(熱)思考作文10篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的思考作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

思考作文 篇1

　　今天下午開(kāi)家長(cháng)會(huì )，2點(diǎn)40分后同學(xué)們陸陸續續帶著(zhù)家長(cháng)來(lái)到了教室，2點(diǎn)50分，老師們踏著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)了教室。主持人見(jiàn)大家都到齊了，便說(shuō)：“尊敬的老師、各位家長(cháng)、各位同學(xué)，四（2）班家長(cháng)會(huì )現在開(kāi)始！請數學(xué)劉老師做試卷質(zhì)量分析�！眲⒗蠋熆觳阶呱现v臺，先總體評價(jià)了我們的'這次考試情況，然后把每個(gè)同學(xué)的成績(jì)一一念出來(lái)，當念到“王雅慧—89分”時(shí)，我的臉撲一下的紅了。我心想：我怎么會(huì )考的這么低壓，以前我都能考90多分呀！我的心情一下子落到了谷底。接著(zhù)，語(yǔ)文老師也做了試卷的質(zhì)量分析，我的語(yǔ)文成績(jì)不錯，老師還為我發(fā)了成績(jì)優(yōu)異獎狀。

　　之后，主持人讓我們班的奉獻之星、文明之星、讀書(shū)之星、進(jìn)步之星、認真之星上講臺談感受，把好方法教給了大家，我也從總收益良多。

　　家長(cháng)會(huì )結束后，我反思這為什么這次我的數學(xué)沒(méi)考好，我總結了兩點(diǎn)原因：

　　1、我平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)馬虎，導致考試時(shí)也馬虎、粗心。

　　2、寫(xiě)完作業(yè)不檢查，考試時(shí)也不檢查，不能及時(shí)發(fā)現錯誤。

　　我以后一定要把這兩個(gè)壞習慣改掉，下次爭取考個(gè)好成績(jì)！

思考作文 篇2

　　美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。（冰心奶奶）——題記

　　今年是我去爺爺、奶奶家過(guò)年的喜慶時(shí)刻，可是我們的生活中突然來(lái)了一群花冠狀病毒。它們所到之處，春節的'喜慶就悄然而逝。城市、農村都封路了；商店、商場(chǎng)關(guān)門(mén)歇業(yè)了；人們連出門(mén)都不被允許了；本來(lái)熱鬧美麗、喜氣洋洋的大地變成如死城一般，沒(méi)有半點(diǎn)生機和活力。病毒的出現更威脅著(zhù)我們的生命安全，很多人因此而失去了寶貴的生命，還有更多的人正奔赴在前線(xiàn)，與這些病毒作戰。

　　我討厭這些冠狀病毒，是你們擾亂了我們的美好生活。但靜思一下，這又何嘗不是我們人類(lèi)自己造成的呢？

　　動(dòng)物與人類(lèi)都是大自然的一員，本應和平相處。個(gè)別不法分子的貪婪、自私、殘酷讓人類(lèi)付出了慘重的代價(jià)，相信這次疫情會(huì )讓這些人深刻意識到自己的錯誤行為。

　　人類(lèi)與大自然之間應該諧的相處，才能避免再次發(fā)生這樣的悲劇。給動(dòng)物多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，我們家園才能更加美好！

思考作文 篇3

　　曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事。一個(gè)老太太有兩個(gè)兒子，一個(gè)賣(mài)傘，一個(gè)刷墻，這使老太太天天提心吊膽，悶悶不樂(lè )。因為天晴的時(shí)候她擔心傘賣(mài)不出去，下雨的時(shí)候她又發(fā)愁無(wú)法刷墻。后來(lái)一個(gè)聰明人告訴她：“要換一個(gè)角度想一想，下雨的時(shí)候傘賣(mài)得多，天晴的時(shí)候墻刷得好，什么時(shí)候都不錯�！崩咸�太聽(tīng)后，天天笑逐顏開(kāi)。聰明人的明智讓人贊嘆，那“換一個(gè)角度思考”的想法更引發(fā)了我深深的思考。是啊，“換一個(gè)角度思考”在現實(shí)中是多么重要啊。

　　再講一個(gè)故事。一百多年前，美國曾掀起淘金浪潮，許許多多的人為使自己富裕起來(lái)，紛紛涌向淘金地；另有極少數的.人不去淘金，他們?yōu)槭固越鹂焖俚竭_目的地辦起了客運公司，為使淘金者生活便利辦起了百貨公司、郵局、娛樂(lè )場(chǎng)。幾年后當大部分蜂擁而去的淘金者依舊是窮人的時(shí)候，這極少數未隨大溜的人卻富了起來(lái)。這是為什么呢？因為這些人會(huì )換一外角度思考�？磥�(lái)，能換一個(gè)角度思考問(wèn)題，致富的路是豐富多彩的。

　　“換一個(gè)角度思考”關(guān)系著(zhù)個(gè)人的前途，家庭的幸福，也關(guān)系著(zhù)國家與民族的強盛。一千多年前，我們曾經(jīng)有過(guò)令人驕傲的四統天下的正統思想，習慣于別人怎么說(shuō)我們就怎么干，缺乏多元思維，不善于換個(gè)角度想問(wèn)題�！皳Q個(gè)角度”思考說(shuō)到底體現了創(chuàng )新精神，而社會(huì )只有不斷地去創(chuàng )新，才會(huì )有進(jìn)步。

　　那么，該如何換一個(gè)角度來(lái)思考呢？我想應大膽地把眼光投向新領(lǐng)域，投向未知的領(lǐng)域，更要投向用常規的眼光來(lái)看是不可能存在的領(lǐng)域，只有大膽是運用已有知識與經(jīng)驗在上述的領(lǐng)域中開(kāi)拓進(jìn)取，常常會(huì )換一個(gè)角度思考才能成功。這樣答案就會(huì )是豐富多彩的，生活也就會(huì )變得有意義有價(jià)值。

　　總之，換一個(gè)角度思考，是時(shí)代創(chuàng )新精神的體現。成功地換一個(gè)角度思考，就能得到豐富多彩的答案，這對于我們個(gè)人和我們民族都有不可估量的價(jià)值。讓我們換個(gè)角度去認識生活，在新世紀廣闊的空間開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)。

思考作文 篇4

　　寫(xiě)作是集識字、閱讀、理解、觀(guān)察、思考、書(shū)寫(xiě)等多種能力為一體的綜合性語(yǔ)言活動(dòng),是學(xué)生系統地表達知識經(jīng)驗、生活情感的書(shū)面語(yǔ)言形式。寫(xiě)作對提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有重要的作用,是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一部分。初中作文教學(xué)的目標是培養學(xué)生具備一定的寫(xiě)作能力,能具體明確、文從字順地表達自己的意思,能根據日常生活需要,運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。初中作文教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節。 具體到實(shí)施作文教學(xué)，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，教師大多數茫然不知所措，我們不妨來(lái)分析一下其中的原因。

　　作文教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題：

　　一、教材的問(wèn)題。

　　現行鄂教版六冊課本，每?jì)粤鶈卧�二十八課，六次寫(xiě)作訓練，均與單元話(huà)題掛鉤，而單元的課文文體不一，因此，各年級的訓練重點(diǎn)靠教師自己把握。課本上的寫(xiě)作知識介紹簡(jiǎn)約，“想一想”和“試一試”又比較抽象。缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書(shū)。寫(xiě)作訓練量少，初中三年，教材中僅安排三十六次作文訓練，有些作文訓練重復出現，加之課本中提供的一些作文題適用面窄， 因此實(shí)際可用的作文題目少得可憐。

　　二、教師的問(wèn)題

　　教師首先苦于手中無(wú)作文教材，僅憑單元之后 的短小作文指導來(lái)進(jìn)行教學(xué)是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學(xué)彈性大，或多講，

　　或少講，甚至不講，只將作文題目和寫(xiě)作要求往黑板上寫(xiě)出，整堂課時(shí)間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無(wú)序的作文教學(xué)，知識含量低，往往收不到教學(xué)的預期目的。原初中語(yǔ)文大綱規定：“作文每學(xué)期不少于六次，并經(jīng)常進(jìn)行片斷訓練�！苯處煏r(shí)常因難教、怕改而將作文訓練的次數等于六次，如此少量的作文訓練又如何能提高學(xué)生作文能力呢？所以，絕大多數教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右。大多數教師只勤于講課文。卻又把讀寫(xiě)分開(kāi)，加之一個(gè)月兩次作文訓練占兩三個(gè)課時(shí)，一學(xué)期包括兩次統考的作文評講，也只占二十個(gè)課時(shí)左右。作文教學(xué)嚴重失衡是學(xué)生作文能力不強的直接原因，也是學(xué)生作文難的原因之一。

　　三、學(xué)生的問(wèn)題

　　大部分學(xué)生怕作文，究其原因：學(xué)生生活面相對較狹窄，又忽略對生活的觀(guān)察，因而素材少——沒(méi)話(huà)寫(xiě)；沒(méi)有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫(xiě)作知識及方法——不會(huì )寫(xiě)；認識能力低，語(yǔ)言詞匯單薄，駕駛語(yǔ)言能力不高——寫(xiě)不好；這是大部分學(xué)生作文“三大難”問(wèn)題，其中自然有學(xué)生自身的因素，也有教師和教材原因。那么，該怎樣用新的方法去適用新形勢下的作文教學(xué)呢？

　　如何提高作文教學(xué)水平

　　一、針對教材問(wèn)題，

　　1、巧用經(jīng)典課文作范文

　　教師僅依靠單元后的作文訓練資料作講課內容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學(xué)生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對每個(gè)學(xué)期的作文訓練的任務(wù)，達標要求等要心中有數，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)對作文體裁、命題、內容、要求等制訂一個(gè)詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來(lái)指導寫(xiě)作，將讀和寫(xiě)結合起來(lái)，讀是寫(xiě)的基礎，閱讀為寫(xiě)作鋪路。選擇經(jīng)典的課文做寫(xiě)作學(xué)習的例文，仿寫(xiě)的對象根據所選課文內容、特點(diǎn)來(lái)有針對性的指導學(xué)生：怎樣開(kāi)頭、結尾有特色，怎樣描寫(xiě)生動(dòng)、豐富、細膩，怎么議論有說(shuō)服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應結合作文訓練內容，補上一些具體的，系統的寫(xiě)作理論知識，克服作文教材的不足。

　　2、由課內到課外，多寫(xiě)片段、感想、隨筆

　　一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì )讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多寫(xiě)感想。每一篇文章都是學(xué)生最好的范文 ，課文多是名人軼事，或是感人至深的經(jīng)典故事，課文中不乏優(yōu)美的語(yǔ)句，或是閃耀著(zhù)偉人、哲人、思想家們的思想火花，可要求學(xué)生就課文中的或人、或事、或句段、或某種觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)，甚至對作者的評價(jià)，可長(cháng)，可短，從而減輕寫(xiě)作的難度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，筆頭熟了，寫(xiě)作逐漸順暢了。而后，可以將這種片段式的訓練延伸到課外，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事�？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。這樣不自覺(jué)地培養了學(xué)生的觀(guān)察事物的興趣和能力。他們寫(xiě)的內容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀(guān)察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì )、寫(xiě)人生。這樣不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，效果顯著(zhù)。

　　二、對教師而言

　　1、 培養和激發(fā)學(xué)生的興趣

　　善于發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵，少點(diǎn)批評。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長(cháng)處，從中發(fā)現閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認真對待，選出一些佳作張貼出來(lái)，并在課堂上朗讀出來(lái)，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)得精彩都衷心表?yè)P一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。因人施教，分類(lèi)指導。俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(cháng)短�！睂W(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì )使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類(lèi)指導。好的學(xué)生鼓勵他們參加各類(lèi)作文競賽，積極向報刊投稿發(fā)表，以滿(mǎn)足他們自我實(shí)現的需要，對差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們的寫(xiě)作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。

　　2、 加強作文指導

　　“不會(huì )寫(xiě)”是存在學(xué)生中最突出的難題。寫(xiě)記敘文怎樣才生動(dòng)、形象；寫(xiě)議論文怎樣講道理；寫(xiě)說(shuō)明文怎樣說(shuō)才明等等。這些都是學(xué)生心中不會(huì )寫(xiě)的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑，對學(xué)生，進(jìn)行審題、立意、片斷寫(xiě)作等各種不同方面的專(zhuān)項訓練。有必要教給學(xué)生各種文體的基本寫(xiě)作知識的一些方法和一些技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)。例如初三年級學(xué)生在復習寫(xiě)一人數事的記敘文時(shí)，學(xué)生通常不是惱于沒(méi)有素材，而是苦于文章結構思路如何安排，數事如何組織。針對這種情況，我在指導這類(lèi)文章審題、立意、組材的同時(shí)，示范教給學(xué)生用“引聯(lián)式”基本寫(xiě)作思路：睹（聞）物思人——聯(lián)想回憶——睹（聞）物議人——總結全篇，揭示主題。結果學(xué)生很快地確立主題，按照這個(gè)寫(xiě)作思路，較好地完成作文。第二次訓練這一類(lèi)記敘文時(shí)，大多數學(xué)生都懂得靈活運用教師教給的寫(xiě)作思路和方法來(lái)作相應的變通來(lái)布局。就像一個(gè)人，首先教會(huì )其走路，他才會(huì )條條大路通羅馬。所以，即使是最基本的布置一篇作文練寫(xiě)，也要做好作文前的指導和作文后的評講。堅持做到講課有內容，訓練有重點(diǎn)目的，評講有針對性，加強體現作文課指導意義，提高作文教學(xué)實(shí)效。

　　三、 針對學(xué)生而言

　　1、加強課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

　　要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導學(xué)生廣泛的`閱讀呢？

　　(1)拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向學(xué)生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養；二是優(yōu)秀作文選之類(lèi)，讓學(xué)生在寫(xiě)作上接受啟示；三是科普讀物、工具書(shū)之類(lèi)的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生的習作準備材料。

　　(2).制作閱讀卡。要求學(xué)生對在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類(lèi)進(jìn)行整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

　　(3).定向的專(zhuān)題閱讀與自由閱讀相結合。所謂定向專(zhuān)題閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書(shū)籍（或文章）時(shí)，要與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調，以提高閱讀和作文的效率。 自由閱讀就是根據學(xué)生各自的興趣選定材料，體現學(xué)生閱讀的自主性。以便于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有不同的材料，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì )豐富多彩。

　　2、 引導學(xué)生留心觀(guān)察生活

　　為了讓學(xué)生有話(huà)寫(xiě)，作為語(yǔ)文教師要善于引導學(xué)生利用學(xué)校生活素材，例如主題班會(huì )、文藝晚會(huì )、野外活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)等都可利用進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書(shū)讀報、看電視，從不同的角度去關(guān)心社會(huì )，了解社會(huì )的變化。盡力拓寬學(xué)生社會(huì )見(jiàn)識，積累生活素材，言之有物，為解決“沒(méi)話(huà)寫(xiě)”的難題創(chuàng )造條件。此外教師要挖空心思切合學(xué)生生活來(lái)命題或開(kāi)設話(huà)題，以利于學(xué)生有話(huà)寫(xiě)。

　　3、師評、自評、互評相結合，取長(cháng)補短

　　新課程指出“實(shí)施評價(jià)，應注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合”。新課標還強調“重視引導學(xué)生在自我修改的過(guò)中提高寫(xiě)作能力”。我們在習作評改教學(xué)實(shí)踐中要師評、自評、互評相結合，讓全體學(xué)生參與評價(jià)別人、評價(jià)自己和被別人評價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評價(jià)者，又是被評價(jià)者。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內同學(xué)或同桌聽(tīng)，請同學(xué)打分或評級，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?在班內舉行作文展覽，讓學(xué)生閱讀自己的文章，欣賞他人的文章等等。這樣，學(xué)生通過(guò)自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習別人的長(cháng)處，使寫(xiě)作能力提高。

　　“冰凍三尺非一日之寒�！币�全面提高學(xué)生的作文水平，既需要語(yǔ)文教師大膽改革，又要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使之養成良好的作文習慣，才能揚長(cháng)避短，在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中提高寫(xiě)作水平，讓作文教學(xué)不再黯淡無(wú)光，煥發(fā)出新的活力與光彩。

思考作文 篇5

　　星期六上午，我們學(xué)校開(kāi)了一個(gè)別具一格的家長(cháng)會(huì )。特別是徐老師和魯老師在家長(cháng)會(huì )上的發(fā)言，對我感觸特別深。

　　徐老師說(shuō)：“我們要養成良好的學(xué)習習慣，生活習慣，行為習慣；要勤于思考，敢于表達，做作業(yè)要講究次序；要有條理，字跡寫(xiě)端正，訂正要弄懂，及時(shí)地做好預習和復習工作……”聽(tīng)了徐老師的發(fā)言，我認為我在復習方面還要多花工夫，最近的`考試分數往往反映了我的粗心的毛病，我在心中罵自己“馬大哈”。還有一點(diǎn)就是上課要積極舉手發(fā)言，敢于挑戰自我�，F在的小數、分數四則混合運算題特別容易做錯，一定要細心細心再細心，如果少了小數點(diǎn)，忘了加減，分數就從眼皮底下溜走了。

　　魯老師說(shuō)：“現在六年級正是閱讀的黃金時(shí)期，一到了初中，忙于作業(yè)，根本沒(méi)有時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍。當然，還要創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，這樣，才能學(xué)到更多知識，把握好時(shí)機，不斷給自己鍛煉的機會(huì )，保持一種上進(jìn)的心態(tài)，相信我們的能力會(huì )不斷提高……”聽(tīng)了魯老師的發(fā)言，我恨不得一下子載進(jìn)學(xué)海中。的確，現在是小學(xué)六年級，負擔不是特別重，這個(gè)時(shí)候，只有好好讀課外書(shū)籍、名著(zhù)、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，才能學(xué)到更多有用的語(yǔ)文小知識�！皶�(shū)中自有黃金屋，”還不是這理兒？“溫故而知新”，就是要鞏固各種學(xué)過(guò)的知識，這樣才能夠了解并尋求更多有用的課外知識。我真想做一只小書(shū)蟲(chóng)，每天都啃著(zhù)最喜愛(ài)的書(shū)籍，當然，光看看書(shū)中的內容還不行，還要多動(dòng)動(dòng)腦，記住更多的引用方式、句式，各種生動(dòng)的描寫(xiě)，以后用到作文上，這樣才到門(mén)兒了呢！

　　這次家長(cháng)會(huì )，讓我懂得了不少，領(lǐng)悟了不少。六年級太關(guān)鍵了，六年級里學(xué)到的知識越多，為初中打下的基礎就越深�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這句名言我已深深印在了腦子里。相信只有認真、勤奮、不懈地努力，才能得到更多的學(xué)習收獲，學(xué)習感觸，學(xué)習經(jīng)驗！

思考作文 篇6

　　我叫鄭德葳，我特別喜歡打游戲：最喜歡趣味和智力型的游戲，比如最近流行的“吃雞”游戲，就深得我喜愛(ài)。當然了，我的愛(ài)好可不只有游戲一項哦！

　　愛(ài)打游戲的我

　　有一次，弟弟打游戲時(shí)總是解不出來(lái)一個(gè)迷宮的'奧秘，弟弟就叫起來(lái)了：“哥哥——哥哥，快來(lái)呀！”我一聽(tīng)，就像撲火似的沖進(jìn)弟弟所在的房間，問(wèn)道：“怎么了？”弟弟說(shuō)：“哥，我過(guò)不了這關(guān)�！薄拔疫�以為有什么大事？原來(lái)是過(guò)不了關(guān)呀！你哥哥我可是個(gè)打游戲的高手呢！”我開(kāi)心地說(shuō)道。我拿起手機把機關(guān)都摁了一遍，思考了1分鐘、2分鐘、3分鐘……接著(zhù)我左點(diǎn)一下，右點(diǎn)一下，上點(diǎn)一下，下點(diǎn)一下，不一會(huì )，就打通關(guān)了。

　　喜歡折紙的我

　　上折紙課是我最喜歡的。在課上，我學(xué)會(huì )了折花、青蛙、飛鏢、千紙鶴、愛(ài)心、蜜蜂等等。其中，最難折的還是蜜蜂。記得，學(xué)折蜜蜂的時(shí)候，好多同學(xué)都在向老師求救�？晌揖筒�，因為我覺(jué)得自己折才有意思。紙都被我折爛了，一張、兩張、三張……浪費了好多紙，還是折不像。

　　好多同學(xué)都放棄了，可是我始終相信，堅持就一定能成功！我把圖紙帶回家慢慢看慢慢思考，慢慢的琢磨：1時(shí)、2小時(shí)、3小時(shí)……一整晚我都沉浸在思考中。最后，我用一顆有毅力的心去努力，終于折成功了。

　　由于我愛(ài)打游戲，大家——特別是老師和家長(cháng)經(jīng)常對我說(shuō)玩游戲玩多了，對身體不好，不準我玩。其實(shí)我覺(jué)得不是這樣的，只要控制好時(shí)間，不上癮，在游戲里遨游對你只有好處沒(méi)有壞處。游戲也可以學(xué)到很多很多的知識。

思考作文 篇7

　　眾所周知，感官的痛覺(jué)產(chǎn)生于皮膚。而心靈的痛感來(lái)自何處，我們無(wú)法給出一個(gè)確定的答案。

　　但無(wú)疑，這些“痛感新聞”戳到了我們的痛處。這種痛，不是利器刺入你胸膛的劇痛，而是將你的理想觀(guān)念摧毀崩塌，將你壓在廢墟下的窒息卻又渺茫的痛。

　　無(wú)藥可救。你只能祈禱在下一次的新聞瀏覽中尋找些許“正能量”的報道，在支離破碎的世界中尋找些許安慰。

　　也許有人問(wèn)，為什么各種平臺上盡是此類(lèi)讓人難受的新聞？為什么不多一些積極元素呢？這種質(zhì)疑不無(wú)道理。但試想，人如果被各種美好的包圍，他的靈魂就只能像浸在水中的海綿只會(huì )膨脹，但填補不了空心的氣泡。我們更多地是需要“反作用力”，而這些痛感新聞?wù)�是因為深刻揭示了社�?huì )的陰暗面，才顯得出價(jià)值，同時(shí)讓人深思。只有在思考中，我們才有了發(fā)展的空間。而這些新聞沒(méi)有改變你思維的實(shí)質(zhì)，只是改變了你到達思考的方式。正如你撥開(kāi)荊棘，磨破膝蓋，艱難地到達山頂，而一路上的痛感才更讓你領(lǐng)會(huì )“一覽眾山小”原來(lái)不僅僅是豪氣。而如果你喜歡坐纜車(chē)，往往會(huì )形成一種懶惰，一種思維惰性。

　　更廣泛地說(shuō)，痛不僅讓一個(gè)人成長(cháng)，更會(huì )讓一個(gè)社會(huì )進(jìn)步。這句話(huà)不免有歧義，可能會(huì )導致一味地追求痛，這無(wú)疑成了自己拿刀子剮肉。這種痛不過(guò)是讓我們保持深刻的'持續的思考。原理類(lèi)似古代“頭懸梁，錐刺股”來(lái)激勵自己發(fā)奮學(xué)習。而這種“痛感新聞”也是新時(shí)代警示人們的緩和卻有力的利器。

　　而每個(gè)人所能忍受痛覺(jué)的限度不同，這些“痛感新聞”對個(gè)體造成的影響固然不盡相同。脆弱的人會(huì )說(shuō)“失去了對社會(huì )的信任”，而平淡的人不過(guò)一瞥而過(guò)。但無(wú)論如何，你唯一要保證的是，你不能被其所束縛。正如一件事的影響力大小不在于它能讓多少人唏噓，而在于它能否讓全社會(huì )深思。你要在痛中保持清醒的頭腦，不要昏厥。

　　在痛中清晰地思考，不要成為劇痛的傀儡，更不要成為這些“痛感新聞”的吃瓜群眾。

思考作文 篇8

　　俗話(huà)說(shuō)：“眉頭一皺，計上心來(lái)�！薄办`機一動(dòng)，難題解開(kāi)�！币馑际钦f(shuō)：如果一個(gè)人會(huì )思考，那么做事、學(xué)習就容易的多。尤其是我們數學(xué)，因為大家都把數學(xué)喻為思維的體操，對學(xué)生個(gè)性的培養、智力的開(kāi)發(fā)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。今天我只從學(xué)會(huì )思考這一方面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)做法。

　　一、給孩子創(chuàng )造一個(gè)思考的氛圍。

　　大家都知道，一個(gè)人的創(chuàng )造力只有在“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發(fā)展。思考何嘗不是這樣？人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難靜心去思考問(wèn)題的。為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)習、思考的氛圍，給學(xué)生以“心理安全”感。在課堂上，遇到需要學(xué)生思考的問(wèn)題：我常常給學(xué)生這樣的提示：靜下心來(lái)去思考，只有靜心的去思考才能得出意想不到的結果。你的舉動(dòng)不要影響別人的思考。特別是遇到難度較大的思維訓練題：為了避免學(xué)生恐懼說(shuō)錯，在大眾面前出丑的現象。我就特意告訴學(xué)生：我要比一比誰(shuí)的方法最好，把你想法悄悄地告訴我？如果學(xué)生理解錯了，我也會(huì )悄悄地給他正確地提示。如果對了，我會(huì )對他豎起大拇指。這樣，學(xué)生就會(huì )在放松、寬容的氛圍中漸漸鼓起勇氣，打開(kāi)思維的閘門(mén)，并逐漸養成樂(lè )于思考、深入思考的良好習慣。

　　二、 給學(xué)生獨立思考的時(shí)間與空間。

　　思考除了有氛圍，還要有一定的時(shí)間和空間，要讓全班學(xué)生都養成遇到問(wèn)題自己動(dòng)腦去解決，必須給學(xué)生留有獨立思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。不能只流于形式，讓優(yōu)秀的學(xué)生搞一言堂，剝奪其他學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權�，F在每遇到需要學(xué)生探索的問(wèn)題。我有時(shí)就抱著(zhù)內容解決不完，也要給學(xué)生留有獨立思考的時(shí)間和空間。還強調：自己先思考，再與別人交流。并告誡學(xué)生：如果你不思考，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)，你與別人交流什么？這樣別人也不會(huì )把自己的觀(guān)點(diǎn)告訴你。那你們還互相學(xué)習什么呢？還怎么共同進(jìn)步呢？

　　三、 教給學(xué)生一些思考的方法。

　　在數學(xué)教學(xué)中，最關(guān)鍵的是教給學(xué)生一些思考的方法：思考方法能使學(xué)生把數學(xué)的語(yǔ)言轉變成一種形式，使較復雜的敘述變得直觀(guān)、形象，易于對比，達到抽象思維與形象思維的轉化。這就需要老師根據孩子的年齡特征和教學(xué)的內容選擇合適的`思考方法。我們二年級學(xué)生現在逐步滲透的有：分析思考方法，比如：分析應用題中的關(guān)鍵句，縮短關(guān)鍵句，并注意選擇合適的數代入關(guān)鍵句。圖畫(huà)法：用畫(huà)圖的形式把題中的條件問(wèn)題明確的表示出來(lái)；列表法：把有聯(lián)系的已知數和未知數排列成表格的形式；演示法：根據題中的條件動(dòng)手操作和演示等。

　　四、 給學(xué)生一些思維訓練題

　　在新課講完之后，我好給孩子出一個(gè)思維訓練題。激勵同學(xué)課下去思考。我的要求是：下節課課前誰(shuí)能把這道題給同學(xué)們講清楚，你除了得到一顆智慧星外，還要給你們組加50分。

　　思考，可以貫穿教學(xué)的始終，可以滲透在課堂內外。不必刻意去營(yíng)造某時(shí)某地特定的“思考壞境”。只要我們教師留心，每時(shí)每刻每地都是訓練學(xué)生進(jìn)行思考的好課堂。

思考作文 篇9

　　自盤(pán)古開(kāi)天辟地、人類(lèi)誕生以來(lái)，人就有了思考與思想。

　　遠古人通過(guò)思考學(xué)會(huì )了制造工具。

　　古代人通過(guò)思考創(chuàng )造了四大發(fā)明。

　　近代人通過(guò)思考懂得了師夷長(cháng)技。

　　現代人通過(guò)思考明白了自力更生。

　　思考真的很重要嗎？答案是未知的。若想知道答案，請隨我來(lái)一次跨史旅游吧！

　　轉眼。來(lái)到了一間古老的.木屋前，一個(gè)衣著(zhù)不潔，手持木鋸的中年出現了。他就是魯班。好了，我們第一個(gè)就采訪(fǎng)他吧！

　　“喂！魯師傅，我們是《無(wú)名日報》的記者，請問(wèn)您思考重要嗎？”

　　“哦，我可不隨便收徒弟的！不過(guò)，我認為思考極其重要。記得一次上山奉命伐木，一不小心被一種草割破了手，我正悲觀(guān)至極時(shí)，突然一想，這是樹(shù)葉，就可以割破手，如果按這種形狀制成鐵皮，那不就可以伐木了！這樣，我才發(fā)明了鋸子，造福了億萬(wàn)農民！你們認為思考重要嗎？”

　　無(wú)數讀者：“重要！”

　　第一站任務(wù)圓滿(mǎn)完成。轉眼，又來(lái)但了一棵蘋(píng)果樹(shù)下，一個(gè)頭發(fā)蓬亂，衣著(zhù)破亂的偉人出現了——牛頓！好！第二個(gè)目標找到了！

　　“牛先生，您認為思考重要嗎？”

　　“牟，開(kāi)個(gè)玩笑，什么？思考？思考怎么能不重要呢！想當年，我在這棵蘋(píng)果樹(shù)下乘涼，突然提個(gè)蘋(píng)果掉地了，我于是就想：‘蘋(píng)果為什么會(huì )無(wú)緣無(wú)故就掉地呢？’我通過(guò)刻苦研究，終于成了力學(xué)三大定律的奠基人，若是的不肯思考的人，一定認為那是個(gè)自然現象了吧！你們說(shuō)思考重要嗎？”

　　億萬(wàn)讀者（顯然比剛才多了）曰：“重要�！�

　　第二站任務(wù)圓滿(mǎn)完成。轉眼又回到了現代，采訪(fǎng)學(xué)生，學(xué)生曰：“思考很重要，學(xué)習難不倒！”采訪(fǎng)商人，商人曰：“思考很重要，金錢(qián)滾滾來(lái)！”采訪(fǎng)工人，工人曰：“思考很重要，工資少不了！”采訪(fǎng)領(lǐng)導，領(lǐng)導曰：“思考很重要，升官得靠它！”采訪(fǎng)……

　　同學(xué)們！古人曰：“金錢(qián)乃身外之物�！闭埓蠹也灰�追求物質(zhì)上的富有，其實(shí)，在乎更多的應該是精神上的，我想用愛(ài)因斯坦的一句話(huà)來(lái)結束本文——“思考，思考，再思考！”

　　思考你自己的人生吧！

　　沉思中……

思考作文 篇10

　　好久沒(méi)有下雨了，酷熱的天氣見(jiàn)人就發(fā)火，火辣辣的太陽(yáng)不斷釋放著(zhù)淫威，讓人喘不過(guò)氣來(lái)，樹(shù)葉像靜止的風(fēng)景畫(huà)，沒(méi)有一絲晃動(dòng)的跡象，只有煩人的知了還在不停地高聲?shū)Q叫。吃過(guò)晚飯，爸爸媽媽帶著(zhù)我出去散步。沿著(zhù)鄉間小路，我們一邊走一遍聊著(zhù)。突然間，爸爸停下來(lái)，指著(zhù)路邊近乎枯萎的玉米苗問(wèn)我，你看 為什么靠近路邊的玉米苗子比稍遠一些的瘦小，葉子的顏色也比遠處的枯黃一些呢？ 我仔細觀(guān)察了周邊的情況并認真考慮下了一下才說(shuō)： 第一點(diǎn)，由于受到路旁大樹(shù)的影響，使它們無(wú)法和遠處的苗子一樣接收到充足的陽(yáng)光，而且用通俗的話(huà)來(lái)說(shuō) 就是樹(shù)葉子也烤著(zhù)苗子了。

　　第二點(diǎn)，在以前抗旱澆水種莊稼的時(shí)候，播種、澆水、施肥力度不夠，出現了管理問(wèn)題。 第三點(diǎn)，種子質(zhì)量問(wèn)題，可能正好種在那兒的 不是優(yōu)良品種。 第四點(diǎn)，受到附近其它不優(yōu)秀的莊稼苗子的不良影響，他們也許自己和旁邊的比起來(lái) 差不多，由于不能走出去，和別處的茁壯的莊稼苗子一比高低，坐井觀(guān)天，夜郎自大，固步自封，自以為老子天下第一？ 第五點(diǎn)�？赡苁翘镏骷彝ケ容^富有，不在乎莊稼收成好壞，使得那些莊稼苗子自以為失去了田主的關(guān)愛(ài)人自暴自棄，不思進(jìn)取，不采取自救措施？ 還有嗎 媽媽問(wèn)？

　　該怎樣對待這些比較瘦弱的苗子呢 是放任不管還是加強管理呢？

　　我不假思索地說(shuō) 當然要加強管理啊，這些近乎枯萎的莊家苗子多么需要一場(chǎng)及時(shí)雨��！媽媽接著(zhù)問(wèn)，該怎樣管理呢？ 爸爸說(shuō)，首先，及時(shí)澆水，澆完水后， 再增施肥料， 后期加強管理，除草，殺蟲(chóng)。秋天肯定會(huì )有一個(gè)滿(mǎn)意的收獲。，雖然說(shuō)時(shí)間已經(jīng)不多了，相信經(jīng)過(guò)不斷努力會(huì )收到預期的目的。 我聽(tīng)后感觸頗多，是啊，這羸弱的莊稼苗子就像一個(gè)在學(xué)習上還不知道操心的孩子，由于孩子以前童心未眠，貪玩 耽誤了一點(diǎn)學(xué)習。他們一旦認識到學(xué)習的重要性，后期加強學(xué)習，改進(jìn)學(xué)習方法，加強補課，提高身體素質(zhì)，增加自信心，克服自大，自卑的心態(tài)，全身新地投入到新的環(huán)境中去，不斷努力學(xué)習，照樣可以取得優(yōu)異的'成績(jì) ，考上理想的大學(xué)。君不見(jiàn)成大器者均是大器晚成如：毛澤東十幾歲才上小學(xué)，愿后起者奮起直追，迎頭趕上讓父母家長(cháng)大人放心。

　　一個(gè)漫長(cháng)而炎熱的暑假馬上就要過(guò)去了，迎來(lái)的將是涼爽適宜學(xué)習的秋天。又到了每一個(gè)學(xué)子操刀秣馬的時(shí)候了，同時(shí)我也要向家長(cháng)和老師表一下態(tài)，一定不辜負家長(cháng)和老師寄予的厚望，嚴格要求自己，加倍努力，使高中階段充實(shí)美滿(mǎn)，向著(zhù)理想的目標不斷前進(jìn)，我一定會(huì )成功的。 親愛(ài)的朋友們?yōu)槲覀兗佑桶�！為我們祝福吧�?/p>

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