【熱門(mén)】思考作文匯編10篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的思考作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
思考作文 篇1
小時(shí)候曾讀過(guò)《格列佛游記》，臨睡前總去想自己進(jìn)了小人國會(huì )怎么樣，自己成了巨人，肯定不會(huì )和格列佛一樣像個(gè)白癡一樣被人綁起來(lái)，自己是巨人，那小人國的玩意兒那么小怎么可能將我綁起來(lái)，那時(shí)候巨人對于我來(lái)言意味著(zhù)龐大的身軀，強大的力量，就像奧林匹斯山上下來(lái)的赫拉克勒斯一般，直到長(cháng)大了才知道，巨人并非是高大強壯的，有時(shí)候巨人很卑微，有時(shí)候巨人很柔弱，有時(shí)候，巨人是坐在輪椅上的。
曾經(jīng)不止一次的想提筆寫(xiě)寫(xiě)史老文作的絲絲細微的感悟，但往往又是提了筆又放下，放下又拾起，實(shí)則是不知該如何去絮叨與品味了。人們會(huì )感慨史老文字里的悲切說(shuō)這些文字，文章，似乎字里行間是帶著(zhù)絲傷春感秋的情意的，那凄涼與滄桑的心情似乎只能用軍隊作戰后破曉下的情形才能比擬，但其實(shí)我的眼里看到的是生命，是簡(jiǎn)單的.希望，我們祈求存在的價(jià)值如同史鐵生一般無(wú)二，但是他是更濃重更入木三分的，也更樸實(shí)簡(jiǎn)單，我們擁有的一切有時(shí)候能成為別人的希望，我們自己恰恰正是別人希望的的載體，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在揮霍抱怨，實(shí)在是發(fā)人省醒又陣陣發(fā)笑。
“玩笑，命運”，看似是遙不可及卻又是如此貼合，我們其實(shí)也是多了份匆忙而少了份思考，史鐵生卻有著(zhù)足夠的時(shí)間去思索，雙腿癱瘓后，他找不到工作，找不到去路，像他所言：“世間好像是什么也找不到了�！庇谑潜阌辛四欠菟妓鞫倭朔轃┰旰痛颐υ谶@份獨特中享受時(shí)光，這些個(gè)為這事業(yè)金錢(qián)人生目標而奮斗的人��！怕是永遠也尋不到的，這也許就是份無(wú)奈的色彩渲染，也許就是“天”的安排，或是人世的本質(zhì)就是如此，我們不能看到的，也不可言說(shuō)。這可能就是人生的本質(zhì)，是制衡的，就像春夜有綿入愁腸的雨，夏日有黃昏入暮后的晚霞，秋夜有凌亂感傷的風(fēng)聲，而冬天則有銀裝素裹下的雪夜都市。不過(guò)，任它苦也罷，心酸也罷，隨性吧，這就是人生��！
日月如梭，人行匆匆，那些逝去的，過(guò)去的那些日子中是如同大雁南飛而過(guò)的那一抹剪影，李白月下獨酌下的“月既不解飲，影徒隨我身�！钡墓录�，也是一抹破曉晨光下的絲絲感悟，其實(shí)這就是人生，我們的生活被濃重的壓抑，被匆忙的行程與學(xué)業(yè)，工作、理想纏身，在那份壓抑留給自己一份幻想，留給自己一份思考與閑適的空間與安逸的心境，或許會(huì )更好。
我們降臨在這個(gè)世界上，就像誕生是美的一樣，我們就在這永恒的戲劇舞臺上去歷練自己，縱然是人生有時(shí)是郁郁寡歡，有時(shí)是悠哉自在，有時(shí)是悵然失神有時(shí)又是平靜自信但是我必然是堅持著(zhù)自己的道路，必然是堅持著(zhù)我們自己，自己的信念，支持！讀了史鐵生的《我與地壇》也許會(huì )和叔本華，尼采悲觀(guān)哲學(xué)覺(jué)得相似，人生是悲劇，無(wú)常墮落，然而人生就未免是一場(chǎng)現實(shí)帶來(lái)的悲劇，欣慰，我們面對著(zhù)它們，他讓我們提起了勇氣，有了自信卻不置于不甘的說(shuō)明我們已經(jīng)敗了，我們活著(zhù)是為了什么？不是承認失敗，是為了我們的活而遐想更美好的活！
人生，我們不能道清，我們同樣也不能去掌握去服從他，我們的人生是學(xué)會(huì )欣賞用心靈去發(fā)現屬于我們在人生中的勝利。命運，人生，生死，人世，它們深邃深奧，就像是宇宙綿延而出的一切的學(xué)問(wèn)，我無(wú)法去涉足，遙不可及。但有時(shí)它們又像是最為尋常的道理，就像是我們的本能，可只手摘星辰，易如反掌。
我們不必將其想的太復雜，也不要過(guò)于簡(jiǎn)單，平平淡淡，真實(shí)最美，太過(guò)復雜自尋煩惱，遠不如夕陽(yáng)下的美，也不是史老所述說(shuō)的。
思考作文 篇2
又翻開(kāi)《明朝那些事兒》，才發(fā)現，最近的忙碌，讓心里頗有些不平靜�，F在，我似乎找到了一個(gè)心靈棲息的地方。
想起曾經(jīng)看《史記》，也正是酷暑。翻看著(zhù)，見(jiàn)到每一頁(yè)中，都不僅僅是史實(shí)，還有思考，溫和的燈光下，一頁(yè)頁(yè)紙中，只有紛亂的歷史，迷離的人物，還有似近實(shí)遠的真相。在這之中，有太多值得思考了。不論是《酷吏列傳》，亦或《貨殖列傳》，都引人深思。這些思考，將會(huì )像烙印一般，刻在心里。你讀到的東西終究會(huì )在某一天被忘卻，這一天或早或遲總會(huì )來(lái)的，而她對你的觸動(dòng)，則永遠不會(huì )消失，無(wú)論你心寒膽戰、還是心已封塵。你看不見(jiàn)只是因為它早已溶解在行為里，就像一粒鹽溶在水里。這樣的思考，是改變性格的.另一種方式，我想，亦是人進(jìn)步的本源吧，這樣的過(guò)程是痛苦的，但也絕不僅僅只有痛苦。
不只是讀書(shū)，做任何事都需要思考。如果一個(gè)公式，不明白推導方式，不知道運用方式是絕不能熟練運用的。而這些，都需要大量的思考及磨礪。
不僅想起了陽(yáng)明先生，從小立志做圣賢。實(shí)踐朱熹的“格物致和”上百次，毫無(wú)結果。他由此對朱熹的“圣賢之道”產(chǎn)生了懷疑在流放農場(chǎng)之后，思考十余年，終于頓悟。他創(chuàng )立了心學(xué)，提出“知行合一”，他超越了同時(shí)代的任何一個(gè)人，成為與孔孟相提并論的集大成者，這些正是他用思考得來(lái)的。
多留些思考給自己吧，這些思考總會(huì )在人生的某一處閃耀灰輝光的，而那一天，正是你收獲的一天……
思考作文 篇3
文明這個(gè)詞相信大家都很熟悉。我們的父母、老師一直教導我們要“講文明，懂禮貌�！蹦敲次拿骶烤故鞘裁�？它看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但又常伴我們身邊。它雖然不能讓人腰纏萬(wàn)貫，也不能讓人有權有勢，但它能帶給人們更為寶貴的精神財富，它能讓人獲得尊重，能讓人獲得別人發(fā)自肺腑的欽佩，這是身外之物買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人可以身無(wú)分文，但不能失去文明。如果失去了文明，那才是真的“貧窮”。但在我們的生活中，真的是人人都具有這種珍貴的“精神財富”嗎？
在我剛上初中的時(shí)候，開(kāi)學(xué)還沒(méi)幾天，學(xué)校就通知大家最近幾天可以去領(lǐng)柜子卡了�？赡苁且驗楫敃r(shí)在上小學(xué)時(shí)我們大部分的同學(xué)都沒(méi)有屬于自己的柜子，大家圖一時(shí)新鮮，都想早日拿到屬于自己的柜子。再加上先拿到卡的人可以拿到一樓的大柜子，所以當時(shí)只要先搶到卡的人都可以在別的同學(xué)面前好好炫耀一番，這就更加促成這場(chǎng)“搶卡戰役”的瘋狂。那場(chǎng)“戰役”我至今為止都還歷歷在目，因為，我就是這場(chǎng)戰役的“受害者”之一。風(fēng)靡一時(shí)的“搶卡戰役”大概進(jìn)行了三天，在那三天里，幾乎每節課一下課就能聽(tīng)到人群奔跑的腳步聲。由于拿卡的`地方是老師的辦公室，占地面積并不大，所以我每次經(jīng)過(guò)那間辦公室時(shí)都可以看到有數不清的人拼了命往里面擠，幾乎每次人都多的從辦公室里擠到辦公室外。其實(shí)，那時(shí)我也很想擁有自己的柜子，也不希望拿到樓層太高的柜子，但每當我看到辦公室門(mén)口的“慘狀”，我就望而止步了。
直到那一次，體育課剛剛下課，我想：這次課間有十五分鐘，就擠進(jìn)去看看，如果人很多就再擠出來(lái)，總之十五分鐘，肯定是夠的。但我錯了，大錯特錯。我去的時(shí)候，人依然很多，我的確擠進(jìn)去了，但就再也擠不出去了。同學(xué)們都一個(gè)勁的往里面擠，隊伍的聲音很嘈雜，隊伍中大聲喧嘩的大有人在，聲音大的基本整個(gè)教學(xué)樓都可以聽(tīng)到，在隊伍中的我感覺(jué)什么都聽(tīng)不清，更別指望有人能聽(tīng)到我的求救。人群就像大浪似的，將我從隊伍后方?jīng)_到了隊伍中間。我依稀記得我后面是一個(gè)體型比較大的同學(xué)，他硬生生把我跟三個(gè)同學(xué)一起擠過(guò)了那道極窄的小門(mén)，就這樣，我拿到了屬于自己的卡，與此同時(shí)，我也很成功的上課遲到了。
如果我們能夠有秩序一些，排好隊拿卡，是不是就可以減少事故的發(fā)生率？當我搶卡時(shí)，還發(fā)現有好多同學(xué)，不僅搶了自己的卡，還幫朋友也順道搶了一張。這種相當于插隊的行為，真的很不文明。當我離開(kāi)時(shí)還有很多同學(xué)依然在搶?zhuān)t到現象在這段時(shí)間出現的很頻繁。如果我們能夠多為對方考慮一些，不只為了自己的利益和虛榮心，是不是也就不會(huì )出現這場(chǎng)如此瘋狂的“戰役”？
古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立�！本瓦B離現代文明那么遠的古人，都對“禮”有著(zhù)自己的見(jiàn)解與重視，那為什么我們這些受過(guò)教育的現代人，依舊如此的原始、野蠻。如今，搶卡、擠公交、圖書(shū)館占座、亂扔垃圾、打架斗毆這類(lèi)的事情還少嗎？或許有些人會(huì )說(shuō)，這些都是些小事，就干一次兩次是不會(huì )出現什么大問(wèn)題的。那么，我想問(wèn)問(wèn)這么說(shuō)的人：如果每個(gè)人都做一件這樣微不足道的小事，那這還是小事嗎？因為這種僥幸心理，這種不正確的觀(guān)念，給每個(gè)公民的生活帶來(lái)了多大的麻煩，給我們賴(lài)以生存的地球帶來(lái)了多大的危害，你真的清楚嗎？“莫以善小而不為，莫以惡小而為之�！比绻覀兠總�(gè)人都亂扔垃圾，那么聚小成大，集腋成裘，最終一切的惡果都會(huì )報復到我們自己的身上。有些時(shí)候，真的是細節決定成敗。一個(gè)民族的興起，跟這個(gè)民族的文明與道德理念是離不開(kāi)的。
文明其實(shí)是件很小的事，它只是一次彎腰拾起垃圾并扔進(jìn)垃圾箱的善舉；只是早晨老師見(jiàn)到同學(xué)們的一句“早安”；只是當有同學(xué)受傷時(shí)一句簡(jiǎn)單的安慰；只是參觀(guān)文物時(shí)對別人惡意行為的一次制止，又或者僅僅只是觀(guān)看電影時(shí)的一句“保持安靜”。文明也是件很大的事情，它是一個(gè)民族的驕傲，是一個(gè)民族價(jià)值觀(guān)的體現，是一個(gè)民族經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間沉淀下來(lái)的精神追求和人文精神。
如果說(shuō)，一個(gè)民族是一把正燃著(zhù)火的火炬，那么文明就是那熊熊的烈火，一個(gè)民族如果失去給他們指引方向的火光，就只是一個(gè)冰冷的柴把。因此，答應我，在這個(gè)新時(shí)代，做一個(gè)讓人尊重的文明好公民，好嗎？
思考作文 篇4
12天的軍訓生活對我來(lái)說(shuō)很有意義.然而我認為我們學(xué)校的軍訓并不苦,真的是這樣.12天對我來(lái)說(shuō)對軍訓確實(shí)沒(méi)有什么想要發(fā)言的,因為一個(gè)個(gè)人認為很?chē)乐氐牟∽屛艺埩藥滋斓募?然而這簡(jiǎn)單的在病床上的幾天,卻讓我學(xué)會(huì )了思考.
我想說(shuō):學(xué)會(huì )思考是一個(gè)人人生價(jià)值的開(kāi)始.一個(gè)會(huì )思考的人，才會(huì )有真正的人生價(jià)值。
首先，古語(yǔ)道：吾日三省吾身。每一個(gè)人每天都要多次反省自己，反省就是一個(gè)思考的過(guò)程。每天晚上睡在床上就回想一下，自己替別人辦事盡心竭力了嗎？和朋友在一起誠信了嗎？老師傳授的知識溫習了嗎？古語(yǔ)似乎已經(jīng)把要反省的東西概括的很好了，但我覺(jué)得還可以反省，也不是反省吧，算是個(gè)總結，就是把今天一天來(lái)的經(jīng)驗再想一遍，這樣的一個(gè)過(guò)程就是重新記憶的過(guò)程，是一個(gè)重新整理經(jīng)驗的過(guò)程。人生也就是一個(gè)收獲經(jīng)驗的過(guò)程，經(jīng)驗是一個(gè)十分美妙的東西，經(jīng)驗可以補足知識，忘了是哪個(gè)名人好象說(shuō)過(guò)，自己也是在學(xué)會(huì )思考以后才體會(huì )到的。
再者，就還有這樣的時(shí)間，讓我更加確信了思考的`重要性。就是軍訓的最后一天，匯報表演完畢之后有好多領(lǐng)導發(fā)言。由于副校長(cháng)沒(méi)有來(lái)，讓人代替他發(fā)言，在他對我們這一屆新生的要求中，有多次都提到思考這個(gè)詞。似乎這個(gè)校長(cháng)是研究心理的，就知道到了高一會(huì )有人學(xué)會(huì )思考，我不知道和我同齡的人中有多少人也在這個(gè)時(shí)期學(xué)會(huì )了思考，應該會(huì )不少吧。副校長(cháng)說(shuō)的話(huà)應該會(huì )比我說(shuō)的有說(shuō)服力吧，所以大家應該認真思考，尊重思考，并且學(xué)會(huì )思考。
還有一件事實(shí)，也證明了思考了才會(huì )有價(jià)值。有一個(gè)老人，她經(jīng)歷了她的一生，卻沒(méi)有形成寬容、諒解、真誠與理解的品質(zhì)，她的一生不能說(shuō)有真正的意義。而我在思考之后，卻有了很多的想法，總結了很多自己有的或者沒(méi)有的但是應該有的品質(zhì)。我不得不說(shuō)我16年的生命的價(jià)值大于她70多年的生命價(jià)值，不是自夸�？墒俏也](méi)有小看她的意思，因為關(guān)于這件事我也進(jìn)行了思考。她所處的環(huán)境不同，周?chē)膲毫Σ煌�，而且沒(méi)有上過(guò)學(xué)，理解能力也不好。上學(xué)真的很有意義，上過(guò)學(xué)的人的理解能力，認知能力和接受新事物的能力與沒(méi)有上過(guò)學(xué)的人的能力是完全不一樣的。而且學(xué)習好和學(xué)習差的人的能力還是不一樣的，但這里的學(xué)習好不指成績(jì)好。這些都是學(xué)會(huì )思考后想到的。這也讓我知道我學(xué)習不是為了成績(jì)，而是學(xué)習有助于提高我的能力。我知道我沒(méi)有必要非要考個(gè)年級第幾，但我必須盡我的全力去學(xué)習�？荚囍皇谴龠M(jìn)我們學(xué)習的一種方式。
都寫(xiě)到這里了，也應該結尾了。已經(jīng)學(xué)會(huì )思考的人要為自己的這種能力而驕傲、自豪；還沒(méi)有這種人生感觸的人沒(méi)有必要灰心，只要自己真誠、樂(lè )觀(guān)、有素質(zhì)，一定會(huì )學(xué)會(huì )思考，只是遲早的問(wèn)題。一定要相信，成長(cháng)會(huì )解決一切問(wèn)題、困擾與煩惱。
思考作文 篇5
沒(méi)有春天里辛勞的播種，哪來(lái)秋后的豐收；沒(méi)有蜜蜂辛勤人勞動(dòng)，哪來(lái)甘甜人蜂蜜；沒(méi)有艱辛人付出，哪來(lái)成功的喜悅，勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長(cháng)眠，勤奮是成功的基礎，在學(xué)習過(guò)程中，除了勤奮，還要多思考，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，看待同一個(gè)問(wèn)題，只要角度不同，標準有別，答案就會(huì )豐富多彩，這就需要我們從多角度、多層面去思考問(wèn)題，多思才能出智慧。
思考對于學(xué)習，就像體操對于身體一樣，一個(gè)合理的思考、遐想，會(huì )讓你在困境中少走幾條彎路，所以，我們應鄞于思考，七用腦，作出合理的選擇。
學(xué)習，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們遇到很多的挫折，面對這些挫折，我們不能低頭認輸，不要輕易放棄，更不要失去信心，而應該堅定信心，鍥而不舍地奮斗。
成功與失敗總是相伴而行的。沒(méi)有失敗，又何來(lái)成功，失敗并不可怕，可怕的是失敗后再也站不起來(lái)了，所以，面對困難，我們需要勇敢的面對，做一名勇敢的.前行者，不要被生活中的小事打垮，不能在失敗面有低頭，更不能被失敗所屈服，要勇往直前，堅持不懈。
時(shí)間如流水，稍縱即逝；生命就像閃電，一晃而過(guò)，在這短暫的一生中，我們應有所追求，有所成就，人生沒(méi)有草稿，它就像一張有去無(wú)回的單程車(chē)票，沒(méi)有彩排，每一場(chǎng)都是現場(chǎng)直播，趁我們正年輕，不要虛度年華，應該精心繪制自己生命的藍圖，把握今天，設置明天，讓生活變得更加充實(shí)，讓生命更加輝煌。
讓我們揚起風(fēng)帆，拿起手中的筆，勤學(xué)奮進(jìn)，不斷進(jìn)��；讓我們放飛夢(mèng)想，完善自我，努力學(xué)習，當草稿變成鉛文，當理想變成現實(shí)，你會(huì )發(fā)現你是多么的富足。
相信自己，我們將為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量，勤學(xué)奮進(jìn)，慎思創(chuàng )新。
思考作文 篇6
今天班上又發(fā)生失竊事件，大家都懷疑是鬃所為，因為他有前科，多次因為偷竊挨批評了，更何況在他的書(shū)包里已經(jīng)發(fā)現了贓物!只是缺少人證了!放學(xué)后我把鬃留下來(lái)，無(wú)論我怎么苦口婆心的教育，他都否認這是他偷的!看來(lái)我是沒(méi)有辦法了，看看時(shí)間不早，我只好說(shuō):“那你先回家，我下午打個(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)你爸爸，證實(shí)一下這些東西是否是你的!”我剛說(shuō)完這句話(huà)，沒(méi)有想到，他竟然哭了起來(lái):“老師，求求你別找我爸爸，可以嗎?我什么都告訴你!”目光里充滿(mǎn)了哀求�！昂冒�，只要你好好說(shuō)，老師一定幫你保密!”小家伙終于承認了自己的確偷了東西�？晌疫�是納悶，為什么剛才我做了那么多思想工作，包括也威脅他如果不交代清楚，我就找校長(cháng)處理這件事情，都沒(méi)有能夠讓他坦白，提到他父親，他卻有這樣的反映呢?“為什么怕老師找你爸爸呢?”
“因為我爸爸如果知道這件事情，會(huì )把我的腿打斷的!上次偷了鬃椎?0元錢(qián)，我爸爸把我鼻子都摔得流血了！”看著(zhù)他膽怯的表情，已經(jīng)為人母親的我，真有些心疼！
“既然知道拿別人的東西是錯誤的，那就要改正，爸爸對你嚴格教育，也是為你好，你會(huì )怕，就更應該用實(shí)際行動(dòng)改正錯誤！”看他懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭，我想結束今天的談話(huà)，期待他日后的表現，畢竟教育不是一天兩天的事情！
也許是因為留得太遲的緣故，他爸爸不知道什么時(shí)候已經(jīng)來(lái)到我的辦公室門(mén)口，那兇神惡剎的樣子著(zhù)實(shí)把我鎮住了，看見(jiàn)鬃躲到我的背后，我明白暴風(fēng)雨要來(lái)臨，連忙說(shuō)：“哦，你是來(lái)接孩子的吧，今天我留他有點(diǎn)事情，所以請你別見(jiàn)怪！”
“過(guò)來(lái)，說(shuō)！什么事情被老師留下來(lái)！”他并沒(méi)有理會(huì )我，只是徑直扯過(guò)孩子的書(shū)包，粗魯的把孩子拽到眼前！
“作業(yè)沒(méi)……沒(méi)有做完，所以……”也許因為膽怯，孩子還是編了謊言�？墒菦](méi)等他把話(huà)說(shuō)完，一巴掌已經(jīng)蓋在臉上。
“請您別沖動(dòng)，孩子犯點(diǎn)錯誤是難免的，好好教育吧，光打解決不了問(wèn)題的！”看著(zhù)這樣的場(chǎng)面，身為老師的我，也不知道該如何勸阻，只好這樣圓場(chǎng)。
“走，回家有你好看的！”看著(zhù)父子倆遠去的背影，我真難想象回家該是怎樣的場(chǎng)面。
無(wú)獨有偶，我回到家，吃過(guò)午飯，在陽(yáng)臺上洗衣服，對面鄰居夫妻正在吵架，那聲音似乎非要震得整棟樓都要聽(tīng)得見(jiàn)才罷休，抬頭透過(guò)窗戶(hù)，看到那眼睛里的怒火，分明是兩個(gè)結怨的`仇人，周歲左右的孩子坐在學(xué)步車(chē)里，也許是被眼前的一切驚呆了，哭聲震耳欲聾�？墒欠蚱迋z卻不理會(huì )這一切，依然好無(wú)顧忌地進(jìn)行著(zhù)唇舌之戰！最后以妻子摔門(mén)而去告終！
短短的一個(gè)中午，看到的這兩件事情，不能不讓我感慨：為人父母，你知道自己肩負的重任了嗎？孩子不是你的累贅，是你們愛(ài)情的結晶，就算愛(ài)不再了，你肩頭的責任和義務(wù)依然不會(huì )減少。試問(wèn)在這樣野蠻、火藥味十足的家庭環(huán)境中長(cháng)大的孩子，能有愛(ài)心嗎？感受不到愛(ài)的存在，還談得上用愛(ài)回報父母，回報社會(huì )嗎!
前不久，在報紙上看到一篇文章《為人父母，你持證上崗了嗎？》大致是說(shuō)現在所有崗位都要持證上崗，連結婚也要進(jìn)行婚前培訓，更何況父母是孩子的第一任老師，孩子的成長(cháng)關(guān)系著(zhù)祖國未來(lái)的命運��！再結合今天看到的兩件發(fā)生在身邊的事情，感慨頗多。記得蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)，“譬如說(shuō)一塊美玉，要琢成佩件，必請教玉工，又如有幾兩黃金，要煉成首飾，必請教金工，斷不是人人自作的�，F把自家的孩子造就成適當的人物，難道比琢玉煉金容易，人人可以自任的么？”由此可見(jiàn)，蔡老是如此重視家長(cháng)持證上崗！
我們說(shuō)雖然社會(huì )進(jìn)步了，但是中國的婚姻很多還是只注重數量，不講究質(zhì)量，中國的計劃生育雖然已經(jīng)提到優(yōu)生優(yōu)育，但是也還是只重視數量，也只講究如何生一個(gè)身體健康的寶寶，卻不曾想到孩子出世后，該如何給他一個(gè)健全的心理！身為老師的我經(jīng)常因為教育這樣家庭有缺陷的孩子，或者是留守孩子而頭疼！不禁感嘆：如果有那么一天家庭實(shí)行“能者上，庸者下”的考核制度，相信很多家長(cháng)會(huì )面臨“下崗”的危機。
思考作文 篇7
風(fēng)悄悄地來(lái)了……
吹醒著(zhù)沉睡中的樹(shù)葉，它醒了，耳邊不時(shí)傳過(guò)“嗖嗖”的風(fēng)聲，令人不禁又裹緊了衣服，它伸了個(gè)懶腰，雖然被風(fēng)吹的搖晃不止，它也無(wú)怨無(wú)言，我抬頭呆呆地望著(zhù)那片看上去已油盡燈枯的樹(shù)葉，它都要離開(kāi)了，為什么還這么有精神？難道它不怕死嗎？怎么可能，世間哪有不怕死的生物，只要有生命，誰(shuí)也不想離開(kāi)，也許是人世間的某個(gè)人某件物眷戀著(zhù)它。
樹(shù)葉被風(fēng)吹的更劇烈，也許不要浪費一絲絲的力氣，它就會(huì )隨風(fēng)而下，那么它的生命就得畫(huà)上了一個(gè)完美的句號了嗎？哦，難道它沒(méi)有什么好留戀的嗎？美景？快樂(lè )？生活？
我依然呆呆地望著(zhù)它，真希望那時(shí)能時(shí)間停止，一切都停止了運動(dòng)，讓那片樹(shù)葉永遠地掛在樹(shù)杈上，即使已奄奄一息，哪怕呆上一分鐘一秒鐘也就足夠了……
唉，上帝沒(méi)有一絲憐憫之心，狠心地刮起了風(fēng)，在那剎那間，樹(shù)葉飄飄而落，我以為它會(huì )依依不舍的離開(kāi)，沒(méi)想到它來(lái)個(gè)急速下降，難道它這么快就像離開(kāi)自己的大樹(shù)媽媽?zhuān)咳松幕野�，讓人受不了，連大自然的生命也不放過(guò)。
我沉默了，只好坐在大樹(shù)底下思索著(zhù)，不經(jīng)意間地拿起掉落在地的`某片樹(shù)葉，它飽經(jīng)風(fēng)霜，身上的某些部分已經(jīng)被銷(xiāo)蝕了，好可憐哦，我的同情心又開(kāi)始泛濫了，樹(shù)葉的生命太過(guò)于短暫了，也許……轉念一想，樹(shù)葉的完結，為土壤增添了沃土，為第二年的生命延長(cháng)序曲，它不為自己，連死亡也可以欣然面對，只為別人，說(shuō)偉大，又過(guò)于夸張，說(shuō)渺小，又過(guò)于輕視，也許讓更多的人打開(kāi)心靈的窗戶(hù)去發(fā)現。
我露出了淡淡的微笑，這不是人生的灰暗，是人生的另一面光輝，說(shuō)不上的開(kāi)心，用言語(yǔ)無(wú)法表達，心中如蜜糖般甜蜜。
思考作文 篇8
如果可以的話(huà)。我寧愿回到以前，不讓這個(gè)故事發(fā)生，讓這個(gè)故事重新開(kāi)始......
在我們做某些事的時(shí)候，有時(shí)總會(huì )不經(jīng)大腦思考而做出錯誤的決定，引起一大串不可思議的事發(fā)生。有讓人傷心、有讓人開(kāi)心、有讓人無(wú)奈的......
有時(shí)我會(huì )在想這些故事就像自己的影子一樣，一時(shí)出現一時(shí)消失。讓我們的內心有著(zhù)各種各樣不同而又復雜的心情。我們如果討厭某事、某物、某人，我們不如去喜歡他們，因為喜歡是甜蜜、快樂(lè )的，而討厭是悲傷、難過(guò)的。對待什么也好，我們都要有一種樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。不開(kāi)心的事過(guò)去就讓它過(guò)去，現在只要抓緊每一分每一秒去尋找自己的快樂(lè )、幸福，什么需要彌補、什么需要努力都應該自己去做了。
在每個(gè)人的心里都有自己的敵人，那個(gè)人就是自己。是的，我最恨的人就是我自己，因為我總是贏(yíng)不了自己，恨不得把自己碎尸萬(wàn)斷。自己另一面可怕的東西就是自己的影子，這影子不管你怎么打、怎么踩也不能把他打倒，因為這影子無(wú)時(shí)無(wú)刻都跟著(zhù)你，你怎么也不能把他擺脫掉。
在過(guò)去，我曾經(jīng)做過(guò)許多不應該做的事，我恨自己，恨當初的自己。在那傷心、難過(guò)的日子過(guò)著(zhù)似乎很可怕的日子。心就像被針刺一樣，無(wú)法讓它消失，有時(shí)痛得讓人難受。但是，是我愚蠢，不嘗試去尋找另一種感覺(jué)，那就是快樂(lè )。為何要把自己藏在一個(gè)黑暗的'世界里呢？轉個(gè)彎，也許你會(huì )發(fā)現在你身邊有許多關(guān)心、喝護你的人。
放開(kāi)你的胸懷、張開(kāi)你的眼睛，伸出的雙手去、用你的心靈去感受吧！應該靜下來(lái)，想一想該如何去面對每件事、每個(gè)人吧！
思考作文 篇9
帕瓦羅蒂在繁重的演唱后，聽(tīng)到嬰兒的啼哭聲。他不是大吵大鬧或干脆換房而住，而是靜心思考嬰兒啼哭許久不斷的原因，終于找到竅門(mén)，成為知名聲樂(lè )家。
我們?yōu)槿颂幨�，面對生活的瑣屑繁雜，萬(wàn)不可驕躁，而應該靜下心來(lái)，關(guān)注生活，善于思考，方可在思考中發(fā)現。在發(fā)現中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，在提升中走向成功。
善于思考，在思考中發(fā)現真理。
眾所周知，牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力定律的契機起始于一個(gè)小小的蘋(píng)果。坐在公園長(cháng)椅上的牛頓不慎被一個(gè)樹(shù)上砸下來(lái)的蘋(píng)果砸中，他沒(méi)有自嘆倒霉，而是陷入思考：為什么蘋(píng)果是向下掉而不是向上飄？這個(gè)思考一開(kāi)始便不可收，從而促使他發(fā)現了萬(wàn)有引力，進(jìn)而建立了嚴謹的牛頓力學(xué)體系。正是牛頓善于思考。時(shí)刻關(guān)注身邊小事的習慣使他邁向成功。我們可以推知牛頓之前肯定還有很多人曾被蘋(píng)果砸過(guò)，但是因為他們并沒(méi)有一顆善于思考的習慣，從而錯失發(fā)現真理的機會(huì )�？v觀(guān)科學(xué)史上，發(fā)現真理的`人，猶如伽利略，猶如阿伏伽德羅，無(wú)一不是因為思考這個(gè)習慣。
善于思考，在思考中感悟生活真諦。陶淵明在幾十年的官員生涯中思考，最終感悟到至真至性愜意自由的生活才是他所真正向往的，于是毅然回歸田園生活，活出自己的快樂(lè )，莊周也在思考中感悟到自己心之所向，才不被外界名利所惑，夢(mèng)碟的精神世界，活出自己的一生瀟灑。
人生充滿(mǎn)了各種瑣屑繁雜的事情，我們不妨凡事不驕不躁，遇事多思考，從而在思考中慢慢走向成功，從而成就我們的精彩。
思考作文 篇10
語(yǔ)文新課程改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著(zhù)，作為一線(xiàn)教師，我們的教學(xué)方法也在一步步的革新著(zhù)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“重頭戲”。因此，作文教學(xué)方法的改革，也是語(yǔ)文教改中的重中之重。下面我就作文教學(xué)方法的改革談?wù)勛约旱乃妓鳌?/p>
思考之一：關(guān)于作文創(chuàng )新。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。所以新課改下的教育應注重創(chuàng )新人才的培養�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》認為：寫(xiě)作是“進(jìn)行創(chuàng )造性表達的過(guò)程”,是造就人才的重要途徑，是開(kāi)啟創(chuàng )造力的鑰匙。寫(xiě)作本身就是一種創(chuàng )造活動(dòng)。然而曾幾何時(shí)有人把學(xué)生作文，教師須先寫(xiě)“下水作文”稱(chēng)之為快速提高學(xué)生作文水平的捷徑。至于這是否真會(huì )大大提高學(xué)生作文水平暫且不論，根據我個(gè)人教學(xué)體驗，我認為教師作文水平與學(xué)生作文水平并不能成正比，事實(shí)上學(xué)生模仿教師的“下水作文”極大限制了學(xué)生作文的思路。我比較贊同魯迅的觀(guān)點(diǎn)“寫(xiě)小說(shuō)要少看小說(shuō)寫(xiě)法之類(lèi)的文章”�？炊嗔诉@種格式化、程式化的模式，在一定程度上限制了學(xué)生的寫(xiě)作思路和創(chuàng )新思維，很容易造成千人一面、面目可憎、無(wú)個(gè)性、無(wú)新意的模仿式套寫(xiě)式作文。就象有人所形容的那樣，教師“克隆”了前人的思想，再來(lái)“克隆”未來(lái)國民的思想。教師怎么教，學(xué)生就怎么寫(xiě)。師云亦云，邯鄲學(xué)步,使原本豐富多彩的個(gè)性強求一律，使原本無(wú)比廣闊的生活強求相同。長(cháng)此以往，不僅致使作文教學(xué)走向死胡同，缺少童心，缺乏真情，還失去了作文的創(chuàng )新性和真實(shí)性，更違背了“人類(lèi)發(fā)展的目的在于使人日臻完善？使他的人格豐富多彩”，我們民族的創(chuàng )新精神談何而來(lái)？又怎么能寫(xiě)出內容新穎、形式各異、真實(shí)感人、生動(dòng)形象的文章呢？要知道，作文不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生自己“讀”出來(lái)，“悟”出來(lái)的！它是一種創(chuàng )造性的腦力活動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神，即具有創(chuàng )新意識。
思考之二：關(guān)于文體。
有這樣一種觀(guān)點(diǎn)：一篇記敘性的文章，記敘、描寫(xiě)性的文字必須占全文字數的2/3以上，議論、說(shuō)明性的文字至多占1/3。一篇議論文，議論性文字必須占2/3以上，記敘、描寫(xiě)性文字至多占1/3，否則，會(huì )寫(xiě)出非驢非馬的“四不象”文章。這種過(guò)于從文章規范出發(fā)而不是從表達需要出發(fā)而定的條條框框，其實(shí)是一種本末倒置的導向，極有可能扼殺學(xué)生作文的生命力。教師要決意拋棄種種限制，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生放開(kāi)膽子去思考，想什么就寫(xiě)什么。就象魯迅先生在《這個(gè)與那個(gè)》中那個(gè)意味深長(cháng)的比方一樣：“孩子初學(xué)步的第一步，在成人看來(lái)，的確是幼稚，危險，不成樣子，或者簡(jiǎn)直是可笑的。但無(wú)論怎樣的愚婦人，卻總以懇切的希望的心，看他跨出這第一步去，決不會(huì )因為他的走法幼稚，怕要阻礙闊人的路線(xiàn)而‘逼死’他；也決不至于將他緊在床上，使他躺著(zhù)研究到能夠飛跑時(shí)再下地。因為她知道：假如這么辦，即使長(cháng)到一百歲也不會(huì )走路的�！� 況且《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確提出“能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活的需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作”，沒(méi)有過(guò)高的要求。 所以要用孩子的眼光來(lái)看孩子的`作文，不要總是用成人社會(huì )的要求來(lái)規范孩子。降低寫(xiě)作的門(mén)檻，不要有過(guò)多的束縛。要培養他們的寫(xiě)作興趣，激起他們寫(xiě)作的愿望。這就要求作文必須求“真”，淡化文體，超越傳統；打破模式，貼近生活。因為“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不�！�，真正告別“假、大、空”。讓學(xué)生放心放膽去寫(xiě)，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感，以“以我手寫(xiě)我心，以我事寫(xiě)我心”�！扒閯�(dòng)于中發(fā)于外”，自然是真情實(shí)感的流露，放心放開(kāi)讓學(xué)生寫(xiě)一些自己最熟悉、最動(dòng)情、最想寫(xiě)的文章�？捎洈⒄f(shuō)明，可議論抒情；多提示，少要求；不限定字數，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。而且每次命題都可以多樣化，多命幾個(gè)題，讓學(xué)生自由選擇。也可以給出命題范圍，讓學(xué)生有自主選擇的空間。這樣，學(xué)生一定能寫(xiě)出一篇象樣的富有個(gè)性的有見(jiàn)底的文章來(lái)。如我在教學(xué)中曾讓學(xué)生以“我多想……”為題寫(xiě)一篇文章（一定真實(shí)再現自己表達的內容）。如有一位學(xué)生這樣寫(xiě)：“我多想是條魚(yú)，魚(yú)兒是幸福的，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，魚(yú)兒可以在浩瀚無(wú)垠的海中自由的游蕩，呼吸著(zhù)最新鮮的空氣，不被世間紅塵所纏繞，更不用說(shuō)什么煩惱�！~(yú)兒的世界是溫馨的，它們不象人們那樣勾心斗角、明爭暗斗。它們的心是純潔無(wú)暇的，我向往著(zhù)這樣的心靈，魚(yú)兒總是成群接隊的在一起，生活有著(zhù)很強的集體意識。人在這一點(diǎn)和它們相比真是差到十萬(wàn)八千里�！蚁肴绻覀儼嗉w象魚(yú)那樣有著(zhù)這樣強的集體意識，我們班現在的班風(fēng)肯定不會(huì )這么亂了�！痹瓉�(lái)班級內部有幾個(gè)不想學(xué)習的同學(xué)在破壞課堂的秩序，影響了其他同學(xué)學(xué)習。作為一個(gè)認真學(xué)習的同學(xué)卻借機寫(xiě)出了她的肺腑之言。不僅文辭優(yōu)美而且感情真摯，發(fā)人深思。
思考之三：關(guān)于作前引導 很多同學(xué)最怕寫(xiě)作文，一到寫(xiě)作文就愁眉苦臉、唉聲嘆氣，不知如何下手�？磥�(lái)引導很重要，既須得法，又須恰到好處，達到開(kāi)拓學(xué)生的文思，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。
首先，選題要切合學(xué)生實(shí)際，一次一位學(xué)生寫(xiě)《感受愛(ài)》“別忘了多加衣服，別忘了寫(xiě)作業(yè)，別忘了……媽媽也真是的，整天對著(zhù)我喊她那幾句名言，我又不是三歲小孩子，煩死了�！惶焱砩蠇寢層衷诓煌５恼f(shuō)著(zhù)，我不耐煩的打斷媽媽的話(huà)，然后小聲嘀咕了一聲：‘羅羅嗦嗦，煩人！’我抬頭看了媽媽一眼，覺(jué)得自己太不禮貌了，連忙走了出去，我的心里很不平靜，不安使我臉上發(fā)燙，媽媽的懷疑目光不停的在我眼前浮現，但是我沒(méi)有勇氣，對媽媽說(shuō)聲：‘對不起�！诙�，媽媽只是不冷不熱的招呼我，上學(xué)時(shí)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的響聲，以前很不耐煩媽媽的聲音，可是媽媽不喊了，我感覺(jué)失去了什么似的�！谌烨宄�，鬧鈴聲把我從夢(mèng)中驚醒，我又想起自己的過(guò)失，怎么才能讓媽媽原諒我呢？正在這時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)媽媽熟悉的聲音，別忘了上學(xué)，我一愣，心馬上跳了出來(lái)，媽媽原諒我了。我好高興。愛(ài)真是偉大，愛(ài)是無(wú)私的，寬廣的，請多多珍惜吧！”該學(xué)生最終從媽媽的嘮叨聲中感受到媽媽的愛(ài)。也就是說(shuō)教師首先力爭將寫(xiě)作變?yōu)閷W(xué)生的需要，引導學(xué)生感受到寫(xiě)作是工具，使用這一工具，會(huì )使自己和別人和集體和社會(huì )相處更和諧。這也應了一句話(huà)“好的作文題目，會(huì )像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生”。
其次，啟發(fā)學(xué)生認真觀(guān)察。很多學(xué)生對自然環(huán)境缺乏觀(guān)察，對人更缺少觀(guān)察，甚至對他們最常接觸的家人、老師和同學(xué)都缺乏觀(guān)察。為此我啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)人物之前一定要仔細觀(guān)察，這樣才會(huì )寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。有一回布置學(xué)生寫(xiě)自己的同學(xué)。我讓兩個(gè)學(xué)生站到講臺上去，讓下面的學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察然后發(fā)表意見(jiàn)。一般情況下學(xué)生能說(shuō)出他們的胖瘦、高矮、服飾、發(fā)型，至于性格、能力是否一樣？教師可以引導。最后可以進(jìn)一步引申由于性別、年齡等差異，他們的形象也是不同的。又如寫(xiě)老師，提醒學(xué)生先觀(guān)察任課老師，看看他們上課時(shí)的姿態(tài)動(dòng)作是否一樣？他們對不做作業(yè)或作業(yè)馬虎的學(xué)生、對擾亂課堂紀律的學(xué)生的處理是否一樣？也觀(guān)察他們在業(yè)余時(shí)間里做什么？他們的生活方式是否一樣？……這樣有了范圍，既引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生觀(guān)察起來(lái)容易得多，寫(xiě)出的人物或多或少都有了自己的個(gè)性。
或是從創(chuàng )設作文情景進(jìn)行指導。在作文前，教師可以根據本次作文的要求創(chuàng )設一定的情景，引導學(xué)生進(jìn)入作文角色，激發(fā)起寫(xiě)作熱情。也許三言?xún)烧Z(yǔ)、簡(jiǎn)明扼要的提示就能激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望，把學(xué)生帶入寫(xiě)作佳境�？赡芡蝗恢g文思泉涌，迸出思維的火花。順勢讓學(xué)生把自己行文的思路說(shuō)一說(shuō)，再行之成文。
不過(guò)，教師在學(xué)生寫(xiě)作前，引導要盡量少而精，防止“包辦代替”；引導得太多，范圍可能就會(huì )變窄，學(xué)生的欲望也許就變低。寫(xiě)作就會(huì )失去“興趣、欲望、自由”，當然也不可能寫(xiě)出多好的文章來(lái)。
思考之四：關(guān)于作文批改 作文究竟怎么批改，也曾引起過(guò)很多爭論，眾說(shuō)紛紜。
大部分學(xué)校包括學(xué)生及家長(cháng)要求教師必須“精批細改”，從錯字病句到段落層次，從文法修辭到章法結構，從立意構思到選材布局，從條理主題到情感表達等等。要有眉批、總批，要“密批”，無(wú)一例外，否則，他們就認為教師在偷懶是不稱(chēng)職的。等作文批改完了，批改細了，也批改好了，可以說(shuō)是“滿(mǎn)堂紅”。但這樣，學(xué)生的作文就一定提高了嗎？相反，不僅沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，反而也失去了學(xué)生特有的個(gè)性、原意，失去了學(xué)生原本純樸的認知和自己對生活的理解、感悟，變成了在天真純樸的作文上強加了成人思想的材料，面目全非了，學(xué)生看不懂了，那批改的價(jià)值又何在呢？長(cháng)此以往，不僅教師累垮了沒(méi)時(shí)間鉆研教材，學(xué)生還變懶了，依賴(lài)性增強了，積極性不高了，興趣不濃了，寫(xiě)作不認真了，隨之而來(lái)的是水平降低了。改多了，學(xué)生不敢寫(xiě)了，改多了，傷了學(xué)生的自尊；改多了，教師代替了學(xué)生。 其實(shí)改作文就是一個(gè)思索、去偽存真的過(guò)程。既然這一環(huán)節完全由教師承包，費時(shí)、費力又收效甚微。那我們老師不妨偷點(diǎn)“懶”，盡量少改，精改，諸如錯別字、措詞不當、特殊病句、條理不清等等在教師的指導下，大部分應留給他們自己改，給學(xué)生寬松點(diǎn)的時(shí)間，讓他們自己去交流。因為學(xué)生在這幾方面比教師還積極認真，都想找出對方的不足，而且大部分學(xué)生對同學(xué)寫(xiě)的評語(yǔ)的關(guān)注程度遠遠超過(guò)關(guān)注教師批語(yǔ)的程度。著(zhù)名教育家魏書(shū)生之所以百忙之中能帶三個(gè)班的語(yǔ)文課不也這樣做的嗎？當然教師要指導他們怎樣寫(xiě)評語(yǔ)，比如評語(yǔ)要中肯、要有鼓勵性、指導性，不能相互抨擊。這樣，不僅能培養學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，養成良好的修改作文的習慣，更重要的是在自改、互改中提高了作文水平，體驗到作文的艱辛與成就感。
【思考作文】相關(guān)文章：
不是思考的思考初中作文10-07
滴水的思考|滴水的思考作文11-17
思考作文[經(jīng)典]07-21
（經(jīng)典）思考作文06-01
【經(jīng)典】思考作文06-27
(經(jīng)典)思考作文07-07
思考作文(精選)09-04
思考作文10-08
思考作文（精選）03-25
思考作文(精選)05-13
- 思考作文600字 推薦度：
- 人生思考作文 推薦度：
- 換位思考作文400字 推薦度：
- 相關(guān)推薦