有關(guān)思鄉之情作文錦集五篇

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結1

　　教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。為了規范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據教務(wù)處的工作安排，現將我校數學(xué)教學(xué)常規檢查總結如下：

　　一、備課方面：

　�。ㄒ唬┛傮w上看，數學(xué)教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時(shí)數量充足；大多數教師能根據所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。都能按每周課時(shí)量備課，每課時(shí)根據學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數學(xué)教師能按規定備課，并能超周備課；有些的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，過(guò)程詳細，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握準確到位，體現教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，重難點(diǎn)知識的環(huán)節用紅筆寫(xiě)出或用紅筆劃出來(lái)，有詳細的板書(shū)設計，課后反思及時(shí)、詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)，每個(gè)單元都能進(jìn)行卷面分析，單元檢測分析表填寫(xiě)詳細，能找出存在問(wèn)題，制定改進(jìn)措施。備課優(yōu)秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風(fēng)云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數學(xué)老師。

　�。ǘ�）存在的問(wèn)題：個(gè)別教師沒(méi)有按要求張貼各類(lèi)計劃及表冊，教案欠規范，計劃、目標、重難點(diǎn)、不清；個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)課后反1

　　思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，只有一、兩句話(huà)，只停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。甚至同組老師們的內容都一樣，不能很好地起到反思——調整——改進(jìn)的作用；有的教案沒(méi)有體現“兩個(gè)不得，五個(gè)嚴禁”的內容。

　　二、業(yè)務(wù)方面：

　�。ㄒ唬┛傮w上看，數學(xué)教師們能按要求完成每項任務(wù)，書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，認真練習簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)美觀(guān)，有的還涂了顏色，集體備課及自學(xué)內容詳細具體，，聽(tīng)課節次多，聽(tīng)課記錄詳細，老師們評課意見(jiàn)客觀(guān)，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。有隨堂點(diǎn)評，也有總評。業(yè)務(wù)本優(yōu)秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風(fēng)云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。

　�。ǘ�）存在的問(wèn)題：個(gè)別教師沒(méi)有按要求張貼填寫(xiě)各類(lèi)計劃及表冊，簡(jiǎn)筆畫(huà)、集體備課及自學(xué)內容、聽(tīng)課節次等數量不夠，集體備課及自學(xué)內容、聽(tīng)課記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，有的聽(tīng)課沒(méi)有點(diǎn)評，只是應付檢查，趨于形式，對提高自身的業(yè)務(wù)能力沒(méi)有起到實(shí)效性。

　　三、作業(yè)方面：

　�。ㄒ唬└髂昙壸鳂I(yè)均能依據課標要求設計，多數教師布置的作業(yè)量適度，既能達到訓練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認真，對作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規范，且能做到比較細致、及時(shí)。對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。老師引導學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的.作業(yè)，干凈、字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養成良好的寫(xiě)字習慣。部分老師凡是學(xué)生各種練習本、練習冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。有部分教師在評價(jià)中能根據學(xué)生基礎和特點(diǎn)采用評語(yǔ)或滿(mǎn)5顆五星圖案升一級換一個(gè)笑臉來(lái)評價(jià)和激勵學(xué)生，并且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

　　總體來(lái)看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風(fēng)云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。

　�。ǘ�）存在的不足：有的班級學(xué)生的錯題沒(méi)有訂正，有些訂正后老師沒(méi)進(jìn)行第二次批改；個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。沒(méi)有精批、細批。對學(xué)生的學(xué)習行為習慣要求不夠，個(gè)別班級的作業(yè)書(shū)寫(xiě)普遍馬虎，字體不夠美觀(guān)。學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。個(gè)別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒(méi)有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、練習冊上的作業(yè)做錯的很多，都沒(méi)有訂正。

　　四、改進(jìn)意見(jiàn)：

　�。ㄒ唬┙贪�、業(yè)務(wù)方面

　　每本有問(wèn)題的教案本、業(yè)務(wù)本我都夾了紙條詳細具體的寫(xiě)出，希望老師們：

　　1、漏寫(xiě)環(huán)節的請及時(shí)補充。教案、業(yè)務(wù)書(shū)寫(xiě)認真詳細些。

　　2、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。

　　3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認真舍取，而不能照搬

　　照抄。優(yōu)化教案的教學(xué)設計、單元測試分析表要體現個(gè)性，應根據每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實(shí)效性。4、認真聽(tīng)評課，有思考性的聽(tīng)評課，才會(huì )有利于自己的發(fā)展，才能促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。

　�。ǘ�）作業(yè)方面：

　　1、希望教師評價(jià)應能結合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價(jià)，并且寫(xiě)出相應的鼓勵性或期待性的文字評價(jià)，或繪簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形等評語(yǔ)。但是不要只表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機，培養學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長(cháng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、對學(xué)困生的作業(yè)要嚴格要求訂正，建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。要根據定好的措施認真做好扶差工作�？傊�，教學(xué)工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì )感到有負累感。

　　希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效，學(xué)生樂(lè )學(xué)高效。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結2

　　一、檢查內容：

　　教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改、班主任工作、聽(tīng)課、教學(xué)反思、家訪(fǎng)（家長(cháng)會(huì )）記錄情況、課外輔導、特長(cháng)生培養、差生輔導、學(xué)困生幫扶特長(cháng)生幫扶等一系列工作進(jìn)行了普查。

　　二、檢查情況

　　1、教學(xué)手冊

　　本次檢查中，教師大多數都能完成教學(xué)計劃，計劃內容涵蓋教材分析、目標要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等，教師們針對自己班的實(shí)際情況制定了詳細的計劃，做到了胸有成竹。

　　2、備課、集體備課

　　這次檢查發(fā)現每位教師都能認真備課，少部分教師做到超前備課。書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用都體現新的課改理念。集體備課也體現了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。

　　3、作業(yè)批改

　　及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的'錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語(yǔ)多樣化，能針對學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行輔導。

　　4、聽(tīng)課、教學(xué)反思

　　教師們都能主動(dòng)聽(tīng)課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。聽(tīng)課本基本上能體現出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何，和教師對這堂課的見(jiàn)解、看法和體會(huì )。教師們的反思基本上能針對本班實(shí)際情況和授課過(guò)程的生成與預設進(jìn)行及時(shí)反思，體會(huì )深刻。

　　三、存在的問(wèn)題與不足

　　有個(gè)別教師沒(méi)有按要求備課，教案欠規范，有些科目一行字為二、三個(gè)課時(shí)，還有的教案只有課題和課時(shí)安排;有個(gè)別教師計劃、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節不清，沒(méi)有填好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設計，有個(gè)別的教案的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)反思隨便、沒(méi)有體現在教學(xué)過(guò)程中的成功與失敗，對再教設想不夠深入，只是為了完成數量任務(wù)，有的甚至打印同學(xué)科教師的反思應付檢查。對自身的教學(xué)水平提高沒(méi)有多大幫助。作業(yè)評語(yǔ)單一,評價(jià)不全面，有的教師無(wú)科學(xué)、品德、美術(shù)作業(yè)，作文批改有的教師評語(yǔ)簡(jiǎn)單，還有少數教師沒(méi)有評語(yǔ)，只有批改日期。對學(xué)生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數較少;還有部分班主任工作開(kāi)展情況無(wú)班級活動(dòng)記錄，平時(shí)班級學(xué)生常規教育材料。

　　四、整改意見(jiàn)：

　　1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀(guān)念，備課時(shí)要備教材，也要備學(xué)生的情況。應該寫(xiě)好詳細的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

　　2、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗，為自己更好的服務(wù)于教學(xué)打好奠基。

　　3、在批閱學(xué)生作業(yè)要及時(shí)，作文批改要仔細，評語(yǔ)要有指導性和鼓勵性，對學(xué)生的家庭作業(yè)要經(jīng)常督促檢查，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學(xué)生。

　　4、班主任要積極配合學(xué)校搞好學(xué)生的管理教育工作，要經(jīng)常對班級學(xué)生進(jìn)行全面的教育指導(安全、衛生、德育等養成教育)，并對自己平時(shí)工作資料進(jìn)行收集和整理。

　　5、教導處要及時(shí)對教師常規進(jìn)行檢查，每次檢查應向教師反饋成績(jì)和不足以便改進(jìn)。

　　總之，教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查發(fā)現，本期的教學(xué)常規工作與上期相比有很大進(jìn)步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結3

　　為進(jìn)一步規范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年5月11日下午，教導處召集各教研組長(cháng)對教學(xué)常規工作進(jìn)行了第一階段的檢查�，F將檢查情況反饋如下：

　　一、 檢查內容：

　　教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改、集體備課、聽(tīng)課、教學(xué)反思、家訪(fǎng)記錄情況。

　　二、 檢查情況

　　1教學(xué)計劃

　　本次檢查中，教師大多數都能完成教學(xué)計劃，計劃內容涵蓋教材分析、目標要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等，教師們針對自己班的實(shí)際情況制定了詳細的計劃，做到了胸有成竹。

　　2、備課、集體備課

　　這次檢查發(fā)現每位教師都能認真備課，少部分教師做到超前備課。書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用都體現新的課改理念。集體備課也體現了各年級組教師們的團結意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。

　　3、作業(yè)批改

　　及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的'錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語(yǔ)多樣化，能針對學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行輔導。

　　4、聽(tīng)課、教學(xué)反思

　　教師們都能主動(dòng)聽(tīng)課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。聽(tīng)課本基本上能體現出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何，和教師對這堂課的見(jiàn)解、看法和體會(huì )。

　　教師們的反思基本上能針對本班實(shí)際情況和授課過(guò)程的生成與預設進(jìn)行及時(shí)反思，體會(huì )深刻。

　　三、存在的問(wèn)題

　　1、少部分教師作業(yè)批改中對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作業(yè)的評語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍有待于增強。

　　2、少數的教師聽(tīng)課數量能達到要求，但聽(tīng)課錄中無(wú)聽(tīng)課評價(jià)意見(jiàn)和評分。

　　3、少部分教師教案上還沒(méi)有教學(xué)計劃，或把打印好的計劃貼在備課本上。

　　4、低年級學(xué)生作業(yè)本保潔不夠好，書(shū)寫(xiě)不夠規范。

　　5、家訪(fǎng)記錄本上學(xué)生信息欄填寫(xiě)不完善，缺乏教師感想。

　　6、教案中不能凸顯高校課堂模式。

　　四、根據存在的問(wèn)題我們要采取的措施

　　1、批改作業(yè)要精批細改，所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

　　2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。

　　4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..

　　教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會(huì )，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結4

　　為進(jìn)一步加深對中小學(xué)校教學(xué)常規管理情況的了解，更為學(xué)校間發(fā)現、學(xué)習、總結其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動(dòng)全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長(cháng)的帶領(lǐng)下深入xx一小、xx二小、xx三小進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽(tīng)課，與教學(xué)副校長(cháng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式�，F將檢查情況匯總如下：

　　一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用

　　各學(xué)校積極采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類(lèi)教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)習有收獲，回來(lái)有匯報有交流。此外，各學(xué)校都積極開(kāi)展新老教師結對幫教活動(dòng)，引領(lǐng)新教師迅速成長(cháng)。如xx一小的“培養學(xué)科骨干，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”；xx二小的“名師模仿”課；xx三小的名師指導課。

　　二、抓課題研究，促課堂教學(xué)水平的提高

　　各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來(lái)，以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、教育管理中的棘手問(wèn)題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué)、科研兩張皮的現象。如xx三小采取問(wèn)題研究策略，實(shí)行小課題研究，并在全體教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：學(xué)期讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)一篇教學(xué)案例，參與一個(gè)課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思，一堂精品課展示，學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。此外，在“同課異構”方面，尤其是小學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：xx一小采取“一課三上”的形式；xx二小采用“名師模仿”的`形式；xx三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性，各校要求每位教師把每一節常規課自覺(jué)地當作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學(xué)。xx一小設置了教學(xué)開(kāi)放周，允許家長(cháng)隨機聽(tīng)課；而二小、三小則設立了“推門(mén)聽(tīng)課”； 尤其要指出的是xx二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

　　三、因地制宜，校本課程開(kāi)發(fā)有特色

　　各學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)運用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學(xué)生的讀書(shū)習慣養成教育，設置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書(shū)記錄卡”等，并引導學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養。此外，xx一小的寫(xiě)字、剪紙和《弟子規》教學(xué)獨具特色，同時(shí)學(xué)校計劃開(kāi)設不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二小的版畫(huà)、輪滑、舞蹈等“特長(cháng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫(huà)和寫(xiě)字教學(xué)更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(cháng)足發(fā)展。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結5

　　一、檢查概況：

　　此次我們對8名數學(xué)組教師進(jìn)行了檢查�？傮w來(lái)說(shuō)，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。

　　二、主要成績(jì)：

　�。ㄒ唬�、教案編寫(xiě)情況：

　�。�1）實(shí)效大。大多數教師編寫(xiě)教案能根據學(xué)情，課型，緊靠《課標》，重點(diǎn)突出，體現特點(diǎn)，落實(shí)目標，滲透理念，教學(xué)環(huán)節清晰合理，富有針對性和實(shí)用性。

　�。�2）有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

　�。�3）內容新�？吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現。

　�。ǘ�）、作業(yè)布置與批改：

　�。�1）作業(yè)布置有廣度：大多數教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細活”。

　�。�2）設置作業(yè)有維度：多數教師能根據學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎，落實(shí)目標，提高能力，發(fā)展潛力等多重目的出發(fā)，自設了形式多樣，富有成效的作業(yè)。

　�。�3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。

　�。�4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面，

　�。ㄈ�）、三記（學(xué)習、會(huì )議、聽(tīng)課）

　�。�1）會(huì )議記錄人人有。

　�。�2）學(xué)習筆記。每個(gè)教師都學(xué)習很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念，新方法。

　�。�3）聽(tīng)課筆記。教師通過(guò)看視頻，同事互聽(tīng)，外出聽(tīng)多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽(tīng)后寫(xiě)出自己的一些看法。

　　三、存在問(wèn)題：

　　1、個(gè)別教師教案書(shū)寫(xiě)潦草,教案的書(shū)寫(xiě)格式不規范。自己的東西少，照搬的東西多。

　　2、少數教師的`作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的，批改時(shí)出現大對號，有漏改和錯題沒(méi)有及時(shí)改正的情況。批閱時(shí)間有的占三格，有的占一格。

　　3、一部分學(xué)生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛(ài)護，揉的不成樣子。

　　4、聽(tīng)課筆記的優(yōu)缺點(diǎn)要多多的找出存在的問(wèn)題。不要只是泛泛的贊美話(huà)語(yǔ)，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

　　5、會(huì )議記錄的格式不規范。

　　四、整改意見(jiàn)：

　　1、加強對教學(xué)工作的管理，細化教學(xué)分工，加強跟蹤檢查管理。

　　2、完善各項規章制度及考評細則，提高教師的職業(yè)幸福感，給教師減負，充分調動(dòng)教師教學(xué)工作創(chuàng )造性和主動(dòng)性。

　　3、強化教案撰寫(xiě)的實(shí)用性，規范教案；會(huì )議記錄的格式要統一。加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，結合自己的不足向同事學(xué)習，到網(wǎng)上學(xué)習。

　　4、加強對課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽(tīng)課，改變聽(tīng)課方式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

　　5、加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結6

　　一、基本情況：

　　近日，學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量檢查小組對全體專(zhuān)任教師的教學(xué)工作進(jìn)行了嚴格細致的檢查，檢查內容為教師教學(xué)過(guò)程資料和學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料兩部分，對各項內容逐一查看并依據評價(jià)要求嚴格賦分，當場(chǎng)進(jìn)行意見(jiàn)反饋。

　　從整體看，大多數教師能以嚴肅的工作態(tài)度對待教學(xué)工作，有切合實(shí)際的工作目標和計劃，備課認真，重視業(yè)務(wù)學(xué)習和自身素質(zhì)的提高，呈現出良好的開(kāi)端。但從個(gè)體工作質(zhì)與量的層面看，還存在一定的差距。有的班級教學(xué)氛圍濃厚，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習上動(dòng)腦筋、想辦法、悟規律、習方法，形成了教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣；有的班級，教師干得很辛苦，但成效不大，及哦啊是對學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料的處理茫然無(wú)措，山坡放羊，順其自然，教師心中無(wú)數，學(xué)生不知所行。個(gè)別教師甚至還有被動(dòng)應付的`心理，工作狀態(tài)急待改進(jìn)。

　　二、主要經(jīng)驗：

　　開(kāi)學(xué)初，我們提出了“立足校本實(shí)際，穿件特色教學(xué)，師生有亮點(diǎn)，班班有特色：的要求，在這次檢查中，我們欣喜地看到了一些值得肯定和推廣的做法。

　　1、教案的撰寫(xiě)：多數教師能按教研室關(guān)于備課的基本要求運作，一些老教師，如范玉霞、孫友華、孔祥華、孫月和、孫春梅等，超前備課，內容詳細、書(shū)寫(xiě)工整、課程表率；中青年教師經(jīng)亞新、于曉偉、唐艷麗、喬立新等，思路清晰，作業(yè)及板書(shū)設計新穎，有實(shí)際性的教學(xué)反思，注重一課一得，值得學(xué)習。

　　2、對學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料的處理和評價(jià)，部分教師有所創(chuàng )新，于曉偉老師在與俄文作業(yè)設計上，體現了趣味性、新穎性、層次性，每次作業(yè)師生共同設計，依據學(xué)情安排知識難度，評價(jià)多樣化，同事，將學(xué)生習作分為單元導寫(xiě)和自由編寫(xiě)兩個(gè)板塊，每月結集一冊，里面有序言，有師生評語(yǔ)，呈現出學(xué)生讀寫(xiě)提高的軌跡；孫春梅老師引導學(xué)生互批互評日記、讀書(shū)筆記、習作等，有圈畫(huà)、有鼓勵性的評語(yǔ)，有象征性的圖案，使人耳目一新；唐艷麗老師引導學(xué)生充分利用教材資源，對課文中的老的、背誦、認識內容隨時(shí)檢測打分，值得其他教師借鑒；經(jīng)亞新老師每學(xué)完一單元的內容，都及時(shí)檢測，根據檢測情況認真進(jìn)行質(zhì)量分析和教學(xué)反思，形成《質(zhì)量分析集》和《反思集》兩本冊子，以利總結得失，查漏補缺，積累經(jīng)驗，漸進(jìn)提高，同時(shí)指導學(xué)生搜集數學(xué)方面內容，每一名學(xué)生都有《生活中的數學(xué)》、《數學(xué)家的故事》、《趣味數學(xué)》三本小冊子，學(xué)科學(xué)習氛圍濃厚；范玉霞、孫友華老師平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養，寫(xiě)字訓練尤為突出，學(xué)生作業(yè)字跡清晰工整，使人感到清新。

　　3、業(yè)務(wù)學(xué)習：教師能按學(xué)�！白x書(shū)工程”進(jìn)行自學(xué)，表現突出的有：經(jīng)亞新、朱娜、于曉偉、李艷春、楊黎明、范玉霞、孫友華、李海濤、孔祥華、孫春梅、唐艷麗等，內容實(shí)用流露出認真學(xué)習的痕跡。

　　4、教學(xué)質(zhì)量意識增強，表現在學(xué)生作業(yè)的布置與處理認真組織單元測試和知識補救上。

　　三、存在問(wèn)題：

　　1、有些教師備課不認真，過(guò)程簡(jiǎn)單化，不重視作業(yè)和板書(shū)設計，教學(xué)反思蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過(guò)，起不到積累、反思提高的作用，有的教案是網(wǎng)絡(luò )或參考教案的“克隆”，在某種定義上是一種無(wú)效勞動(dòng)。

　　2、教師教學(xué)過(guò)程資料單一，有創(chuàng )新、有特色的東西少。

　　3、學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料的處理方式有待于進(jìn)一步改進(jìn)，有的教師評語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，內容單一，部分班級的學(xué)習過(guò)程資料不規范，重“量”而不求“質(zhì)”，無(wú)新意、無(wú)亮點(diǎn)。個(gè)別班級學(xué)生手抄報質(zhì)量不高，表現出教師在指導中的欠缺。

　　4、批注是閱讀有待于進(jìn)一步規范，教師的指導力度。

　　5、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。

　　四、幾點(diǎn)建議：

　　1、每位教師在備課時(shí)要備教材、備學(xué)生，教學(xué)設計要提體現個(gè)性，反映出“教什么、學(xué)什么”，“怎樣教、怎樣學(xué)”，“教的怎么樣，學(xué)得怎么樣”的思路，要根據班級學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)重點(diǎn)和方法，體現出自己獨立鉆研教材的成果，不能一味“拿來(lái)主義”，借鑒人家的東西要緊密聯(lián)系自己的教情學(xué)性，認真取舍，切忌照搬照抄，教后反思要寫(xiě)的實(shí)在而有針對性，要嚴格按教研室關(guān)于教案撰寫(xiě)的七條要求運作。

　　2、業(yè)務(wù)學(xué)習要有實(shí)用性，學(xué)有用的東西，不要為字數而隨心所欲地記些沒(méi)價(jià)值的內容。

　　3、學(xué)科教師要嚴格按教研室關(guān)于學(xué)生學(xué)習過(guò)程資料的具體要求運作，達到數量的質(zhì)量要求，力求規范化、創(chuàng )新化，要在師生教學(xué)過(guò)程資料的特色上下功夫，多動(dòng)腦筋，使師生教學(xué)過(guò)程資料顯現出實(shí)效性的特色，下次檢查，將把資料有特色作為做為重點(diǎn)，每一名教師都要引起高度重視。

　　4、要充分重視學(xué)生作業(yè)規范的指導，所有任課教師都要針對所教學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習習慣的培養，充分重視寫(xiě)字訓練，使學(xué)生一應作業(yè)保質(zhì)量、上檔次。

　　5、要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，本著(zhù)對自己、對學(xué)生、對家長(cháng)和學(xué)校負責任的態(tài)度，勤奮務(wù)業(yè)，腳踏實(shí)地，創(chuàng )性地完成教學(xué)任務(wù)，努力實(shí)現“師生有亮點(diǎn)，班班有特色”的學(xué)期目標。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結7

　　教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。教學(xué)常規培養教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來(lái)�，F將本學(xué)期常規檢查情況總結如下：

　　教學(xué)常規檢查的內容有：備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改、教學(xué)后思等。

　　一、好的方面

　　1、檢查中發(fā)現大部分教師都能認真備課

　�。�1）1、不少教師教案寫(xiě)得詳細、內容全面、書(shū)寫(xiě)工整。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨到的見(jiàn)解，抄襲教案的現象有所減少。

　�。�3）備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導。

　　2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導。

　　3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。檢查中發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，有給分、有激勵的評語(yǔ)，學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改，多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的.錯誤做法及糾正措施。高年級作文大部分教師有眉批和總批。

　　4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。

　　5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結、仔細分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、有少數教師的部分教案中的各個(gè)環(huán)節書(shū)寫(xiě)不夠全面。

　　2、有少數教師的部分教學(xué)反思書(shū)寫(xiě)不夠認真，沒(méi)有真正達到反思的作用，以提高今后的教育教學(xué)水平。

　　3、高年級作文批改有的教師只注重了總批，沒(méi)有重視眉批。

　　4、教師作業(yè)量把握不準：有的作業(yè)量太少，一次作業(yè)只有幾個(gè)生字；有的作業(yè)量又太多，一次作業(yè)做了好幾頁(yè)。

　　5、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語(yǔ)缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍有待于探。

　　6、個(gè)別教師組織教學(xué)能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習習慣。因此要多學(xué)習、多請教，提高課堂教學(xué)效率。

　　7、少數聽(tīng)課評議沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)上。

　　三、根據存在的問(wèn)題我們要采取的措施

　　1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀(guān)念，備課時(shí)要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習情況。年青教師應該寫(xiě)好詳細的教案。

　　2、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。

　　3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。

　　4、抓實(shí)抓好雙基訓練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓練。

　　5、對語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現習作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

　　6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就及時(shí)整改。

　　7、數學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

　　8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì )感到有負累。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結8

　　一、檢查概況：

　　20xx年11月15在鎮教委李主任的帶領(lǐng)下我參加了房村鎮第二輪的教學(xué)常規展評。我主要檢查的是全鎮二年級的數學(xué)，檢查內容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測試、聽(tīng)評課專(zhuān)題研討、學(xué)生自主管理和常規檢查與反饋�？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。檢查情況如下

　　一主要優(yōu)點(diǎn)：

　�。ㄒ唬﹤湔n情況

　　1、實(shí)效大。大多數教師復案教案能根據學(xué)情，課型，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節清晰合理，富有針對性和實(shí)用性。每課時(shí)批注多增加教學(xué)環(huán)節多，當堂達標題數量多質(zhì)量高能緊扣教學(xué)目標設計形式多樣的鞏固練習題。

　　2、大部分的教師能精心準備，認真撰寫(xiě)，數量足夠，大多數教師能先周備課。

　　3、有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。在備課方面較好的教師有；董海波王保范高靜這些教師的教案批注多增加遺漏環(huán)節多鞏固練習形式多樣，

　�。ǘ�）作業(yè)布置與批改：

　�、抛鳂I(yè)布置有廣度：大多數教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細活”。

　�、圃O置作業(yè)有維度：多數教師能根據學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎，落實(shí)目標，提高能力，發(fā)展潛力等多重目的出發(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

　�、桥�改作業(yè)有實(shí)效：教師們都能及時(shí)，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。作業(yè)批改較好的教師翟鳳琴高靜董海波

　�。ㄈ�）培優(yōu)輔差，大部分教師能根據學(xué)生實(shí)際設計針對性很強的訓練題能每周進(jìn)行一次培優(yōu)輔差活動(dòng)形式多樣，教輔材料批閱及時(shí)周清月清搞得好，裝訂規范，批閱認真。培優(yōu)輔差較好的教師是董海波王保范李林。

　�。ㄋ模﹩卧�達標。學(xué)校和教師都能高度重視單元達標管理，裝訂整齊規范，質(zhì)量分析針對性強分析的透徹，平行性測試搞得好。批閱及時(shí)，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規范。

　�。ㄎ澹┞�(tīng)評課。各校你能堅持聽(tīng)課日不動(dòng)搖，聽(tīng)課記錄有邊評有總評，周反思能結合一周的教學(xué)實(shí)際來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的很深刻。中心小學(xué)同課異構開(kāi)展較好。高靜都希厚侯衍銀聽(tīng)評課數量足。

　�。�六）學(xué)生自主管理。各學(xué)校能制定學(xué)生自主管理實(shí)施方案。都能根據學(xué)校實(shí)際每天進(jìn)行紀律衛生學(xué)習等方面檢查評比。每周一小結。一月一總結。鄒家莊小學(xué)自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌煥然一新。

　�。ㄆ撸┏Ｒ帣z查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規檢查總結。中心小學(xué)常規檢查與反饋裝訂規范。

　　二、存在問(wèn)題：

　　1、個(gè)別教師復案簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性。批注少，教后記沒(méi)有針對性，存在應付現象，個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)不認真。沒(méi)有真正鉆研教材，研究教案，復案利用價(jià)值不高。

　　2、少數教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；個(gè)別教師作業(yè)批改，無(wú)批閱日期，無(wú)激勵性批語(yǔ)。

　　3、一部分學(xué)生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差。

　　4在培優(yōu)輔差方面，個(gè)別教師存在應付現象實(shí)效性不強。

　　5個(gè)別教師不重視聽(tīng)評課研究，導致課堂教學(xué)效率低。

　　三、建議

　　1、加強備課實(shí)效性研究，認真鉆研教材、教參精心設計教案吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率.

　　2、精心設計學(xué)生練習題，練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數量適中形式多樣。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現老師的精批細改，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。

　　3、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓練。

　　4、實(shí)實(shí)在在的踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)好四清，四清不是掛在嘴上的得落實(shí)在行動(dòng)上，要下苦工大力氣落實(shí)好四清工作。

　　5、抓學(xué)生習慣養成教育，培養學(xué)生認真聽(tīng)課認真完成作業(yè)的習慣，讀書(shū)習慣衛生習慣合作探究的習慣等等。

　　6、加強自身的'業(yè)務(wù)修養多讀書(shū)多學(xué)習豐富自己的業(yè)務(wù)能力。扎實(shí)搞好學(xué)困生的轉化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作

　　7、努力搞好學(xué)生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次互相學(xué)習和交流的機會(huì )，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結9

　　為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學(xué)常規管理，推進(jìn)基礎教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處根據上級教學(xué)常規要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)筆記、班級日志、班隊會(huì )記錄、班會(huì )教案、剪輯本等月月教學(xué)常規教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結常規工作的經(jīng)驗做法，更好地開(kāi)展下學(xué)期的教學(xué)工作，現將有關(guān)情況總結如下：

　　“狠抓教學(xué)常規，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來(lái)看，各校重視學(xué)校規章制度建設，教學(xué)常規管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習、備課、上課、聽(tīng)課、評課、布置作業(yè)、輔導學(xué)生等教學(xué)常規工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認真執行省頒課程計劃，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項教學(xué)常規的自查工作，教學(xué)常規管理水平有了明顯的提高。老師們在執行教學(xué)常規的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規的要求開(kāi)展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現了老師們較強的責任心。

　�。�1）教案：

　　總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時(shí)數量充足；每位教師能根據所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；

　　個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設計合理，過(guò)程詳細，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握準確到位，體現教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書(shū)設計，課后反思及時(shí)、詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫(xiě)詳細。通過(guò)認真細致檢查，學(xué)校教師能按要求書(shū)寫(xiě)教案，教案格式規范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內容充實(shí)，條理性強，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認真，有批注且對部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對性強的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫(xiě)得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。

　�。�2）作業(yè)：

　　作業(yè)科目齊全，凡是能以書(shū)面形式做作業(yè)的科目都設置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規要求設置作業(yè)科目，及時(shí)認真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)正規、清楚，質(zhì)量較高。多數教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復批；涉及書(shū)中的習題均有詳盡的批改。個(gè)別數學(xué)老師（王玉梅）根據學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書(shū)皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問(wèn)題：學(xué)生作業(yè)本保潔1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現每位教師都能認真備課，書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨到的見(jiàn)解，抄襲教案的現象逐步減少；備課從學(xué)習目標的制定、課堂上的.出示、教學(xué)方法的設計及教學(xué)媒體的運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導，體現“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。

　　2、教師寫(xiě)的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

　　3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。數學(xué)作業(yè)有練習幾，語(yǔ)文作業(yè)有課題。

　　4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評課的積極性有所提高，評課意見(jiàn)客觀(guān)，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)�；�本上能體現出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

　　5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結、仔細分析、及時(shí)反饋、數學(xué)老師大部分做到要題開(kāi)講法。

　　二、根據存在的問(wèn)題我們要采取的措施

　　1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。

　　2、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫(huà)。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫(huà)畫(huà)。

　　3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導學(xué)生批改，減輕教師負擔。

　　4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現。應該突出教學(xué)中存在和已解決了的問(wèn)題。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結10

　　教學(xué)常規檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過(guò)教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習記錄等教學(xué)情況的過(guò)程管理進(jìn)行檢查。這幾本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下：

　　教學(xué)常規檢查的內容有：備課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習記錄。

　　一、好的方面

　　1．備課力求完美。這次檢查發(fā)現每位教師都能認真備課

　�。�1）所有教師都能做到統觀(guān)全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。

　�。�2）教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，所有教師的教案中教學(xué)反思都達到六篇以上，有的反思體現自己獨到的見(jiàn)解，有的反思能針對教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書(shū)寫(xiě)較以前規范，

　�。�3）備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的.運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導。

　�。�4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

　　2．教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課

　　后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

　　3．及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

　　4．教師主動(dòng)聽(tīng)課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，能及時(shí)的從聽(tīng)課活動(dòng)中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長(cháng)彌補自己的教學(xué)不足，基本上能體現出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

　　5．單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結、仔細分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1．學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍是單一。

　　2．個(gè)別教師教案環(huán)節不夠完整，應加強學(xué)科間的交流學(xué)習，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學(xué)習。

　　3．對所任學(xué)科的教材缺乏系統性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應。

　　4．個(gè)別學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，

　　應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

　　5．學(xué)習方法不當，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

　　6．學(xué)習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問(wèn)題缺乏思考。

　　三、根據存在的問(wèn)題我們要采取的措施

　　1．批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現老師的精批細改，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

　　2．對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3．所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。

　　5．改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓練。

　　教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會(huì )，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結11

　�。ㄒ唬┙虒�處工作方面：

　　長(cháng)東小學(xué)教導處工作的各項材料比較齊全，從材料上看，教導處在平時(shí)的工作中能穩打穩扎，教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，如果能把材料歸類(lèi)整理存放就更好了。

　�。ǘ�）教師教案方面：

　　1.總體檢查情況良好，絕大部分的老師能根據所任學(xué)科及所在班級實(shí)際，認真制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)進(jìn)度，有部分老師并能將教學(xué)進(jìn)度付在教案前，使教學(xué)有明確的導向。

　　2.大部分老師教案教學(xué)過(guò)程詳細。

　　3.課后小結、反思具有實(shí)效性。

　　4.大部分的老師的.大部分教案都寫(xiě)有教學(xué)后記。

　　5.大部分的老師備課認真、書(shū)寫(xiě)工整、環(huán)節齊全。

　　教案方面做得比較優(yōu)秀的有十個(gè)老師，但也有個(gè)別教師無(wú)教學(xué)后記。

　�。ㄈ�）聽(tīng)課情況

　　聽(tīng)課節數較多，記錄詳細，有評語(yǔ)，其中聽(tīng)課達到20節以上的有11人。

　�。ㄋ模┌嘀魅喂ぷ�

　　1、班隊會(huì )、安全教育記錄每周一次，記錄較詳細。

　　2、家訪(fǎng)記錄、學(xué)生思想記錄人次較多，記錄詳細。3、班級安全日檢報告每天有記錄，記錄詳細。

　　如果安全日檢能記錄到每天早、晚讀就更好了。在這方面做得比較好的有四位老師。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)情況：語(yǔ)文科：

　　1、所有科任教師都能按中心校要求完成課堂作業(yè)、同步測評、寫(xiě)字本、課外作業(yè)等，均能做到全批全改有訂正。

　　2、大部分教師布置有家庭作業(yè)，xx老師布置有周記，xx老師布置有課外作文。

　　3、大部分教師每單元測試，并由成績(jì)冊記錄每次測試成績(jì)。其中潘芳等14位老師做得比較優(yōu)秀。但也有少部分老師未注意加強學(xué)生的規范書(shū)寫(xiě)以及作業(yè)的訂正、未能按進(jìn)度批改作業(yè)。

　　數學(xué)、英語(yǔ)科

　　1、教師能充分利用兩本練習布置學(xué)生完成，兩本能全批的有顏會(huì )冬等七位老師，其他老師批改量達到85%以上。

　　2、課外作業(yè)達到20次以上的老師有黃深、黃銷(xiāo)等10位老師，全批且訂正。

　　3、所有教師每單元測試，并由成績(jì)冊記錄每次測試成績(jì)。如果能加強布置課外作業(yè)次數就更好了。

　　總的來(lái)說(shuō)，xx小學(xué)在教學(xué)常規工作方面做的比較出色，我們有理由相信，xx小學(xué)的明天一定是艷陽(yáng)高照的。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結12

　　我校于20xx年9月25日進(jìn)行了開(kāi)學(xué)初的教學(xué)常規檢查，重點(diǎn)檢查了教師的計劃、假期備課�，F對檢查情況總結如下：

　　一、學(xué)科計劃、教研組計劃。

　　優(yōu)點(diǎn)：各位教師的計劃都是在認真閱讀課程標準、教學(xué)用書(shū)、教材之后制定出來(lái)的，特別xxx等幾位老師制定了詳實(shí)、可行性強的學(xué)科計劃。

　　不足之處：

　　1、個(gè)別教師所撰寫(xiě)的`綜合學(xué)科計劃中有空項；

　　2、對學(xué)情分析不夠具體。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動(dòng)計劃。

　　二、假期備課情況：

　　優(yōu)點(diǎn)：本次備課檢查從學(xué)課標筆記、單元分析、單元備課、課時(shí)備課、假期備課進(jìn)程等方面進(jìn)行了檢查，沒(méi)有提出備課整改意見(jiàn)的教師有：xxx等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內容詳實(shí)，能夠按照假期要求備足課時(shí)。

　　不足之處：

　　1、個(gè)別教師存在不認真現象。有些教師平時(shí)寫(xiě)字非常漂亮，但在備課中體現不出來(lái)，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡(jiǎn)單。

　　2、環(huán)節有不齊全現象。多數教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒(méi)有填寫(xiě)完整。有的備課環(huán)節未按導學(xué)案的要求備寫(xiě)。

　　3、極個(gè)別教師的備課量沒(méi)有達到假期備課要求。三、改進(jìn)措施：

　　1、對于這次檢查的情況以整改及時(shí)反饋給每位教師，教師按要求進(jìn)行整改。

　　2、給老師們?yōu)槠谝恢艿臅r(shí)間整改，周五的時(shí)候上交教導處進(jìn)行復查。復查再不合格的將校會(huì )上進(jìn)行通報批評。并納入教育教學(xué)常規檢查賦分當中。

　　總之，教學(xué)常規工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規工作也是一項長(cháng)期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結13

　　20xx年4月16日5月12日鎮小學(xué)教研室對全鎮17處小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規專(zhuān)題調研，共計聽(tīng)課、評課近200節，本次調研重點(diǎn)突出了落實(shí)課程標準、課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生習慣等內容，采取“聽(tīng)、談、看、查、測”等方式，全面了解各單位在常規教學(xué)、教研、管理等方面的開(kāi)展情況，通過(guò)反饋座談等形式肯定了各單位成績(jì)，指出了存在的問(wèn)題，提出了整改建議，增強了調研工作的有效性。

　　通過(guò)本次教學(xué)調研可以看出，各小學(xué)對上級有關(guān)精神落實(shí)深入、主動(dòng)、及時(shí)、扎實(shí)有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進(jìn)一步加強，學(xué)生行為習慣進(jìn)一步規范，校園環(huán)境衛生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚成績(jì)，再接再厲，力爭我鎮小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺階，現將教學(xué)調研情況通報如下：

　　一、課程開(kāi)設

　　主要優(yōu)點(diǎn)：大部分單位能從“依法執教”、“規范施教”的高度出發(fā)，嚴格依據課程計劃的要求，合理、科學(xué)地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實(shí)了課程標準。

　　建議：

　　1、要組織教師認真學(xué)習省市有關(guān)素質(zhì)教育會(huì )議精神，提高認識，真正認識國家課程方案具有的法定意義，把落實(shí)課程方案作為當前和今后學(xué)校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要求通過(guò)宣傳達到師喻生曉家長(cháng)明白，形成多層次、多維度的監督網(wǎng)絡(luò )，要從維護教育形象、珍惜集體榮譽(yù)、關(guān)心教師職業(yè)生命的角度出發(fā)，嚴格執行學(xué)校課程設置及周課時(shí)安排，以“常態(tài)的規范”搞好教育教學(xué)工作，變迎接上級的明查暗訪(fǎng)為學(xué)校教學(xué)的開(kāi)放活動(dòng)。特別要加強對綜合實(shí)踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統非重點(diǎn)學(xué)科”的管理，保障學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

　　2、校本課程的開(kāi)發(fā)相對存在問(wèn)題較多，部分單位沒(méi)有充分挖掘學(xué)校自身的`教育資源，學(xué)校課程個(gè)性特點(diǎn)不突出。希望各單位切實(shí)重視校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題，編寫(xiě)出內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂(lè )見(jiàn)的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校課程獨特的教育作用。

　　二、備課主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1．備課書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有了較大提高，備課環(huán)節齊全，三維目標明確，過(guò)程完整，實(shí)用性較強。多數單位跟蹤檢查及時(shí)，反饋卡針對性較強，指導到位。

　　2、集體備課，做到了集體智慧與個(gè)人思想的有機融合，體現了教師間經(jīng)驗交流，減輕了教師的書(shū)寫(xiě)負擔，突出了實(shí)效性。

　　3、教后記數量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分教師能結合教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出教學(xué)心得及再教設想。

　　不足與建議：

　　1．“機械抄寫(xiě)現成教案”、“教師間相互抄寫(xiě)備課”、“分單元備課”現象還存在。

　　2．有些學(xué)科的備課嚴重存在課時(shí)不足現象、備課過(guò)簡(jiǎn)現象、環(huán)節不全現象，特別是像校本、地方、綜合（信息）這些學(xué)科尤為嚴重。

　　3、個(gè)別教師的備課沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，有些與省規范40條相違背現象，比如一、二年級備課中出現“課下書(shū)面作業(yè)”。建議立即整改。

　　4、備課中“課型體現不夠齊全”，不符合教學(xué)規律，只有新授課，沒(méi)有“復習課”“練習課”等課型。

　　三、作業(yè)設置及批改主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1．作業(yè)設置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

　　2．教師批改認真，部分教師撰寫(xiě)了針對性較強的激勵性評語(yǔ)，讓學(xué)生從作業(yè)中及時(shí)得到反饋，使作業(yè)也成為學(xué)習的動(dòng)力源。

　　不足之處：

　　1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢、握筆姿勢不正確，沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　2、部分教師不按要求設置作業(yè)，如大仿、《寫(xiě)字》等，部分作業(yè)次數嚴重不足。3、作業(yè)不能及時(shí)批閱，批閱不細致，學(xué)生作業(yè)錯了不能及時(shí)修改。

　　四、聽(tīng)評課主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1．節數符合要求。

　　2．大部分聽(tīng)評課記錄能比較真實(shí)地體現本單位教研活動(dòng)內容。

　　不足之處：

　　個(gè)別單位還沒(méi)形成良好的聽(tīng)評課機制，存在突擊集中聽(tīng)課現象。部分教師聽(tīng)、評課記錄脫節，反映出部分單位教研活動(dòng)不扎實(shí)，沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。

　　五、業(yè)務(wù)學(xué)習

　　主要優(yōu)點(diǎn)：集體學(xué)習內容體現明顯，字數基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學(xué)習形式，并結合自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出了比較深刻的心得體會(huì )。

　　建議：要真正落實(shí)學(xué)校有關(guān)學(xué)習制度，體現制度落實(shí)的記錄形式要符合要求

　　六、教學(xué)管理

　　主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1、常規管理制度健全。各學(xué)校制定了合理的教學(xué)評價(jià)制度和教師發(fā)展性評價(jià)制度。

　　2、對學(xué)生評價(jià)體現多元化、多樣化。

　　3、學(xué)校進(jìn)行常規檢查1-2次。有總結、反饋、整改意見(jiàn)。

　　4、學(xué)校管理干部積極撰寫(xiě)管理論文，人均一篇以上。

　　建議：

　　1、全面落實(shí)各項規章制度和評價(jià)方案。加強過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)的有機結合。

　　2、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)精細化管理，以加強教學(xué)管理研究為重點(diǎn)，規范和優(yōu)化教學(xué)常規。常規檢查時(shí)，要從實(shí)出發(fā)，項目齊全，標準明確，據實(shí)量化，為終結性評價(jià)提供必要依據。

　　七、校本教研主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1．認真落實(shí)上級《關(guān)于加強校本教研制度建設的幾點(diǎn)意見(jiàn)》。有效開(kāi)展校本教研活動(dòng)，制度齊全，組織健全。

　　2．能主動(dòng)開(kāi)發(fā)和優(yōu)化課程資源，創(chuàng )造性地搞好校本課程的開(kāi)發(fā)和落實(shí)。

　　3．重視校本課題研究，增強問(wèn)題意識。

　　不足之處：

　　1．個(gè)別單位過(guò)程性資料搜集整理不規范，內容欠豐富。

　　2．校本研究主題陳舊落后，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　八、課堂教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1．大多數教師能認真落實(shí)《肥城市關(guān)于實(shí)施小學(xué)新課程標準課堂教學(xué)基本模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導意見(jiàn)》，較好地體現了“自主、交流、合作、探究、互動(dòng)、創(chuàng )新”12字課堂教學(xué)原則，重視了學(xué)法指導和問(wèn)題情境創(chuàng )設，充分關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　2．能比較好的利用現代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了設備使用效益和教學(xué)效率。

　　3、語(yǔ)文：大部分教師能按模式上課，教學(xué)目的明確，思路清晰，樹(shù)立了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。

　　4、數學(xué)：課堂教學(xué)，注重了教學(xué)方式的多樣化；新知探究，注重了實(shí)踐操作；解決問(wèn)題，注重了數學(xué)的生活化；聯(lián)系實(shí)際，注重了教學(xué)情景的創(chuàng )設；關(guān)系和諧，注重了教師的角色定位。

　　5、地方、校本教學(xué)：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重體驗，學(xué)生真實(shí)感受。

　　6、英語(yǔ)：教師授課過(guò)程中能展現出較高的綜合語(yǔ)言素質(zhì)；能充分創(chuàng )設情景，注重學(xué)生興趣的培養；突出了學(xué)習方法的培養；絕大部分教師能很好地運用課堂教學(xué)模式，注重英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)；注重了“辛山教學(xué)”典型教學(xué)模式的借鑒和創(chuàng )新使用，

　　7、信息課：教師能夠依教材跟進(jìn)度上課，注重了新課改理念的運用。

　　8、科學(xué)：比較好的體現了“做科學(xué)”的課程理念，能把學(xué)科知識和學(xué)生身邊生活緊密結合。

　　9、品德與生活（社會(huì )）：活動(dòng)內容體現生活性，較好融合了課程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創(chuàng )造性使用體現較好。

　　10、綜合實(shí)踐:明確了方法指導是行動(dòng)指導課的目標，大多數教師都在自己的課堂教學(xué)中體現了“方法指導”這一核心任務(wù)。

　　11、音體美學(xué)科：從整體上看，各個(gè)學(xué)校都能?chē)栏癜凑招抡n程標準，開(kāi)全、開(kāi)齊、開(kāi)足，合理地安排課程。

　　課堂教學(xué)整體較好的教師是：李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛(ài)春、辛強、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀平、王瑞菊等。

　　不足之處與建議：

　　1．部分教師不能很好地體現現代教學(xué)觀(guān)念，不能很好地落實(shí)課堂教學(xué)模式，仍沿用傳統的教學(xué)模式，學(xué)科、課型特點(diǎn)不突出。

　　2．有的教師不能堅持用普通話(huà)授課，粉筆字書(shū)寫(xiě)不規范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問(wèn)題還應引起高度重視。

　　3、部分教師準備不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節不清，板書(shū)設計差，課堂容量小，費時(shí)低效，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)方法不當，不適合年級特點(diǎn)。

　　4、建議學(xué)校要盡量創(chuàng )造條件發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，真正做到“學(xué)有所用”“專(zhuān)職專(zhuān)用”；各單位要為任課教師創(chuàng )造條件，提供必要的教學(xué)儀器，更好的服務(wù)教學(xué)。

　　九、“辛山教學(xué)”

　　各學(xué)校重視“辛山教學(xué)”實(shí)驗，制定了實(shí)施方案和評價(jià)方案，能積極開(kāi)展“辛山教學(xué)”實(shí)驗，注重了過(guò)程性管理，絕大多數教師能使用，注重了模式、思路的研究，充分發(fā)揮了教師的指導作用，注重了課堂評價(jià)，充分調動(dòng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的積極性，注重了體會(huì )反思和數學(xué)日記的撰寫(xiě)。

　　汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進(jìn)行了“辛山教學(xué)”實(shí)驗。建議：

　　1、各學(xué)校進(jìn)一步加強對開(kāi)展“辛山教學(xué)”的再認識、再提高，充分體現辛山課堂教學(xué)為教改重點(diǎn)，全力研究其特點(diǎn)、模式和課型。

　　2、積極積累“辛山教學(xué)”經(jīng)驗，注重過(guò)程性資料，正確處理“辛山教學(xué)”和當前數學(xué)課節少的關(guān)系，全體實(shí)驗教師都能學(xué)模、入模、創(chuàng )新模。

　　3、各教研區對“辛山教學(xué)”實(shí)驗組成評委，進(jìn)行課堂教學(xué)比賽、資料展評，以取長(cháng)補短，共同提高。

　　十、學(xué)生習慣

　　1、絕大部分學(xué)校重視學(xué)生習慣養成，制定了學(xué)生習慣養成規章制度和小學(xué)生素質(zhì)水平評價(jià)方案及學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方案，并進(jìn)行了較好的落實(shí)。能較好的使用成長(cháng)檔案袋，記錄學(xué)生的成長(cháng)狀況。

　　2、大部分學(xué)生能熟記“十好五會(huì )”，有較好的學(xué)習習慣和行為習慣。

　　3、大部分學(xué)校注重了文明班級的評比，堅持“紅領(lǐng)巾值日崗”的檢查、評比、總結與獎勵。

　　建議：

　　1、全面落實(shí)學(xué)生養成習慣、實(shí)施方案和評價(jià)方案及各項養成制度。

　　2、各學(xué)校要張貼新版小學(xué)生守則及規范來(lái)指導學(xué)生的日常行為；將十好五會(huì )分解細化，規范學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣，采取有效措施或競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

　　3、大力開(kāi)展紅領(lǐng)巾值日崗活動(dòng)，注重過(guò)程性材料，及時(shí)進(jìn)行評比、總結、獎勵。

　　十一、儀器設備使用

　　部分教師使用多媒體、實(shí)驗器材、教具、教學(xué)掛圖等輔助教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高了教堂教學(xué)效率。

　　建議：

　　1、要真正發(fā)揮現代教學(xué)媒體的獨特作用，服務(wù)教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效益。2、要加強對教具、儀器及現代教學(xué)媒體的使用管理及培訓工作。

　　十二、讀書(shū)活動(dòng)

　　大部分單位有較好的文化氛圍，圖書(shū)豐富，班內圖書(shū)角美化較好。師生讀書(shū)筆記內容詳實(shí)，體會(huì )深刻，有感而發(fā)。個(gè)別單位，讀書(shū)活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)热荨?/p>

　　建議：

　　抓好規章制度的落實(shí)，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，以活動(dòng)促讀書(shū)，培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，適當拓展讀書(shū)的時(shí)間和空間。

　　十三、三名工程優(yōu)點(diǎn)：

　　絕大部分單位材料比較豐富，計劃實(shí)用，目標明確，使用性也很強。檔案管理科學(xué)、有序，裝訂規范。

　　不足與建議：

　　個(gè)別單位特別是有些教學(xué)點(diǎn)單位材料過(guò)于單薄。有些單位細節處理不夠完善，（材料無(wú)封皮或無(wú)時(shí)間）。另外，還有些單位缺乏過(guò)程性材料，真實(shí)性不強。有些單位材料更新不夠及時(shí)，內容中有與素質(zhì)教育相違背現象。

　　建議各單位應對照自己的不足，爭取在最短時(shí)間內，以最高的效率進(jìn)一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。

　　十四、聽(tīng)評課優(yōu)點(diǎn)：

　　1、聽(tīng)評課節數符合規定的要求。

　　2、大部分聽(tīng)評課記錄能比較真實(shí)的體現本單位教研活動(dòng)的開(kāi)展情況。不足與建議

　　1、個(gè)別單位還沒(méi)有形成了良好的聽(tīng)評課機制，存在突擊集中現象部分教師聽(tīng)評課內容環(huán)節不全，對隨感和總體評價(jià)針對性不強。

　　2、建議各單位應積極開(kāi)展一些薄弱學(xué)科的聽(tīng)評課活動(dòng)，充分挖掘和發(fā)揮年輕教師的潛能，培養多學(xué)科帶頭人。

　　希望存在問(wèn)題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進(jìn)單位制定切實(shí)可行的整改措施。各學(xué)校要組織全體教師認真學(xué)習，使大家真正深刻認識到，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，社會(huì )對教育特別是小學(xué)教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認清形勢，振奮精神，借“繼續解放思想，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”學(xué)習教育活動(dòng)的東風(fēng)，以市委張書(shū)記提出的“兩個(gè)面對”為動(dòng)力，繼續開(kāi)展好“以心換心”活動(dòng)，叫響“深化改革、強化管理、提升質(zhì)量”的口號，以此次教學(xué)調研為新起點(diǎn)，工作標準再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強，為提高我鎮小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結14

　　學(xué)校工作無(wú)小事，作為育人之地，每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養成良好的學(xué)習習慣。那么，老師通過(guò)批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問(wèn)題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著(zhù)這樣的工作思路，10月31日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。

　　本次檢查分綜合科、數學(xué)組、語(yǔ)文組進(jìn)行，任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導班子參與了三個(gè)教研組的檢查。檢查前，教導主任組織大家學(xué)習了《作業(yè)檢查方案》，王校長(cháng)又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標。檢查中，先是任課教師對照自評表總結，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀(guān)評價(jià)，填寫(xiě)推優(yōu)表，寫(xiě)明推優(yōu)理由。

　　檢查結果如下：

　　一、匯報檢查情況

　　大家匯報了一學(xué)期來(lái)作業(yè)布置、批改、種類(lèi)及數量，從口頭作業(yè)，背書(shū)、復述故事到書(shū)面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)生字，《同步訓練》、《語(yǔ)文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書(shū)筆記，煉字本，種類(lèi)繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長(cháng)參與，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。匯報結束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況，填寫(xiě)了推優(yōu)表。

　　二、主要優(yōu)點(diǎn)

　　1、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時(shí)，并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋(píng)果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的.激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

　　2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

　　3、老師引導學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養成良好的寫(xiě)字習慣。二一班的《同步訓練》本本認真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時(shí)的認真輔導是分不開(kāi)的。

　　4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學(xué)生習作的指導上，通過(guò)面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生的批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵性。

　　5、低年級的寫(xiě)話(huà)訓練，周記，中高年級的讀書(shū)筆記，日積月累，都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好習作材料的積累。18個(gè)班，在對學(xué)生進(jìn)行習作訓練方面都進(jìn)行著(zhù)不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作辛苦的同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平在不斷提高。

　　6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規范，這跟老師平時(shí)嚴謹的工作作風(fēng)是分不開(kāi)的。

小學(xué)教學(xué)常規檢查工作總結15

　　通過(guò)常規教學(xué)檢查，能夠看出全體教師以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線(xiàn)，對常規教學(xué)進(jìn)行了規范治理，對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革，對校本教研加強了力度，涌現出了一批抓質(zhì)量、善治理、重實(shí)效的先進(jìn)個(gè)人。然而還有一些教師不重視，工作不到位，措施不得力，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入，落實(shí)不具體，顯現了對各項工作敷衍應對的不良現象。下面具體總結

　　一、教學(xué)治理

　　1、教學(xué)中心地位。

　　學(xué)校都制定了常規治理工作目標方案，大部分學(xué)校的切實(shí)可行，符合校情，也有學(xué)校制定的目標比較大，不行實(shí)現。領(lǐng)導班子的聽(tīng)課達到了每周2次，記錄齊全，專(zhuān)門(mén)是業(yè)務(wù)副校長(cháng)的聽(tīng)課記錄多且好，而校長(cháng)的聽(tīng)課記錄專(zhuān)門(mén)少達到每周3次以上，有的校長(cháng)的聽(tīng)課記錄就沒(méi)有見(jiàn)到，不知聽(tīng)過(guò)課沒(méi)有。有的校長(cháng)的教學(xué)形勢分析報告不是教學(xué)方面的，或專(zhuān)門(mén)少講教學(xué)方面的，而大講特講安全教育、學(xué)校落后緣故等，不是安全不重要，而是不能放在那個(gè)時(shí)候、那個(gè)地點(diǎn)講，因為主題是教學(xué)，沒(méi)有突出教學(xué)的中心地位。

　　2、過(guò)程治理。

　　大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致，不能看出開(kāi)設課程的實(shí)際情形，班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致，聽(tīng)張三的課去上課的卻是李四。 學(xué)校都制定了常規教學(xué)檢查細則，切實(shí)可行，易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案，確實(shí)是依照檢查細則進(jìn)行的，每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分數，作為評先表優(yōu)晉級的依據，公平公布公平，能夠專(zhuān)門(mén)好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細則規定的太死。如教案必須幾頁(yè)，打算必須多少字，這在開(kāi)始時(shí)能夠有一個(gè)規定，教師形成適應后就要修改，不要常年一個(gè)樣。

　　有了細則就要堅決不移地執行，不要把它作為擺設。如有的細則上不僅有數量要求，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數量幾次，沒(méi)有質(zhì)量的定性評判，也沒(méi)有檢查總結。有的有總結沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改，下一次依舊如此。如此長(cháng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應對思想，干好干壞一個(gè)樣，為必那么認真呢。有的細則要求一月一檢查，但四個(gè)月了，只檢查二次。幾次檢查也不總結，某個(gè)教師缺一次，也不補檢，就有一個(gè)空格。 教案編寫(xiě)數量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時(shí)，而有的學(xué)校只有40課時(shí)。有的學(xué)校規定有問(wèn)題，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案，而是規定一周許多于四次，只要完成即可，誰(shuí)情愿多寫(xiě)哪。某某學(xué)校的作文每一次都有教案，有批改記錄。像復習課、實(shí)踐課、口語(yǔ)交際課就更不用寫(xiě)教案了，那隨意性有多大，可想而知。內容上就更有差距了。教學(xué)目標分三級，每一級有2—3個(gè)目標，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具預備等，就寫(xiě)了一頁(yè)多。有的作者簡(jiǎn)介3頁(yè)，而教學(xué)過(guò)程就那么三兩行，就那么三兩個(gè)問(wèn)題，不明白寫(xiě)的幾個(gè)教學(xué)目標如何完成的。電子教案沒(méi)有按教研室的要求，下載了教案沒(méi)有修改，下載的資料也算教案。 作文篇數差不多上夠兩周一篇，批改也比較及時(shí)。從評語(yǔ)上看，有的教師不認真，字體潦草，不按格寫(xiě)，龍飛鳳舞；只找缺點(diǎn)，不提優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有鼓舞性評判；評語(yǔ)籠統，不具體，千篇一律。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次差不多上字體工整、漂亮，書(shū)寫(xiě)認真之類(lèi)的話(huà)，在拿其他學(xué)生的看，也有類(lèi)似情形。句子通順、中心明確、層次分明，像這些通用的評語(yǔ)早該改一改了。但也有老師不但有總評，還有眉批，不但有等次，還有分數；有的學(xué)生改了教師再改，還錘煉了學(xué)生。 教學(xué)反思，沒(méi)有形成反思適應，沒(méi)有反思能力，也不情愿學(xué)習，只對本節課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁(yè)上。 聽(tīng)課記錄次數差不多都達到了要求，只是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng)。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節差不多上聽(tīng)的數學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流，為了提高，不僅僅是思，沒(méi)有形成反思適應，沒(méi)有反思能力，也不情愿學(xué)習，只對本節課教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單復述就萬(wàn)事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇差不多上六行，三次平均分布在一頁(yè)上。 聽(tīng)課記錄次數差不多都達到了要求，只是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，不管誰(shuí)的課只管去聽(tīng)。一個(gè)語(yǔ)文老師最后7節差不多上聽(tīng)的數學(xué)課，這有點(diǎn)不正常。聽(tīng)課是為了交流，為了提高，不僅僅是為了完成聽(tīng)課任務(wù)。聽(tīng)課記錄只記教師的活動(dòng)，沒(méi)有記學(xué)生的活動(dòng)，只有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有建議和意見(jiàn)，更沒(méi)有問(wèn)題的摸索和靈感。 內容。

　　3、質(zhì)量治理

　　沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校對學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程有監控措施和成長(cháng)記錄，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評判方案；沒(méi)有見(jiàn)一個(gè)學(xué)校有期中期末終結性復習打算，只有試卷分析，有試卷評講記錄。有的教師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數據，只分析試卷質(zhì)量，沒(méi)有分析學(xué)生失分緣故，沒(méi)有改進(jìn)措施。培優(yōu)補差打算切實(shí)可行，落實(shí)措施得力，記錄齊全。有的校長(cháng)的專(zhuān)題講座相當于一次理論學(xué)習，沒(méi)有結合本校實(shí)際，對教師教學(xué)指導性不強。

　　4、課堂教學(xué)和評課

　　大部分教師差不多轉變了角色，走下了壟斷的講臺，不再對課文條分縷析。把學(xué)生當作學(xué)習的主人，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，合作探究，拓展延伸。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導，進(jìn)行文本細讀，進(jìn)行語(yǔ)言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。

　�、佟巴磉M(jìn)早出”。導語(yǔ)太長(cháng)，作者簡(jiǎn)介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)刻，學(xué)生沒(méi)有了讀書(shū)的時(shí)刻，文本細讀的時(shí)刻。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標，講教學(xué)目標就占用了四五分鐘時(shí)刻。一個(gè)教師學(xué)習生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫(xiě)，再找學(xué)生改正，教師再評講，翻來(lái)覆去過(guò)去了八分鐘時(shí)刻就這么白費掉了。還沒(méi)有進(jìn)行文本細讀，就進(jìn)行拓展延伸了。文本學(xué)習一半時(shí)刻，拓展占一半時(shí)刻。如一個(gè)教師的一節課還有20分鐘就開(kāi)始了寫(xiě)作訓練，實(shí)際上文本還沒(méi)有完全明白得，對課文挖掘不到位。

　�、诙嗝襟w運用不當。以課件演示代替文本細讀，鼠標代替了粉筆，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時(shí)刻盯著(zhù)小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊，從而造成“只見(jiàn)機器不見(jiàn)人，只見(jiàn)畫(huà)面不見(jiàn)文”的局面，最終導致學(xué)生脫離文本細讀，脫離對優(yōu)美語(yǔ)言的品味。以“人機對話(huà)”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說(shuō)員”，學(xué)生成了忠實(shí)“觀(guān)眾”和“聽(tīng)眾”。本應充滿(mǎn)師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標、學(xué)生看屏幕的`“人機對話(huà)”。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿(mǎn)堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”、“電灌”。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上，教師關(guān)注的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來(lái)手忙腳亂，哪還有時(shí)刻顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現，更不用說(shuō)結合學(xué)生情緒的變化，適時(shí)調整自己的教學(xué)流程。

　�、邸百N標簽”現象嚴峻。比如一篇課文運用了想象、聯(lián)想手法，教師只提一下的特色是聯(lián)想、想象，既沒(méi)有讓學(xué)生找一找哪里運用了這一手法，也沒(méi)有讓學(xué)生分析運用這一手法有什么表達成效，學(xué)生依舊可不能應用。 聽(tīng)課教師少。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長(cháng)去聽(tīng)課，高音喇叭喊半天，不見(jiàn)去一個(gè)人，專(zhuān)門(mén)是第一節。有的聽(tīng)半節有事又走了。評課教師預備不足，沒(méi)有理論依據，要么隔靴撓癢，要么只是戴花，三言?xún)烧Z(yǔ)，就終止了。只對形式評判，不對課堂教學(xué)進(jìn)行評判。如一般話(huà)不準確，板書(shū)不工整，課堂氣氛不活躍等。只關(guān)注教師的教，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒(méi)有自己的教學(xué)設計，沒(méi)有對語(yǔ)文閱讀教學(xué)有自己的認識。

　　二、教研治理

　　1、教研組設計不科學(xué)，三個(gè)年級三個(gè)教研組。應該是一個(gè)教研組，三個(gè)年級三個(gè)備課組，專(zhuān)題活動(dòng)在一個(gè)組，聽(tīng)評課、集體備課在年級組，也叫備課組。

　　2、校本教研與縣三級教研結合不緊密。有的學(xué)校就沒(méi)有制定教研活動(dòng)制度，沒(méi)有活動(dòng)時(shí)刻和地點(diǎn)，縣三級教研會(huì )議精神不傳達。

　　3、教研活動(dòng)單調。有的學(xué)校既有專(zhuān)題學(xué)習記錄，也有討論記錄，還有聽(tīng)評課記錄。而有的學(xué)校只有聽(tīng)評課記錄。有的專(zhuān)題只討論作文教學(xué)，沒(méi)有討論教學(xué)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，有作假之嫌。

　　4、學(xué)校有教師教研成果獎勵方法和制度，但專(zhuān)門(mén)少有如此的成果。

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