【推薦】思考作文匯總8篇

　　在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的思考作文8篇，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　人之所以為人，有別于其它生物和東西，是因為有其獨立的意識形態(tài)，能夠將語(yǔ)言、文字等抽象信號轉變?yōu)榫唧w信號為人腦所識別；能夠產(chǎn)生喜怒哀樂(lè )等情緒；能夠辨別是非好壞；能夠去做出凌駕于本能之上的選擇。

　　在未來(lái)，隨著(zhù)人工智能的高度發(fā)展，計算機的確有可能像人類(lèi)一樣思考，但正像蘋(píng)果公司總裁庫克認為的那樣，這并不值得擔心。人類(lèi)既然能將其創(chuàng )造出來(lái)，就能再將其毀滅，那些“機器人統治全球”的傳言并不可信。

　　其實(shí)，真正可怕的、令人擔心的是人類(lèi)會(huì )像計算機一樣地去思考、去辦事、去生活。

　　計算機只是一個(gè)死物，它不懂什么是對，什么是錯，只要你給它一個(gè)程序，它就會(huì )一分不差地完成好，固然不會(huì )有差錯，但同樣也被框死了，不可能會(huì )有創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)計算機是絕對理性的，它不像人類(lèi)會(huì )被自身的主觀(guān)情感所干擾，因而它也就沒(méi)有了主觀(guān)能動(dòng)性，去改變、去創(chuàng )造、去迸發(fā)自己的靈感。

　　如果人類(lèi)真的像計算機一樣思考，那失去了價(jià)值觀(guān)和同情，失去了禮儀仁的人類(lèi)還能稱(chēng)得上是人嗎？整個(gè)社會(huì )、世界都會(huì )陷入一種混亂和冷漠的境地吧！

　　社會(huì )上沒(méi)有了見(jiàn)義勇為、平民英雄，當然也就不用去糾結“老人倒下扶、不扶”的問(wèn)題了。我們做事不分好壞，也沒(méi)有評定是好是壞的標準了。其實(shí)我越寫(xiě)越覺(jué)得有點(diǎn)毛骨悚然，難道這樣的.情形不眼熟嗎？中國現今的社會(huì )越來(lái)越與之相近了。

　　雖然不好說(shuō)是統治，但電子產(chǎn)品的確占據了我們大部分的人生，使我們成為了一個(gè)個(gè)低頭族。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)達讓我們擁有了暢所欲言的權利，于是“黑子”、“噴子”和各路小編就出現了，不辨事情的好壞真假就一通亂說(shuō)，注意力經(jīng)濟下的標題黨迅速膨脹。類(lèi)似的“小悅悅”案層出不窮，“扶不扶”問(wèn)題備受矚目，不正是同情心在漸漸衰退的最好表現嗎？孔老夫子的“勿以善小而不為”早已被忘在腦后。

　　我們不能再這樣下去了。因為我們的無(wú)腦附和、因為我們的猶豫不決才造成了現今這種情況，所以還是醒醒吧，別讓那些花里胡哨的虛假消息再蒙蔽我們的雙眼，真正的擺脫計算機，像個(gè)人類(lèi)一樣地去思考吧！

思考作文 篇2

　　剛剛看了一篇文章，對于文中籠統的觀(guān)點(diǎn)也算認可，至少也沒(méi)想著(zhù)反駁什么的。

　　然而，就在我習慣性地翻閱評論的時(shí)候，我這才發(fā)現，自己不置可否的觀(guān)點(diǎn)，居然有那么多不同的反對意見(jiàn)。

　　看著(zhù)那一條條觀(guān)點(diǎn)，雖有些會(huì )偏激，但如果換個(gè)角度，也是不置可否的有道理。

　　可就在這件事中，我突然發(fā)覺(jué)，自己現在似乎不會(huì )思考，或者說(shuō)不善思考。

　　對于各式觀(guān)點(diǎn)，我看似“包容萬(wàn)象“，都能認同，可就在這樣被動(dòng)的吸收中，漸漸的`被同化，懶惰成了一個(gè)習慣，也就懶得去思考了。從初中開(kāi)始，我的學(xué)習成績(jì)就不再優(yōu)秀過(guò)，尤其是數理化，偏科的慘不忍睹。

　　現在想想，一切都是懶得思考，懶得動(dòng)腦。

　　小學(xué)時(shí)，我就偏語(yǔ)文，那時(shí)候概括中心思想是我的強項，然而數學(xué)永遠只在良+徘徊，后來(lái)增加理化的科目，更在我的總分中起著(zhù)拉后腿的作用。

　　一切緣由，都是不愛(ài)思考。只想著(zhù)死記硬背，人云亦云，一直地跟風(fēng)，失了自己的個(gè)性。

　　人，真的要懂得思考，才會(huì )進(jìn)步。

思考作文 篇3

　　中午，看到兒子一臉陰沉的走出校門(mén)，很是奇怪。

　　沒(méi)等我發(fā)問(wèn)，兒子很郁悶的說(shuō)道：“媽媽?zhuān)�我這次沒(méi)考好。我們語(yǔ)文第二單元考試了，你猜我只考了多少分？”

　　兒子成績(jì)一向穩定，由于粗心，語(yǔ)數很少能考100分，但也在96分-99分徘徊，英語(yǔ)還好，基本是滿(mǎn)分。這次能考多差？怎么會(huì )很差的呢？看著(zhù)兒子失落的小樣兒，我壓著(zhù)心底的驚訝，微笑著(zhù)問(wèn)道：“你考了多少分，錯在哪里了？”

　　“93分，只考了93分，沒(méi)達到老師平時(shí)規定的95分標準。不知道錯哪了，沒(méi)發(fā)卷子�！眱鹤哟鸬�。

　　“哦！93分呢，我還以為你考了七八十分的，不算太低呀！”我安慰他。

　　“媽媽?zhuān)�老師說(shuō)我們班這次都沒(méi)考好，可是我怎么只考了93分呢，不到95分是不達標呢！”兒子仍然感覺(jué)不爽。

　　“呵呵，兒子，等卷子發(fā)下來(lái)，認真分析一下錯誤原因，爭取下次考不就行了。只一次沒(méi)考好不算什么，任何人都會(huì )有偶爾的失誤呀！”看著(zhù)他悻悻的樣子，我有點(diǎn)夸張的.笑著(zhù)說(shuō)：“兒子，今天媽媽有一個(gè)發(fā)現哎！媽媽發(fā)現你是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子吶！因為成績(jì)不理想傷心，說(shuō)明你很有上進(jìn)心，媽媽真為你感到高興！”我邊走邊摟住他的小肩膀，慢慢地說(shuō)：“兒子，沒(méi)事的，偶爾一次沒(méi)考好其實(shí)是正常的，關(guān)鍵是要找出沒(méi)考好的原因，總結經(jīng)驗，爭取下次考出理想的成績(jì)，對吧？”

　　兒子若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，高興了起來(lái)。

　　兒子的表現著(zhù)實(shí)令我一驚，同時(shí)也讓我感到欣喜。在我眼里他從來(lái)都是一個(gè)對成績(jì)沒(méi)有任何要求的孩子，怕孩子懼怕考試，怕影響孩子學(xué)習的興趣，我和老公很少要求兒子考一百分，只是要求他“細心”，要求他比自己上一次考的要好。今天才知道在他小小的心里原來(lái)已經(jīng)有了一條成績(jì)底線(xiàn)。這證實(shí)了尹建莉老師所講的“兒童天生就懂得自尊自愛(ài)，面對卷子，他們每個(gè)人都會(huì )盡全力表現出最好的自己，絕沒(méi)有一個(gè)孩子明明會(huì )做，卻故意做錯，故意讓自己拿不好的成績(jì)�！毕嘈胚@底線(xiàn)，就是兒子今后主動(dòng)認真學(xué)習的動(dòng)力，我們所要做的就是要培養他面對知識的好奇心、愛(ài)鉆研的精神、提出問(wèn)題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習方法、嚴謹的學(xué)習習慣和良好情商。

思考作文 篇4

　　烏蓬小船搖動(dòng)清波，青石小巷繞綠了墻，思考，讓一切皆有可能——觀(guān)《少年師爺》有感作文700字。翩翩少年他聰明可愛(ài)，花樣年華要激情飛揚……每當我聽(tīng)到這一首歌，我就會(huì )想起那一部深入人心的動(dòng)畫(huà)片，還會(huì )讓我想起那個(gè)機智又頑皮，勇敢又倒霉的小師爺……

　　整一部動(dòng)畫(huà)片中，每一集都非常精彩，環(huán)環(huán)相扣，讓人有一種十分想看下去的欲望。并且每一集里都蘊含著(zhù)同樣一個(gè)讓人一看就懂的道理——思考，思考，一切皆有可能。雖然具有教育性，但又不失趣味，讓人回味無(wú)窮……

　　其中，我最喜歡《忍者神龜》這一集，片中的小師爺與阿餅等人發(fā)現了日本忍者丁丁雄黃酒，并且還發(fā)現了一首讓這個(gè)陰謀不能得逞的詩(shī)。后來(lái)小師爺巧妙地運用了“白駒過(guò)隙”這一招騙過(guò)課日本忍者，又通過(guò)他的仔細思考與聰明才智，終于找到了失傳已久的丁丁雄黃酒配方……

　　這讓我想到了一件事：那天，我與弟弟在家里玩。突然，媽媽有事急急忙忙的走了，把我與弟弟單獨留在家里，觀(guān)后感《思考，讓一切皆有可能——觀(guān)《少年師爺》有感作文700字》。突然，弟弟風(fēng)風(fēng)火火地跑進(jìn)了廚房，很久都沒(méi)有出來(lái)。我進(jìn)了廚房一看，天��！弟弟竟然把裝有鯽魚(yú)的兩個(gè)桶分別打了兩個(gè)big洞，一個(gè)打在底下，另一個(gè)打在旁邊，水流了一地。兩條鯽魚(yú)拼命掙扎，眼看就要被閻王老公公叫去了。怎么辦，去買(mǎi)？不行，回來(lái)的.時(shí)候，今天的晚餐十有八九都肯定送給閻王了。放盆里？不行，腥味太重，明天叫我怎么洗臉呀？這時(shí)，我急中生智想了想：嘿嘿！有了！我先把兩條鯽魚(yú)放進(jìn)已經(jīng)裝上了水的鍋里，再把兩個(gè)桶合二為一，裝上水，就不漏了。再把魚(yú)兒放進(jìn)桶里，就大功告成了。

　　嘿嘿！還真應驗了小師爺的那句話(huà)：思考，思考，一切皆有可能！”阿哈！

　　就像那首歌所唱：“你要學(xué)會(huì )觀(guān)察，你要學(xué)會(huì )思考，你要學(xué)會(huì )認真地做，我想一切都會(huì )有可能……”是��！我們只要學(xué)會(huì )觀(guān)察；學(xué)會(huì )思考；學(xué)會(huì )認真地做，其實(shí)一切都會(huì )有可能。也許只需要一點(diǎn)點(diǎn)信心，再添一點(diǎn)點(diǎn)耐心。告訴自己——我真的也可以。你也一定可以。

思考作文 篇5

　　“唉，今天又是我干水池�！蔽彝�著(zhù)水池里的米粒暗自嘆息。沒(méi)辦法，像往常一樣跟米粒，剩菜“玩兒命”，把他們沖下去唄！可是今天的米粒一點(diǎn)兒也不可愛(ài)，死活沖不下去。正彷徨時(shí)，李傳虎的聲音映入耳畔：“換個(gè)角度就能沖下去了！”我仿佛如夢(mèng)初醒一般，試了試，果然奏效。干完值日后我就想：難道換個(gè)角度對人有這么大的幫助？現在，我終于可以給你一個(gè)回答：“Yes�！�

　　你應聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)老婦人，他的大兒子賣(mài)雨傘，小兒子賣(mài)西瓜。每逢陰雨天，她就擔心小兒子的西瓜賣(mài)不出去；每到晴天，她又為大兒子賣(mài)不出去的傘擔憂(yōu)。終于，這種心理上的疲憊把她累垮了。她去咨詢(xún)心理醫生，了解了她的癥狀后，說(shuō)她活得太累了，給了她一個(gè)“良方”

　　——換一個(gè)角度對待生活。從此，每逢晴天，他就欣慰地想：小兒子的西瓜今天可以賣(mài)出去了。到了陰雨天，他為大兒子能賣(mài)出傘而喜悅。就這樣，

　　她的身心漸漸健康起來(lái)，每一天都過(guò)得充實(shí)，精彩。

　　還有這樣一個(gè)故事：一群興致勃勃的人在登山的路上，遇到了從山上下來(lái)的滿(mǎn)身疲憊的人。于是，登山的問(wèn)下山的說(shuō)，怎么樣？山上有什么好玩的嗎？下山的滿(mǎn)臉失望地說(shuō)，沒(méi)有，什么也沒(méi)有，只是一座破廟……如果你是登山的，聽(tīng)到這些話(huà)，就停滯不前，滿(mǎn)心失望。請問(wèn)你這次旅途愉快嗎？不，一點(diǎn)都不愉快。這個(gè)時(shí)候，你只有給自己一個(gè)微笑，給自己一次機會(huì )，自己爬上去看個(gè)究竟，也許，你會(huì )從中發(fā)現一些新的東西……

　　當你在黃昏時(shí)分，去湖邊走一走，你會(huì )發(fā)現垂釣者滿(mǎn)面笑容，背著(zhù)漁竿，手提空空的魚(yú)桶。也許你會(huì )驚訝，他們的笑容為何如此燦爛，噢，請你不要驚訝，他們會(huì )告訴你，他們是在享受生活，垂釣者之心不在魚(yú)而在漁，在這里他們忘記了世俗的一切紛擾，在這里他們回歸自然，放逐自我。朋友當你看著(zhù)夕陽(yáng)西下，映紅的`晚霞照耀著(zhù)金色的湖水中時(shí)，當你望著(zhù)垂釣者那遠去的背影時(shí)，你是否還會(huì )抱怨生活的不公呢？

　　朋友，生活的答案是如此豐富多彩，不要再去抱怨，不要再迷惘，只要你用心去感知，只要你用另一種角度對待生活，晴朗陰霾，同樣是一種風(fēng)景；甘苦酸甜，同樣是一般滋味。請你記住，生活就如撒鹽于燭，迸發(fā)出七色的火光，完全取決于看生活的角度。

思考作文 篇6

　　中學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)沉重的話(huà)題。它的沉重在于：以應試為中心的作文教學(xué)的弊病已十分明顯地損害著(zhù)中學(xué)師生：中學(xué)生作文貧血缺氧，部分已蛻變?yōu)樾掳斯晌模盒赂拍钭魑募耙恍┐蛑?zhù)其他旗號的作文競賽有的似已走入泥淖，其負面影響誤導著(zhù)中學(xué)生。究其原因，有以下三個(gè)方面：

　　首先，從教師教材方面說(shuō)，雖然人教社的新課本比以前有了進(jìn)步，有了寫(xiě)作訓練的具體內容，自在體系，但其編寫(xiě)仍不盡如人意，尤其是例文陳舊，缺乏時(shí)代感，難以示例。

　　從另一角度說(shuō)，一些老師無(wú)暇將寫(xiě)作究竟是什么，要求是什么，中學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的意義何在這樣一些根本性的關(guān)題搞清楚，其帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作訓練盲目性、主觀(guān)隨意性也就難以避免，筆者是奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的一名老兵，對語(yǔ)文老師的甘苦深有體會(huì )，我無(wú)意指責本已十分努力又十分忙碌的同事們，但以上所敘完全是事實(shí)，當今社會(huì )中，語(yǔ)文教師尤其是重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師的工作和生活除了用忙與累兩字概括外，還有一個(gè)少字，即他們很少有時(shí)間用于學(xué)習，包括對作文教學(xué)的鉆研。第二，從學(xué)生方面說(shuō)，除少數學(xué)生對母語(yǔ)的學(xué)習、對作文訓練持有偏見(jiàn)，認為語(yǔ)文是主科中的副科不予重視外，大部分學(xué)生也處于兩難的境地：一方面，有學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好作文的愿望，但往往心有余而力不足，功課太多，負擔太重；另一方面，中學(xué)生生活圈子太小，活動(dòng)空間有限，生活內容相對單調，一些封閉式管理的學(xué)校更是把學(xué)生限制在學(xué)校的四堵墻之內、小天地之中，連電視、報紙也不常接觸，寫(xiě)作的生活之源本身就近乎枯竭，沉浸于數理化公式試題之中的大腦，怎能產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)與靈感？狹小的生活面、一些家長(cháng)不準讀閑書(shū)的禁令與有的家庭電視機上的封條，這一切往往導致學(xué)生大腦的貧乏，而貧乏的大腦怎能產(chǎn)生深刻的思考與豐富的表達？于是，中學(xué)生作文除了空話(huà)，套話(huà)，就是謊話(huà)，假話(huà)。

　　深究中學(xué)生作文編假話(huà)的原因，根本的一條是生活的貧乏。平庸的生活塑造平庸的人，平庸的人必產(chǎn)生平庸的文--現代教育一方面要求學(xué)生能夠寫(xiě)出不同凡響的文章，一方面又在抑制他們的靈氣。再一個(gè)原因，用學(xué)生們的話(huà)來(lái)說(shuō)便是：我們的作文缺氧，這氧便是寫(xiě)作的自由空間。事實(shí)無(wú)情地證明，同學(xué)們平常的練筆遠比作文尤其是考場(chǎng)作文寫(xiě)得好，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)真情�？梢哉f(shuō)練筆本是中學(xué)生青春勃發(fā)、五花八門(mén)、擁擠喧鬧的一塊話(huà)語(yǔ)天地。這是為什么呢？因為練筆本是同學(xué)們心聲的錄音帶，沒(méi)有人要求他們必須寫(xiě)什么。一個(gè)事物，如果它是生活中的必需，做起來(lái)就會(huì )很自然；反之，就會(huì )成為負擔或沉重的負擔。比如吃飯對于每個(gè)人，看球賽對于球迷，誰(shuí)會(huì )覺(jué)得痛苦呢？同樣，寫(xiě)作一旦成了學(xué)生們生活的一部分，成了一種習慣，就會(huì )成為一種快樂(lè )，一種享受，葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)，作文是生活的必需，而不是生活的點(diǎn)綴�？墒乾F在呢？

　　第三，從社會(huì )方面說(shuō)。媒體的作用與影響是很大的，但有時(shí)候媒體充當的角色并不光彩。其一，每年高考中考之后，不少媒體總要發(fā)表一批滿(mǎn)分作文，但其中有抄襲之作，有內容空洞、詞藻華麗的美文，甚至有無(wú)病呻吟之作，影響很不好；20xx年南京考生的一篇用文言文寫(xiě)的《赤兔之死》獲滿(mǎn)分，多家媒體競相發(fā)表，對在校中學(xué)生實(shí)在可謂是誤導，因為現在畢竟是21世紀，不能提倡用文言文寫(xiě)作。其二，近幾年不少全國性作文大賽尤其是所謂新概念作文的獲獎作文刊登之后影響不少，但其負面作用也不小。一些獲獎作文難以讀懂，新則新矣，但偏離了中學(xué)生的認知與生活軌道，成了十足的另類(lèi)；一些作文顯得出奇的老成，令人懷疑是不是出于中學(xué)生之手；其三，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)的影響以及網(wǎng)絡(luò )上出售作文等做法對中學(xué)生也產(chǎn)生了很不好的誘導；其四，作文類(lèi)出版物琳瑯滿(mǎn)目，充斥著(zhù)大小書(shū)店的書(shū)架，但真正好的并不多，有的`偏重于炫技，有的則提倡文字游戲；學(xué)生類(lèi)報刊上的一些作文指導類(lèi)文章大多講開(kāi)頭X法之類(lèi)的技法，很少強調對生活的觀(guān)察與思考，強調作文要有思想，要注重積累等要義，更有甚者，有的文章表面講考場(chǎng)作文之法，實(shí)質(zhì)傳授如何獲得閱卷老師青睞的技巧，用心可謂良苦矣！綜上所述，種種負面的東西促使一部分學(xué)生的作文之舟偏離了正確的航向，陷入了一個(gè)危險的泥潭，進(jìn)入了另樣的圈套。

　　為了使沉重的話(huà)題不再沉重，變沉重為輕松，我提出如下建議：

　　一、讓師生明確寫(xiě)作的正確含義，理解寫(xiě)作的真切意義與作用，樹(shù)立起新的寫(xiě)作理念。寫(xiě)作是一個(gè)人的主觀(guān)精神活動(dòng)，是一種書(shū)面的表情達意，是一種感情的宣泄，它有鮮明的目的性和個(gè)性�！对�(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作都表明了這一點(diǎn)。北京大學(xué)中文系教授、博士生導師曹文軒先生曾多次指出，每個(gè)人都應當能寫(xiě)一手好文章，它是一種有教養的標志，一種人生的優(yōu)雅之舉，一種做人應有的風(fēng)范。曹先生把寫(xiě)作的意義、對人的影響提高到一個(gè)新的認識高度，他認為一個(gè)人能寫(xiě)一手好文章，這是一個(gè)人的美德；他指出，寫(xiě)作能營(yíng)造靜的氣氛，幫你祛除浮躁，在培養氣質(zhì)、性情方面，任何一種方式都難以與文字活動(dòng)相媲美。這些話(huà)不僅言之有理，而且耐人尋味。葉圣陶先生早在1978年就說(shuō)過(guò)：從前讀書(shū)人學(xué)作文，最主要的目標在考試，總要作得能使考官中意，從而取得功名，但是，我以為現在學(xué)生不宜存有為考試而作文的想頭。如果把學(xué)作文的目的僅僅定在為了考試時(shí)得高分，就顯得過(guò)于偏狹、過(guò)于功利了。

　　二、還原作文教學(xué)豐富的內涵。首先應與學(xué)習做人緊密聯(lián)系，絕不能單純教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧。因為寫(xiě)作并不僅僅是一個(gè)技巧問(wèn)題。南宋大詩(shī)人陸游就告誡過(guò)：汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作水平的高低取決于其思想水平、知識結構、生活閱歷及文字技巧等諸多因素。我認為，我們抓作文教學(xué)首先要讓學(xué)生懂得做人與作文的關(guān)系，要讓他們有思想，對事物對社會(huì )有正確的、辯證的認識；引導他們用好收不斷充實(shí)頭腦，武裝自己，增強對生活的感悟能力；要引導他們由膚淺逐步走向深刻，由貧乏逐漸走向豐富。第二，要引導學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì )，注重積累，不斷豐富自己的生活感受和人生體驗。抓作文訓練最要緊的是抓積累、抓思想，寫(xiě)作技巧的傳授是次要的。因為作文訓練說(shuō)到底是生命與生命之間的表達和溝通的訓練，而不是無(wú)聊的純技巧的文字游戲。張志公先生有一句話(huà)給我極深的印象，貧乏，是語(yǔ)文能力的致命傷。是的，一個(gè)貧乏的腦袋只能有一個(gè)貧乏的世界，而貧乏的世界所生產(chǎn)的只會(huì )是單調、蒼白、無(wú)力的表達。抓積累要抓生活的積累、情感的積累和詞語(yǔ)的積累，途徑有二，一是引導讀書(shū)，二是接觸社會(huì )。

思考作文 篇7

　　生活中，有很多事情值得我們去深思，去探討。它們總是披著(zhù)撲朔迷離的偽裝，帶著(zhù)變幻莫測的內容走近我們。我從不曾想過(guò)，我的未來(lái)會(huì )是如何。

　　人生正像一場(chǎng)游戲，一場(chǎng)很難把握，不能提前知道結果的游戲�；蛟S我的人生是悲哀的，難以掌控全局，我只是一顆棋子；又或許我的人生是成功的.，我成了呼風(fēng)喚雨，掌握很多棋子的女王。人生，真的很難預料。當我們對未來(lái)滿(mǎn)懷憧憬、企盼時(shí)，我們是否想過(guò)，未來(lái)真的如我們規劃的那般美好嗎？夢(mèng)想的藍圖很宏偉、很美好，但現實(shí)是殘酷的、是真實(shí)的。

　　事物向來(lái)是兩面的，有“命運是注定好的”這種說(shuō)法，更有“人定勝天”，而它們相生相克，令人徘徊糾結于此。我覺(jué)得未來(lái)總是掌握在自己手里的，沒(méi)有任何人有權利、有義務(wù)去決定你的未來(lái)。有些人從不曾知道，越是懷著(zhù)強烈的希望，越是會(huì )被傷的更深�！芭赖迷礁�，摔得越狠�！辈灰�規劃你的未來(lái)，請忘記它。忘不掉，便藏在心里吧。希望是一顆種子，當它被心靈的雨露灌溉，便會(huì )萌發(fā)出脆弱鮮嫩的幼芽，但在之后你若把陽(yáng)光過(guò)多的給它，它便會(huì )被扼殺在搖籃里，這很殘忍。倒不如從一開(kāi)始就讓它深埋，永遠的葬送，更為好一些吧。你有希望，但不努力，那只是空想。在你用盡心力之后，縱使失敗了，你也能問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)一句：“我盡力了�！毙腋Ｐ枰�辛勤的耕耘去換取，它不為不勞而獲的人準備。未來(lái)與幸福，引起了我的思考。

　　思考總能給我們新的感受，愿我們勤加思考，成為生活的學(xué)者，人生的掌控者。

思考作文 篇8

　　人類(lèi)，真是一種奇怪的生物。會(huì )思考，會(huì )說(shuō)話(huà)，而且還會(huì )流淚。

　　在這個(gè)世界上，我到底是什么呢？不是一種生物，但卻始終覺(jué)得自己擁有生命；明明不懂得思考，但我確實(shí)正在思考；明明不會(huì )說(shuō)話(huà)，但我真的一次次安慰過(guò)他，可是他依然在角落里哭泣，好像，他真的聽(tīng)不見(jiàn)我說(shuō)話(huà)。這就是我，連我都還未知道我自己是什么東西的我。

　　人類(lèi)稱(chēng)我們?yōu)檠蹨I，我想，大概是因為我從他們眼里流出來(lái)的原因吧……

　　那一個(gè)夜晚，我從他眼睛中出來(lái)了，順著(zhù)他的面頰一直往下流。我兩眼凝視著(zhù)他，他好像很傷心的樣子。我朝他大叫(因為我們的聲音分貝很小)：“喂，主人，不要哭啦，甩開(kāi)煩惱，重新過(guò)你自己的人生不就是了嘛！”他似乎聽(tīng)不見(jiàn)我所說(shuō)的'一切，還是一個(gè)勁兒地哭個(gè)不停。我也從他的面頰開(kāi)始向胳膊進(jìn)軍。我知道我又要換主人了，但我卻做了一件其他人都不敢做的事情——弄壞了我自己的聲道，因為只有這樣他才可以聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)話(huà)，而我便會(huì )死亡。我不動(dòng)聲色地開(kāi)口了：“主人，這回我就不勸你了，遇到不順心的事了吧？哭吧，哭出來(lái)說(shuō)不定好過(guò)些！”主人似乎感到十分驚訝，但仍在哭泣。我又說(shuō)：“主人呀，我們是為您的需要而服務(wù)的�？奁�，也是一種發(fā)泄吧？！不過(guò)，你們人類(lèi)不都說(shuō)男兒有淚不輕談嘛！現在，您先哭個(gè)夠吧。不過(guò)，以后您可以不哭了嗎？不要哭了，以后……”我的話(huà)還未說(shuō)完，死神就把我帶走了，可我看見(jiàn)主人不哭了，似乎還用感激的目光看著(zhù)我。

　　我，變成了靈魂，又回到主人身邊。他沒(méi)有再哭過(guò)了，他真的聽(tīng)到我的聲音了，沒(méi)有再哭過(guò)了。

　　我最后一個(gè)主人就這么過(guò)著(zhù)，我不知該欣慰，還是失落……

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