2025年過(guò)春節的作文450字（通用46篇）

　　此次的讀書(shū)任務(wù)大家都一樣，校長(cháng)向我們推薦了張平主編的《教育的智慧》。從題目看，應該對自己的教學(xué)有幫助，因為曾經(jīng)讀過(guò)另一本也是以“智慧”為題的書(shū)，是從教師的“專(zhuān)業(yè)”為出發(fā)點(diǎn)的，讀后覺(jué)得收益非淺。不過(guò)看著(zhù)厚厚的頁(yè)碼，覺(jué)得看不完，于是選擇性地看了第一章，下面簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)說(shuō)對課堂教學(xué)智慧的實(shí)踐技巧這一節的體會(huì )。

一、 充分預設，教師必需心中有生。

　　有備而來(lái)，有備無(wú)患，不上無(wú)備好之課，這是處理好課堂教學(xué)的預設與生成的重要前提。許多成功的案例都表明，準備得好預設就好，生成也就好。所以備課時(shí)必須心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生現有的體驗水平、理想、情感、態(tài)度現狀出發(fā)，分析文本，制定多維目標，然后依據目標預設幾種有助于學(xué)生學(xué)習的思路，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習中可能出項的種種情況想清楚。

二、 以理服人，教師順應課堂生成。

　　音樂(lè )教師應善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著(zhù)的各種有價(jià)值的信息，作為活的教學(xué)資源，努力創(chuàng )造條件去扶植它，栽培它，讓學(xué)生的智慧火花在輕輕一“點(diǎn)”間不斷迸發(fā)，盡顯其個(gè)性､靈性｡在上面的案例中，學(xué)生模仿跳舞是興致高所致｡老師如果生氣發(fā)火，必定會(huì )影響課堂氣氛，打擊學(xué)生的積極性｡教師通過(guò)鼓勵､贊賞，最終使他們的個(gè)性得以張揚､音樂(lè )潛能得以開(kāi)發(fā)，也讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力｡

三、 讀懂學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展。

　　教學(xué)與思維的關(guān)系極為密切，學(xué)生在學(xué)習中不僅要感知客觀(guān)事物，記憶學(xué)習材料，而且要通過(guò)思維去掌握事物的本質(zhì)和規律。在音樂(lè )課中，不善于運用思維就不能很好地掌握音樂(lè )基礎技能，理解表達歌曲情緒，創(chuàng )作音樂(lè )旋律。因為學(xué)習要求各種類(lèi)型的四位活動(dòng)參與，所以培養學(xué)生的思維能力就更為重要 ，思維能力提高越快，學(xué)習也就越有效。

四、 專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自身知識尺度。

　　我們都知道，音樂(lè )知識是為學(xué)習音樂(lè )服務(wù)的。在音樂(lè )教學(xué)中，不能隨意套用智育教學(xué)的模式。如果將藝術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)單地變成知識的記憶，不但美育的目的不能實(shí)現，而且還會(huì )加重學(xué)生的負擔。過(guò)分的強調音樂(lè )知識的熟記，忽視音樂(lè )實(shí)踐，那么音樂(lè )審美將成為空談。音樂(lè )知識的講解、音樂(lè )技能的傳授和練習應避免偏重于語(yǔ)言、樂(lè )譜、動(dòng)作等“非音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)體驗”方面。如果依靠單純的說(shuō)教，是缺乏音樂(lè )美感的。我們要把音樂(lè )知識、音樂(lè )技能等內容融合在聽(tīng)、唱、動(dòng)等各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握它、運用它，從而提高音樂(lè )能力。

　　總之，在新課程改革的實(shí)施中，只要努力把握音樂(lè )的度，多一些理性的思考，少一些盲目的追風(fēng)，偏離“音樂(lè )”的現象就會(huì )減少，使音樂(lè )課回歸自身本色。

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