關(guān)于思考作文錦集十篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的思考作文10篇，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
思考是一種可貴的學(xué)習品質(zhì)，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧!無(wú)數事實(shí)證明，善于思考必定受益無(wú)窮:因為思考，才有了諸葛亮審度亂世，力挽狂瀾，三分天下的壯舉; 一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，一個(gè)少年在一棵大樹(shù)下休息，忽然一陣大風(fēng)刮過(guò)，樹(shù)葉晃動(dòng)了起來(lái)，一顆蘋(píng)果掉了下來(lái)正巧砸中了這個(gè)少年�！鞍ミ稀鄙倌昝X袋，“怎么這么倒霉”說(shuō)罷他撿起那個(gè)蘋(píng)果剛要扔掉，忽然發(fā)現一個(gè)問(wèn)題——蘋(píng)果為什么向下落而不向上呢?就這樣這個(gè)少年開(kāi)始苦苦鉆研。他就是牛頓，發(fā)現了萬(wàn)有引力的偉大科學(xué)家。
還有一個(gè)故事。 灶上坐著(zhù)一壺開(kāi)水。開(kāi)水在沸騰。壺蓋啪啪啪地作響，不停地往上跳動(dòng)。一個(gè)男孩觀(guān)察好半天，感到很奇怪，不知道這是什么緣故，就問(wèn)祖母說(shuō)?什么玩藝使壺蓋跳動(dòng)呢" 祖母回答說(shuō)："水開(kāi)了，就這樣。"
他沒(méi)有滿(mǎn)足，又追問(wèn)："為什么水開(kāi)了壺蓋就跳動(dòng)?是什么東西推動(dòng)它嗎?" 可能是祖母太忙了，沒(méi)有功夫答對他，便不耐煩地說(shuō)："不知道。小孩子問(wèn)這些有什么意思呢。"他面對祖母的不屑，并沒(méi)有放下求知的欲望。每當祖母做飯時(shí)，他總是會(huì )在火爐旁慢慢看著(zhù)，起初，壺蓋很安穩，隔了一會(huì )兒，水要開(kāi)了，發(fā)出嘩嘩的響聲，突然壺里的水蒸汽冒出來(lái)，推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)了。蒸汽不住地往上冒，壺蓋也不停地跳動(dòng)著(zhù)，好象里邊藏著(zhù)個(gè)魔術(shù)師，在變戲法似的。瓦特高興了，幾乎叫出聲來(lái)，他把壺蓋揭開(kāi)蓋上，蓋上又揭開(kāi)，反復驗證。他發(fā)現水蒸汽的力量竟如此之大。于是他便投身于蒸汽機的改良工作中，終于研制出新一代蒸汽機，他就是瓦特——英國著(zhù)名的發(fā)明家
從上兩個(gè)故事看出思考直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)人能否取得成功，所以我們要細心觀(guān)察身邊的事，開(kāi)動(dòng)腦筋，多問(wèn)為什么，這樣我們也會(huì )更上一層樓!
思考作文 篇2
多少蓬萊舊事，空回首，煙藹紛紛。斜陽(yáng)外，唯有數點(diǎn)寒鴉。
希望的清晨，啟明星依舊高懸在上；
憂(yōu)郁的黃昏，地平線(xiàn)仍然十分遙遠；
寂靜的黑夜，孤燈依然殘存。
所有的往呈與記憶一如碎了一地的玻璃，鋪在你路上的永遠都是碎玻璃。我不得不赤著(zhù)腳，鼓著(zhù)勇氣踏上去，然后一步一個(gè)腳印，走下去！有時(shí)，還得在上面跳著(zhù)芭蕾舞，學(xué)會(huì )在血肉模糊中，享受愛(ài)與痛的飛翔……
愈至中秋，心愈變涼。今日的黃昏，我依舊駐足遠眺；北雁該南徙了吧，該是為尋求希望曙光的時(shí)候了。人事依舊，內心卻由衷地慨嘆：物猶如此，人何以堪。
黃葉地，秋風(fēng)緊，今夜月圓吾心難圓，槐花的香氣在夜風(fēng)中彌漫，而其枝葉亦在風(fēng)的拂動(dòng)下，迎著(zhù)月光的鋪照，顯得桂影斑駁，珊珊可愛(ài)�；毕乱寥�，血肉中跳動(dòng)著(zhù)一顆殘損而又破碎的心；伊人翹首，卻依舊內心難平，唯有借今夜的瑟瑟的秋風(fēng)，寄托他內心的深深的懺悔之言，言出其表，不可真信，唯由肺腑之言，方露內處深情。沒(méi)有過(guò)多的企求，也沒(méi)有多余的奢望，只有萬(wàn)念之中，能撫慰這顆殘損而破碎的心。
風(fēng)吹黃葉落，復又秋陽(yáng)紅。頻頻之外，無(wú)奈這余，或許能夠得到別人的理解，但自己留給自己的傷疤，該如何去愈合，人事變故，來(lái)之匆匆，去之匆匆，又該何去何從？殘陽(yáng)如血，已近黃昏，斷腸人依舊愁苦滿(mǎn)腸，借酒銷(xiāo)愁。
夜已深，人已靜。只有秋蟲(chóng)的鳴叫時(shí)傳于耳。篝火未熄，伊人閉目，是沉思，還是入睡？
山峰重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村，人生真的有峰回路轉的契機？
乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆寄滄海。李白的詩(shī)句真能成為行路人的導航明燈？
人生之中，一扇門(mén)關(guān)閉真的意味著(zhù)另一扇門(mén)的開(kāi)啟？
也許，人生的真諦正如常人所言：生活中什么是最重要的，對每個(gè)人來(lái)說(shuō)呼不相同，沒(méi)有對與□□不對，只有到底是堅持還是放棄。曾經(jīng)上帝的恩賜也許未能把握，如今也只有面對接受滄�！酢醯木拮兓蚴橇肀脔鑿�。
佛曰：一花一世辦界�；ǖ拿利惒⒉辉谟诰`放的瞬間，而在于綻放后所體現的生命力，只有賦予了生命力的召喚，那么世界才有美的一頁(yè)碼。相由心生，很有道理，心理保持年輕的活力，不那么沉甸甸的，人看上去，才顯得身輕。心已蒼老，人亦蒼老。因此，只求滄桑巨變，人心不變，這才是英雄本色！
在懺悔中沉思，在懺悔中馳騁，在懺悔中顯示你的人生本色……
莫愁前路無(wú)知己，下下誰(shuí)人不識君。身未動(dòng)，心已遠，在懺悔中揩去自己心靈的污垢，然后，昂起你的頭顱，邁開(kāi)你的步伐，揚起你的風(fēng)帆，吹響你的號角……
一陣冷風(fēng)吹過(guò)，伊人睜開(kāi)雙眼，那是從夢(mèng)幻中的蘇醒。已過(guò)五更，雞鳴入耳，天明將至。伊人站立，扛起行裝，開(kāi)始徒步遠行。黎明前的夜，伸手不見(jiàn)五指，但伊人的心卻在光明中開(kāi)始起航，遠方的地平線(xiàn)已在心中露出清晰的輪廓，那是希望的曙光。
懺悔的心已不再只有孤獨和絕望，而又多了一份思考。未來(lái)已不再奠一從前折坎坷，命運已不再受于年齡的束縛。扼住平凡墮落，讓希望之光不在無(wú)奈中湮滅和消逝�？Х入m苦，但亦苦中隨甜，飲下去，總能令人覺(jué)得香溢滿(mǎn)口，讓人在苦口中懂得了品味和隨想。
人，既然來(lái)到塵世間，就必須學(xué)會(huì )許多，雖不必為瑣碎的生活小節去津樂(lè )道，但只求在任何時(shí)候多一份思考與掂量。人生的偉大不在一雄心與壯志，而在于獨到的思考與見(jiàn)解，我雖身處懺悔之中，但地未停止過(guò)思考，我以我獨特的方式去完成我的人生夙愿。
不想在痛苦之余選擇淚水和時(shí)間去沖刷一切，就去選擇在懺悔中去思考。
我懺悔，我亦思考；我思考，我心飛翔！
思考作文 篇3
習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是一種自然的表達狀態(tài)，一種樸實(shí)的生活寫(xiě)真。因此，筆者認為“自主”“真實(shí)”“創(chuàng )新”是小學(xué)作文個(gè)性化的真實(shí)內涵，并通過(guò)一系列策略提高學(xué)生的習作水平，做到“人人表達自己觀(guān)點(diǎn)，個(gè)個(gè)表現自我情感”，從而使小學(xué)作文充滿(mǎn)個(gè)性化與生命力。什么是“作文個(gè)性化”？
筆者認為，就是以學(xué)生為主體，重視學(xué)生個(gè)性的存在和發(fā)展，尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨特性，挖掘學(xué)生智力和創(chuàng )造潛能，指導學(xué)生寫(xiě)出個(gè)人真實(shí)獨特的感受，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和表現力。
以人為本，彰顯個(gè)性
習作教學(xué)應從對生活的點(diǎn)化和潤澤、對人生的感悟、對人的回歸角度來(lái)思考，決不能把寫(xiě)作只建立在“寫(xiě)”的層面上，而應把它看成人的生命價(jià)值的自我實(shí)現。不少教師認為，寫(xiě)作是一種技能，是一種操作的東西，只要抓住了技巧訓練，寫(xiě)作的水平就會(huì )提高。
因此，在教學(xué)中，教師注重的往往不是人，不是學(xué)生怎樣想的，怎樣寫(xiě)的，而是讓學(xué)生如何掌握寫(xiě)作的各項法則，然后按“法”就班，步步訓練，這樣，學(xué)生的習作成了文字的組合游戲，當然，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，肯定不會(huì )有自己的情感、個(gè)性。馮亦先生說(shuō)得好：“一味相信法，只能誤盡蒼生，把原來(lái)可以造就的人推進(jìn)深淵�！边@就說(shuō)明教學(xué)要有所突破，有所創(chuàng )新，必須在“人”上下功夫。
文章的素材往往是確定的、客觀(guān)的，但是文章的觀(guān)點(diǎn)應該是靈活的、自由的、充滿(mǎn)個(gè)性色彩的。誠如羅丹所言：“生活并不缺少美，缺少的是我們對美的發(fā)現�！苯處熞寣W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的事，對生活有獨特視角和見(jiàn)解。為張揚學(xué)生的個(gè)性，筆者嘗試了以下幾種做法。
制度層面上，盡力著(zhù)眼于“以人為本，彰顯個(gè)性”的理念 把學(xué)生的身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開(kāi)發(fā)作為重點(diǎn)，體現“大語(yǔ)文”教學(xué)的特點(diǎn)與人文傳統的習慣，同時(shí)兼顧不同學(xué)生的實(shí)際，根據學(xué)生習作的差異，進(jìn)行分組、分層教學(xué)，并預設相應的習作時(shí)間、空間及評價(jià)手段。
文化層面上，注重以風(fēng)氣育人，營(yíng)造高品位的班級文化 古人云：“與善人同居，如入芝蘭之家，久而不聞其香，即與之化誒�！边@種潤物無(wú)聲的熏陶，促使自覺(jué)意識覺(jué)醒的感悟，絕不同于從上而下、自外而內的灌注式教育。近10年來(lái)，在從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，筆者關(guān)注到當今小學(xué)生作文的內容不夠豐富，語(yǔ)文單調貧乏，除了學(xué)生居住方式和人際交流等原因外，狹窄的閱讀面和銳減的閱讀量無(wú)異是比較主要的原因。閱讀是作文的基礎之一，會(huì )讀書(shū)，讀得多，能促進(jìn)寫(xiě)。
實(shí)踐層面上，緊緊抓住“嚴”與“寬”兩個(gè)難度 “嚴”與“寬”兩個(gè)難度，即強調教學(xué)要求從高從嚴，又注重學(xué)生的主體性，在“嚴”與“寬”的和諧中，讓學(xué)生發(fā)展又彰顯個(gè)性。這樣，習作往往融入了學(xué)生的個(gè)性感悟，是融入性格的有生命力的文章。在課堂實(shí)踐的同時(shí)，要重視課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出山野，親近大自然。
研究發(fā)現，許多名人成長(cháng)都得益于“野趣”活動(dòng)，把“野趣”活動(dòng)當作寶貴的人生經(jīng)歷。文學(xué)家劉金在《山野――一本打開(kāi)的書(shū)》中寫(xiě)道：“山野，它教給我的，豈止多識點(diǎn)鳥(niǎo)獸草木之名而已。它還教給我愛(ài)，教給我生活，教給我美好的情絲幻想，山一樣的倔強和淳樸�！笨傊�，“以人為本，彰顯個(gè)性”是把習作教學(xué)與個(gè)體的生命發(fā)展結合起來(lái)，要善于激活學(xué)生的“生命力”，煥發(fā)潛在的全部的創(chuàng )造力，當寫(xiě)作是受教育者對生命的一種呼喚時(shí)，教師或許也就掌握了教育的精髓。
致力基礎性教學(xué)
“視野廣闊，致力基礎”，這就需要我們立足點(diǎn)要高、要遠，致力基礎，穩打穩扎，不斷提升學(xué)生的習作能力，增強他們的后續力。由此看來(lái)，高與低不是矛盾，而是相輔相成的，并與素質(zhì)教育是一脈相傳。
廣闊閱讀，輸送精神食糧 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，教師利用晨讀、午休等時(shí)間，引導學(xué)生靈活嘗試速讀、競讀、順讀、逆讀、精讀、略讀及討論等形式開(kāi)展閱讀;充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、班級圖書(shū)角等陣地作用，讓學(xué)生擴大閱讀面。與此同時(shí)，讓學(xué)生備有記錄本，記錄的內容分三大塊：成語(yǔ)格言、妙詞佳句、精彩片斷�？梢詫ξ恼轮械膬热菁皶r(shí)摘抄、分類(lèi)整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要的批注或感想，學(xué)生還為這樣的記錄本起了好名，如《采蜜集》《生活火花》《書(shū)海拾貝》。
體驗生活，充裕素材 讓學(xué)生盤(pán)活“立體”的生活，豐富素材。筆者注重把學(xué)生的目光、筆觸引向生活，以豐富其習作素材。豐富學(xué)校生活，因地制宜地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，盡量讓不同層次的學(xué)生都有機會(huì )參加，都成為活動(dòng)的主人。
例如，在記事方面，筆者利用晨間活動(dòng)舉辦“三分鐘演講”“道聽(tīng)途說(shuō)”，利用中隊活動(dòng)組織“勤勞的價(jià)值”“我的拿手好戲”等主題活動(dòng)，配合重大節日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì )、辦手抄報等。這樣，既培養了學(xué)生的表現意識，展示了才華，也提高了學(xué)生的表達能力，還激起學(xué)生表達的欲望和習作的興趣。社會(huì )是寫(xiě)作的巨型寶庫，教師要引導學(xué)生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。例如，關(guān)心了解鄰里的新鮮事，生活環(huán)境的變化，驕陽(yáng)下的交通警察;通過(guò)書(shū)報、電視、電腦等，耳聞目睹各方面信息;利用課余或節假日，看電影，參觀(guān)展覽等。
淡化指導，張揚個(gè)性
淡化指導痕跡，走進(jìn)學(xué)生心靈，以情隱痕。課程總目標提出“在發(fā)展語(yǔ)文的同時(shí)，發(fā)展思想能力”“運用想象和聯(lián)想，豐富表達內容”。淡化指導，關(guān)注到學(xué)生作文能力的差異，自身文化知識背景、興趣、習慣、擅長(cháng)等方面的不同，同一學(xué)生的不同學(xué)習階段的發(fā)展變化。它在以學(xué)生為主體的觀(guān)念的指導下，發(fā)現其差異，正視其差異，引導其差異，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在觀(guān)察、想象、思維、操作的`活動(dòng)中充分表現自己獨特的個(gè)性、獨具匠心的創(chuàng )意、超乎常人的大膽想象、不循常規的思維方式獨具一格的語(yǔ)言表達形式，張揚個(gè)性，注重整體性效果的提高。
創(chuàng )新思維，激活生命力
作文教學(xué)運用同向思維的方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng )新，不敢越雷池一步。創(chuàng )新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來(lái)研究問(wèn)題，這種獨特的視角就是求異思維。讓學(xué)生有個(gè)性化創(chuàng )新意識從這里開(kāi)始。
積累新穎語(yǔ)言，豐富個(gè)性化的語(yǔ)言 積累并運用新詞，使用富有新時(shí)代特色的詞，特別是網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，不僅使語(yǔ)言顯得鮮活有趣，還耐人尋味。
誘發(fā)創(chuàng )作動(dòng)力，給學(xué)生提供展示才能的舞臺 誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”�；诖�，讓學(xué)生嘗試成功，就能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作動(dòng)力，培養創(chuàng )新精神。因此，筆者采取以下做法：
第一，作文“展示化”。設置“展示自我”園地，把有創(chuàng )意作文，貼在園地便于全班學(xué)習。
第二，作文“日記化”。舉辦“佳作欣賞”，每星期五早上，讓寫(xiě)得有創(chuàng )意、文筆流暢的同學(xué)上來(lái)朗讀自己每周一篇的佳作，讀后討論，找出閃光點(diǎn)加以賞析。
第三，作文“稿件化”。向學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站與校板報欄投稿、向文學(xué)社社刊投稿等，為學(xué)生作文個(gè)性化的發(fā)展提供舞臺。
作文個(gè)性化強調充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的不同學(xué)習能力和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的表達方式，形成個(gè)性化表達方式，從而形成“不拘一格”培養人才的方式。在這一過(guò)程中，既要使他們善于描寫(xiě)現實(shí)生活中美好的一面，又要讓他們勇于正視社會(huì )生活中的陰暗面。作文主題遠離輕淺甜膩，拋棄虛浮和華麗，激活創(chuàng )新思維，個(gè)性化作文教學(xué)才能充滿(mǎn)生命力。
思考作文 篇4
錢(qián)，可以買(mǎi)到世界上許許多多的東西，比如文具、書(shū)本、汽車(chē)、大炮、房子和電視機等。
有些人的錢(qián)特別多，他們被稱(chēng)為富翁。富翁們每天什么事也不用做，因為他們有許多仆人。富翁的錢(qián)，很多很多，有的幾百萬(wàn)，幾千萬(wàn)，還有的幾億！
富翁們每天都很愉快，因為他們的錢(qián)多的比山還高。有些人，錢(qián)很少，他們還被稱(chēng)為窮人。
窮人們都穿著(zhù)破舊的衣服，錢(qián)只有那么一張兩張，沒(méi)有可口的食物，沒(méi)有溫暖的家，沒(méi)有裝滿(mǎn)學(xué)問(wèn)的書(shū)世界上的每一樣東西，他都沒(méi)有，真是可憐呀！
錢(qián)多可以使人心情愉快；錢(qián)少卻讓人感到悲傷。
世界上所有的人都想得到錢(qián)這個(gè)東西。有人用偷來(lái)得到錢(qián)，有人用做買(mǎi)賣(mài)得到錢(qián)，有人用自己的勞動(dòng)換來(lái)了錢(qián)可是有些人在得到錢(qián)的過(guò)程中住進(jìn)了可怕的牢房。
哎，錢(qián)是好東西還是壞東西呢？
思考作文 篇5
我站在林則徐塑像前，抬頭仰望，只見(jiàn)他頭戴官帽，身著(zhù)朝服，右手摸著(zhù)花白的胡子，左手緊握拳頭，放在膝蓋上。他端坐在石凳上，眼睛炯炯有神，遙望著(zhù)大海。
我順著(zhù)林則徐爺爺的目光向古老的虎門(mén)寨望去。我仿佛回到了1839年6月3日虎門(mén)硝煙的日子。我仿佛看到了他一聲令下的身影；我仿佛看到了他和成千上萬(wàn)的老百姓一樣臉上露出了笑容；我仿佛看到了一群群光著(zhù)脊梁，赤著(zhù)雙腳的民工先向灌了水的硝煙池里撒鹽巴，再把鴉片拋入池內，最后倒下生石灰，頓時(shí)，硝煙池內像開(kāi)了鍋一樣，散發(fā)出股股難聞的氣味；我仿佛看到了老百姓們激動(dòng)得跳哇，叫哇；我仿佛聽(tīng)到了老百姓們的歡呼聲響徹虎門(mén)上空。
林則徐爺爺，我想對您說(shuō)：您真是我們中華民族偉大的英雄，我們的好榜樣。要不是您帶領(lǐng)大家銷(xiāo)毀鴉片，我們中華民族也許就不會(huì )有今天的美好生活。您帶領(lǐng)大家銷(xiāo)毀鴉片這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，讓他們知道我們中國人是不可欺侮的，我們也是有反抗能力的。
林則徐爺爺，在這里我真心地說(shuō)一句：謝謝您，您永遠是我們的英雄！
思考作文 篇6
太陽(yáng)就要下山了，時(shí)鐘敲了七下，我來(lái)到客廳，像往常一樣，打開(kāi)電視機，看起了新聞聯(lián)播。
那熟悉的聲音躍入耳際：“今天，‘嫦娥一號’登月了!”我再也按捺不住心中的興奮，高興得蹦了起來(lái)。
“十，九，八，七，六，五，四，三，二，一，發(fā)射!”“嫦娥一號”冒出火花，直入云霄。望著(zhù)那萬(wàn)眾歡騰的場(chǎng)面，聽(tīng)著(zhù)那窗外熱鬧的聲音，我的心也隨著(zhù)“嫦娥一號”飛出九霄云外。此時(shí)，我早已思緒萬(wàn)千。
回想過(guò)去，我們一度被人稱(chēng)為“東亞病夫”�，F在，我們隨著(zhù)“嫦娥一號”的發(fā)射，挺直了腰，站起來(lái)了!
那年，是我們的圓夢(mèng)年。我們走進(jìn)了高科技，也走進(jìn)了奧運!從此，全世界將不再小瞧我們，向我們投來(lái)的，將是贊許的目光。
為什么我們能有如此之快的進(jìn)步?因為我們有上進(jìn)心，有凝聚力。為什么我們會(huì )有凝聚力?因為我們全國56個(gè)民族都有一個(gè)共同的愿望，那就是——創(chuàng )建一個(gè)美好而強大的中國!
此刻，我仿佛化成了“嫦娥一號”，在太空中遨游。我看見(jiàn)宇宙向我敞開(kāi)懷抱，我看見(jiàn)月球在向我招手，我還看見(jiàn)……
我要感謝那些制造我的人們，是他們不畏辛苦，夜以繼日地將我制造出來(lái)，又緊密籌劃我發(fā)射的時(shí)間以及各種問(wèn)題。沒(méi)有他們，我就不能為中國人民送來(lái)月球的清晰圖片。
是啊，雖然一個(gè)人辛勤勞動(dòng)換來(lái)的是微薄的成績(jì)，可如果十個(gè)人，一百個(gè)人，一千個(gè)人呢?假如全人類(lèi)都這樣，那么，我們將會(huì )創(chuàng )造更多奇跡!
“劉xx，還愣著(zhù)干什么，快去寫(xiě)作業(yè)呀!”的確，我們雖然要展望未來(lái)并回首過(guò)去，但我們更重要的是關(guān)注現在。于是，我離開(kāi)了客廳，走進(jìn)我那明亮的小屋…
思考作文 篇7
窗外飄著(zhù)蒙蒙細雨，時(shí)間就如打在墻上的雨水慢慢下滑……，一秒又一秒，一天又一天，一年又一年，已經(jīng)十四歲的我們又忙些什么呢？
“起床……啦，寶……貝，飯都要涼了�！蹦赣H的叫喊聲夾雜著(zhù)妹妹的哭鬧聲把我從甜甜的夢(mèng)鄉中拽出來(lái)，我厭煩的吼道：“閉嘴！”。剎那間一切仿佛都停止了，這般突然不禁讓人有些發(fā)毛，但不久后“哇哇”聲再次把周?chē)目諝馊紵饋?lái)，我跳下床，揪起妹妹扔到床上，隨手抓起一件衣服在空中轉著(zhù)對她吼道：“你再敢哭，我就把你當成這衣服�！闭f(shuō)著(zhù)把這件可憐的上衣擲到了地上�！斑�不給你巧克力吃”，我用手指著(zhù)她補充說(shuō)道。不知是怕吃不到香甜的巧克力，還是被我甩衣服的“咻咻”聲嚇到了，她居然不哭了，但經(jīng)這么一折騰，我也徹底醒了，于是收拾好準備吃飯。
吃過(guò)飯后，我坐到書(shū)桌前準備寫(xiě)作業(yè)，但遲遲不動(dòng)筆，腦子里還回想著(zhù)前幾天發(fā)生的有趣的事，還不禁呆呆的發(fā)笑……，不知過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，我看著(zhù)寫(xiě)完的這些作業(yè)沾沾自喜，心想：發(fā)呆也能寫(xiě)作業(yè)，真厲害。一抬頭望著(zhù)黑黑的天空，恍然大悟道：我的牛奶呢，怎么還不送過(guò)來(lái)？過(guò)了半晌還沒(méi)動(dòng)靜。我憤然起身，準備興師問(wèn)罪去，走出門(mén)，咦，母親房間的門(mén)怎么關(guān)著(zhù)呢？妹妹曉曉也悄無(wú)聲息的，我悄悄的走到母親的房門(mén)口，附耳在門(mén)上……。
“那好，一會(huì )你和她聊聊吧�！蔽衣�(tīng)到這里才回過(guò)神來(lái)，抹抹眼角快速的溜回到房間等著(zhù)母親給我送電話(huà)……
夜晚，躺在熱乎乎的被窩里卻怎么都睡不著(zhù)，回想著(zhù)爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“外婆生病了，妹妹還小，母親要照顧老的和小的，還要操心你的學(xué)習，她也不容易，你大了應該知道怎么做，多體諒母親，自己安排好學(xué)習，讓母親省點(diǎn)心吧”；回想著(zhù)母親對爸爸輕聲細語(yǔ)：“大寶貝剛轉學(xué)一切都還不適應，兩邊教材差距大，孩子學(xué)習壓力大……，我們要盡快幫她適應，多關(guān)心她、照顧她�！被叵胫�(zhù)小妹妹每次出去買(mǎi)好吃的總是要給我帶上一份，嘴里還喃喃的說(shuō)，給姐姐也買(mǎi)一個(gè)吧，她愛(ài)吃……
清晨早早的起了床，透過(guò)冒著(zhù)熱氣的飯菜，我好像看到因病久久不能入眠的外婆，看到了為我轉學(xué)奔波忙碌的父親，看到了日夜操勞而累的頭痛的母親和年幼無(wú)知卻知道牽掛我的小妹妹……
吃過(guò)飯，依舊坐在桌前遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，只不過(guò)思考的內容有所不同，我在想過(guò)去那個(gè)爭強好勝的我哪去了？我必須面對現實(shí)，想想自己怎樣才能盡快的適應這里的學(xué)習，怎樣盡快的把成績(jì)趕上來(lái)。為了自己，也為了回報為我付出的親人。正如母親所說(shuō)：人活著(zhù)，不知為了自己。
那一刻，處在五彩斑斕花季的我懂得了思考。
思考作文 篇8
我喜歡玩撲克牌，從兒時(shí)起，就與親朋好友一起玩撲克牌。由我來(lái)規定不同的游戲規則居多，小小的撲克牌帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣。玩了十年左右的牌，今年春節，玩撲克牌的規則由大家來(lái)定，勝敗歸屬變幻莫測，忽然玩撲克牌引發(fā)了我深深的思考。
3歲到8歲，我白學(xué)了撲克牌的許多玩法，喜歡玩牌時(shí)那種出牌、甩牌、砸牌的快樂(lè )與激動(dòng)。在玩撲克牌的“江湖”，我可謂常勝將軍，常常陶醉在贏(yíng)牌的勝利中，而牌友也多為我親愛(ài)的父母。
6歲那年春節的一次玩牌，讓我記憶猶新，我這個(gè)常勝將軍卻出了丑。我和姨媽、表哥、外婆一起在庭院打牌。他們拿出實(shí)力跟我拼，根本不像父母那樣“謙讓”，盡可能讓我去贏(yíng)。這次，表哥和姨媽的牌好像一直好得出奇，讓我連輸數次，我心中不快，情緒越打越低，一直強忍著(zhù)眼中的淚水，直至我的同伙——外婆對我鼎力相助，我終于把牌出沒(méi)了，如釋重負地高興起來(lái)，當了一把“皇上”。我的同伙外婆卻被抓住了，我在一旁依舊不明事理地喊著(zhù)：“哈！那還是我贏(yíng)了！”
大我3歲的表哥，一邊整理牌堆一邊漫不經(jīng)心地說(shuō)：“呃，準確地說(shuō)，是平局，因為外婆與你同伙，你雖是‘皇上’先把牌出完，但外婆卻是最后出完牌的人，她拖了你的后腿，只有兩個(gè)都跑出去才叫贏(yíng)�！蔽乙宦�(tīng)，差點(diǎn)哭了出來(lái)。姨媽趕緊對我說(shuō)：“那你就叫……叫做‘土皇上’！”這句話(huà)給了我一個(gè)臺階，也打開(kāi)了我情感的閘門(mén)，我把前幾次輸局的滿(mǎn)腔怨憤潮水般發(fā)泄出來(lái)。為什么給我起“土皇上”這個(gè)綽號？跟表哥他們大肆發(fā)了一通脾氣，那之后，我玩牌就是連“勝”。
今年春節，親朋好友聚在一起玩牌，我忽然發(fā)現我的牌技不像年長(cháng)的人那樣純熟、老練。比如，我新學(xué)會(huì )的一種玩法叫“刨幺”，是迄今為止我所遇到的最傷腦筋的一種玩法。出牌的方式干變萬(wàn)化、決定勝負的途徑也不止一條，每出一張牌，每做一次決定，都要精打細算，還要運用復雜的技術(shù)戰和心理戰。不僅對自己手中的牌要排兵布陣，還要學(xué)會(huì )與同伴配合出牌，賺取制勝的分數，甚至用自己的好牌去引誘對方將更好的牌打出來(lái)，那叫“引蛇出洞”，更要學(xué)會(huì )計算一些大牌在雙方的持有量，以及打出來(lái)的時(shí)機，甚至觀(guān)察對方的表情來(lái)透視他們的心理，估算對方的實(shí)力，那真是妙趣無(wú)窮。() 最困難的是，遇到牌不好，或偶爾自己出錯牌，或同伙不配合等等情況，我也從不氣餒，一直淡定從容，沉著(zhù)應對，保持著(zhù)良好的心理狀態(tài)。玩到最后，總體算起來(lái)，竟然是贏(yíng)多輸少！
經(jīng)過(guò)十多年的打牌經(jīng)歷，今年春節，我真的是有了覺(jué)悟：打牌就如同人生競爭一般。被父母保護時(shí)會(huì )覺(jué)得很快樂(lè )，也貪戀那種幸福，一旦保護人不存在時(shí)，自己便深陷于競爭之中，會(huì )覺(jué)得現實(shí)殘酷無(wú)情，把父母過(guò)去的庇護就看成是對自己的一種蒙哄和欺騙，心里有隱隱的傷痛。如今，靠自己的實(shí)力全力拼搏真正贏(yíng)了牌之后，那種樂(lè )趣，如久旱遇甘霖，給了我巨大的痛快感和成就感，也深深體會(huì )到，自己打拼才有意義。
思考作文 篇9
時(shí)光匆匆，轉眼間我已經(jīng)在西苑小學(xué)學(xué)習生活了六年。在這六年中發(fā)生了很多事，但讓我印象最深的還是那次足球比賽。
那一次，我們和六3班對決！本來(lái)是一比零我方領(lǐng)先一球，但是因為疏忽大意被對方迅速扳平。半場(chǎng)過(guò)后，三班的攻勢越來(lái)越猛，我們也在努力地防守并尋找反擊的機會(huì )。忽然！對方前鋒從人群中脫穎而出，只見(jiàn)他平地開(kāi)了一個(gè)大腳，球直奔我方球門(mén)，我方后衛迅速跳起，用頭頂球盡力攔截，可誰(shuí)知足球卻不聽(tīng)話(huà)的被頂進(jìn)自家球門(mén)！烏龍！我們敗了！
回到班里，看見(jiàn)后衛我的氣就不打一處來(lái)！埋怨他：“你不用頭頂球你會(huì )死��！真夠笨的！你要是不頂那一下，我們還有可能會(huì )贏(yíng)，都怪你！”這時(shí)老師走進(jìn)班中，看了我們一眼，語(yǔ)氣和緩地說(shuō)：“這次足球賽，我們雖然輸了，但是我們玩兒得很開(kāi)心！輸不能輸氣勢，贏(yíng)更要贏(yíng)得大氣！”我們都安靜下來(lái)，認真地思考劉老師的話(huà)……
從那以后，我明白了：友誼勝似奪冠，輸贏(yíng)一笑兩歡！友誼是最重要的，在以后的生活中我更會(huì )注意自己的言行！
思考作文 篇10
窗外，是一片寂靜，偶爾有幾處燈火在閃爍。
屋內，我對著(zhù)一張紙在發(fā)呆。
燈火照到本已雪白的紙上顯得越發(fā)的刺眼。一張空白的紙，我想總得寫(xiě)上一兩個(gè)字吧，可當握著(zhù)筆時(shí)卻不知該寫(xiě)上什么，老實(shí)說(shuō)我討厭寫(xiě)作，莫不是老師布置的作業(yè)，我老早就把它丟到太空去了，雖本人的文章不算糟糕，且有幾篇得到過(guò)老師的贊賞，但我就是不喜歡，可能是那可笑的籍口左右著(zhù)我的思想吧，我總認為寫(xiě)作會(huì )使腦細胞急劇下降幾倍，得要多少補品才能補回？其實(shí)我應該清楚自己的想法，只是在裝糊涂，有時(shí)頭腦清醒反而活得更痛苦。
我不是討厭動(dòng)腦筋而是怕，怕寫(xiě)出來(lái)的東西，我必須對寫(xiě)出來(lái)的東西負責，直接地說(shuō)我是在意別人對它的看法，我怕我的自尊心受到傷害，準確的說(shuō)我對自己的文章沒(méi)有信心。
再次凝望這張已寫(xiě)了一半文字的紙，我不禁大笑起來(lái)，其實(shí)我一直害怕的問(wèn)題根本不是什么問(wèn)題，文字是表達人思想的一種語(yǔ)言，過(guò)于在意倒會(huì )使自己遺失了這語(yǔ)言，管他張三李四，只要我有思想，有一枝筆，就能繼續與紙“交流“。
原本雪白如鏡的早已寫(xiě)上了密密麻麻的字，藍色的字印在紙上，淡淡的，幽幽的，在燈光下越發(fā)的動(dòng)人。
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