(優(yōu)秀)思考作文

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的思考作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文 篇1

　　“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”當你看書(shū)時(shí)可否想過(guò)這句話(huà)？這句話(huà)告訴了我們一個(gè)真理：無(wú)論什么觀(guān)點(diǎn)都不要全盤(pán)接受它，否則它帶給你的就不再是好處了。那么面對別人的觀(guān)點(diǎn)要怎樣呢？這時(shí)就得開(kāi)始“自我思考”。

　　自我思考是指不相信別人的觀(guān)點(diǎn)（或者說(shuō)是不輕信），要自己理解了領(lǐng)悟后才會(huì )接受。這個(gè)并不是固執和不講禮貌，而是一個(gè)十分好的學(xué)習態(tài)度。這種學(xué)習態(tài)度會(huì )讓你對每一種所看到的觀(guān)點(diǎn)都能有一個(gè)可觀(guān)的，正確的，屬于你自己的看法。即使你會(huì )了了解這種觀(guān)點(diǎn)，知道它的好處同時(shí)又不會(huì )對其“全盤(pán)接受”。

　　數學(xué)上，每遇見(jiàn)一個(gè)新定理，新定義，你會(huì )做什么？大多數人會(huì )開(kāi)始學(xué)習，練習，如何運用這項定理定義。而去思考的`人卻只占一小部分。我遇到這種事情只會(huì )千方百計的證明這個(gè)定義是錯誤的。當然，每次的結果都是我接受這個(gè)定理，定義。不要認為這個(gè)過(guò)程是沒(méi)有用的，它有很大的用處。當你在思考，去證明這條定義是錯誤的過(guò)程中你將會(huì )大大加深對這條定義的理解。運用自然也就不在話(huà)下。這樣所學(xué)出來(lái)的知識才會(huì )變成你自己的知識。

　　由此看來(lái)，自我思考的能力對于數學(xué)這一方面是十分有影響的。但是自我思考的能力所能起的作用卻遠遠不止這些。它所涉及的面積是很廣的。讀書(shū)上它能是你對書(shū)中的益處有最大的體會(huì )，語(yǔ)文上它能使你吸取到那些最有用，最實(shí)用的語(yǔ)言；

　　歷史上，它能使你盡知前人的智慧，集結古人的精華；

　　科學(xué)上它能讓你對知識有最大的了悟。

　　“學(xué)會(huì )獨立思考的能力”所達到的境界還有很多。我們要學(xué)會(huì )自我思考，對自己所了解的知識能有更詳細，更客觀(guān)，更有用的屬于自己的見(jiàn)解。

思考作文 篇2

　　我們所渴望的自由是什么，難道是在家人的懷抱里慢慢地長(cháng)大，還是在風(fēng)雨中堅強的、獨立的成長(cháng)。家長(cháng)們認為對我們完好無(wú)缺的保護是對我們好，但他們卻忽略在這個(gè)時(shí)候我們還有沒(méi)有獨自成長(cháng)的那個(gè)勇氣，我們眼中地自由在家長(cháng)眼里只是一群無(wú)知的.孩子在頑皮地嬉鬧而以。我們不需要溺愛(ài)，溺愛(ài)帶來(lái)的只是傷害而已。我對這深有感觸。

　　我曾經(jīng)養過(guò)一只百靈鳥(niǎo)，它是一只雌鳥(niǎo)，它頸部的栗紅色毛發(fā)比雄鳥(niǎo)的少，身體上的羽毛也偏近于淡淡的褐色，而胸前的那兩條黑斑條紋沒(méi)有雄百靈鳥(niǎo)那么明顯。嘴部的顏色為土黃色，足部腳趾是肉粉色的，它的爪子和一般鳥(niǎo)類(lèi)不同，尤其是后爪，要比普通鳥(niǎo)類(lèi)的后爪大一些，而且還徑直的伸向后方。爪部的顏色為褐色。她很可愛(ài)。

　　我舍不得讓它自己出去找食物，所以我給他找結果我那兩天有考試，所以顧不上她，次日我找他的時(shí)候卻發(fā)現他死在花從中。我那時(shí)留下了眼淚，我后悔了我不該那么溺愛(ài)它。讓它失去覓食的能力。

　　溺愛(ài)是壞的，請不要過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子！

思考作文 篇3

　　“媽媽?zhuān)�我�?xiě)完作業(yè)了�！碧ь^看表，還不到6：30，“很棒喲，翔翔最近的家庭作業(yè)完成的很快呀，作業(yè)完成的質(zhì)量怎么樣，檢查了嗎？”“檢查了，全部完成，沒(méi)有遺漏。今天的作業(yè)太少了，還沒(méi)怎么做就寫(xiě)完了�！焙⒆优d致盎然的說(shuō)著(zhù)，手中已經(jīng)拿起了剛買(mǎi)奧迪雙鉆颶風(fēng)陀螺�！跋柘�，今天星期幾了？”“老媽?zhuān)�這都記不住，今天星期四了�！薄芭�，糟糕，我的奧數作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)呢？”我喃喃自語(yǔ)，悄悄偷瞄兒子，“我也忘了，我的奧數作業(yè)也沒(méi)寫(xiě)呢，怎么辦？”只見(jiàn)他拿著(zhù)陀螺舉棋不定，突然兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我們比賽�?xiě)作業(yè)吧，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又好�！薄昂冒��！蔽矣淇斓拇饝�了，心里竊喜，寶貝，你上當了，不過(guò)，寶貝，你也長(cháng)大了。

　　翔翔又一次走進(jìn)書(shū)房，我也拿起了我的作業(yè)。自從陪翔翔上奧數課以后，我也開(kāi)始了和孩子一起陪聽(tīng)、陪學(xué)、陪練，但每次我的作業(yè)寫(xiě)完了，翔翔還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)，不到周日上課，就想不起寫(xiě)作業(yè)，然后有時(shí)間就匆匆講給我聽(tīng)，沒(méi)時(shí)間就不講了，對學(xué)過(guò)的知識從沒(méi)進(jìn)行過(guò)系統的復習，有時(shí)催促兒子寫(xiě)吧，翔翔也是心不在焉的，后來(lái)就和兒子一起寫(xiě)作業(yè)，也是在我的提醒下進(jìn)行的，像今天這樣主動(dòng)向我邀約，主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)還是頭一次，有點(diǎn)小開(kāi)心。

　　半個(gè)小時(shí)過(guò)后，翔翔問(wèn)我：“媽媽你寫(xiě)多少了，我快寫(xiě)完了�！迸苓^(guò)來(lái)，向我展示他的小業(yè)績(jì)，“媽媽這道題太簡(jiǎn)單了，你看每盒都比前一個(gè)盒子多同樣多個(gè)，就是一個(gè)等差數列，有13個(gè)盒子，13是單數，中間數就是平均數，這樣得出中間盒子有幾個(gè)，第一個(gè)盒子有8個(gè)，根據公式就可以求出公差�！薄爸x謝寶貝的講解，媽媽好像可以偷個(gè)小懶了，快去吧，我也快完了�！毕柘枰豢次业淖鳂I(yè)，風(fēng)一般跑了。

　　開(kāi)始講題了，第一題就和我的不一樣，仔細一看，是翔翔把知識搞混了，確切的說(shuō)：翔翔把今天的作業(yè)套用了老師課堂的例題，沒(méi)有真正理解這道題的意思。這道題是這樣：分別寫(xiě)有連續自然數1—50的50張卡片，任意取2張，使其相加大于60，共幾種取法？這道題與例題的唯一區別例題是使其相加大于50，翔翔的列表正確，取法也正確，就是把每一個(gè)數有多少種取法與所有的數共有多少種取法弄混了。卻讓意思發(fā)生了本質(zhì)的改變。通過(guò)詳細的講解，翔翔總算把問(wèn)題解決了。

　　編號為1---13的13個(gè)盒子，共放650個(gè)乒乓球，每盒都比前一個(gè)盒子多同樣多個(gè)，求：如果1號盒中放8個(gè)，那后面盒中比前一號盒中多放幾個(gè)？如果3號盒中放18個(gè)，那放球最多的盒中共放幾個(gè)？

　　第一問(wèn)翔翔做的非常好，而且還比我的方法簡(jiǎn)單，

　　13÷2≡6（個(gè)）……1（個(gè)）

　　6＋1＝7（個(gè)）

　　650÷13＝50（個(gè)）

　�。�50－8）÷（7－1）≡7（個(gè)）

　　第二問(wèn)，翔翔直接引用第一問(wèn)的公差7進(jìn)行求解，18＋（13－3）×7＝88（個(gè)）。

　　“翔翔，這一問(wèn)做錯了，”對于我直接的.點(diǎn)評，孩子有點(diǎn)不樂(lè )意，“哪兒錯了，這不公差是7，求最多的盒中放幾個(gè)，就是求末項，我這首項＋間隔×公差，”翔翔著(zhù)急的和我爭辯。我說(shuō)：“翔翔你看，第三個(gè)盒中的乒乓球數量已經(jīng)發(fā)生改變，總量不變，平均數不變，說(shuō)明公差一定發(fā)生改變，你還用上道題的公差，是不是錯了？”“可是這道題說(shuō)每盒都比前一盒多同樣多個(gè)，不就是說(shuō)公差一定嗎？”“一定嗎？我們做個(gè)小小的推斷吧�！蔽夷昧斯P和紙，讓翔翔進(jìn)行公差推理，看看這列數可以列出幾組平均數不變的等差數列，并給翔翔提了一個(gè)小要求，讓他找出公差最大可以是幾、最小可以是幾？

　　我先假設公差是9，看看可不可以，（7－1）×9＝54＞50，所以公差最大不能是9，再試試8，（7－1）×8＝48＜50，所以8可以，而且是最大公差，然后翔翔依次試了公差為6、5、4、3、2、1，最后翔翔得出公差最小是1�？粗�(zhù)翔翔列的表格，我把公差是7的第三個(gè)盒中的22個(gè)乒乓球，與公差是8的第三個(gè)盒中的乒乓球數量18圈出來(lái)，翔翔自己觀(guān)察，18和22的公差一樣嗎？

　　通過(guò)列表翔翔明白，在一組總量不變，平均數不變的一組數中，可以列出多組等差數列。通過(guò)這件事也讓我明白，奧數是一種發(fā)散性思維特別強的學(xué)科，對于翔翔有的時(shí)候理解會(huì )有點(diǎn)困難，不是翔翔不聰明，而是有時(shí)候翔翔比較認死理，愛(ài)較真兒，甚至有時(shí)候事實(shí)道理擺在面前，他也會(huì )堅信他是對的，所以我需要做更多的解釋讓他明白，以前在這種情況下，著(zhù)急的我有可能會(huì )比較武斷的強迫孩子接受我的建議，慢慢的隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，孩子越來(lái)越有思想主見(jiàn)，我也在慢慢的進(jìn)行改變，就像今天這樣，心平氣和的，用事例讓他自己進(jìn)行解決問(wèn)題，孩子最終會(huì )欣然接受我們的建議。

　　理不辯不明，通過(guò)爭執讓翔翔對所學(xué)的知識進(jìn)行了有效的溫顧復習，更加深了他的理解，我相信以后再遇到類(lèi)似的題型，翔翔一定會(huì )輕松應對。陪孩子成長(cháng)的道路上，盡管有時(shí)會(huì )讓我們無(wú)能為力，有時(shí)會(huì )讓我們莫名抓狂，有時(shí)會(huì )讓我們心里疲憊，但孩子帶給我們更多的還是開(kāi)心快樂(lè )，與孩子相伴的每一天都是溫馨幸福的，謝謝你，寶貝，因為有你，讓媽媽的生活多彩多姿，豐富絢爛。

　　【媽媽的話(huà)】

　　這是孩子上奧數課以來(lái)，作業(yè)出錯率最高的一次，有不理解的地方，有思路不清的緣由，也有生搬硬套不動(dòng)腦筋思考的原因，但是不管是因為哪一種，只要最終讓孩子掌握方法，理解才是最重要的，特把孩子易出錯的地方記下，圈出，怎么錯了，為什么錯，現在是否掌握，讓孩子自己做到心中有數。

思考作文 篇4

　　山里有一群小猴子和老猴子，他們整天在樹(shù)林里嬉戲著(zhù)，這群猴子幸福的生活從來(lái)沒(méi)有打破過(guò)，后來(lái)直到有一天，一只小猴子在水中嬉戲時(shí)，通過(guò)水的反射，它從水中看見(jiàn)一只又大又肥的猴子，他它對著(zhù)水的猴子笑道：“你別藏在我的后面了，藏在我后面也是又大又肥的`笨猴子�！闭f(shuō)完，它看了看后面，什么也沒(méi)有，這時(shí)它又看了看其他的猴子，別的的猴子走起路來(lái)也顯得很臃腫，這時(shí)，它才感覺(jué)到事情的嚴重性，急忙向大王報告：“大王，我們所有的猴子都太肥了，這樣下去可不行，我們必須學(xué)人類(lèi)那樣——減肥�！贝笸酹q豫過(guò)后，果斷下令：“全體集合，一律上山，采集食物，”三天以后，猴子們已經(jīng)采集了兩個(gè)月的香蕉，這時(shí)小猴子又說(shuō)：“我們應該把香蕉分好，我們減肥完一定很餓，需馬上吃東西，所以我們必須分好，大王同意了，小猴子又說(shuō)：“我們不如把香蕉皮刨了�！贝笸跤滞�意了，小猴子又說(shuō)：“刨了皮，香蕉放哪，地上，不，那太臟了，我們應該把它放在嘴里�！贝笸跤滞�意了，大王猶豫了一會(huì )說(shuō)道：“香蕉可以放在嘴里，但誰(shuí)也不許吃下去�！焙镒觽兗娂娊泻�。

　　減肥開(kāi)始了，結果可想而知，放在嘴里，那深深的刺激猴子們的味覺(jué)，所有的猴子都慢慢的往下咽，包括大王在內，減肥就這樣失敗了，失敗的原因僅僅是因為一只極其普通的小猴子幼稚的想法，猴子停止減肥后，越吃越肥，直到慢慢變老，最后一命嗚呼。

　　不光是猴子，包括人也是這個(gè)樣子，永遠難以把握一個(gè)度，駐足一下，也許在生活中，我們也是這樣朝著(zhù)一個(gè)目標匆匆趕路的時(shí)候，從而忽略了度，觀(guān)望一下我們身邊的每個(gè)人，他們是怎樣把握一個(gè)度的，我們是不是在這個(gè)唯利是圖的社會(huì )中丟失了度，在適當時(shí)候我們應該停下來(lái)檢修自己心中的那個(gè)度。

思考作文 篇5

　　暑假間，我和爸爸媽媽看了一部長(cháng)達30集的電視連續劇�？赐旰蟀l(fā)現該劇的字幕上有60余錯字。無(wú)獨有偶，我在其他節目中也發(fā)現錯別字如“斗智斗勇”把智改成了志；“三思而行”把思改成了四。有些廣告故意改變成語(yǔ)其樂(lè )無(wú)窮改成騎樂(lè )無(wú)窮；癡心不改改成吃心不改默默無(wú)聞改成了默默無(wú)蚊。如今電視以走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)成為傳播信息的`主要載體。如果不能運用正確的語(yǔ)言文字其影響極大。有位同學(xué)把刻不容緩讀成咳不容緩有人給他改正他還理直氣壯地說(shuō)電視上就怎么說(shuō)的青少年兒童是電視的忠實(shí)觀(guān)眾，由于掌握的字不多，辨別能力差，又處于長(cháng)知識的重要階段，長(cháng)期接觸錯別字其危害可想而之。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：容易形成不良習慣。一旦把某個(gè)錯字來(lái)長(cháng)期使用，在腦中摘下深根，就很難改正。有的同學(xué)把既然寫(xiě)成即然老師多次強調，可還是不改正還有把想象寫(xiě)成想像容易產(chǎn)生反面效果讓人產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度音形義不容改變否則將無(wú)法理解，把華佗再見(jiàn)（xian）讀成華佗再見(jiàn)(jian)的意思就全變了把鋼門(mén)寫(xiě)成肛門(mén)就會(huì )讓人笑掉大牙錯別字的出現，一方面是部分電視節目制作人素質(zhì)低下造成的另一方面師太馬虎希望電視觀(guān)眾，青少年學(xué)生，不要過(guò)于迷信電視，如果養成了習慣那后果不堪想象在遇到一些可以的文字我發(fā)理解的詞時(shí)，還是查查字典為好。

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