留出時(shí)間讓思考同行作文

　　“學(xué)習新教材的時(shí)間不夠用，是因為時(shí)間花在檢查家庭功課上了，而檢查家庭功課占用很多時(shí)間，又是因為教材沒(méi)有充分學(xué)透�！弊x到這句話(huà)時(shí)，我產(chǎn)生了深深共鳴。每天，我走進(jìn)教室的第一件事就是檢查家庭功課。在檢查中總會(huì )發(fā)現學(xué)生作業(yè)中的很多問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，又會(huì )占用課堂的時(shí)間，進(jìn)行新教材的學(xué)習時(shí)間自然就減少了。在這樣的循環(huán)中，我很苦惱，也很迷惘，卻不知如何走出這個(gè)怪圈。

　　走進(jìn)書(shū)中第十、十一、十二章，我的困惑解開(kāi)了。扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好新教材，一定要使課堂上沒(méi)有錯誤。乍一看是不可能實(shí)現的目標，細細讀來(lái)有解決的'辦法。靜下心審視孩子學(xué)習中出現的問(wèn)題，很多出在第一次學(xué)習上。第一次的記憶中就出現了錯誤，第一次的學(xué)習中就出現了知識漏洞，第一次的作業(yè)中不可避免會(huì )出現錯誤。如果把好第一關(guān)，避免錯誤的發(fā)生自然順理成章。

　　把好第一關(guān)的關(guān)鍵在課堂。講解之后，一定要給孩子留出復習的時(shí)間，留出思考的空間，幫助學(xué)生將知識的學(xué)習與運用結合起來(lái)，牢固掌握知識，減少錯誤，檢查作業(yè)的時(shí)間縮短了，學(xué)習新教材的時(shí)間自然就多了，“連環(huán)套”也就迎刃而解了。

　　智慧的教師不僅會(huì )縮短檢查作業(yè)的時(shí)間，還要想辦法使檢查家庭課業(yè)成為學(xué)生有效的腦力勞動(dòng)。課堂上經(jīng)常出現，在檢查作業(yè)時(shí)，一小部分學(xué)生參與其中，更多的學(xué)生則是一種旁觀(guān)者的態(tài)度。如何將每一個(gè)學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，使所有的學(xué)生都能對提出的問(wèn)題進(jìn)行思考？使用草稿本是一個(gè)辦法。我現在也在嘗試著(zhù)將這樣的方法引進(jìn)語(yǔ)文課堂。我會(huì )讓學(xué)生在進(jìn)行發(fā)散性思維的時(shí)候，將自己的所思所想批注在書(shū)旁。這樣，每一個(gè)學(xué)生在交流前都進(jìn)行著(zhù)積極的思考。而我就有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)習上有困難的學(xué)生，給他們更多的幫助與指導。實(shí)踐證明，這樣的安排既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)困的孩子得到更多的關(guān)注，真正實(shí)現了關(guān)注全體，照顧差異，讓每一個(gè)學(xué)生都有所提升。

　　學(xué)無(wú)止境，思考無(wú)止境。在讀書(shū)與思考中，我慢慢看清了自己，看清了前方的路。

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