直的，指一指、說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)變換、溝通。

　　課件動(dòng)態(tài)出示鏡框位置變化的過(guò)程：我們再來(lái)看這個(gè)鏡框，如果老師這樣放(傾斜)，長(cháng)邊和短邊還互相垂直嗎?如果我們把鏡框拉成這種形狀，長(cháng)邊和短邊還互相垂直嗎?請談?wù)勀愕南敕ā?稍停)

　　(3)拉成這種形狀，長(cháng)邊和短邊不是互相垂直的，我們判斷兩條直線(xiàn)是否互相垂直，依據是它們相交的角是否成直角。你還能在生活中找出一些互相垂直的例子嗎?

　　評析這里，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察照片中的兩組相交的直線(xiàn)的特點(diǎn)，抽象出“垂線(xiàn)”，形成對垂線(xiàn)的感性認識；經(jīng)過(guò)自學(xué)討論，感性認識上升為理性認識。在此基礎上，引導學(xué)生將目光再轉向生活，通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)來(lái)加深對概念的理解。特別是相框的兩次變式(先是長(cháng)方形的位置變式，接著(zhù)是圖形形狀的變式)，使學(xué)生在變換的情境中深刻感知“垂直”的本質(zhì)。

　　三、動(dòng)手操作，學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)

　　1認識垂直線(xiàn)段。

　　剛才從生活中找出了大量互相垂直的例子。那

　　么，在我們認識的圖形中有沒(méi)有互相垂直的線(xiàn)段呢?

　　課件出示想想做做第二題。組織學(xué)生在圖上指一指、說(shuō)一說(shuō)，比一比看誰(shuí)找得多。

　　2教學(xué)垂線(xiàn)的畫(huà)法。

　　(1)看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認識了垂線(xiàn)，想不想自己畫(huà)一組垂線(xiàn)呢?請同學(xué)們想辦法畫(huà)一組互相垂直的直線(xiàn)，并在小組里交流你是怎樣畫(huà)的。

　　(2)小組交流后課件動(dòng)態(tài)演示畫(huà)垂線(xiàn)的方法。過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，可以先將直尺的一條邊與已知直線(xiàn)重合，再將三角尺的一條直角邊緊貼著(zhù)已知直線(xiàn)平移，使三角尺的另一直角邊與直線(xiàn)上的點(diǎn)重合，然后沿著(zhù)這條直角邊，過(guò)這已知點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)。

　　3教學(xué)“試一試”。請同學(xué)們用這種方法在課本“試一試”中畫(huà)一畫(huà)。

　　評析能借助工具畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。這里，教師先引導學(xué)生自己發(fā)現已認識圖形中的垂直線(xiàn)段，為動(dòng)手作圖明晰概念；接著(zhù)放手讓學(xué)生自己想辦法嘗試畫(huà)出一組互相垂直的直線(xiàn)，在此基礎上教師示范尺規作圖的步驟，最后再讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移——過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。這個(gè)環(huán)節，有學(xué)生的自主探索、有教師的示范指導、有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，多樣的學(xué)習方式可以突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　四、課堂練習

　　1“想想做做”第1題。

　　用一張長(cháng)方形紙，按照指定的方法對折兩次，再打開(kāi)。這兩條折痕有什么關(guān)系?請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　利用其他形狀的紙，能折出直角嗎?課后，有興趣的同學(xué)可以試一試。

　　2完成“想想做做”第3題。

　　請同學(xué)們在“想想做做”第3題上，經(jīng)過(guò)A點(diǎn)分別畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。

　　五、課堂總結。

　　這節課我們一起認識了垂直，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，關(guān)于垂直，你知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?

　　典型習題分析

　　1用足操作活動(dòng)，在操作中鞏固概念，探究規律。

　　教材安排了許多有效的操作活動(dòng)。如教學(xué)完平行線(xiàn)的概念后，教材在41頁(yè)安排了“想想做做”第2題，這道題的設計意圖是：讓學(xué)生自己量一量、比一比折痕的長(cháng)度，再結合圖形獨立思考能發(fā)現什么，知道這些折痕的長(cháng)度是相等的，了解長(cháng)方形對邊之間平行的線(xiàn)段都是相等的。在教學(xué)完平行線(xiàn)的概念后和教學(xué)平行線(xiàn)畫(huà)法之前可以安排這個(gè)練習。為了使這個(gè)操作活動(dòng)實(shí)現教學(xué)效益的最大化，在教學(xué)中，我們不妨按下面的教學(xué)步驟加以實(shí)施。

　　(1)折紙：讓學(xué)生拿出一張長(cháng)方形的紙，觀(guān)察對邊平行。嘗試用它折出一組平行線(xiàn)。

　　(2)驗證：折痕是否平行?怎樣驗證?

　　(3)討論：折痕的長(cháng)度相等，說(shuō)明了什么?

　　(4)引新：你能利用這個(gè)發(fā)現嘗試畫(huà)一組平行線(xiàn)嗎?

　　這里，教師要充分給予學(xué)生自由操作、討論的空間和時(shí)間，展現其發(fā)現的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步獲得“平行線(xiàn)”的直接感受和體會(huì )。

　　教材第44頁(yè)的“想想做做”第1題、第45頁(yè)的“想想做做”第2題和練習六的第6題都應讓學(xué)生在充分操作的基礎上鞏固知識、探究發(fā)現。

　　2注重數學(xué)操作技能的訓練與指導，為后續學(xué)習奠定基礎。

　　學(xué)習數學(xué)操作技能的形成不僅有助于數學(xué)知識的理解和掌握，而且還有助于數學(xué)問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)數學(xué)能力的發(fā)展。畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)是小學(xué)數學(xué)學(xué)習中最基本也是最重要的操作技能。

　　教材中多次安排畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的練習，而且已知直線(xiàn)的位置經(jīng)常變化。

　　這樣安排的意圖是：已知直線(xiàn)位置的多變，既能促進(jìn)學(xué)生靈活地使用工具，更能幫助他們克服生活中的“水平”“豎直”對數學(xué)中的“平行”“垂直”的制約和局限。多次練習畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，形成相應的技能，為以后教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的高打下了扎實(shí)的基礎。如練習六第4題。本題的具體教學(xué)步驟如下：

　　(1)出示第1小題，明確要求，學(xué)生獨立作圖，教師個(gè)別輔導。

　　(2)學(xué)生交流畫(huà)法，教師強調作圖要點(diǎn)。

　　(3)出示第2小題。兩題比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，議議，該怎樣完成。學(xué)生動(dòng)手作圖，教師巡視指導。

　　(4)變式練習。出示右圖，要求學(xué)生先過(guò)A點(diǎn)作底邊BC的平行線(xiàn)。再畫(huà)出底邊上的垂直線(xiàn)段。

　　3加強知識應用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。

　　平行線(xiàn)、垂線(xiàn)以及點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等知識在生活中有著(zhù)極為廣泛的應用，教材也提供了許多這樣的例子。比如練習六的第7題。

　　這一題意在通過(guò)尋找最佳“接水管”的方法來(lái)體會(huì )“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”在生活中的具體應用。

四年級數學(xué)工作計劃3

　　一、學(xué)生基本情況分析1、基本學(xué)生學(xué)情分析

　　本學(xué)期所任教的四年級，共有學(xué)生29人。在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。對本班的學(xué)生，我認為應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。

　　1、培養本班學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力應是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。

　　2、潛能生基本情況分析個(gè)別的學(xué)生由于基礎不好，存有知識斷層，學(xué)習的自律性比較差，學(xué)習能力弱，接受能力差，學(xué)習目的不明確，對學(xué)習也提不起興趣。繼續加強潛能生的轉化也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)內容及分析

　　本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡(jiǎn)便計算，三角形，觀(guān)察物體(二)，圖形的運動(dòng)(二)，平均數與條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，運算定律與簡(jiǎn)便計算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　三、教學(xué)目標

　　1．理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2．理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關(guān)系，探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高運算能力。

　　3．認識三角形的特性，會(huì )根據三角形角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。

　　4．能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個(gè)軸對稱(chēng)圖形；會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向或垂直方向平移。

　　5．了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）；認識不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　6．體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用假設的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成分析及推理的能力。

　　7．經(jīng)歷從實(shí)際中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的.作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　8．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　9．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　10、教學(xué)重點(diǎn)：小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法、運算定律與簡(jiǎn)便計算、及三角形是本冊教材的重點(diǎn)。

　　11、教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運動(dòng)，三角形是本冊的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)中需要準備的教具和學(xué)具

　　在前面幾冊的教師教學(xué)用書(shū)中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續使用，如小棒、方木塊、釘子板、量角器、三角板、直尺、七巧板、計算器等。本冊的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，這里介紹幾種，供參考。

　　1、數位順序表；

　　2、用硬紙條做的三角形；

　　3、其它學(xué)具

　　五、教學(xué)措施

　　1、認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、利用一切手段提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，使學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)，善于鉆研數學(xué)，對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。在課堂教學(xué)中，努力建構互動(dòng)教學(xué)模式，注重知識在實(shí)踐中的應用。

　　3、從計算入手，從根本上抓好學(xué)生的計算，使學(xué)生打好計算的基本功，做到計算細致，快速，正確。

　　4、注意學(xué)生數學(xué)基礎知識的學(xué)習，對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠根據一些定理進(jìn)行計算，且正確靈活。同時(shí)注意學(xué)生在講課中學(xué)習活動(dòng)的參與，同時(shí)要注意對潛能生的關(guān)愛(ài),讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的尊重。

　　5、抓好各單元的測驗，通過(guò)單元檢測及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行查缺補漏。期中、期末制定好復習計劃，指導學(xué)生進(jìn)行好復習。

　　6、在平時(shí)的教學(xué)中，努力培養學(xué)生認真審題的好習慣，一道應用題應該多讀幾遍之后再解答。鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流。7.把學(xué)校教育家庭教育有機結合起來(lái)，努力教好每一個(gè)學(xué)生。

　　六、課時(shí)安排

四年級數學(xué)工作計劃4

　　一、班級情況分析

　　從上一學(xué)期來(lái)看，學(xué)生學(xué)習興趣一般，基礎知識不扎實(shí)。但大局部學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗動(dòng)身，獲取知識�；\統思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。

　　個(gè)別學(xué)生基礎知識差。對數學(xué)不感興趣，學(xué)習被動(dòng)，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習有困難，特別對應用題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習不勤奮，成果不理想。

　　二、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習慣：

　�。�1）進(jìn)一步培養學(xué)生勤學(xué)習、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。

　�。�2）繼續加強紀律教育。

　�。�3）培養學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

　�。�4）培養學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，能受到愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。

　�。�5）認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)潔凈整潔。

　�。�6）養成良好的學(xué)習慣，重視學(xué)生養成檢驗的習慣。

　　2、知識與技能：

　�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數量關(guān)系，并探究算法和運算律的過(guò)程，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發(fā)覺(jué)一些運算規律;聯(lián)系數的已有知識認識整數間的一些關(guān)系和整數的一些特征;結合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗用字母表示數的意義。

　�。�2）聯(lián)系現實(shí)情境，經(jīng)歷觀(guān)看、操作和探究相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認識一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀(guān)念，了解容量的意義和計量單位。

　�。�3）聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗折線(xiàn)統計圖的作用，掌握用折線(xiàn)統計圖表達數據的方法，并能按照統計圖里的數據變化分析相應的統計結果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要動(dòng)身選擇統計圖的活動(dòng)，體會(huì )條形統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )依據實(shí)際需要選擇統計圖。

　　3、數學(xué)思考方面：

　�。�1）在聯(lián)系已有知識探究計算方法的過(guò)程中，充分開(kāi)展猜測、討論、解釋、交流等活動(dòng)，開(kāi)展推理能力。

　�。�2）在觀(guān)看、探究整數之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，開(kāi)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

　�。�3）能對現實(shí)生活的有關(guān)數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋?zhuān)��?jīng)歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規律和概括數量關(guān)系的過(guò)程，開(kāi)展抽象思維和符號感。

　�。�4）在探究一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步開(kāi)展形象思維和空間觀(guān)念。

　�。�5）經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題中的數據進(jìn)行統計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和解釋的過(guò)程，開(kāi)展初步的統計觀(guān)念。

　�。�6）在建立數學(xué)概念、獲得數學(xué)結論、開(kāi)展數學(xué)規律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開(kāi)展觀(guān)看、猜測、實(shí)驗、類(lèi)比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對結論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。

　　4、解決問(wèn)題方面：

　�。�1）能從現實(shí)情境中提取數學(xué)問(wèn)題，并能運用所學(xué)的數學(xué)知識加以解決;能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結果，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。

　�。�2）能應用相關(guān)計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。

　�。�3）能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。

　�。�4）能選擇恰當長(cháng)度的小棒搭三角形，能推斷一個(gè)三角形是什么三角形，能依據三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數，依據等腰三角形的頂角（或底角）求一個(gè)底角（或頂角）的度數。

　�。�5）能推斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫(huà)平行四邊形和梯形，并能測量或畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。

　�。�6）能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉到指定位置，能靈活運用對稱(chēng)、平移、旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

　�。�7）能用計算器探究積的變化規律和商不變的規律，并能說(shuō)明所得的結論。

　�。�8）能從生活中主動(dòng)收集數據信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統計圖表，能設計簡(jiǎn)單統計活動(dòng)，運用統計的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能依據問(wèn)題選擇適合的統計圖來(lái)表示相應的數據。

　�。�9）學(xué)會(huì )并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性;在教師的指導下反思自己的學(xué)習過(guò)程，開(kāi)展主體意識。

　　5、情感與態(tài)度方面：

　�。�1）能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)探究并發(fā)覺(jué)數學(xué)知識，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)事實(shí)和數學(xué)內在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。

　�。�2）在具體情境中理解和認識數學(xué)內容，體驗數學(xué)與日常生活的'聯(lián)系;應用數學(xué)知識和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)知識的價(jià)值與作用。

　�。�3）在探究數學(xué)知識的過(guò)程中，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴謹性和數學(xué)結論確實(shí)定性，初步體驗探究問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探究問(wèn)題的意識與態(tài)度。

　�。�4）能主動(dòng)克服數學(xué)學(xué)習中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作交流，熱心參與數學(xué)問(wèn)題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識;發(fā)覺(jué)錯誤能主動(dòng)改正。

　�。�5）主動(dòng)、認真地閱讀一些數學(xué)知識背景資料，感受數學(xué)在社會(huì )開(kāi)展中的作用，進(jìn)一步形成對數學(xué)的積極情感。

　　三、本冊教材重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：解決問(wèn)題的策略。

　　難點(diǎn)：平行四邊形、三角形和梯形的認識。

　　四、教學(xué)措施

　　針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn)，應采取以下教學(xué)措施：

　　1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的根底上都能得到提高。

　　2、注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積存，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合，討論、搶答等形式的學(xué)習，培養學(xué)生從周?chē)�情境中發(fā)覺(jué)數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　3、課內與課外相結合。課內學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。

　　4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習慣的培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。

　　5、精講多練，熟能生巧。

　　五、教學(xué)進(jìn)度與安排（略）

四年級數學(xué)工作計劃5

　　一、指導思想

　　本學(xué)期，四年級數學(xué)教研組教學(xué)工作將以教導處的工作思想為指導，立足學(xué)校數學(xué)教科研實(shí)際，深入挖掘教研組內的教學(xué)、教研潛力，提倡嚴謹、科學(xué)、務(wù)實(shí)的態(tài)度，實(shí)現教學(xué)、教研的雙贏(yíng)。以新課標新理念為指導，以學(xué)生為本，以自主、合作、探究為主線(xiàn)，努力創(chuàng )建民主和諧的課堂。積極總結經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng )造力，努力使數學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng )新精神、團結奮進(jìn)的基礎上煥發(fā)出新的生機與活力。

　　二、教研目標

　　聚焦課堂教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)、減輕教學(xué)負擔、提高教學(xué)效率、提高教研水平。

　　三、工作重點(diǎn)

　　1、以小數思想方法在課堂教學(xué)中的滲透和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力作為教研重點(diǎn)，將開(kāi)展學(xué)習、研討等多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、用教學(xué)“六認真”的要求規范教學(xué)行為。要求每個(gè)教師自覺(jué)做到精心備好每一節課，用心上好每一堂課，悉心輔導每一個(gè)學(xué)生，細心批改每一次作業(yè)，真心評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，熱心參與每一次學(xué)習。

　　四、具體工作安排及措施

　　1、根據學(xué)校繼續完善教師教學(xué)“四項規范”達標工作的要求，對照我校教育教學(xué)常規評分細則，四年級數學(xué)教研組要求全體數學(xué)教師在備課時(shí)用心讀教材、想設計、勤反思。新課教學(xué)前，根據教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行教學(xué)程序調整和補充；課后，對授課任務(wù)完成情況、課堂狀況、教學(xué)目標達成、教學(xué)調整效果、教學(xué)得失、學(xué)生學(xué)習能力及改進(jìn)措施等方面認真及時(shí)地進(jìn)行深度的反思。調整后的文本、課件要求相對應。注重學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)，作業(yè)批改及時(shí)，每一單元檢測有統計和分析。教研組通過(guò)“每月一查，月月有重點(diǎn)”和學(xué)期期末考核等方法，來(lái)落實(shí)學(xué)校的教學(xué)常規要求。

　　2、充分利用每周一次的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步自主學(xué)習和研討，開(kāi)展組內教師集體備課、互相聽(tīng)課、評課、磨課等活動(dòng)。積極開(kāi)展“學(xué)科疑難問(wèn)題”和“理論學(xué)習”的教學(xué)小專(zhuān)題研討，引導教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材、研磨教學(xué)、反思交流，從而提高課堂教學(xué)的效益。

　　3、積極有效的`開(kāi)展“研討課”�！把杏懻n”是學(xué)校一項重要的教研工程，我組教師積極響應和貫徹學(xué)校的研討課制度。本學(xué)期，本數學(xué)組繼續開(kāi)展組內課堂研討，互相聽(tīng)課、評課，使全組數學(xué)教師都能參與有效課堂的創(chuàng )建，使其“平民化”。課后積極組織評課，并做好評課記錄。通過(guò)這項活動(dòng)，讓全體教師參與到濃厚的教研氛圍中，使這項活動(dòng)真正受益于每位教師，受益于每位學(xué)生。

　　4、為組內教師搭建學(xué)習展示的平臺，促進(jìn)青年教師的成長(cháng)。本學(xué)期將借助縣、學(xué)區、校級的各項活動(dòng)如“學(xué)區優(yōu)質(zhì)課評比”、“縣優(yōu)質(zhì)課評比”、“縣小學(xué)學(xué)科教師教學(xué)技能評比”等，使我們的老師在各項活動(dòng)中得到鍛煉，在鍛煉中逐步成長(cháng)。并發(fā)揮教研組內優(yōu)秀教師的輻射引領(lǐng)作用，進(jìn)一步促進(jìn)我組教師教學(xué)、教研水平。

　　5、強化質(zhì)量意識，做好培優(yōu)扶差工作，對學(xué)困生要有更多的關(guān)愛(ài)和耐心, 記錄每次單元成績(jì)，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對存在的問(wèn)題及時(shí)解決，花大力氣搞好學(xué)困生的轉化工作。

　　五、教研活動(dòng)安排：

　　第一周

　　1.制定教研、教學(xué)計劃

　　2.集體備課

　　根據教研計劃，創(chuàng )造性的使用教材。

　　及時(shí)進(jìn)行集體備課討論出切實(shí)可行的教案。

　　第二周

　　集體備課

　　認真學(xué)習第一單元的教學(xué)方法及重、難點(diǎn)。

　　第三周

　　理論學(xué)習

　　確定學(xué)習內容和中心發(fā)言人，談學(xué)習體會(huì )。

　　第四周

　　學(xué)習常規指導手冊

　　知道備課及批改作業(yè)的具體要求。

　　第五周

　　中秋節、國慶節放假

　　中秋節、國慶節放假

　　第六周

　　集體備課

　　明確第二單元的教學(xué)重、難點(diǎn)以及教學(xué)措施。

　　第七周

　　理論學(xué)習

　　學(xué)習新教育理念，用新的教育理念來(lái)指導自己的教學(xué)。

　　第八周

　　集體備課

　　明確第三單元的教學(xué)重難點(diǎn)，討論三位數乘兩位數的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)措施。

　　第九周

　　理論學(xué)習

　　學(xué)習新教育理念，用新的教育理念來(lái)指導自己的教學(xué)。

　　第十周

　　集體備課

　　明確第四單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　第十一周

　　集體備課

　　研討課

　　明確第五單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　2人上組內研討課、全組教師評課活動(dòng)。

　　第十二周

　　教學(xué)疑難問(wèn)題討論

　　提出教學(xué)中的困惑，尋找解決方案。

　　第十三周

　　集體備課

　　明確第六單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　第十四周

　　集體備課

　　明確第七單元的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　　第十五周

　　理論學(xué)習

　　學(xué)習新教育理念，用新的教育理念來(lái)指導自己的教學(xué)。

　　第十六周

　　教學(xué)疑難問(wèn)題討論

　　提出教學(xué)中的困惑，尋找解決方案。

　　第十七周

　　學(xué)習課程標準

　　學(xué)習課程標準的學(xué)段目標，指導教學(xué)。

　　第十八周

　　交流經(jīng)驗

　　總結教研特色

　　第十九周

　　制訂復習計劃

　　明確復習的內容、重點(diǎn)，設計復習方法。

　　第二十周

　　學(xué)期教研工作回顧、總結

　　全面復習迎考

四年級數學(xué)工作計劃6

　　一、本班學(xué)生狀況：

　　四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向中高年級，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對周?chē)�事物的認識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì )用歸納概括的方法認識事物及解決問(wèn)題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎。

　　二、教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結束后，有關(guān)正整數的認識和計算的內容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎；并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并學(xué)習進(jìn)行數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )的運籌的`數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。

　　本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　教材的特點(diǎn)：這一冊實(shí)驗教材對于教學(xué)內容的編排和處理，是以整套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實(shí)驗教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

　　三、這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

　　1．認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。

　　2．會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3．會(huì )口算兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资�乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數�?/p>

　　4．認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區別；認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。

　　5．認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6．結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　7．了解不同形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9．初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　四、本冊?xún)热莸闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)：

　　大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　五、教學(xué)中采取的措施、方法：

　　教學(xué)中主要采用講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法。

　　1、從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)實(shí)物教具、學(xué)具引導學(xué)生在理解的基礎上掌握概念、法則、知識之間的聯(lián)系規律和解答方法。

　　2、對于重點(diǎn)、難點(diǎn)內容和關(guān)鍵部分，要放在突出的位置，使學(xué)生切實(shí)周?chē)�，也可以采取適當分散、多舉事例等辦法。

　　3對于一些容易混淆的概念和法則，可采用對比的方法進(jìn)行辨析。

　　4要揭示前后知識間的聯(lián)系，使學(xué)生從前面所學(xué)的知識中掌握新的知識，從而形成良好的認知結構。

　　六、本冊?xún)热莸恼n時(shí)及課時(shí)劃分：

　　根據《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》的規定，四年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內容。各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：

　　一、大數的認識（11課時(shí)）第2----第6周

　　1億有多大（1課時(shí)）

　　二、公頃和平方千米（2課時(shí)）第7周

　　三、角的度量（4課時(shí)）第7----第8周

　　四、三位數乘兩位數（6課時(shí)）第9----第11周

　　五、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）第12----第13周

　　六、除數是兩位數的除法（15課時(shí)）第14----第16周

　　七、統計（3課時(shí)）第17周

　　八、數學(xué)廣角---優(yōu)化（3課時(shí)）第18周

　　九、總復習（5課時(shí)）第19周

四年級數學(xué)工作計劃7

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)三年級下學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的思維逐步開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維。升入四年級，也意味著(zhù)他們由低段學(xué)習步入到了高段學(xué)習。學(xué)生對周?chē)�事物的認識比以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì )用歸納概括的方法認識事物及問(wèn)題，并具備了初步的數學(xué)知識，為本冊教材的學(xué)習打下了良好的基礎。

　　從兩個(gè)班的情況來(lái)看，個(gè)別學(xué)生知識基礎比較薄弱，表現在計算技能較差，對數學(xué)信息的處理能力較弱。但絕大多數的同學(xué)課堂紀律較好，學(xué)習能力較強，良好的學(xué)習習慣也已形成。因此在教學(xué)中我應注重發(fā)揮這兩個(gè)班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導學(xué)生自覺(jué)地探索知識，尋求規律，不斷培養學(xué)生的能力，發(fā)展智力。同時(shí)拓展他們知識面，提高思維能力，不斷增強學(xué)生的數學(xué)素養。

　　二、教材分析

　　本冊?xún)热莅�括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形和梯形，條形統計圖，數學(xué)廣角，用數學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。其中“公頃和平方千米”是從實(shí)驗教材三下第六單元“面積”中移至本冊的，安排在大數的認識單元后，以便學(xué)生結合大數的認識，充分感知、體會(huì )這兩個(gè)大的面積單位�！皸l形統計圖”原來(lái)分散在實(shí)驗教材第一學(xué)段的不同年級，現移至第二學(xué)段本冊，將原來(lái)但是條形統計圖的內容重新梳理，整合為一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。另外，為落實(shí)《標準（20xx）》新增加的內容目標“在具體情境中，了解常見(jiàn)的數量關(guān)系：總價(jià)=單價(jià)×數量、路程=速度×時(shí)間，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”，本冊在“三位數乘兩位數”單元中，增加了對常用數量關(guān)系的概括和總結。單獨安排了兩個(gè)立體，分別引導學(xué)生對已經(jīng)熟悉了的單價(jià)、數量和總價(jià)，速度、時(shí)間和路程等數量關(guān)系進(jìn)行概括、總結，體會(huì )這些數量關(guān)系在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。

　　三、教學(xué)目標

　　1、認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”。認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用四舍五入法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。

　　2、會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3、會(huì )口算兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资�乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數�?/p>

　　4、認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區別；認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。

　　5、認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6、結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　7、了解不同形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　四、教學(xué)措施

　　1、大數認識的.教學(xué)突出數學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養學(xué)生的數感；計算教學(xué)注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　3、教師向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到數學(xué)活動(dòng)中去。

　　4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。

　�。�1）提供豐富的培養情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。

　�。�2）注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。

　�。�3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。

　　5、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

　　6、注意學(xué)生差異，因材施教，加強個(gè)別輔導。

　　7、認真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。

　　8、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

　　堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

　　9、注重培養學(xué)生各方面的良好習慣，強調認真刻苦學(xué)習，不允許一個(gè)人掉隊。重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)際能力。

　　10、立足數學(xué)家搖籃工程，開(kāi)展豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)，努力使數學(xué)知識的學(xué)習情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，學(xué)有所得。

　　四年級數學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計劃2

　　一、本班學(xué)生狀況

　　四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對周?chē)�事物的認識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì )用歸納概括的方法認識事物及解決問(wèn)題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎。

　　我班現有學(xué)生19人，本人是剛到鄉校接任本班，從拿到的去年期末考的成績(jì)來(lái)分析，本班學(xué)生學(xué)習成績(jì)不是很理想，中下水平學(xué)生較多，但是本班學(xué)生都較活躍聰明，有很大提高空間。

　　二、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結束后，有關(guān)正整數的認識和計算的內容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎；并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并學(xué)習進(jìn)行數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )的運籌的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。

　　本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的綜合應用——“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)目標

　　1.認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。

　　2.會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3.會(huì )口算兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资�乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數�?/p>

　　4.認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區別；認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。

　　5.認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6.結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　7.了解不同形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9.初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　五、課時(shí)安排

　　根據《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》的規定，四年級上學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內容。各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)大致安排如下：

　�。ㄒ唬┐髷档恼J識（11課時(shí)）

　�。ǘ�）角的度量（4課時(shí)）

　�。ㄈ�）三位數乘兩位數（9課時(shí)）

　　1.口算乘法……………………………………2課時(shí)左右

　　2.筆算乘法……………………………………7課時(shí)左右

　�。ㄋ模┢叫兴倪呅魏吞菪危�6課時(shí)）

　�。ㄎ澹┏龜凳莾晌粩档某�法（15課時(shí)）

　　1.口算除法……………………………………2課時(shí)左右

　　2.筆算除法…………………………………12課時(shí)左右

　　整理和復習……………………………………1課時(shí)

　�。�六）統計（3課時(shí)）

　　你寄過(guò)賀卡嗎？…………………………………1課時(shí)

　�。ㄆ撸�數學(xué)廣角（4課時(shí)）

　�。ò耍┛倧土暎�5課時(shí)）

四年級數學(xué)工作計劃8

　　一、考試情況

　　四(1)班60人參加考試，平均分80.12分，及格54人，及格率90%，優(yōu)秀人數39人，優(yōu)秀率65%;四(2)班55人參加考試，平均分80.02分，及格人數51人，及格率92.72%，優(yōu)秀人數33人，優(yōu)秀率60%。從上述情況來(lái)看，學(xué)生的總體成績(jì)明顯不好，優(yōu)秀人數較少。

　　二、試卷命題情況

　　題型有：填空、判斷、選擇、計算、做圖，應用題。

　　本次測試試卷突出特點(diǎn)：

　�、偕婕暗闹�識面比較全面，各種知識的比例較合理。

　�、谧⒅乜疾鞂W(xué)生的基礎知識、基本技能、做題習慣、數學(xué)素養和解決問(wèn)題的能力等。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　從成績(jì)上來(lái)看，多數學(xué)生成績(jì)不夠理想，同時(shí)存在個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習內容。

　　從卷面上看，多數學(xué)生基礎知識的掌握、基本技能的形成較好�？谒�、判斷和選擇題，普遍得分率較高，脫式計算和簡(jiǎn)便計算、解決問(wèn)題失分較多。

　　從總體上看，本試卷題量、難易都很適中，既有對基礎知識的檢測，又有對能力的考查�？梢哉f(shuō)這次的測試反映了學(xué)生半學(xué)期的學(xué)習情況。能使學(xué)生通過(guò)本次考試，對自己有了一個(gè)全面檢測自己學(xué)習情況的機會(huì )。

　　四、存在不足

　　1.基礎知識掌握情況不好:

　　平時(shí)我們的教學(xué)注重基礎知識的訓練,本次檢測著(zhù)重點(diǎn)是對學(xué)生基礎知識的一個(gè)全面調查,通過(guò)這次考試,發(fā)現學(xué)生對相關(guān)概念，公式掌握情況并不好，特別是運算律掌握混亂，存在亂用的情況。

　　2.能力的拓展有待加強

　　本次考試不僅檢測了基礎知識，也對學(xué)生的能力拓展有了很好更進(jìn)一步的檢查，但通過(guò)本次考試，發(fā)現學(xué)生的獨立應用能力還要進(jìn)一步加強。

　　第四大題的簡(jiǎn)便計算，這些題其實(shí)就是考查運算定律的應用，在課堂訓練中很常見(jiàn)，而學(xué)生在對乘法分配率的`應用和乘法結合律的使用上丟分很?chē)乐�，學(xué)生主要是沒(méi)能靈活掌握乘法分配率不同的變式和區分兩種定律的不同，而混淆使用。還存在亂用的問(wèn)題，除法中也隨意亂用，失分較多!

　　3.課堂效果有待提高。

　　有些題目，在上課時(shí)已經(jīng)講過(guò)，但是類(lèi)似的題目學(xué)生還不能正確處理，證明課堂效果不佳，學(xué)生的注意力不夠。當然也證明強化訓練不夠，教師要結合自身與學(xué)生原因調整課堂教學(xué)。

　　五、采取的應對措施

　　1.通過(guò)此次期中測試考察了學(xué)生對基礎知識水平掌握的情況，也充分曝露出了學(xué)生的不足之處。如：答題不認真，書(shū)寫(xiě)不規范等。所以在今后的教育教學(xué)中，應把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣(突出表現在聽(tīng)講習慣)置于重中之重的位置。在規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，檢查習慣、培養讀題能力的方面加強鍛煉。

　　2.加強概念教學(xué)，避免學(xué)生的認知錯誤。教學(xué)中努力做到“兩個(gè)吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學(xué)生”。狠抓教學(xué)內容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。

　　3.培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉化仍需加強。教學(xué)中設定不同的教學(xué)目標，讓基礎題型和能力拓展題型并進(jìn)，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，提高學(xué)習效率。堅持對學(xué)困生的課前輔導、課堂觀(guān)察和課后“跟蹤”，努力使每一個(gè)知識點(diǎn)都過(guò)關(guān)。

　　4.注重計算能力的培養，個(gè)別同學(xué)的計算還需要提高。所以在今后的教學(xué)中堅持課前計算天天練，提高計算的準確性。

　　5.注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，注意為學(xué)生提供豐富的生活實(shí)際與已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學(xué)生運用知識的能力。

四年級數學(xué)工作計劃9

　　一、學(xué)情分析：

　　本學(xué)期我班現有學(xué)生57人，其中女生26人，男生33人。從這些學(xué)生上學(xué)期的成績(jì)來(lái)看部分學(xué)生對知識的掌握仍存在一些問(wèn)題，有一部分學(xué)生，由于知識脫節，單元知識能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過(guò)于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續輔導。從學(xué)生習慣方面看，有一部分學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學(xué)習習慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心。

　　二、教材分析：

　　本冊教材包括：四則混合運算；乘除法的關(guān)系和運算律；確定位置；三角形；小數的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數的加法和減法；統計；總復習和三個(gè)綜合應用（節約一滴水；三峽庫區生態(tài)環(huán)境調查；我們長(cháng)高了）。其中四則混合運算；乘除法的關(guān)系和運算律；小數的意義和性質(zhì)；平行四邊形和梯形；小數的加法和減法是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

　　1、改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

　　2、認識小數的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。

　　5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

　　6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2、掌握四則混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。

　　3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　　5、認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　7、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　10、在綜合應用中，能運用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、深入教材，認真備課，定好單元計劃，提前一周備課。

　　2、注意新舊知識的聯(lián)系，側重發(fā)展學(xué)生思維能力。

　　3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節的.突破。

　　4、重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養良好的學(xué)習習慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jì)。

　　5、對學(xué)生要高標準嚴要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，充分利用教科書(shū)掌握例題、習題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習，真正地把知識學(xué)會(huì )。

　　6、精心設計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

　　7、抓好后進(jìn)生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。

　　五、培優(yōu)補差措施：

　　1、認真備好課，夯實(shí)基礎知識，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對學(xué)習有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機會(huì )，激發(fā)其參與熱情。

　　2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎上，注意適時(shí)發(fā)展優(yōu)生的思維，培養優(yōu)生的能力，從而也帶動(dòng)中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現在以下三個(gè)途徑上：

　�。�1）、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習題。

　�。�2）、在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，每個(gè)知識點(diǎn)上，適時(shí)引導，相機點(diǎn)撥，給學(xué)生“摘桃”的機會(huì )。

　�。�3）、利用每周的思維訓練時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習熱情，組織愉快的思維訓練。

　　六、減負提質(zhì)措施：

　　1、鉆研好《新課標》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、教學(xué)任務(wù)在課內完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

　　3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不用一個(gè)刻度要求每一個(gè)學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔和心理負擔。

　　七、教學(xué)進(jìn)度安排：（ 附后）

　　四年級下冊教學(xué)進(jìn)度安排

四年級數學(xué)工作計劃10

　　一、學(xué)情分析:

　　四(3)班共有學(xué)生36人,通過(guò)在校三年半的學(xué)習,多數學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣,本學(xué)期將繼續加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養,注

　　二、教材分析:

　　本冊教材包括下面一些內容:小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡(jiǎn)便計算,三角形,位置

　　(1)在數與計算方面,本教材安排了小數的意義與性質(zhì),小數的加法和減法,四則運算,運算定律與簡(jiǎn)便運算.學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)

　　認識了簡(jiǎn)單的小數,會(huì )計算一位小數的加減法,在本學(xué)期里學(xué)生將系統地學(xué)習小數的意義和性質(zhì),小數大小的比較,小數點(diǎn)位置的移

　　(2)在空間與圖形方面,本冊教材安排了位置與方向,三角形兩個(gè)單元,這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內容.在已有知識和經(jīng)驗

　　(3)在統計知識方面,本冊教材安排了折線(xiàn)統計圖.讓學(xué)生學(xué)習根據統計表中的數據制作單式折線(xiàn)統計圖,學(xué)會(huì )看懂此種統計圖

　　(4)在用數學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結合計算內容,教學(xué)用所學(xué)的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)

　　(5)本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個(gè)綜合應用數學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)——"營(yíng)養午餐"和"小管家",讓學(xué)

　　三、教學(xué)目標:

　　1.理解小數的意義和性質(zhì),體會(huì )小數在日常生活中的應用,進(jìn)一步發(fā)展數感,掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律,掌

　　2.掌握四則混合運算的.運算順序,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會(huì )應用它們進(jìn)行一些

　　3.認識三角形的特性,會(huì )根據三角形的邊,角特點(diǎn)給三角形分類(lèi),知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是

　　4.初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖.

　　5.認識折線(xiàn)統計圖,了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生

　　6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)

　　7.了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法,培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識,初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力,初步形成觀(guān)察,

　　8.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心.

　　9.養成認真作業(yè),書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣.

　　四、教學(xué)措施：

　　在教學(xué)中不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn),而且也要遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度,思維

　　1、重視基礎,處理好基礎與提高的關(guān)系.

　　2、注重練習設計,處理好實(shí)與活的關(guān)系.

　　3、鼓勵創(chuàng )新,處理好放與收的關(guān)系.

　　4、注重實(shí)踐,處理好學(xué)與用的關(guān)系.

　　五、課時(shí)安排(共60課時(shí)左右)

　　(一)四則運算(6課時(shí))

　　(二)位置與方向(4課時(shí))

　　(三)運算定律與簡(jiǎn)便運算(10課時(shí))

　　1.加法運算定律......3課時(shí)左右

　　2.乘法運算定律......3課時(shí)左右

　　3.簡(jiǎn)便計算......4課時(shí)左右

　　營(yíng)養午餐......1課時(shí)

　　(四),小數的意義和性質(zhì)(14課時(shí))

　　1.小數的意義和讀寫(xiě)法......3課時(shí)左右

　　2.小數的性質(zhì)和大小比較......6課時(shí)左右

　　3.生活中的小數......3課時(shí)左右

　　4.求一個(gè)小數的近似數......4課時(shí)左右

　　整理和復習1課時(shí)

　　(五),三角形(6課時(shí))

　　1.三角形......4課時(shí)左右

　　2.圖形的拼組......2課時(shí)左右

　　(六),小數的加法和減法(6課時(shí))

　　(七),統計(4課時(shí))

　　(八),數學(xué)廣角(4課時(shí))

　　小管家......1課時(shí)

　　(九),總復習(4課時(shí))

四年級數學(xué)工作計劃11

　　一、指導思想：

　　以學(xué)校和教導處工作計劃為指導，以課堂教學(xué)為中心，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平為目標，緊緊圍繞教研組的教研計劃和教研課題，堅定不移的實(shí)施以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探究意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，努力轉變教育理念，改進(jìn)教育方法，優(yōu)化教學(xué)模式，逐步提升課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　認真學(xué)習貫徹學(xué)校工作計劃、教導處和科研室教學(xué)、科研計劃，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強化教學(xué)常規管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)研究，使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。扎扎實(shí)實(shí)抓教研，群策群力抓質(zhì)量，盡量減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負擔，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)好數學(xué)。

　　二、工作目標：

　　1.努力提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生潛能特長(cháng)，認真組織參加競賽評優(yōu)活動(dòng)，爭出成果。

　　2.提高每位教師的信息技術(shù)水平和課堂教學(xué)水平，力爭在每一節的教學(xué)研討課中和課堂教學(xué)抽賽中，讓自己出彩，為學(xué)校爭光。

　　3.爭獲“優(yōu)秀教研組”稱(chēng)號。

　　三、工作重點(diǎn)：

　　1、抓實(shí)教學(xué)常規、提高教學(xué)效益。

　　2、以教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課評比為契機，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　3、以示范課和單元執教課為突破口，深化課堂教學(xué)研究，努力探索“導、學(xué)、議、練”的教學(xué)模式，形成本組教學(xué)特色。

　　四、研究專(zhuān)題：

　　1、優(yōu)化教學(xué)方式，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　　2、培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的研究。

　　3、探索“導、學(xué)、議、練”課堂教學(xué)模式。

　　五、主要工作方法與措施：

　　1.完善教研組文化建設。逐步形成長(cháng)效機制，工作盡量做細、抓實(shí)，教研組活動(dòng)定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內容，定主講人。備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置和批改、單元考試的分析和講評等各項工作的規范要求，不僅明確，更要落實(shí)到位。正常有序地完成學(xué)校安排的數學(xué)教學(xué)工作。在校領(lǐng)導、教導處的領(lǐng)導下，組內形成互幫互學(xué)、團結工作的氛圍，努力把教研組建成教師專(zhuān)業(yè)化的營(yíng)地。

　　2. 認真扎實(shí)地開(kāi)展備課活動(dòng)，組織好集體備課。集思廣益，備好每一節課。作業(yè)布置，練習題設計要精選，要有針對性，切實(shí)減輕學(xué)生不必要的負擔，提高數學(xué)教學(xué)效果。認真做好每次測試的質(zhì)量分析工作，對存在的問(wèn)題提出解決辦法，認真批改作業(yè)，有的放矢地開(kāi)展輔優(yōu)補差。

　　3.全組教師要認真鉆研教材，研究教學(xué)策略，探討教法、學(xué)法，因人施教、分層教學(xué)。根據數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及教師各自的能力、特長(cháng)，鼓勵教師形成自己的富有個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中一要求實(shí)，二要有所創(chuàng )新。

　　4.抓緊課堂教學(xué)這一重要環(huán)節。關(guān)注常規教學(xué)手段與現代化信息技術(shù)的整合，鼓勵青年教師的獨創(chuàng )精神，讓他們在實(shí)踐中豐富積累。課堂教學(xué)中，努力作到學(xué)生獨立自主與交流合作相結合，拓展學(xué)生思維。加強組內互相的聽(tīng)課、評課，寫(xiě)好教學(xué)后記，經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，注意從不同的角度分析、評價(jià)一節課的得與失，提升教研組活動(dòng)的質(zhì)量，推動(dòng)數學(xué)的教與學(xué)。

　　5 積極參與教科研活動(dòng)，不斷提高理論修養和學(xué)識水平。

　　6、加強學(xué)習、努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的本質(zhì)是教師不斷學(xué)習，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程，是個(gè)體成長(cháng)的歷程。一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，除了具備一般的教學(xué)論、課程論、兒童發(fā)展特點(diǎn)的知識，還要有豐富的數學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和數學(xué)學(xué)科教學(xué)論的知識。本學(xué)期我們要保持不斷 學(xué)習的好習慣，繼續深入對數學(xué)《課程標準》、教材和有關(guān)教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)、書(shū)籍、雜志的學(xué)習。努力轉變教學(xué)觀(guān)念、拓寬教學(xué)視野，開(kāi)放教學(xué)心態(tài)，不斷了解教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，并結合四年級教學(xué)的實(shí)際工作，每人撰寫(xiě)理論學(xué)習筆記5000字以上，有價(jià)值的教學(xué)反思10篇以上。使專(zhuān)業(yè)化水平再上一個(gè)新臺階。

　　7、加強教學(xué)常規管理，努力提高教學(xué)效率。

　　本學(xué)期我們要配合教導處抓實(shí)抓細常規管理，要求教師敞開(kāi)教室大門(mén)，注重常態(tài)課，加強課例分析與反思，在團體互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中提升課堂教學(xué)水平。具體做到“八個(gè)精心”。一是精心制定學(xué)期計劃。二是精心開(kāi)發(fā)課程資源。三是精心備課，采取集體備課與個(gè)人備課相結合的方式。四是精心上課，向40分鐘要質(zhì)量，要效益，努力提高課堂教學(xué)效率。五是精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)，作業(yè)布置要適度、適量，作業(yè)批改要認真、細致、及時(shí)，有布置，有檢查，包括家庭作業(yè)，也要每天抽查批閱。六是精心組織考試與評價(jià)，重視對學(xué)生的日常評價(jià)。七是精心指導學(xué)生課外學(xué)習與生活，上好“趣味數學(xué)課”，堅持“抓兩頭帶中間”的輔導策略，關(guān)注學(xué)困生，突出優(yōu)秀生。八是精心進(jìn)行教育教學(xué)反思，及時(shí)總結工作中的經(jīng)驗與教訓，反思教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　8、繼續實(shí)行集體備課和率先執教制度，加強校本教研的開(kāi)發(fā)利用。

　　以“單元教材”為主要內容，每周集體備課一次，做到腦中有“綱”、胸中有“本”、目中有“人”、手中有“法”。結合單元率先執教在教研組繼續深化六步驟校本教研方式。即：個(gè)人備課——集體備課——修改試教——觀(guān)摩研討——總結反思——再次執教。加強教師之間的合作，做到優(yōu)勢互補，資源共享。

　　9、加強對青年教師的培養與指導，有效發(fā)揮“師徒結對” 的雙贏(yíng)激勵機制。要求師徒相互學(xué)習，共同提高，師傅要向徒弟開(kāi)放常態(tài)課堂，認真聽(tīng)取徒弟的常規課；徒弟要幫助師傅學(xué)習多媒體技術(shù)、制作教學(xué)課件，師徒每學(xué)期相互聽(tīng)課不少于10節。學(xué)期結束徒弟要上一節匯報課來(lái)展示課堂教學(xué)成果。

　　10、組織特色競賽活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，展示學(xué)生的數學(xué)特長(cháng)，提高學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、審美等數學(xué)素養。每個(gè)單元學(xué)習后各班要舉行“尋找身邊的數學(xué)” 自編小報評比活動(dòng)、期末教研組統一組織一次數學(xué)競賽活動(dòng)。讓學(xué)生在經(jīng)歷智慧的挑戰中，獲得知識的增長(cháng)、能力的發(fā)展、心理的升華。

　　四、具體工作安排：

　　二月份：

　　1.制定教研組工作計劃。

　　2.第一單元集體備課。

　　3.落實(shí)單元研究課的課題、時(shí)間和人員。

　　4.為參加區教研中心組織的新課程備課研討活動(dòng)做準備：提困解惑。

　　三月份：

　　1.參加教學(xué)能手示范課活動(dòng)。

　　2.積極參與人人上好一節課活動(dòng)。

　　3.迎接區教研中心課堂教學(xué)抽賽活動(dòng)。

　　4.觀(guān)看錄像課，參加專(zhuān)題研討。

　　5.第二、三單元集體備課。

　　四月份：

　　1、第四、五、六單元集體備課。

　　2.做好備課、作業(yè)的自查工作，迎接學(xué)校的教學(xué)常規檢查。

　　3.組織期中質(zhì)量檢測和期中卷的批改、分析。

　　4.參與校級教學(xué)能手的評選。

　　五月份：

　　1繼續參與校級教學(xué)能手的評選。

　　2第七、八單元集體備課。

　　3. 參加聯(lián)片教研活動(dòng)。

　　4.教師讀書(shū)交流活動(dòng)。

　　六月份1第九單元集體備課。

　　2.組織學(xué)生參加數學(xué)競賽活動(dòng)。

　　3.研究制定期末復習計劃，上好復習引領(lǐng)課。

　　4.認真組織學(xué)生進(jìn)行期末考試，進(jìn)行閱卷、質(zhì)量分析、學(xué)科小結。

　　5. 做好期末總結工作。

　　一、教材分析：

　　本冊教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取了反映社會(huì )生活的內容為素材，目的是有計劃地引導學(xué)生了解生活，認識社會(huì )，進(jìn)一步體驗數學(xué)學(xué)習的內容是現實(shí)的、有價(jià)值的和富有挑戰性的。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等一系列學(xué)習活動(dòng)，在獲得數學(xué)知識的同時(shí)，增強對其他領(lǐng)域知識的了解。

　　如“黃河掠影”、“高速山東”、“奇異的克隆�！闭宫F了保護江河、祖國建設和科技發(fā)展的新成果�！暗暗氖澜纭眲t以介紹形形色色的蛋為線(xiàn)索，向學(xué)生展現了動(dòng)物世界的相關(guān)知識。這樣的素材，有利于引導學(xué)生在探究數學(xué)知識的同時(shí)，增長(cháng)多方面的知識。

　　本冊教材在優(yōu)化單元知識結構方面做了新的嘗試。例如把過(guò)去分開(kāi)編排的相遇問(wèn)題和乘法分配律的內容安排在一起，這樣有利于強化二者之間的聯(lián)系，加深對乘法分配律的理解，感受乘法分配律在解決問(wèn)題中的作用，有效地提高課堂學(xué)習效率。又如，教材把“用字母表示數”安排在加法運算律、乘法運算律之前，在學(xué)習運算律時(shí)能運用字母簡(jiǎn)潔表示運算律，有效地降低學(xué)生記憶運算律的負擔，體會(huì )用字母表達運算律的優(yōu)越性，激發(fā)他們學(xué)習用字母表示數的積極性。

　　本冊教材不受?chē)栏裰�識體系的束縛，努力把解決問(wèn)題與知識學(xué)習融合在同一過(guò)程中。如，學(xué)習了加法運算律之后，教材迅速提出一個(gè)拓展性的問(wèn)題：“加法有運算律，減法有沒(méi)有運算規律呢？”調動(dòng)學(xué)生利用已有結論展開(kāi)類(lèi)推，有利于知識、能力的升華。又如，教材不斷地體現“猜測——驗證——結論——運用”的探索思路，有利于逐步提高學(xué)生的探究水平。

　　本冊教材的編寫(xiě)思路旨在積極倡導新型的'教與學(xué)的方式，大膽鼓勵學(xué)生自己提出問(wèn)題（或自己設計研究方案）、自主探索，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了較大的空間。如，在探究求“較復雜的平均數”的方法時(shí)，教材充分放手讓學(xué)生采用自己的方法探討問(wèn)題，求和時(shí)可能有的會(huì )用連加的方法，有的先分析數據，再采用乘加的方法。這樣設計，對學(xué)生經(jīng)歷、體會(huì )探究問(wèn)題的歷程是很有益的。（一）數與代數1、 結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用；會(huì )用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系和計算公式。初步學(xué)會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子值；理解并掌握加法和乘法的運算律以及減法的一些運算性質(zhì)，并能用字母表示；能夠運用所學(xué)的運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、了解加減乘除法各部分間的關(guān)系，并會(huì )在實(shí)際計算中應用。

　　3、結合具體情境，通過(guò)觀(guān)察，類(lèi)比等活動(dòng)理解小數的意義，會(huì )比較小數的大小，理解小數的性質(zhì)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。借助計算器，搜索小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，能進(jìn)行十進(jìn)制復明數與小數之間的改寫(xiě)。會(huì )用“四舍五入法”求小數的近似數，會(huì )把較大的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。

　　4、結合具體情境理解小數加減運算的意義，掌握小數加減運算方法，并能正確的進(jìn)行計算；理解整數運算律對于小數同樣適用，并能運用這些運算律進(jìn)行小數簡(jiǎn)便計算。

　�。ǘ�）空間與圖形1、經(jīng)歷從具體實(shí)例中抽象出角和三角形的過(guò)程，認識角和三角形，知道周角，平角的概念及周角，平角，鈍角，直角，銳角的大小關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察，操作，了解三角形兩邊大于第三邊，三角形內角和是180度2、會(huì )用量角器指定角的度數，畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角板畫(huà)30，45，60，90度的角。能夠按角的大小對三角形進(jìn)行分類(lèi)。在探索三角形分類(lèi)的驗證三角形內角和的過(guò)程中，體驗方法的多樣性。

　　3、結合生活經(jīng)驗，能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀，能根據看到的形狀擺放物體。

　�。ㄈ�）統計與概率1、結合具體實(shí)例，理解平均數的意義，探索求“平均數”的方法，會(huì )求平均數；會(huì )根據具體情況運用平均數解決與分析實(shí)際問(wèn)題。

　　2、學(xué)會(huì )同時(shí)對兩種數量分段統計數據，能根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。

　�。ㄋ模�實(shí)踐與綜合應用1、能運用學(xué)過(guò)的統計知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解用數學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數的意義，會(huì )比較小數的大小，理解小數的性質(zhì)，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。理解小數加減運算的意義，掌握小數加減運算方法，并能正確的進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、數學(xué)概念的理解和空間觀(guān)念的培養。

　　2、靈活運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。

　　教學(xué)關(guān)鍵1、通過(guò)“精講巧練”，使學(xué)生提高計算題的正確率，靈活運用簡(jiǎn)便方法。

　　2、通過(guò)分析并改變條件和問(wèn)題，加深學(xué)生對數量關(guān)系的理解，以培養學(xué)生靈活解題的能力。

　�。ǘ�）各單元教材分析：

　　第一單元 黃河掠影——用字母表示數教材分析：

　　1、本單元，以“黃河掠影”為教學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黃河，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光看待黃河，在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，領(lǐng)略黃河的風(fēng)采，感受祖國的美麗。

　　2、整合教學(xué)內容，合理編排知識結構。

　　3、教材編排力求幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主獲取知識的方法。

　　本單元的主要教學(xué)內容是：用字母表示數；用字母表示常見(jiàn)的數量關(guān)系和計算公式；用字母表示加法運算律以及減法的運算性質(zhì)；求含有字母的式子的值；運用加法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 用字母表示數、用字母表示數量關(guān)系和計算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解字母表示數的意義。

　　第二單元 高速山東----乘法運算律本單元的內容是在學(xué)生學(xué)習了加法運算律的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是對乘法計算規律的概括，是計算經(jīng)驗的提升。學(xué)好這部分內容，對學(xué)生進(jìn)一步理解四則運算的意義，合理靈活地進(jìn)行計算，提高計算能力具有重要作用。

　　本單元的主要教學(xué)內容是：乘法結合律、乘法交換律、乘法分配律及其應用。教學(xué)重點(diǎn)是探索和理解乘法運算律。教學(xué)難點(diǎn)是乘法分配律的理解和應用。

　　本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)：

　　1. 素材的選取真實(shí)新穎，有現實(shí)意義。

　　教材以濟南長(cháng)途汽車(chē)總站和濟青高速公路為素材，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，對繁忙、高效、快捷的山東公路運輸情況有所了解。

　　2. 根據學(xué)生認知特點(diǎn)合理安排教材結構。

　　本單元將乘法分配律與傳統的相遇問(wèn)題有機地結合在一起，合理整合知識，有利于學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解乘法分配律，提高教學(xué)效率。

　　3. 注重數學(xué)思想方法的滲透。

　　在探索和理解運算律的過(guò)程中，教材特別注重引導學(xué)生運用猜想、驗證、比較、歸納等方法解決問(wèn)題，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，體驗數學(xué)思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：是探索和理解乘法運算律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是乘法分配律的理解和應用。

　　綜合應用---------消費知多少本綜合應用內容的確定，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。消費是每一個(gè)孩子，每天都要面對的事情，一個(gè)小學(xué)生每學(xué)期大約要消費多少錢(qián)，學(xué)生往往不關(guān)注這方面的事情。本綜合應用有意識地引導學(xué)生去面對這一課題，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件既有意義，又比較感興趣的事情。

　　將問(wèn)題解決與數學(xué)知識緊密結合，使學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程。課題的確定——方案設計——調查訪(fǎng)問(wèn)——收集數據——整理數據——觀(guān)察發(fā)現——分析數據——做出決策——收獲與感想的過(guò)程，既是一個(gè)小課題研究的過(guò)程，也是統計的全過(guò)程。

　　本綜合應用由三個(gè)板塊組成，第一個(gè)板塊是制定活動(dòng)方案；第二個(gè)板塊是數據的收集與整理，并運用數學(xué)知識分析調查的結果，是活動(dòng)的主要部分；第三個(gè)板塊是交流與反思，是本次活動(dòng)的總結與升華。

　　第三單元：繁忙的工地-----三角形的認識本單元教材的設計，我們緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設了多種形式的數學(xué)活動(dòng)：用拉一拉框架的方法來(lái)認識三角形的穩定性；用搭一搭木條的方法，認識三角形的意義；通過(guò)先剪一剪，再分一分，然后再量一量的活動(dòng)，給三角形分類(lèi)；用先量一量，再拼一拼的方法驗證三角形的內角和；用擺一擺、量一量的方法探索三角形三條邊之間的關(guān)系。通過(guò)這些活動(dòng)的創(chuàng )設，展示了知識的形成過(guò)程，將靜態(tài)的知識結論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對象，讓學(xué)生付出一定的智力代價(jià)，在觀(guān)察，操作、歸納、類(lèi)比猜測、交流、反思等活動(dòng)中，獲得基本的知識和技能，發(fā)展了思維能力，激發(fā)了學(xué)習興趣，增強了學(xué)習數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、角的度量、三角形的分類(lèi)、三角形內角和的推導。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、角的度量、三角形內角和推導、三角形三邊之間的關(guān)系。

　　第四單元 蛋的世界—————小數的意義和性質(zhì)這部分內容是在學(xué)生對小數和分數有了初步認識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，是學(xué)生系統學(xué)習小數知識的開(kāi)始，同時(shí)又是學(xué)習小數四則運算的基礎。通過(guò)引導學(xué)生提出與鳥(niǎo)蛋質(zhì)量有關(guān)的問(wèn)題引入對小數的意義和讀寫(xiě)法的學(xué)習。是進(jìn)一步教學(xué)小數性質(zhì)、比較小數大小的規則、小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律、名數改寫(xiě)的方法的基礎，在學(xué)生對小數有了初步的認識，理解了小數的意義、學(xué)會(huì )了小數的讀、寫(xiě)基礎上學(xué)習的，同時(shí)又是學(xué)習小數四則計算的基礎。小數的數位是由小數點(diǎn)確定的，小數點(diǎn)的移動(dòng)必然引起小數每位上的數值發(fā)生變化。這一變化規律不僅是小數乘除法計算的根據，也是復名數與小數相互改寫(xiě)的重要基礎這一小節教材內容的展開(kāi)，并通過(guò)已有的知識來(lái)引入新課，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而引導學(xué)生發(fā)現和掌握這一規律。擬通過(guò)引導學(xué)生解答天鵝體重變化的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到單位不相同，必須改寫(xiě)成相同的單位，展開(kāi)對名數改寫(xiě)知識的學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題，了解學(xué)生對本單元知識與技能的掌握情況和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律及小數的近似數知識的學(xué)習教學(xué)難點(diǎn)：小數性質(zhì)、比較小數大小的規則、小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律、名數改寫(xiě)的方法的基礎，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　綜合應用：

　　-------飲食與健康“飲食與健康”綜合應用活動(dòng)，是在學(xué)生學(xué)習了統計及小數有關(guān)知識的基礎上安排的。有五個(gè)板塊組成，第一個(gè)板塊是交流飲食習慣，提出研究課題；第二個(gè)板塊是制定調查計劃；第三個(gè)板塊是調查收集資料；第四個(gè)板塊是分析調查情況；第五個(gè)板塊是形成報告。其中，第三個(gè)板塊是這項活動(dòng)的主要部分。這些內容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生有興趣參加活動(dòng)，將調查活動(dòng)與數學(xué)知識緊密結合，使學(xué)生經(jīng)歷調查、統計的全過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )綜合應用小數及統計等知識開(kāi)展小課題研究的方法。

　　第五單元： 走進(jìn)商場(chǎng)——觀(guān)察物體學(xué)生在學(xué)習了辨認從正面、側面、上面看到的簡(jiǎn)單物體（單個(gè)具體實(shí)物）的形狀的基礎上，本節課學(xué)習辨認從不同方位看到的一組長(cháng)方體的形狀和相對位置；學(xué)生在學(xué)習了辨認從不同方位看到一組（2個(gè)）長(cháng)方體實(shí)物的不同形狀和相對位置的基礎上來(lái)學(xué)習的，是“空間與圖形”內容的重要組成部分，引入“辨認從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置”的學(xué)習。對學(xué)生從不同方位看到一組長(cháng)方體、正方體物體的形狀和相對位置的整理與復習，《標準》認為，數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。我充分利用學(xué)生已有的空間生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )根據簡(jiǎn)單平面視圖搭建對應的幾何體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現幾何體和平面視圖之間的相互轉化。

　　第六單元：奇異的克隆�！�—小數的加法和減法這部分內容包括小數加減法的意義和計算方法以及小數連減、連加和加減混合運算知識的學(xué)習。它是學(xué)生在學(xué)習了小數的意義、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數加減法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。這部分內容在生產(chǎn)和生活中有著(zhù)廣泛的應用，掌握這部分知識對今后學(xué)習和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要的意義。小電腦提示部分是引導學(xué)生把整數加法運算律推廣到小數。學(xué)生前面學(xué)習了小數加、減法（位數相同、位數不同）及驗算，本信息窗的重難點(diǎn)是理解掌握小數加減混合運算的運算順序，并能靈活進(jìn)行計算。這部分內容在生活中有著(zhù)廣泛的應用，對學(xué)生今后的學(xué)習和解決實(shí)際問(wèn)題有重要的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數加、減法的意義，學(xué)會(huì )小數加、減法的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握小數加減混合運算的運算順序，并能靈活進(jìn)行計算。

　　第七單元：小籃球隊—————統計本單元內容較復雜的平均數是對三年級學(xué)習的平均數的鞏固和拓展，可先放給學(xué)生，然后作必要的引導即可；復式統計表和分段復式統計教學(xué)時(shí)，教師可續接第1個(gè)信息窗的內容以談話(huà)的形式導入，直接提供兩個(gè)球隊隊員的縱跳高度數據，引導學(xué)生提出問(wèn)題，從而引入對復式統計和分段統計的學(xué)習。本單元第一個(gè)信息窗是學(xué)習較復雜的平均數的求法；第二個(gè)信息窗是學(xué)習學(xué)習復式統計表和復式分段統計表，在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了單式統計表、單式分段統計表和平均數。本單元的學(xué)習是今后繼續學(xué)習統計知識的基礎。

　　教學(xué)重點(diǎn)：較復雜的平均數的求法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：復式統計表和復式分段統計表。

　　回顧整理—————總復習總復習是對本冊學(xué)習內容的全面回顧和整理。教材分兩部分：一部分是“回顧整理”，是將本學(xué)期所學(xué)內容分類(lèi)歸納，按數與代數、空間與圖形、統計與概率實(shí)踐與綜合應用四個(gè)領(lǐng)域分板塊進(jìn)行整理，另一部分是綜合練習。

　　本冊主要的學(xué)習內容：數與代數領(lǐng)域：用字母表示數，加法和乘法運算律，小數的意義和性質(zhì)及加、減法，小數乘法、除法和小數四則混合運算�？臻g與圖形領(lǐng)域：角與三角形的認識。統計與概率領(lǐng)域：較復雜的平均數和復式統計表和復式分段統計等。要通過(guò)總復習這一單元，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分之間的內在聯(lián)系，把知識系統化；對知識進(jìn)行查缺補漏，同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象概括能力和反思能力。

　　二、學(xué)生分析：

　　南流小學(xué)四年級共兩個(gè)班，其中四（1）班44人、四（2）班50人，他們分別來(lái)自南流鎮區及轄區內的十一個(gè)村莊，學(xué)生來(lái)源復雜，并且男生比例教大，組織紀律較差，難管理，基礎與學(xué)習習慣參差不齊；從上學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，大部分學(xué)生基本上掌握了所學(xué)的知識，絕大多數同學(xué)能較熟練的計算三位數除以一位數和兩位數乘以?xún)晌粩档挠嬎泐}，相比較而言，面積計算部分學(xué)生掌握不熟練。就智力水平來(lái)看，本年級學(xué)生除少數學(xué)生以外，接受能力和理解能力都很強，能較快的理解和掌握新知。

　　相對于四年級的學(xué)生來(lái)講，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，大多數學(xué)生已經(jīng)具有良好的學(xué)習態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習習慣，但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們小組合作的能力欠佳，學(xué)生們的自我學(xué)習、自我監督能力有待發(fā)展。年級內還有不少學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，貪玩、調皮、好動(dòng)，上課思想不集中，個(gè)別學(xué)生甚至根本就不會(huì )聽(tīng)課、不會(huì )學(xué)習，所以這部分學(xué)生成績(jì)不理想，進(jìn)步不顯著(zhù)。但也有好幾個(gè)學(xué)習好，對責任心、管理能力皆強的女同學(xué)，對后進(jìn)生的轉化有一定的幫助，要好好加于利用。

　　總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養。個(gè)別同學(xué)的基礎較差，學(xué)習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。

　　在基礎知識和基本技能的掌握方面：

　�。�1）絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　�。�2）部分同學(xué)的思維較靈活，有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。

　�。�3）個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。

　　為了保證上學(xué)期的好成績(jì)，改正這些同學(xué)的不足之處，更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，力爭使本學(xué)期成績(jì)再上一個(gè)新臺階，本學(xué)期教學(xué)應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）、全面分析學(xué)生的基礎知識掌握情況以及能力的發(fā)展情況，找出學(xué)生學(xué)習中的薄弱、缺陷環(huán)節以及存在的其它問(wèn)題，以便對癥下藥。

　�。�2）、注意學(xué)生能力的培養，特別是要培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�3）、注意學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和非智力因素的培養。

　�。�4）、注意啟發(fā)引導學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠多發(fā)言，互相補充，逐步形成系統的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡(luò )。

　�。�5）、加強反饋，注意因材施教。對于學(xué)習成績(jì)較好的且學(xué)有余力的學(xué)生，可以適當安排他們做書(shū)中的星號題、思考題或其他的補充題；對于學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，則要著(zhù)重幫助他們掌握好基礎知識和基本技能，提高解題的正確率，以達到小學(xué)數學(xué)教學(xué)的基本要求。

　　三、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┛偟慕虒W(xué)目標知識與技能：

　　1、結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用。

　　2、理解并掌握加法和乘法的運算律及用字母表示。

　　3、能夠所用所學(xué)的知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、了解加法乘除法各部分間的關(guān)系，并會(huì )在實(shí)際計算中應用。

　　5、理解小數的意義，會(huì )比較小數的小數的意義，會(huì )比較小數的大��；理解小數的性質(zhì)。

　　6、經(jīng)歷從具體到抽象出角和三角形的過(guò)程。

　　7、認識四種常見(jiàn)的角。

　　8、會(huì )用量角器量指定的度數，在探索三角形分類(lèi)和驗證三角形內角和的過(guò)程中，體驗方法的多樣性。

　　9、結合生活經(jīng)驗，能辨認從不同方位看到的組合物體的形狀，根據看到的形狀擺放物體。

　　10、會(huì )求較復雜的平均數。

　　解決問(wèn)題：

　　1、在具體的情境中，發(fā)現、提出并解決用小數計算解答的問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。

　　2、能綜合應用三角形的知識解決問(wèn)題，形成初步的動(dòng)力實(shí)踐能力。

　　情感與態(tài)度：

　　1、感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。

　　2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和欲望。

　　3、在統計的過(guò)程中，初步體會(huì )統計的工具性。

　�。ǘ�）各單元教學(xué)目標第一單元 黃河掠影——用字母表示數：

　　1、結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用，學(xué)會(huì )用字母表示數、表示常見(jiàn)的數量關(guān)系和計算公式。初步學(xué)會(huì )根據字母所取得的值，求含有字母的式子的值。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握加法交換律、結合律以及減法的運算性質(zhì)，并能用字母表示。能夠運用所學(xué)的運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。

　　3、通過(guò)算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。

　　4、在探索新知識的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數思想。

　　5、在學(xué)習用字母表示數量關(guān)系和計算公式的過(guò)程中，感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。

　　第二單元 高速山東----乘法運算律1、結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體情境，學(xué)習乘法的運算律，并能應用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。

　　2、在具體運算中，了解乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì )在實(shí)際中進(jìn)行應用。

　　3、在探索學(xué)習運算律的過(guò)程中，體驗猜想、驗證、比較、歸納等數學(xué)方法。

　　綜合應用---------消費知多少1、讓學(xué)生經(jīng)歷搜集整理數學(xué)信息的活動(dòng)過(guò)程，感受數學(xué)在解決生活問(wèn)題中的作用，體驗到數學(xué)與生活有著(zhù)密切聯(lián)系。

　　2、在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生收集信息、整理信息、分析數據和嘗試解決問(wèn)題的能力，培養統計意識，提高學(xué)生的數學(xué)素養。

　　3、培養團結協(xié)作、勇于克服困難的精神，養成勤儉節約珍惜勞動(dòng)成果的良好習慣。

　　第三單元： 繁忙的工地-----三角形的認識1、在學(xué)習幾何初步知識的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和形象思維經(jīng)歷觀(guān)察，操作，驗證的過(guò)程，發(fā)展初步的推理能力。

　　2、能綜合應用三角形的知識解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng )新意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。

　　第四單元 蛋的世界—————小數的意義和性質(zhì)1、結合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)掌握小數的讀寫(xiě)法，理解小數的意義；在合作探索中，掌握小數各部分的名稱(chēng)和小數的數位順序、小數的計數單位。

　　培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過(guò)程中，獲得積極的情感體驗。

　　2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數大小的方法，會(huì )正確比較兩個(gè)小數的大小。結合具體事例探索小數的性質(zhì)，并利用小數的性質(zhì)解決問(wèn)題。在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。在活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。

　　3、借助計算器探索并掌握小數位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。引導學(xué)生找出與問(wèn)題相關(guān)的條件，并能解決問(wèn)題。培養學(xué)生獨立思考能力和小組合作探索能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。初步培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)認識事物。

　　4、結合具體情境，學(xué)習名數的改寫(xiě)。應用知識的遷移，學(xué)會(huì )單名數和復名數之間的改寫(xiě)。培養學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。

　　5、借助已有經(jīng)驗，使學(xué)生掌握求一個(gè)小數近似數的方法，能夠正確地求一個(gè)小數的近似數。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，初步學(xué)習用猜想、比較、歸納等數學(xué)方法學(xué)習數學(xué)知識。通過(guò)獨立思考，培養學(xué)生認真審題、解題的良好學(xué)習習慣。

　　綜合應用-------飲食與健康1、經(jīng)歷調查、搜集、整理數據的過(guò)程，感受數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、在系統地調查活動(dòng)中，獲得初步的數學(xué)方法研究問(wèn)題的經(jīng)驗，培養應用意識。

　　3、通過(guò)活動(dòng)增長(cháng)營(yíng)養知識，養成良好的飲食習慣，克服偏食現象。

　　第五單元：走進(jìn)商場(chǎng)——觀(guān)察物體1、結合現實(shí)生活，通過(guò)具體觀(guān)察活動(dòng)，了解從不同方位觀(guān)察同一組物體，所看到的形狀是不同的；通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置，并能根據確定方位看到的形狀來(lái)想象物體的擺放方式。能辨認從不同方位看到的一組長(cháng)方體的形狀和相對位置。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察力和空間想象力，學(xué)會(huì )欣賞生活中的數學(xué)美。

　　3、通過(guò)多種活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索精神，培養運用數學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察力和空間想象力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。

　　4、通過(guò)多種活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索精神，培養運用數學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　5、、在整理復習本單元知識的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步形成用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)�事物的能力�?/p>

　　第六單元：奇異的克隆�！�—小數的加法和減法1、結合具體情境，理解小數加、減法的意義。掌握小數加、減法的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數加、減法的筆算和口算。培養學(xué)生良好的計算習慣，提高計算能力。

　　2、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強學(xué)習數學(xué)的自信心和成功感，逐步養成遷移類(lèi)推的好習慣。

　　3、結合解決實(shí)際問(wèn)題，理解和掌握小數加減混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。使學(xué)生知道整數加法的運算律在小數加法里同樣適用，并會(huì )運用這些定律使—些計算簡(jiǎn)便，逐步提高學(xué)生的計算能力。在運用知識獨立提出和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展應用意識。

　　4、感受數學(xué)與科技知識的密切聯(lián)系，初步培養愛(ài)科學(xué)的情感。

　　第七單元：小籃球隊——————統計1、結合具體情境，初步理解單式統計表、單式分段統計表、復式分段統計表、單式統計表—復式統計表的基本意義。

　　2、對復式統計表和復式分段統計表的結構要作講解，使學(xué)生能準確讀表。

　　3、對統計表的要求不要過(guò)高，不要求會(huì )設計復式統計表和復式分段統計，只要求會(huì )填會(huì )讀會(huì )簡(jiǎn)單分析即可。

　　4、在與同伴合作進(jìn)行統計活動(dòng)的過(guò)程中，增強合作意識，形成初步的實(shí)踐能力。

　　回顧整理——————總復習

四年級數學(xué)工作計劃12

　　在這新的一學(xué)期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培養學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習，全面提高學(xué)生綜合能力。為此，特擬訂以下計劃：

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　本班學(xué)生有73人，經(jīng)過(guò)三年多系統的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習習慣較好，上課認真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦，能認真完成作業(yè)，大多數學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力有了一定的提高，基礎知識掌握比較牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能在老師的指導下參與學(xué)習過(guò)程，具有初步的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差。本學(xué)期教學(xué)中，在做到面向全體學(xué)生的同時(shí)，重點(diǎn)做好培優(yōu)補差工作，尤其抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生，努力創(chuàng )設愉快教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心，力求全面提高他們的基礎知識水平和學(xué)習能力。

　　二、三維目標

　　知識與技能：

　�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數量關(guān)系，并探索算法和運算律的過(guò)程，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發(fā)現一些運算規律；聯(lián)系數的已有知識認識整數間的一些關(guān)系和整數的一些特征；結合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗用字母表示數的意義。

　�。�2）聯(lián)系現實(shí)情境，經(jīng)歷觀(guān)察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認識一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換；通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀(guān)念，了解容量的意義和計量單位。

　�。�3）聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗折線(xiàn)統計圖的作用，掌握用折線(xiàn)統計圖表達數據的方法，并能按照統計圖里的數據變化分析相應的統計結果；經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統計圖的活動(dòng)，體會(huì )條形統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要選擇統計圖。

　　過(guò)程與方法：

　�。�1）在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過(guò)程中，充分開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。

　�。�2）在觀(guān)察、探究整數之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

　�。�3）能對現實(shí)生活的有關(guān)數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋?zhuān)��?jīng)歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規律和概括數量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號感。

　�。�4）在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀(guān)念。

　�。�5）經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題中的數據進(jìn)行統計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展初步的統計觀(guān)念。

　�。�6）在建立數學(xué)概念、獲得數學(xué)結論、發(fā)展數學(xué)規律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開(kāi)展觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、類(lèi)比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對結論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，不斷獲得成功的體驗，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。

　�。�2）經(jīng)歷探索數學(xué)知識與規律的過(guò)程，感受數學(xué)知識與方法的價(jià)值。

　�。�3）在教師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習中遇到的困難。

　�。�4）聯(lián)系現實(shí)素材學(xué)數學(xué)，聯(lián)系現實(shí)生活用數學(xué)，進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自覺(jué)性。

　�。�5）通過(guò)閱讀“你知道嗎”等內容，了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，不斷拓展視野、增強創(chuàng )新意識。

　　三、教材分析

　　數與代數領(lǐng)域：

　　數與代數領(lǐng)域的內容，無(wú)論從課時(shí)還是從內容份量上看，都仍然是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要內容，這方面內容也是本冊教材的主要內容之一，教材共安排7個(gè)單元。第9單元“倍數和因數”，教學(xué)倍數與因數的含義，2、5和3的倍數的特征，素數和合數，奇數和偶數。關(guān)于公倍數和公因數，將安排在五年級再學(xué)習。第1單元“乘法”，教學(xué)三位數乘兩位數的筆算，以及相應的口算，即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。第4單元“混合運算”，教學(xué)三步計算的混合運算，并認識中括號。第7單元“運算律”，教學(xué)乘法分配律，并應用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算，在練習中進(jìn)一步安排三步計算的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握解題思路，提高解決問(wèn)題的能力。第10單元“用計算器探索規律”，讓學(xué)生用計算器探索因數變化引起積的變化的規律和商不變的規律，并應用商不變的規律使除法筆算簡(jiǎn)便。

　　算式與方程：

　　第13單元“用字母表示數”，教學(xué)用字母表示數，求字母式子的值，字母式子的簡(jiǎn)單加減運算。 探索規律：第6單元“找規律”，主要教學(xué)簡(jiǎn)單搭配現象中的規律，解決簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習并初步認識簡(jiǎn)單的排列、組合問(wèn)題中的規律。 解決問(wèn)題：第11單元“解決問(wèn)題的策略”，主要教學(xué)用畫(huà)圖的策略尋找解題思路，并注意把列表、畫(huà)圖的策略結合起來(lái)應用。 空間與圖形領(lǐng)域：

　　圖形的認識：

　　第3單元“三角形”,教學(xué)三角形及其特征,三角形的分類(lèi)與三角形的內角和，等腰三角形和等邊三角形。第5單元“平行四邊形和梯形”，依次教學(xué)平行四邊形和梯形及其特征，為學(xué)習平行四邊形和梯形的面積打好基礎。 測量：第2單元“升和毫升”，在教學(xué)體積之前，把升和毫升作為計量單位單獨設置單元，體會(huì )容量的含義，認識計量單位升和毫升，以及升與毫升之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的換算。這樣安排會(huì )有利于以后體積概念的.建立。 圖形與變換：第8單元“對稱(chēng)、平移與旋轉”，進(jìn)一步教學(xué)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，確定并畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸；在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平（或垂直）方向平移后再沿垂直（或水平）方向平移；了解旋轉90°,在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90°。 統計與概率領(lǐng)域：這部分內容安排了一個(gè)單元，即第12單元統計,先教學(xué)單式折線(xiàn)統計圖，再根據需要選擇條形統計圖、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據。

　　教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：乘法、混合運算、運算律

　　難點(diǎn)：倍數和因數、解決問(wèn)題的策略、用字母表示數

　　五、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

　　1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。

　　2、注重對學(xué)生的分析，尤其是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中對知識掌握情況的分析，從而采取及時(shí)有效的措施解決所存在的問(wèn)題。

　　3、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗，課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

　　4、注重課前的準備，運用充分有效的手段、方法解決問(wèn)題，保證課堂教學(xué)效率的提高。

　　5、注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，根據本冊教材的特點(diǎn)，引導學(xué)生合作、探究，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識，發(fā)現新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。

　　6、注重教學(xué)中的自我反思，在反思中尋找自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。

　　7、學(xué)期一開(kāi)始就嚴格要求，加強學(xué)生能力和學(xué)習習慣的培養。

　　8、致力于學(xué)生的養成教育，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)的形成。

　　9、加強補差工作，讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。

　　10、充分運用投影、電視、課件等現代教學(xué)媒體，努力提高課堂教學(xué)效益。

四年級數學(xué)工作計劃13

　　本學(xué)期，我教研組將在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)基礎教育課程改革，把握機遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡(jiǎn)便計算，三角形，位置與方向，折線(xiàn)統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡(jiǎn)便運算。小數在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，有關(guān)小數概念的知識和小數四則運算能力是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認識了簡(jiǎn)單的小數，會(huì )計算一位小數的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統地學(xué)習小數的意義和性質(zhì)、小數大小的比較、小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化等，并在此基礎上學(xué)習比較復雜的小數的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數的意義，能用小數來(lái)表達和交流信息，初步學(xué)習用小數知識解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。

　　在統計知識方面，本冊教材安排了折線(xiàn)統計圖。讓學(xué)生學(xué)習根據統計表中的數據制作單式折線(xiàn)統計圖，學(xué)會(huì )看懂此種統計圖并學(xué)習根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。

　　在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合計算內容，教學(xué)用所學(xué)的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )植樹(shù)問(wèn)題的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。

　　教學(xué)目標

　　1.理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。

　　2.掌握四則混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。

　　3.認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180deg;。

　　4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。

　　5.認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　7.了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步培養探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　8.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，運算定律與簡(jiǎn)便計算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　二、整體計劃：

　　本學(xué)期，為了更好的引領(lǐng)老師們領(lǐng)會(huì )編者意圖，理解教材內容及課后練習的設置，更好的服務(wù)學(xué)生，學(xué)校開(kāi)展了教材分析系列活動(dòng)，每個(gè)年級組的每位老師選擇一個(gè)單元進(jìn)行詳細解讀，其他老師輔助進(jìn)行整理，進(jìn)行集體備課，為了更好的開(kāi)展此項活動(dòng)，也為了更好的提高自己的教學(xué)水平，本學(xué)期我們教研組將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力：

　　(一)充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，閱讀各種書(shū)刊，認真學(xué)習新課標理念，仔細閱讀教學(xué)參考的具體要求;

　　(二)以學(xué)校的教材解析為契機，全面提高本組成員的教學(xué)水平，在平時(shí)的.教研中，我們要努力做到這樣幾點(diǎn)：

　　1、認真閱讀教材、教參，整體分析、把握教材內容，更好的理解編者意圖，做到心中有數;

　　2、全面了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗，在這方面可以是在平時(shí)的練習中通過(guò)練習解決，還可以通過(guò)與年級段的教師的交流解決，這樣既可以式教學(xué)更好的為學(xué)生服務(wù)，也可以很好的形成教育合力，達到教育的最佳效果;

　　3、對于每個(gè)單元的教材分析，要重視起來(lái)，督促每個(gè)人提前做好準備，(主備人提前出來(lái)教材分析，整體把握，教學(xué)設計，習題處理意見(jiàn)，要提前將材料打印成冊，使其它參與人員可以更好的參與進(jìn)來(lái)，根據自己情況加以改進(jìn))分析時(shí)要有針對性、有時(shí)效性、不走過(guò)場(chǎng)，要注意做好教研記錄;

　　4、要注意積累材料，我們的解析分為兩個(gè)層次，一是教研時(shí)的有準備解析，這樣我們要注意將交流情況和改動(dòng)情況進(jìn)行記錄，以便以后更好的進(jìn)行教學(xué)，第二種情況是隨時(shí)的教研，這種教研也許在沒(méi)有準備的情況之下根據自己教學(xué)情況和遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，所以一定要注意將這種無(wú)準備之仗變成有準備的，要注意材料的積累，使之不至于成為無(wú)用功;

　　(二)注意平時(shí)的反思，平時(shí)多交流，;力爭做到課課有交流、章章有交流，真正的提高課堂教學(xué)效果;還要堅持練習、作業(yè)的反饋情況的反思，努力做到在教學(xué)上沒(méi)有遺留問(wèn)題。

　　(三)注意學(xué)生習慣的培養，狠抓上課傾聽(tīng)關(guān)、發(fā)言關(guān)，爭取更多的孩子參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一個(gè)四十分鐘都能取得預期效果，同時(shí)還要注意思維的開(kāi)發(fā)與利用，更好的培養學(xué)生的能力;

　　(四)注意隨筆的及時(shí)記錄，要注意交流，互相督促，使得教育教學(xué)資源更好的積累、應用，為以后更好的教學(xué)類(lèi)似內容打下良好基礎。

　　每月工作計劃

　　二月份——三月份

　　1、制定教學(xué)進(jìn)度;

　　2、整體分析教材，把握編者設計意圖和教學(xué)目標;

　　3、進(jìn)行第四單元教材解讀;

　　四月份

　　1、進(jìn)行第五單元教材解讀;

　　2、進(jìn)行教研活動(dòng)，反思教學(xué)行為;

　　3、準備期中考試;并進(jìn)行分析;

　　五月份

　　1、進(jìn)行數學(xué)廣角教材解讀

　　六月份

　　1、教材解讀經(jīng)驗交流;

　　2、準備應用題測試;

　　3、準備期末復習

四年級數學(xué)工作計劃14

　　一、學(xué)生學(xué)業(yè)情況分析。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，兩個(gè)班的學(xué)生在數學(xué)基礎知識和技能上都達到了一定的標準，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，愿意參加學(xué)習活動(dòng)。然而，一些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中仍然缺乏與同學(xué)積極交流的習慣。所以在這學(xué)期的教學(xué)中，我會(huì )繼續培養孩子良好的學(xué)習習慣，增強自信心，探索好的學(xué)習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

　　二、教材分析。

　�。╝）教學(xué)內容。

　　本教材內容包括：小數的含義和性質(zhì)、小數的加減、四則運算、運算法則和簡(jiǎn)單計算、三角形、觀(guān)察對象、圖形的運動(dòng)、平均數和條數的統計圖、廣角數學(xué)和數學(xué)的綜合應用等。

　　教學(xué)目標的要求。

　　了解小數的含義和性質(zhì)，體驗小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數字感，掌握小數位置移動(dòng)引起的小數大小變化規律，掌握小數的加減。

　　理解四則運算的含義，掌握四則運算各部分之間的關(guān)系，探索理解加減乘除的運算規律，并運用到一些簡(jiǎn)單的運算中，進(jìn)一步提高運算能力。

　　知道了三角形的特征，我們就按照三角形角的特征來(lái)對三角形進(jìn)行分類(lèi)，知道三角形任意兩條邊之和大于第三條邊，三角形內角之和為180。

　　能識別從不同方向看到的物體或幾何圖形的形狀圖；能在正方形紙上完成一個(gè)軸對稱(chēng)圖形；一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形在正方形紙上水平或垂直平移。

　　理解平均值的含義，會(huì )找到簡(jiǎn)單數據的平均值（結果為整數）；了解不同形式的條形圖，學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析，體會(huì )統計學(xué)在現實(shí)生活中的作用。

　　體驗解題策略的多樣性和運用假設性數學(xué)思維方法解題的`有效性，感受數學(xué)的魅力。在生活中形成發(fā)現數學(xué)的意識，初步形成分析推理的能力。

　　從實(shí)踐中體驗發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　養成認真工作，書(shū)寫(xiě)工整的好習慣。

　　教學(xué)困難。

　　小數的意義和性質(zhì)，小數的加減，運算法則和簡(jiǎn)單計算，三角形是本教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　三、教學(xué)措施。

　　這學(xué)期我會(huì )繼續認真對待自己的工作，根據班級情況有針對性地準備每一節課，開(kāi)展教學(xué)工作。對學(xué)生的評價(jià)力求講究策略，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中缺乏理解”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)和親情的影響，從而保證學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　認真對待本學(xué)期所選單元的教材解讀，在單元內做好每一節課的準備，然后與同組的老師積極溝通，及時(shí)反思，才能真正理解教學(xué)設計意圖，提高駕馭課堂的能力，提高教與學(xué)的效率。

　　這學(xué)期我們將繼續在本校學(xué)習《走進(jìn)生本，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習》這門(mén)學(xué)科，在教學(xué)中注重開(kāi)放式教學(xué)，在課堂上組織小組合作學(xué)習，讓學(xué)生暢所欲言，相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　加強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解數學(xué)知識與現實(shí)生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中始終無(wú)處不在，利用數學(xué)的現實(shí)意義來(lái)誘導和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。運用“遷移”法教學(xué)，培養學(xué)生舉一反三的能力。

　　培養學(xué)生的評價(jià)意識，重視培養學(xué)生的評價(jià)能力。

　　后進(jìn)生的轉化要用放大鏡全面細致的觀(guān)察。如果他們發(fā)現了自己的閃光點(diǎn)，就要利用好這個(gè)局面，當眾表?yè)P，發(fā)揮自己的能力，讓他們感受到集體的溫暖，激發(fā)他們的興趣，鼓舞他們的士氣。除了對后進(jìn)生進(jìn)行一般的課外輔導外，還需要為他們設立“結對”小組，讓他們逐漸對學(xué)習產(chǎn)生興趣，樹(shù)立自信心，逐漸養成熱愛(ài)學(xué)習的良好習慣。

　　加強家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教家長(cháng)一些正確的方法來(lái)指導孩子的學(xué)習。

　　四、商業(yè)學(xué)習。

　　作為一名年輕教師，我應該積極響應學(xué)校的號召，利用業(yè)余時(shí)間保證每天至少有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，讓閱讀成為一種習慣，在閱讀中成長(cháng)，提高自己科學(xué)看待問(wèn)題的能力。同時(shí)根據自己的理解和教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)實(shí)證文章，讓自己成長(cháng)。

　　總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì )一如既往的努力，向同組老師學(xué)習，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)能力。

四年級數學(xué)工作計劃15

　　一、教研工作的指導思想：

　　隨著(zhù)國家對教育投入的不斷加大，對學(xué)生素質(zhì)要求的不斷提高，迫切希望學(xué)校能切實(shí)加強學(xué)校內部管理，加大教研力度，讓教學(xué)能夠更上新臺階。針對理科類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，它必須在不斷的探索中完善，在完善中進(jìn)步。如何因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)教育資源，事例教育優(yōu)勢，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要求我們不斷進(jìn)取，認真研究，找出方法來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)，豐富我們的教學(xué)生活。在今春的教研工作中我們準備繼續貫徹上級的指導思想，抓緊抓實(shí)教研工作。

　　二、教研工作的奮斗目標：

　　1、貫徹執行學(xué)和國家在新形勢下的教育方針，結合教育發(fā)展規律，以人為本，扎實(shí)有效地開(kāi)展教育研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。

　　2、注重培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、空間觀(guān)念、計算能力和對應用題的分析能力，倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式。

　　3、本著(zhù)共同提高的原則，多互訪(fǎng)、互講、互聽(tīng)、互評。

　　4、積極探索，大膽改革，尋找適合農村地區的一套行之有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂效果。

　　5、研究如何快樂(lè )的、生動(dòng)的開(kāi)展理科教研活動(dòng)。

　　6、通過(guò)教研，在課堂教育的授課方式，作業(yè)設計，跟蹤觀(guān)察等方面有所成績(jì)。

　　7、通過(guò)教研活動(dòng)，力爭出現幾個(gè)優(yōu)秀課任教師，幾份優(yōu)質(zhì)教案，幾篇優(yōu)秀教學(xué)論文。

　　8、通過(guò)教研，力爭整體提高理科業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　三、教研工作的方法、措施及日程安排：

　　1、由每個(gè)班的理科教師分別抓一科目，開(kāi)展主題試驗。

　　2、深研課程標準，完善教學(xué)方法，力爭從備課、作業(yè)與其他教育活動(dòng)中實(shí)施學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習方式。

　　3、堅持小分散、大綜合方式，重大的教育難題一起研究，探索，堅持集體備課，堅持寫(xiě)教研、教改月報告。

　　4、堅持每月聽(tīng)課制度，巡回開(kāi)展，要求有講課、說(shuō)課、評課材料。

　　5、開(kāi)展互幫活動(dòng)、互相學(xué)習，成立小型學(xué)習小組，自主開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　6、擬準備在9月份開(kāi)展互聽(tīng)課活動(dòng)，10月份開(kāi)展專(zhuān)題教育月活動(dòng)，11月分開(kāi)展教學(xué)大比武，12月份主要開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，教研教改總結活動(dòng)。

　　總之，我們希望通過(guò)努力，銳意進(jìn)取，在數學(xué)這一基礎學(xué)科的教改活動(dòng)中取得一點(diǎn)成績(jì)，切實(shí)提高教師授課水平，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的可持續發(fā)展貢獻一點(diǎn)微薄之力。

　　大綱對本冊的教學(xué)要求

　　這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

　　1．認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。

　　2．會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3．會(huì )口算兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资�乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數�?/p>

　　4．認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區別；認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。

　　5．認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6．結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　7．了解不同形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9．初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　本冊重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　第一單元：大數的認識。

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級數的讀、寫(xiě)法。

　�、诮虒W(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級數的讀、寫(xiě)推廣到萬(wàn)級。

　　第二單元：角的度量。

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫(huà)指定度數的角。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：量角的方法。

　�、劢虒W(xué)關(guān)鍵；量角器刻度的認識。

　　第三單元：三位數乘兩位數

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：積的變化規律

　　第四單元：平行四邊形和梯形

　�、劢虒W(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。

　�、芙虒W(xué)難點(diǎn)：垂直線(xiàn)與平行線(xiàn)的畫(huà)法。

　�、劢虒W(xué)關(guān)鍵：通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念。

　　第五單元：除數是兩位數的除法。

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數除以?xún)晌粩档挠嬎惴椒ā?/p>

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：了解商的變化規律。

　　第六單元：統計

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：認識兩種復式條形統計圖，根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　第七單元：數學(xué)廣角

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　第八單元：總復習

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統的整理和復習并鞏固和提高。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養成系統整理知識的習慣。

　　全冊總備

　　教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：

　　這一冊實(shí)驗教材對于教學(xué)內容的編排和處理，是以整套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實(shí)驗教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內容的不同，本實(shí)驗教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

　　1．優(yōu)化大數認識的編排結構，突出數學(xué)的文化特色，提供豐富素材，培養學(xué)生的數感。

　　本冊實(shí)驗教材“大數的認識”這一單元的教學(xué)內容極為豐富。它的編排，改變了現行九年義務(wù)教育教材把大數的認識分成“億以?xún)鹊臄怠焙汀皟|以上的數”兩個(gè)單元，分別在四年級上、下兩冊分散編排的`做法，而是在四年級上冊整合成一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。這樣的編排，一方面是由于學(xué)生的知識基礎和抽象思維能力較三年級有了較大的提高，能夠接受豐富而系統、邏輯較為嚴密的數概念內容；另一方面由于知識相對集中，便于學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上通過(guò)遷移類(lèi)推獲得新知，形成較完整的認知結構。例如，在教學(xué)億以?xún)葦档淖x寫(xiě)時(shí)，先在萬(wàn)以?xún)葦底x寫(xiě)法的基礎上教學(xué)整萬(wàn)數的讀寫(xiě)法，再教學(xué)含有兩級的數的讀寫(xiě)法，以便于學(xué)生的遷移類(lèi)推，同時(shí)突出了我國的四位一級的計數規律。

　　“大數的認識”單元的編排不僅結構合理，而且內容的安排和素材的選擇突出了數學(xué)的文化特色，例如通過(guò)數字的產(chǎn)生、計算工具的發(fā)展史、古代計數方法的介紹等內容，滲透了數學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想，使學(xué)生逐步體會(huì )到數學(xué)不僅是有用的工具，同時(shí)也影響著(zhù)人們的生活方式，促進(jìn)人類(lèi)的進(jìn)步；數學(xué)是人類(lèi)共同的文化。

　　使學(xué)生形成良好的數感是認數教學(xué)的重要目標之一。本冊教材與現行教材相比，加強了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，結合具體的情境和實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受大數的意義，培養學(xué)生的數感。例如，教材設計了地球赤道長(cháng)度，光傳播的速度，一小滴血液中的紅細胞、白細胞數量，地球、太陽(yáng)的直徑，全球總人口數，九大行星與太陽(yáng)的距離，地球陸地、海洋總面積等科普知識和相關(guān)的情境，不僅大大豐富了學(xué)生對大數的感性經(jīng)驗，也使學(xué)生認識到所學(xué)數的知識在生活中有廣泛應用，同時(shí)了解到很多科學(xué)知識。教材還設計了全國人口普查的數據、面積最大的六個(gè)省份、塔克拉瑪干沙漠的面積等有關(guān)國情的素材，滲透對學(xué)生的愛(ài)國主義教育和保護環(huán)境教育。

　　2．計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　四則計算的知識與能力是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)需要掌握的基礎知識和基本技能，在小學(xué)階段計算教學(xué)的分量比較重，但是它有著(zhù)重要的教育價(jià)值。通過(guò)計算教學(xué)可以使學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受數學(xué)的價(jià)值，為形成科學(xué)的世界觀(guān)打下基礎。本冊實(shí)驗教材有兩個(gè)單元的計算教學(xué)內容──三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法。根據《標準》規定，這些內容是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習的最為復雜的整數計算知識。本冊教材的編排與三年級下冊一樣，注意體現《標準》中關(guān)于計算教學(xué)改革的基本理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施，具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：（1）精心設計教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（例如，除數是兩位數的除法教學(xué)，從現行教材的22課時(shí)減少為15課時(shí)，例題也從16個(gè)減少為6個(gè)。）（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過(guò)程與算理的理解，不出現文字概括形式的計算法則。（3）讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解計算的意義和作用，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感。（4）加強估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會(huì )估算的作用。還要指出的是，與前幾冊教材相比，這一冊教材同樣突出地體現了：將計算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成──面對具體問(wèn)題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問(wèn)題的目的──這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學(xué)生較好地理解計算的意義，形成靈活選擇計算方法的能力，發(fā)展起良好的數感；而且也能使學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。例如，計算教學(xué)的每一例題都有現實(shí)的問(wèn)題情境，有些例題展示了多種計算方法；在“整理和復習”中則更為明確地設計為：讓學(xué)生面對現實(shí)中的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的有效策略，進(jìn)一步展示不同的計算方法的適用范圍，等等。

　　3．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。

　　傳統的小學(xué)幾何教學(xué)側重于常見(jiàn)幾何圖形的認識和長(cháng)度、面積、體積的計算，而這些內容的教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念無(wú)論在學(xué)習素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊實(shí)驗教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個(gè)單元。這兩個(gè)單元的內容是在第一學(xué)段的基礎上進(jìn)行復習、擴展和提高，其中有些圖形，如線(xiàn)段、角、平行四邊形等，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習過(guò)。但當時(shí)的學(xué)習是初步的，屬于直觀(guān)的認識。本冊教材要在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，對這些內容加以概括和提高，加深對圖形本質(zhì)特征的認識、對圖形之間內在聯(lián)系的認識。例如，在以前的直觀(guān)描述直線(xiàn)的基礎上，進(jìn)一步描述直線(xiàn)是無(wú)限長(cháng)的；在以前初步認識線(xiàn)段的基礎上，進(jìn)一步指出線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)、線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分；使學(xué)生較好地理解線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)三者之間的聯(lián)系和區別。

　　本冊教材空間與圖形的內容不僅對學(xué)生理解、把握、描述現實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識有著(zhù)重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間。首先，教材設計了豐富的便于實(shí)現與操作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗，親身體驗圖形的特征和變換的規律，獲得關(guān)于這些圖形的感性經(jīng)驗，促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展，感受幾何圖形知識與日常生活的密切聯(lián)系。例如，在學(xué)習射線(xiàn)時(shí)，學(xué)生在夜晚用手電筒透過(guò)一個(gè)小孔射出一道光線(xiàn)來(lái)感受什么是射線(xiàn)；在教學(xué)平行四邊形時(shí)，通過(guò)推拉用硬紙條釘成的長(cháng)方形，進(jìn)一步體會(huì )平行四邊形的特點(diǎn)。其次，教學(xué)內容的展開(kāi)加強了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。例如，在教學(xué)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)探索和交流來(lái)認識這些圖形的特征和相互之間關(guān)系；在教學(xué)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)時(shí)，先讓學(xué)生在紙上任意畫(huà)兩條直線(xiàn)，通過(guò)探索和交流，初步體會(huì )平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，在此基礎上引出平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的概念。使學(xué)生經(jīng)歷了線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)，各種角，平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、平行四邊形等知識的形成過(guò)程，加深對這些圖形的特點(diǎn)及相互關(guān)系的理解�？臻g與圖形教學(xué)中豐富多彩的探索活動(dòng)也為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識提供了有利的條件。

　　4．加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。

　　在第一學(xué)段的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了收集和整理數據的方法、用簡(jiǎn)單的統計圖表表示統計的結果，學(xué)習了根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。通過(guò)這些學(xué)習，學(xué)生初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，為建立統計觀(guān)念打下了良好的基礎。本冊教材是第二學(xué)段的開(kāi)始，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗學(xué)習新的統計知識──了解不同形式的復式條形統計圖，使學(xué)生認識到本冊所學(xué)習的統計知識和方法，是根據實(shí)際問(wèn)題的需要在統計量上進(jìn)行了成對分類(lèi)對比，從更高的角度來(lái)表達數據、解決問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生對統計知識的認識有所提升。另一方面教材繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的推斷。這樣就把數據分析與解決問(wèn)題結合在一起，使學(xué)生更好地理解統計在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統計觀(guān)念。例如，簡(jiǎn)單的數據分析教學(xué)，例1先對某地區不同時(shí)期的城鄉人口數分別進(jìn)行統計，再把兩個(gè)統計圖合并，形成一種新的復式條形統計圖。接著(zhù)引導學(xué)生對上述統計結果進(jìn)行分析，發(fā)現該地區近年來(lái)人口數和分布變化的規律，并通過(guò)結合實(shí)際的分析，理解人口數和分布變化的原因：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口數不斷減少，城鎮人口數不斷增加。讓學(xué)生經(jīng)歷“運用數據進(jìn)行推斷”的思考過(guò)程，體會(huì )統計對于事物發(fā)展趨勢的判斷作用。又如，例2后面的“做一做”，讓學(xué)生通過(guò)對甲、乙兩個(gè)地區1985年以來(lái)年降水量數據變化的表示和分析，一方面鞏固剛學(xué)過(guò)的橫向復式條形統計圖，另一方面學(xué)習分析統計圖所提供的信息，并根據這些信息發(fā)現保護好環(huán)境的益處，進(jìn)一步體會(huì )統計在解決問(wèn)題中的作用。使學(xué)生的統計觀(guān)念得到發(fā)展。

　　5．有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

　　數學(xué)學(xué)習不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì )生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。因此，培養學(xué)生良好的數學(xué)思維能力是數學(xué)教學(xué)要達到的重要目標之一。本套實(shí)驗教材總體設想之一是：系統而有步驟地滲透數學(xué)思想方法，嘗試把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現出來(lái)。據此，在本冊教材的“數學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的運籌思想的教學(xué)。運籌學(xué)是一門(mén)應用數學(xué)學(xué)科，它在管理、城市規劃、軍事、工業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域有著(zhù)大量應用。這一數學(xué)思想的引入為培養學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。

　　用數學(xué)解決問(wèn)題能力的培養是義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的過(guò)程，又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。本冊教材作為第二學(xué)段的第一冊，仍然注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內容的教學(xué)中，通過(guò)各部分內容的教學(xué)培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題能力。同時(shí)在“數學(xué)廣角”單元以及數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，加強了綜合運用知識解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。本冊“數學(xué)廣角”的教學(xué)，一方面讓學(xué)生初步接觸運籌思想，另一方面讓學(xué)生學(xué)習用數學(xué)方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗、猜測、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數學(xué)思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問(wèn)題的意識，同時(shí)使他們逐步形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識�！�1億有多大？”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

　　6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。

　　四年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會(huì )現象有了一定的好奇心。此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導，把孩子的好奇心轉變?yōu)榍笾�欲，逐步形成穩定的學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。本冊實(shí)驗教材不僅內容涉及數學(xué)教學(xué)內容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結合教學(xué)內容安排了許多體現數學(xué)文化的閱讀材料、數學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力。這些都有助于學(xué)生初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。

　�。�1）提供豐富的培養情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。

　　考慮到學(xué)生年齡的增長(cháng)、視野的擴大等因素，實(shí)驗教材注意選擇內容更廣闊、內涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶。例如，第一單元的主題圖，在提供幾個(gè)省、市、自治區人口數的同時(shí)，選取了最能反映6個(gè)地區特點(diǎn)、形象的圖片，滲透了有關(guān)地理、文化和國情知識；練習中還安排了天安門(mén)廣場(chǎng)和故宮的面積、萬(wàn)里長(cháng)城的長(cháng)度、我國主要農產(chǎn)品的產(chǎn)量等素材；數學(xué)綜合應用“你寄過(guò)賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會(huì )消耗大量的木材的等知識。為教師結合教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、環(huán)境保護等教育提供了豐富而適合的素材。

　�。�2）注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。

　　與前幾冊實(shí)驗教材一樣，本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結合教學(xué)內容編排一些有關(guān)的數學(xué)史料，豐富學(xué)生對數學(xué)發(fā)展的整體認識，培養學(xué)生探索數學(xué)、學(xué)習數學(xué)的興趣與欲望。本冊教材除了在正文中介紹有關(guān)數和計算工具的產(chǎn)生和發(fā)展歷史外，還安排了6個(gè)“你知道嗎？”1個(gè)“閱讀資料”2個(gè)“數學(xué)游戲”等板塊。介紹了數字、數和計算工具的發(fā)明發(fā)展史、古代勞動(dòng)人民的記數方法和計算方法等。這些內容不僅可以使學(xué)生對數學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴充知識面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

　�。�3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。

　　結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，本冊教材設計了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，例如，數學(xué)應用活動(dòng)“1億有多大？”讓學(xué)生自己想辦法找出標準感受1億的大��；第77頁(yè)的“數學(xué)游戲”──神奇的莫比烏斯帶，要求學(xué)生理解并學(xué)會(huì )自己制作莫比烏斯帶，體會(huì )它的神奇；積的變化規律的教學(xué)、筆算除法中“試商”的教學(xué)等，加強了探索性和開(kāi)放性，等等。讓學(xué)生有更多的機會(huì )應用數學(xué)知識，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。

　　本冊教材的教學(xué)目標：

　　1．認識計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級讀、寫(xiě)億以?xún)群蛢|以上的數，會(huì )根據要求用“四舍五入”法求一個(gè)數的近似數。體會(huì )和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。

　　2．會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3．會(huì )口算兩位數乘一位數（積在100以?xún)龋┖蛶装賻资�乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數�?/p>

　　4．認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區別；認識常見(jiàn)的幾種角，會(huì )比較角的大小，會(huì )用量角器量出角的度數，能按指定度數畫(huà)角。

　　5．認識垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì )用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6．結合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　7．了解不同形式的條形統計圖，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。

　　8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　9．初步了解運籌的思想，培養從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

　　10．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　11．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

　　本冊重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　第一單元：大數的認識。

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級數的讀、寫(xiě)法。

　�、诮虒W(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級數的讀、寫(xiě)推廣到萬(wàn)級。

　　第二單元：角的度量。

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫(huà)指定度數的角。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：量角的方法。

　�、劢虒W(xué)關(guān)鍵；量角器刻度的認識。

　　第三單元：三位數乘兩位數

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：積的變化規律

　　第四單元：平行四邊形和梯形

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：垂直線(xiàn)與平行線(xiàn)的畫(huà)法。

　�、劢虒W(xué)關(guān)鍵：通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念。

　　第五單元：除數是兩位數的除法。

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數除以?xún)晌粩档挠嬎惴椒ā?/p>

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：了解商的變化規律。

　　第六單元：統計

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：認識兩種復式條形統計圖，根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

　　第七單元：數學(xué)廣角

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養成合理安排時(shí)間的良好習慣。

　　第八單元：總復習

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統的整理和復習并鞏固和提高。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養成系統整理知識的習慣。

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