【必備】思考作文匯總九篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的思考作文9篇，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　夜影闌珊，燈火搖曳。已經(jīng)深夜，我坎坎爬上床，躺在哪里不知道該做些什么。睡也睡不著(zhù) 百無(wú)聊賴(lài)，我拿起手機。以所有人都做過(guò)的側躺，鬼使神差點(diǎn)開(kāi)了QQ。我那絕對零度的冷群，竟然有人冒泡？

　　我：“要聊聊嗎？除了我這個(gè)群主和我小研砸最活躍的小姐姐�！�

　　她：“好呀！”

　　夜深人靜，我總算找到和我一樣無(wú)聊的她了。

　　她：“這群好冷，人好少。我記得剛開(kāi)始的時(shí)候一群好熱鬧！”

　　我：“因為群主不在——我不在�！�/大哭。

　　因為學(xué)業(yè)的原因，我已經(jīng)很久沒(méi)有上Q和我的小可愛(ài)聊天了。朋友這種生物，尤其是網(wǎng)絡(luò )上的朋友。你如果長(cháng)時(shí)間不聊天、上線(xiàn)，他真的很容易你就被遺忘了。我記得我看過(guò)外國的這樣一樣調查，男孩子的`友誼是靠酒精激情，女孩子們的友誼是靠每天她們是否有足夠的時(shí)間煲電話(huà)粥。今時(shí)今日，我才知道這多們貼切。

　　我：“你是哪里人��？！我是安徽滴！”

　　她：“四川��！”

　　我：“川妹子都很漂亮的呢！”

　　她：“沒(méi)有�！�/笑哭。

　　我開(kāi)始有意無(wú)意打聽(tīng)他的情況，一個(gè)個(gè)都說(shuō)自己防備心強，這不是乖乖的把自己信息說(shuō)出來(lái)了？小姑娘��！幸好我沒(méi)有惡意。要不然，唉……看似昏天暗地的瞎侃，我卻在引導著(zhù)話(huà)題。有一搭沒(méi)一搭的聊天。我想到了很久之前，那個(gè)時(shí)候是不是有人和我一樣在控制話(huà)題哪？心中愕然惆悵，回不去了，我也不想回去，如果從來(lái)一次結果依然會(huì )是這樣。有人說(shuō)這是成長(cháng)的代價(jià)，我不以為然。這些人把成長(cháng)看成洪水猛獸唯恐避之不及，更有些人連意思都沒(méi)能明白就那來(lái)放進(jìn)文章里裝滄桑深沉。

　　既然成長(cháng)是必經(jīng)之路那不如看開(kāi)點(diǎn)，勇敢去面對。做不到笑顏如花，也別垂頭喪氣。該扔掉的東西就扔掉吧！該解開(kāi)的心結就解開(kāi)吧！該放下的感情就放下吧！不管是左右徘徊、猶豫不決還是故步自封、一仍舊慣迎來(lái)的都不會(huì )是好結局。

　　不放下舊之前，哪有新的開(kāi)始？你以后會(huì )有新的朋友，當然我以前的那個(gè)他是獨一無(wú)二的。

　　后來(lái)，因為聊著(zhù)聊著(zhù)我困了，我們就各自睡去。當然，我的好友列表里面多了一個(gè)人。

思考作文 篇2

　　在我們的語(yǔ)文書(shū)中，有這樣一段話(huà)：有人講，電池不能亂扔，它會(huì )嚴重污染環(huán)境。而魏明同學(xué)卻不理會(huì )，還說(shuō)：“大家不都亂扔嘛，也沒(méi)見(jiàn)有多大危害�！弊x完了這句話(huà)，我心想：他的想法可真是大錯特錯了！

　　據相關(guān)資料表明：廢舊電池內含有重金屬和大量廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。要是隨意丟棄，腐敗的電池會(huì )破壞我們的水源，侵蝕我們賴(lài)以生存的農田和莊稼，對我們的生存環(huán)境造成巨大的威脅。如果一節一號電池在地里腐敗，它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去使用價(jià)值，扔一粒紐扣電池進(jìn)水中，它其中所包含的有毒物質(zhì)會(huì )造成60萬(wàn)升水的污染。電池內滲出的重金屬將會(huì )間接威脅人類(lèi)的身體健康與正常生活。眼前看不到危害的污染不等同于沒(méi)有污染，由此可見(jiàn)，他的做法是錯誤的。

　　另外，魏明同學(xué)的想法也有很大的偏差。他個(gè)人判斷一件事情的.“是與非”，不是去看這種事的對與否，而是用人的多少來(lái)衡量。按照他的想法，很多人去亂丟垃圾，那亂丟垃圾就成了正確的嗎？公交車(chē)上如果沒(méi)有人給老人讓座，就不應該給老人讓座了嗎？由此可見(jiàn)，他的是非觀(guān)有一定的問(wèn)題。一件事情“對”，我們就要去贊揚，去踐行；一件事情“錯”，我們就要去反對，去避免。而不是人云亦云，顛倒黑白。

　　此外，我們如果一直對污染環(huán)境的行為坐視不管的話(huà)，它所造成的后果將會(huì )讓我們所有人共同買(mǎi)單。在人類(lèi)發(fā)展的歷史上，早已有了先例：工廠(chǎng)排放出來(lái)的廢氣、工業(yè)廢水，早已嚴重地破壞了我們的日常生活。剛開(kāi)始時(shí)，人們覺(jué)得并沒(méi)有什么，可如今呢？工業(yè)廢水破壞了寶貴的淡水資源，讓江河沒(méi)有了魚(yú)蝦。大氣污染讓我們生活在霧霾之中，放心地跑步都成了奢望。

　　我們要認識到在大自然面前，人類(lèi)是多么渺小，要與大自然和諧相處就要學(xué)會(huì )未雨綢繆，學(xué)會(huì )在晴天準備好雨傘上路。

思考作文 篇3

　　不知道是何時(shí)，也不知道是為什麼。也許是孤獨鑄就了發(fā)呆的藝術(shù)……

　　為了考試失誤的懲罰，老師把我和田田分開(kāi)了，不再是同桌，我們隔了好遠，得知這個(gè)消息的時(shí)候，我們哭了，伏在桌子上，不敢看得方的眼睛，直到上課，不得不起來(lái)。兩個(gè)人，兩雙紅紅的眼睛，無(wú)心聽(tīng)課，思索著(zhù)兩個(gè)人從相識到相知的每一個(gè)精彩片斷……

　　友誼會(huì )到此結束嗎？是注定我不會(huì )得到嗎？或者友誼會(huì )永存呢？雖然會(huì )有好的結果，但直覺(jué)告訴我，壞的結果會(huì )更多一些，心里怕怕的……

　　“田田我們非開(kāi)后還會(huì )是朋友嗎？”

　　她沉默著(zhù)，不語(yǔ)……

　　可使我擔心的卻成為了事實(shí)。

　　沒(méi)有了平時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有了平時(shí)的嬉鬧，沒(méi)有了平時(shí)的快樂(lè )，我又回到了以前的孤獨之中，下課了也在學(xué)習中度過(guò)，看著(zhù)同學(xué)們溢滿(mǎn)笑容的臉頰而無(wú)能為力，孤獨著(zhù)度過(guò)每一天……

　　而這孤獨換來(lái)的歲是狠多的最高分，但我并不快樂(lè )。

　　難道這友誼不屬于我嗎？

　　時(shí)間水一樣的流過(guò)，寒假眨眼間便到了。

　　在家的日子里，千篇一律的起床、學(xué)習、吃飯在學(xué)習后睡覺(jué)的日子，只是偶爾媽媽大喊一聲“穩穩”，我知道那是電腦出故障了，看看再回到我的屋子里，一待就是一天……

　　沒(méi)有人聊天，還被調皮的'弟弟欺負的日子比學(xué)校還孤單……

　　因為孤獨，我經(jīng)常用手支著(zhù)下巴，站在窗前，向天空訴說(shuō)著(zhù)我的心事……

　　我學(xué)會(huì )了發(fā)呆。

　　漸漸的我發(fā)現天空很美，我迷戀于天空的藍色，它真得很美，天空更值得信賴(lài)。

　　發(fā)呆很美，它不用懷疑那些人的不信任，只要有自己就夠了；發(fā)呆很美，它讓你懂得些哲理；發(fā)呆很美，在閑暇時(shí)發(fā)發(fā)呆，你會(huì )發(fā)現發(fā)呆的好處、發(fā)呆的藝術(shù)……

思考作文 篇4

　　窗外吹來(lái)的風(fēng)，冷得我直哆嗦，望向窗外天空依舊很藍，幾座小山峰也是如此安靜，而坐在房間寫(xiě)作業(yè)的我卻不安分起來(lái)，盯著(zhù)窗外的景象，我想要探討什么，卻也無(wú)動(dòng)于衷，于是我陷入了思考，又是那么幾個(gè)問(wèn)題，我卻可以思考許久——因為它還未曾被我破解。

　　思考，對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是和吃飯、喝水、上廁所一樣的，因為你每一天都需要思考。如果你覺(jué)得只有學(xué)習才需要思考，那就大錯特錯了。當你與一個(gè)人談話(huà)時(shí)就需要思考，思考著(zhù)他剛才對你說(shuō)的話(huà)，以及你應該如何回答他所提出的問(wèn)題。當你玩游戲，看電視，沒(méi)事做的.時(shí)候，你也會(huì )開(kāi)始思考起來(lái)，接下來(lái)你要做什么？為什么要這么做？等之類(lèi)的問(wèn)題，所以說(shuō)，作為一個(gè)人，你應當有思考，否則和一只洋娃娃又有什么區別呢？

　　但思考這一切總還是沒(méi)用的，你不僅需要去思考這一切你還需要去探究你所好奇的，光是思考是找不到答案的就像數學(xué)一樣，不僅要求解答還需要證明。所以讓我們去思考一切，探究一切吧！

思考作文 篇5

　　緊緊張張的高考，在這個(gè)早來(lái)的炎炎夏日里結束了，同每一年經(jīng)歷高考一樣，總要引來(lái)很多新的話(huà)題。因為每一年的高考和每一天升起的太陽(yáng)一樣總是新的，總要有新的考題，這些新的考題每一次都向社會(huì )傳傳遞著(zhù)什么……讓人們受到感悟和啟示。

　　雖然，今年的高考也被社會(huì )各界重視和關(guān)注，但是人們發(fā)現國人越來(lái)越務(wù)實(shí)了，導致高考熱降了不少溫度。

　　首先是在報考人數上銳減，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋的現象淡了，曾幾何時(shí)只要考上大學(xué)，從高墻出來(lái)，就能順理成章地捧上鐵飯碗，已經(jīng)成為了歷史；

　　再就是源于當今的大學(xué)生就業(yè)難，越來(lái)越多的用人單位已經(jīng)理智地不再只是把大學(xué)生等同于人才了。他們需要的是那些有真才實(shí)學(xué)人才。有了文憑不一定是人才，掌握了專(zhuān)業(yè)知識和技能，并創(chuàng )造性地對社會(huì )做出貢獻，才可稱(chēng)為人才。多數用人單位接受了大學(xué)生，發(fā)現這些走出學(xué)校門(mén)的大學(xué)生所學(xué)知識和用人單位要求的解決實(shí)際問(wèn)題的能力相差甚遠，他們不再以擁有多少大學(xué)生為榮了；

　　還有不少院校所開(kāi)專(zhuān)業(yè)，和社會(huì )需求不著(zhù)邊際，這樣的`大學(xué)生社會(huì )不需要，不是有不少大學(xué)畢業(yè)生，辛辛苦苦多了幾年大學(xué)，又回爐去學(xué)職業(yè)學(xué)校，學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能嗎！實(shí)踐是檢驗的一切標準，越來(lái)越深入人心。社會(huì )越來(lái)越不注重光環(huán)，而是重視解決實(shí)際問(wèn)題。

　　仔細審視一下今年的全國I作文考題：根據漫畫(huà)“有魚(yú)吃還捉老鼠嗎？”餐桌，許多貓吃魚(yú)，就一只貓捉老鼠，別的貓說(shuō)，有魚(yú)吃還捉老鼠？是否直指當下大學(xué)生的現狀那！

　　前不久公布的國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要前言中對人才的定義是這樣表述的：人才是具有一定的專(zhuān)業(yè)知識或專(zhuān)門(mén)技能，進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)并對社會(huì )做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。

　　因此，拿今年的高考作文題說(shuō)當下高考和人才豈不更恰當，大學(xué)生就像貓一樣，不但要會(huì )吃魚(yú)，更要會(huì )捉老鼠……

思考作文 篇6

　　雖然打字很慢，但還是堅持著(zhù)把一個(gè)個(gè)枯燥的文字用自己的思想美妙地連接起來(lái)，串成一串串項鏈，雖算不上價(jià)值連城，至少是我喜歡的�？砂l(fā)表以后，一篇篇“普通文章”接踵而來(lái)，我有些失望了，真的不知道自己與“精華文章”的距離還有多遠。

　　接下來(lái)我試著(zhù)轉載一些當代名家名篇，但還是打來(lái)“普通文章”的字樣。我開(kāi)始迷茫了――什么到底是所謂的精華文章呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我欣賞了一些精華文章，我感覺(jué)這些文章的特點(diǎn)是：不做作、自然、幽默、張顯個(gè)性。對比自己，自己仿佛只局限于作文的.條條框框，只會(huì )用優(yōu)美的辭藻裝飾文章，卻忽視了表現“真我”的重要性。

　　我的心豁然開(kāi)朗了許多，相信我會(huì )向著(zhù)這一點(diǎn)努力寫(xiě)作，努力實(shí)現“真我”。

思考作文 篇7

　　作文教學(xué)其實(shí)是兩個(gè)方面，老子講的好：道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。從語(yǔ)文教學(xué)的角度看，道就是語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)生了個(gè)作文教學(xué)，而作文教學(xué)應該是兩條腿走路，一是規則寫(xiě)作，我們或者說(shuō)是命題作文（半命題作文），二是自由寫(xiě)作。自由寫(xiě)作不利于教師指導，不利于學(xué)生提高，因此我們要重視規則寫(xiě)作，而且事實(shí)上我們長(cháng)大后每個(gè)人基本上除了文學(xué)創(chuàng )作外都是規則寫(xiě)作。另外從作文教學(xué)的角度而言，我覺(jué)得更應該強調的是老師的指導，而不是學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么的自由寫(xiě)作。

　　四上教材有7次習作練習。

　　《習作1》：按照自己的心愿創(chuàng )設一個(gè)節日。寫(xiě)清楚創(chuàng )設這一節日的基本理由，想像別人會(huì )怎樣度過(guò)這一節日；

　　《習作2》：選擇自己最得意的一個(gè)方面，寫(xiě)一寫(xiě)自己的長(cháng)處和才能；

　　《習作3》：給遠方的親朋好友寫(xiě)一封信，介紹家鄉獨具特色的習俗；

　　《習作4》：通過(guò)具體的事例，一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞，或根據自己聽(tīng)到過(guò)的聲音，寫(xiě)一篇想像作文；

　　《習作5》：用自述的形式介紹一個(gè)自己熟悉的事物；

　　《習作6》：自己設計卡通人物，并展開(kāi)想像，編一個(gè)故事；

　　《習作7》：以已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞串為“骨架”，增加自己的體驗與想像，試著(zhù)寫(xiě)一篇文章。

　　除了教材上這些習作，我認為我們還要注意進(jìn)行幾個(gè)指導：

　　一是要開(kāi)展好兩三次活動(dòng)，切實(shí)引導學(xué)生會(huì )寫(xiě)活動(dòng)、場(chǎng)面，點(diǎn)面結合把當時(shí)的情況寫(xiě)具體。

　　二是要指導學(xué)生作文分段。

　　從學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作的情況看，還有上學(xué)期學(xué)生調研考試情況看四年級學(xué)生分段情況不理想。思維混亂。

　　三是要注意激發(fā)培養寫(xiě)作興趣。

　　項老師給我看了一本書(shū)《我們怎樣教作文》，作者認為從游戲入手寫(xiě)好作文，我看了啟發(fā)很大。沒(méi)有題材可寫(xiě)，沒(méi)有興趣怎么辦？你看他們：進(jìn)行做鬼臉，詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)游戲，閉眼睛摸東西猜是什么……這些游戲進(jìn)行了，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)興致很好。我試了，最怕寫(xiě)作文的也寫(xiě)得不錯。四是作文指導中教師要充分注意范文的作用，小學(xué)生規則寫(xiě)作時(shí)，還是建立在模仿學(xué)習的基礎上的，周益民老師就讓學(xué)生自己找幾篇相關(guān)的范文來(lái)讀，而且還要小組進(jìn)行交流。五、作文教學(xué)要根據本班情況來(lái)定，教材上是這幾篇，你不一定就要按照它的寫(xiě)，只要培養出興趣，提高寫(xiě)作的能力就是好的，我就經(jīng)常不按照它的.來(lái)。我覺(jué)得有的作文安排簡(jiǎn)直是想當然。五是要強調二次作文，我在教學(xué)中是淡化批改，強調欣賞。但也強制規定，作文不得良好就要重寫(xiě)。作文批改有的老師批改細致，在后面寫(xiě)了很多的話(huà)，但是對學(xué)生的幫助怎么樣呢？我做過(guò)調查，學(xué)生對老師作文批語(yǔ)看不懂，不原意看，只關(guān)注分數是占大多數的。因此每次作文精心批改一組就已經(jīng)很好了，這樣足以發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行選擇、總結問(wèn)題。對講評完后不良好的可以修改重寫(xiě)，也可以學(xué)習模仿別人作文再寫(xiě)一篇。

　　四是四年級作文教學(xué)還是要注意多寫(xiě)片斷，寫(xiě)小練筆。

　　這樣既容易保護學(xué)生的積極性，老師也利于指導，收效也較快。四年級上冊教材中也多次安排了這樣的練習，我覺(jué)得應該引起大家注意。例如：第三課就有“走進(jìn)秋天”的片段練習，《虎門(mén)銷(xiāo)煙》就有“站在林則徐塑像前”的練習，

　　怎么進(jìn)行片段練習：

　　1、和課文結合進(jìn)行練筆。

　　這種結合課文的練筆方式很多，可以是對學(xué)習內容的再次概括，例如學(xué)習了《九寨溝》可以寫(xiě)“九寨溝，你真是一個(gè)人間天堂”�？梢允菍θ宋锏脑u價(jià)，例如學(xué)習了林則徐，可以寫(xiě)你所了解的林則徐�？梢允菍W(xué)習了課文后的感受，例如第一課寫(xiě)感謝老師，贊美老師等�？梢允菍W(xué)習課文后得到的啟示，例如學(xué)習了《一路花香》可以寫(xiě)自己的啟示�？梢允穷A習課文收集資料而進(jìn)行的片段練習。還可以純粹對課文優(yōu)美句段進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　2、可以是和口語(yǔ)交際練習結合。

　　3、可以與家庭、學(xué)校、班級、教師開(kāi)展的小活動(dòng)結合。主要是教師要做有心人，把學(xué)習生活中細小的事情加以分析思考，幫助學(xué)生積累。另外應該對學(xué)生寫(xiě)作難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)練習，例如對場(chǎng)面描寫(xiě)，學(xué)生比較難寫(xiě)，那老師就要有意識地多開(kāi)展小競賽等活動(dòng)，進(jìn)行小練筆。有的時(shí)候老師要做硬性規定，例如有時(shí)我就布置學(xué)生今天回家寫(xiě)爸爸媽媽怎么吃飯，寫(xiě)晚上我們一家怎么過(guò)等等，寫(xiě)出來(lái)的東西很有意思。

　　五、從本冊還開(kāi)始要注意指導學(xué)生怎么修改作文。

　　這在練習中有體現，例如練習一就有一段話(huà)的修改，在作文指導中，我想每個(gè)老師都自己獨到的方法。但不管怎么樣，我覺(jué)得首先要教給學(xué)生修改的方法，教師應該拿出兩三個(gè)課時(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的指導。

思考作文 篇8

　　提起倒過(guò)來(lái)思考，我就想起宋朝時(shí)兩個(gè)秀才對吟的詩(shī)：

　　遠看鐵塔一骨碌，頂上沒(méi)有底下粗，要是把它倒過(guò)來(lái)，底下沒(méi)有頂上粗。

　　開(kāi)始聽(tīng)到這個(gè)笑話(huà)的時(shí)候差點(diǎn)笑岔了氣。依我看，這詩(shī)是不怎么樣，不過(guò)它也有兩點(diǎn)好處：第一，它能說(shuō)實(shí)話(huà)，雖文采差了點(diǎn)，卻能夠實(shí)事求是，不偽不詐，這是很難得的；第二，它帶給了我快樂(lè )、舒暢的心情。

　　講這個(gè)笑話(huà)的目的是想給倒過(guò)來(lái)思考的話(huà)題增加一點(diǎn)情趣。倒過(guò)來(lái)思考是一種很有意思的思考方式，它能改變傳統的思維習慣，帶給有益的人生啟示，舒暢身心。比如以前我們老師已經(jīng)講過(guò)的，面前有半杯水，悲觀(guān)的人說(shuō)：唉，只剩半杯了；樂(lè )觀(guān)的人不這樣想，他會(huì )倒過(guò)來(lái)思考，說(shuō)：嚯，還有半杯呢。顯然，我們看到后者更豁達，也活得更快樂(lè )。這樣看來(lái)，倒過(guò)來(lái)思考能夠折射或者影響人的生活態(tài)度，進(jìn)而影響你的生活質(zhì)量。

　　錢(qián)鐘書(shū)先生在《圍城》中也講過(guò)一個(gè)十分有趣的故事，說(shuō)天下有兩種人：一串葡萄到手后，一種人先挑最好的吃；另一種人則相反，把最好的留在最后吃。照例第一種人應該樂(lè )觀(guān)，因為他每吃一顆都是吃剩的.葡萄里最好的；第二種人應該悲觀(guān)，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過(guò)事實(shí)上適得其反，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。這就好比晉代的畫(huà)家顧愷之，顧愷之吃甘蔗的時(shí)候，“恒自尾至本”，也就是說(shuō)總是倒過(guò)來(lái)吃，從根端開(kāi)始吃，人們就奇怪了，問(wèn)他道：你為什么這樣倒著(zhù)吃呢？顧愷之挺幽默地說(shuō)：嘿嘿，這樣吃的話(huà)，可以漸入佳境。

　　從差一點(diǎn)的地方開(kāi)始，慢慢品嘗生活的甘美，看來(lái)顧愷之早已領(lǐng)悟出倒過(guò)來(lái)的好處了。

　　人生就好比是一串葡萄，或者是一根甘蔗，如果你先揀好的吃，那就意味著(zhù)你的日子越來(lái)越枯燥，越活越?jīng)]甜頭。真正積極的做法是倒過(guò)來(lái)，漸入佳境，越來(lái)越有滋味。

　　當然，我不是強迫誰(shuí)一定要倒過(guò)來(lái)思考或做事，而是要提倡一種積極的心態(tài)，在有些情況下，我們應該有倒過(guò)來(lái)思考的意識，趕走生活中的苦悶，讓快樂(lè )永駐心間。

　　《壇經(jīng)》上云：“一燈能除千年暗，一慧能滅萬(wàn)年慧�！钡惯^(guò)來(lái)的思路就是明燈一盞，積極的心態(tài)就是那大智慧。當我們身處羈絆、心陷囹圄之時(shí)，不妨想一下倒過(guò)來(lái)的鐵塔，想想倒著(zhù)吃甘蔗的顧愷之，在酣暢的笑聲中，從容地用那大智慧燃亮那明燈，以此驅散黑暗陰霾，導歸幸福的彼岸。

思考作文 篇9

　　換個(gè)角度思考問(wèn)題思路更廣闊。

　　前些天，朋友問(wèn)我一道題：深夜，你駕駛著(zhù)自己的小汽車(chē)，行駛在路上。此時(shí)，你遇到了一個(gè)十字路口的紅綠燈，紅燈亮了。周?chē)鷽](méi)有車(chē)，沒(méi)有一個(gè)人，也沒(méi)有攝像頭。你是選擇等綠燈亮了再走，還是直接沖紅燈?

　　我相信，大多數人都會(huì )選擇等綠燈亮了再走，因為只有這樣說(shuō)，才會(huì )獲得“守法的好市民”這個(gè)稱(chēng)號，也會(huì )被別人說(shuō)是個(gè)守規矩的人。

　　我也選擇了等綠燈亮了再走。

　　和朋友告別后，我仔細想了想這個(gè)問(wèn)題：“肯定會(huì )有人選擇沖紅燈的，那他們?yōu)槭裁匆�選擇沖紅燈呢?”

　　“也許……也許他們會(huì )想法律之所以會(huì )規定不準闖紅燈是因為怕發(fā)生車(chē)禍，但既然沒(méi)有車(chē)，又不會(huì )有人出現，又何來(lái)的車(chē)禍呢?既然不會(huì )發(fā)生車(chē)禍，就不必等紅燈了。俗話(huà)說(shuō)：‘一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�等了紅燈反而還會(huì )浪費時(shí)間、浪費資源而且污染環(huán)境，所以等待也是一種罪過(guò)，既然這樣，又何必等紅燈呢?”

　　換了個(gè)角度思考問(wèn)題的我頓覺(jué)思路開(kāi)闊不少，從此，我學(xué)會(huì )了換個(gè)角度思考問(wèn)題。

　　在一次十分重要的競選中，我贏(yíng)了。當我的.手下敗將出現在我面前時(shí)，我十分看不起他。但我突然覺(jué)得他十分值得我尊敬。你一定十分不解吧，我為什么會(huì )從“看不起”突然變成了尊敬。那是因為我突然想起要換個(gè)角度思考問(wèn)題，“手下敗將”的確不光彩，但換個(gè)角度想，要不是他，我會(huì )有今天的成功嗎?

　　有一次，一位校外老師為我和幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)后同學(xué)們都埋怨老師讀得太快了，都來(lái)不及寫(xiě)完就到下一個(gè)詞語(yǔ)了。我笑道：“你們應該換個(gè)角度想呀!老師這樣，不正是幫我們訓練了速寫(xiě)能力嗎?”聽(tīng)我一說(shuō)，同學(xué)們也恍然大悟，放下了剛剛心中那陣怒氣。

　　朋友們，學(xué)會(huì )換個(gè)角度思考問(wèn)題吧!凡事都有兩面性，只要換個(gè)角度想，往好的方向想，人生一定會(huì )更精彩!

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