關(guān)于探險作文【熱】

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告不再是罕見(jiàn)的東西，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的德育導師述職報告，希望能夠幫助到大家。

德育導師述職報告1

　　時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我幫教的對象是我們班的顧奎安，下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結和回顧。

　　一、家訪(fǎng)活動(dòng)，增進(jìn)了解

　　12月1日，學(xué)校按排了家訪(fǎng)活動(dòng)，正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪(fǎng)的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時(shí)的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢，我但是第一個(gè)。驚訝的是：老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀��！通過(guò)這次家訪(fǎng)讓我了解到：這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的，比如對于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè)，家長(cháng)總是這樣詢(xún)問(wèn)孩子：“你背出來(lái)了嗎？”或者“你讀了嗎？”學(xué)生回答：“背出來(lái)了�！薄白x好了�！奔议L(cháng)也就不再過(guò)問(wèn)了，相信自己的孩子是就應的，但對于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè)，于是學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越差。通過(guò)與家長(cháng)的交流，讓家長(cháng)也了解了一些如何輔導孩子學(xué)習的方法，更好地配合老師教導孩子。

　　二、用細心，發(fā)掘閃光點(diǎn)

　　心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現再差的孩子也會(huì )有他們的長(cháng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的'進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵，以此激發(fā)孩子的內驅力。

　　有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗有沒(méi)有關(guān)好，我忽然發(fā)現顧奎安正踮起腳尖，留意翼翼地把窗戶(hù)關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現了這樣的事情。晨會(huì )課上，我當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P他是一個(gè)關(guān)心群眾的好孩子，并期望其他小朋友也能向他學(xué)習，那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。我還通過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)�我相信他能得到家長(cháng)的夸獎會(huì )更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習上變得主動(dòng)了，以前中午常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，此刻他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他�？梢�(jiàn)，一味地批評，只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè )意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P一番，讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵，我想會(huì )取得更好的效果。

　　三、用耐心，逐步提高要求

　　對于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有潛力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國有句成語(yǔ)叫“欲速則不達”，對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步到達，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。

　　四、用恒心，反復抓，抓反復

　　低年級的學(xué)生自我控制潛力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續努力的決心和信心�！氨鶅鋈�尺非一日之寒”，轉化像顧奎安這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：（1）為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育，；（2）當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。

　　這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經(jīng)驗，吸取教訓，期望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。

德育導師述職報告2

　　一學(xué)年結束了，作為一名德育導師，有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái)，有好多感覺(jué)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。我時(shí)常想，對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為教育工作者必須要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生'以心換心'，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心交流的益友。如何來(lái)做進(jìn)一步的轉化工作這也不是一日兩日構成的，要慢慢來(lái)、一步一步來(lái)，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是的，也是無(wú)窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原先非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)期望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，管制他的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通，得到了家長(cháng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他交流，了解他的內心動(dòng)向，給與他各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：

　�。ㄒ唬┱�視孩子在前進(jìn)過(guò)程中的錯誤反復，孩子的進(jìn)步需要等待。

　　孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時(shí)，我們要理解這是正常的，成績(jì)起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過(guò)程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過(guò)，悲哀過(guò)，可我從沒(méi)對孩子失望過(guò)，當段出現反復時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放下的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正�，F象。轉化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。

　　★和該生談心

　　幫忙學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

　�。ǘ�）正視孩子之間的智力差異，幫忙孩子樹(shù)立適宜的目標。

　　孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，幫忙孩子樹(shù)立適宜的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終持續平和的心態(tài)。

　　★發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(cháng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠到達的，做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，期望其改正。

　　同學(xué)們多督促他的學(xué)習生活習慣，發(fā)現點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì )課上及時(shí)指出，讓他體會(huì )的成功的樂(lè )趣。

　�。ㄈ�）相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長(cháng)的支持。

　　學(xué)校教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的`火車(chē)，只要雙軌配合得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì )和他的父母通話(huà)，之前他們都以為老師打來(lái)電話(huà)是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長(cháng)。我也提出期望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子明白，讓他體會(huì )到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì )有重擔的感覺(jué)，不然他一向處于父母的庇護中。父母對他的學(xué)期要有必須的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話(huà)。

　　★多與家長(cháng)商討通過(guò)教師與家長(cháng)會(huì )談，剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統一父母教育孩子的態(tài)度。

　　德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會(huì )消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)孩子的內心世界，不要擔心，孩子的心門(mén)必須會(huì )被你打開(kāi)的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教育必須會(huì )得心應手的。

德育導師述職報告3

　　時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我幫教的對象是我們班的顧xx，下面我就對本學(xué)期的工作實(shí)行一個(gè)總結和回顧。

　　一、家訪(fǎng)活動(dòng)，增進(jìn)了解

　　12月1日，學(xué)校按排了家訪(fǎng)活動(dòng)，正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪(fǎng)的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時(shí)的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹老師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢，我但是第一個(gè)。驚訝的是：老師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀��！透過(guò)這次家訪(fǎng)讓我了解到：這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存有一些問(wèn)題的，比如對于老師平時(shí)布置的口頭作業(yè)，家長(cháng)總是這樣詢(xún)問(wèn)孩子：“你背出來(lái)了嗎？”或者“你讀了嗎？”學(xué)生回答：“背出來(lái)了�！薄白x好了�！奔议L(cháng)也就不再過(guò)問(wèn)了，相信自己的孩子是就應的，但對于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè)，于是學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越差。透過(guò)與家長(cháng)的交流，讓家長(cháng)也了解了一些如何輔導孩子學(xué)習的方法，更好地配合老師教導孩子。

　　二、用細心，發(fā)掘閃光點(diǎn)

　　心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現再差的孩子也會(huì )有他們的長(cháng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，即時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的進(jìn)步，也要即時(shí)鼓勵，以此激發(fā)孩子的內驅力。

　　有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗有沒(méi)相關(guān)好，我忽然發(fā)現顧xx正踮起腳尖，留意翼翼地把窗戶(hù)關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現了這樣的事情。晨會(huì )課上，我當著(zhù)全班小朋友的面表?yè)P他是一個(gè)關(guān)心群眾的好孩子，并期望其他小朋友也能向他學(xué)習，那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。我還透過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)�我相信他能得到家長(cháng)的夸獎會(huì )更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習上變得主動(dòng)了，以前中午常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，此刻他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他�？梢�(jiàn)，一味地批評，只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè )意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P一番，讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵，我想會(huì )取得更好的效果。

　　三、用耐心，逐步提升要求

　　對于顧xx這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有潛力透過(guò)某種方法讓其一下子就實(shí)行轉變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國有句成語(yǔ)叫“欲速則不達”，對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想實(shí)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有充足的耐心，根據他自身的.特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步到達，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。

　　四、用恒心，反復抓，抓反復

　　低年級的學(xué)生自我控制潛力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續努力的決心和信心�！氨鶅鋈�尺非一日之寒”，轉化像顧xx這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：

　�。�1）為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育，；

　�。�2）當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他持續向好的方面轉化。

　　這個(gè)學(xué)期在幫教顧xx地過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經(jīng)驗，吸取教訓，期望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。

德育導師述職報告4

　　本學(xué)期工作已經(jīng)結束了，在這學(xué)年中，我所指導的學(xué)生在學(xué)習、生活方面均有所改良。

　　我一直以“思想指引、學(xué)業(yè)指導、生活指導、心理勸導、參加管理”，“健康成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )集作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，全面提升素質(zhì)”為理念，來(lái)指導學(xué)生，同時(shí)我以為這也給學(xué)生的發(fā)展確立了基礎。

　　透過(guò)與學(xué)生聊天，我認識了孩子的思想和學(xué)習情況，關(guān)于特別學(xué)生特別是思想、行為上誤差的學(xué)生實(shí)時(shí)獲取了校訂。其次，在與學(xué)生聊時(shí)節，我把他們當作是自己的朋友，除去學(xué)生心理顧忌，掌握學(xué)生心理動(dòng)向及思想意識，從學(xué)生心里深處下手，指導學(xué)生的課余生活，透過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感、優(yōu)勝感。增強自信心，傾盡全力搞勤學(xué)習。

　　我個(gè)人以為作為德育導師一定要付出更多的誠意、愛(ài)心、關(guān)懷和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可敬愛(ài)的嚴師、可信任的尊長(cháng)、可傾慕結交的良友。

　　在我指導的學(xué)生里有兩個(gè)是不愛(ài)聽(tīng)課的，而且達成作業(yè)的質(zhì)量較差。有好多人以為他們是后進(jìn)生，透過(guò)一段時(shí)間接觸此后，我感覺(jué)他們其實(shí)不是不想學(xué)習，而是真實(shí)的碰到了學(xué)習上的困難，有好多知識點(diǎn)不會(huì )。針對此問(wèn)題，我實(shí)時(shí)和其余老師交流，而且采納了相應的解決方法，兵教兵的`教課方法這時(shí)獲取了充足顯現。比較單薄的科目以后都有了不一樣程度的提升。

　　最后，從學(xué)年終工作來(lái)看，學(xué)生們有了一些進(jìn)步，可是還有一些不足的地方，在此后的工作中，自己主要側重于以下幾個(gè)方面工作：增強談心

　　談心質(zhì)量，增添指導次數，透過(guò)努力，5位受導學(xué)生的進(jìn)步是顯然地突出了，他們對自己的弊端和不足是有了深刻的認識。自然，進(jìn)步是一個(gè)遲緩的過(guò)程，只需我在此后的生活、學(xué)習中間多留意注意察看他們，透過(guò)有效的訓練，相信他們在此后可以健康快樂(lè )地成長(cháng)起來(lái)。

德育導師述職報告5

　　在過(guò)去的一年里，我負責陸尊榮同學(xué)的幫輔工作。經(jīng)過(guò)一年的努力，陸尊榮同學(xué)在我的幫輔下，無(wú)論在學(xué)習還是紀律方面都有較大進(jìn)步，為了來(lái)年能更好地做好德育導師工作，我對今年的工作做如下總結。

　　一、用愛(ài)心拉近距離。

　　作為德育導師，就應積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應未成年人，個(gè)性是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。針對他上課時(shí)經(jīng)常違紀的'習慣，我采用了時(shí)常提醒他和表?yè)P相結合的辦法，為了照顧他的自尊心，我通常不失時(shí)機地表?yè)P，慢慢地他上課能遵守紀律了。

　　二、用真心換取信任。

　　在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中，我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他們上進(jìn)，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )到達教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通，才會(huì )產(chǎn)生的教學(xué)意境與教學(xué)效果，也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。

　　三、用關(guān)心激發(fā)熱心

　　在多次和他的談話(huà)交流中，發(fā)現他很幼稚但又有自己的理想。他期望自己將來(lái)能考上大學(xué)，做一個(gè)有用的人，賺很多的錢(qián)。如果以他此刻的成績(jì)，這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機，與他促膝談心。提醒他此刻就應把握好時(shí)機，徹底改變陋習；樹(shù)立信心，埋頭讀書(shū)；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習成績(jì)穩步提高，就必須能如己所愿實(shí)現理想。很快，他課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習成績(jì)也有所提高。

　　做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫輔中傳遞到最后。學(xué)期結束了，德育工作還要繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。

德育導師述職報告6

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。作為德育導師，能夠幫忙學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高潛力水平，就應是我們的心愿。我覺(jué)得“德育導師”有著(zhù)雙重身份：既是學(xué)校的老師，又是學(xué)生生活上的長(cháng)輩，能幫忙學(xué)生解決在學(xué)習、生活、身體、心理等方面的困惑，并進(jìn)行適當的指導。在此我就我們班在上一階段所做的德育工作作一個(gè)總結。

　　一、充分發(fā)揮班委、科代表工作的積極性，分期召開(kāi)班委會(huì )，健全班級制度

　　1、對班委的分工進(jìn)行了細化，職責更明確

　　2、對紀律、衛生、兩操進(jìn)行了明確的分工，3位導師進(jìn)行分管并配備相應的班委進(jìn)行督促

　　3、我班實(shí)行值日班長(cháng)輪流制，實(shí)施自我管理，突出培養管理潛力。

　　學(xué)期伊始，我班就根據全班實(shí)際狀況，發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監督。樹(shù)立遵守紀律的典型，構成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風(fēng)。在日常生活中，班主任和班干部，有規必循，有章必依；執規必嚴，違章必究。我班要求人人參與班干部工作，促使大家構成這樣的共識：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔任班干部能夠使自己各項潛力得到培養和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好基礎。班干部定期開(kāi)班委會(huì )，解決工作中的問(wèn)題。每月全班進(jìn)行班委評議，介紹成功的經(jīng)驗，總結不足之處，研究改善方法，選出月優(yōu)秀班干部進(jìn)行獎勵。因為大家都參與過(guò)班級管理，所以都能體諒班干部的難處，都能積極配合班干部，做好班級工作，同時(shí)注意積累管理的方法和技巧。在學(xué)生自我管理的`過(guò)程中，培養了自我評價(jià)，自我教育和分辨是非的潛力，增強了群眾職責感，提高了組織潛力和自我約束的潛力。班級常規管理需要調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能構成合力，構成學(xué)生自我管理機制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現自己，提高自己。學(xué)校分給的草坪和清潔區工作，我們班實(shí)行承包到個(gè)人，小組長(cháng)督察制，周周總結評比，對做得好的個(gè)人和小組給予鼓勵和表?yè)P。對班上紀律管理，實(shí)行小組長(cháng)負責制，值日班長(cháng)督察制，要求人人講自覺(jué)，天天總結評比。對給班級抹黑的學(xué)生，除了導師要找他們談話(huà)外，我們班的學(xué)生也會(huì )對其進(jìn)行批評，不允許有損班級榮譽(yù)的事再次發(fā)生。通過(guò)一段時(shí)間的教育管理，班上學(xué)生的自我管理潛力明顯增強，學(xué)生的紀律大大改觀(guān)。不光我們班的任課教師對我說(shuō)我們班的課堂紀律好多了，上課時(shí)一些好動(dòng)的好學(xué)舌的狀況幾乎沒(méi)有了，就連在課前或課中從我們班經(jīng)過(guò)的教師都對我說(shuō)我們班的紀律性強，沒(méi)人吵鬧。在學(xué)習上，我班也開(kāi)展競賽，在班級后面的“成長(cháng)的腳印”，以及后面的展風(fēng)采欄都是一個(gè)很好的體現。

　　二、把學(xué)生位置擺正，充分利用表?yè)P這一工具

　　書(shū)上說(shuō)：學(xué)生是教育的主體，一點(diǎn)不錯，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。你先得把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段，各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，你要明白他做些啥、想些啥，怎樣讓他理解你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學(xué)生的特點(diǎn)，設身處地的以他能夠理解的方式進(jìn)行啟發(fā)引導。其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對老師充滿(mǎn)了尊敬和依靠。只但是因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學(xué)生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術(shù)，怎樣可能呢？不要高尖新技術(shù)沒(méi)研究成，搞成個(gè)心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無(wú)異于拔苗助長(cháng)，得不償失。

　　初中孩子，在嚴格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵他們，多表?yè)P他們，這就要求班主任在批評和表?yè)P的時(shí)候掌握好火候，并盡可能多地讓學(xué)生愛(ài)到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習的樂(lè )趣，構成良性循環(huán)。如對于第一次階段性考試與期中考試進(jìn)行了比較，表?yè)P進(jìn)步者，鼓勵后進(jìn)生。

　　建立學(xué)生成長(cháng)檔案。如實(shí)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的表現，對學(xué)生的行為習慣、學(xué)習成績(jì)、在校表現等進(jìn)行跟蹤記錄，并及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同教育，幫忙成長(cháng)。

　　三、通過(guò)多方面的活動(dòng)，增強班級凝聚力

　　定期召開(kāi)主題班會(huì )

　　四、加強家校聯(lián)系

　　各分工導師有重點(diǎn)地聯(lián)系家長(cháng)，個(gè)別訪(fǎng)談，找學(xué)生談話(huà)。堅持每2——3周至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫忙學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。這樣一來(lái)“問(wèn)題學(xué)生”都得到了很好的關(guān)心與關(guān)注，違反校規校紀現象已明顯改善。

　　五、值得反思的問(wèn)題以及采取的措施

　　我班這學(xué)期出現的主要問(wèn)題是：規范競賽落后；早戀傾向的潛意識化；抄作業(yè)現象屢禁不止；班級凝聚力不夠等。針對這些問(wèn)題我們也采取了必須的措施，規范競賽就是以上提到的一些方法————分工到個(gè)人，小組長(cháng)督察制。青春期的早戀傾向我們采取了男女生分批教育和集中教育，并對有傾向的幾位同學(xué)進(jìn)行了深入地談話(huà)和時(shí)刻關(guān)注。對于抄作業(yè)現象采用了無(wú)記名投票的方法，效果還是不錯的，行為見(jiàn)效果，教育出成果，通過(guò)“德育導師制”這種德育教育的新模式，使學(xué)生基本養成了良好的行為習慣，校園內呈現出遵紀守法，學(xué)習努力，尊師重教，誠實(shí)守信，禮貌禮貌，活潑開(kāi)朗，快樂(lè )生活，面貌全新的校園新景象。期望我們的德育導師制度能夠更加完善。

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