- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文課文《斑羚飛渡》教案設計
【教學(xué)目標】
1、學(xué)生自己能夠復述課文，體會(huì )文章敘述條理性強的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自己能夠揣摩作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動(dòng)物身上折射的可貴的精神——舍生取義，視死如歸。
3、探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，建立起“珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀(guān)念，尊重其他生物的生存權利，不能妄自尊大。
【教材分析】
《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點(diǎn)：(1)課文體現了時(shí)代的特點(diǎn)，具有現代意識。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)本身，有利于培養學(xué)生的社會(huì )責任感和動(dòng)物保護意識。（2）課文適應初中生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。但《斑羚飛度》在課堂教學(xué)中一直被誤讀，作為一篇人類(lèi)寓言的動(dòng)物小說(shuō)，我們或是把它上成了真實(shí)的散文，引導學(xué)生并不存在于現實(shí)的老年斑羚的犧牲精神，更有甚者，引導學(xué)生學(xué)習狠斗私念一閃間，通過(guò)與斑羚對比，進(jìn)而批判人類(lèi)面臨災難時(shí)的膽怯與保存自己的私念�；蚴前颜n堂的精力放在對文本不真實(shí)的批評，最后得出此文虛假的結論——就像看了一臺戲后恍然大悟地評論：這戲是假的！聽(tīng)以在教學(xué)中繞開(kāi)了這個(gè)死結，一開(kāi)始就說(shuō)明作者是動(dòng)物小說(shuō)家，是不準備把更多的精力用在發(fā)現課文種種“虛構”的地方，而旨在還原它的寓意，面臨災難時(shí)人類(lèi)作何種選擇？以及提升此文能很好把握的要點(diǎn):災難中的個(gè)體生命的尊嚴與意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體味作者深沉而強烈的思想感情。
2、品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達方式的綜合運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。
2、對“愛(ài)”的再理解、再認識。
【教前準備】
1、布置學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。
2、布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現的生字和詞語(yǔ)。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、整體感知文本內容，理解作者的思想感情。
2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。
3、通過(guò)片段賞析，學(xué)習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質(zhì)。
4、對“愛(ài)”的再理解、再認識。
準備階段：（課前兩分鐘）
�。ù笃聊煌冻鱿旅嬉欢卧�(huà)，創(chuàng )設氛圍）
有這樣一種感情，她至清至純，無(wú)私無(wú)畏；她只講付出，不求回報；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動(dòng)地，亦可以悄無(wú)聲息，這種感情就叫“愛(ài)”。
一、導入新課
同學(xué)們，也許你們曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)生在西藏地區的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來(lái)，正準備喝一碗酥油茶時(shí)，突然看見(jiàn)不遠處的草坡上站立著(zhù)一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉身回到帳篷拿來(lái)杈子槍?zhuān)e槍瞄了起來(lái)。奇怪的是，那只藏羚羊并沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神望著(zhù)他，然后沖著(zhù)他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來(lái)，兩行長(cháng)淚也從它的眼里流出來(lái)。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒(méi)有被藏羚羊的行為所打動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊應聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著(zhù)。老獵人的手顫抖了，當老獵人懷著(zhù)忐忑不安的心情打開(kāi)藏羚羊的腹腔時(shí)，一切都真相大白了，原來(lái)在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著(zhù)一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命��！同學(xué)們，動(dòng)物亦是生命，動(dòng)物亦有情感，這只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場(chǎng)面吧。
二、出示課題及目標
1.感知文本內容，理解作者的思想感情。
2.更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。
3.片段賞析，學(xué)習斑羚從容、鎮定、舍己為人的高尚品質(zhì)。
4.對“愛(ài)”的再理解、再認識。
三、整體感悟
請同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來(lái)聆聽(tīng)老師的朗讀。教師配樂(lè )朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：同學(xué)們，這個(gè)故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。
�。ㄖv述過(guò)程中屏幕按順序投出下列內容）
身陷絕境——峰回路轉——斑羚飛渡——走向彩虹
教師繼續講述
這一幅幅畫(huà)面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫(huà)面中，最讓你感動(dòng)的是哪一幕呢？（估計同學(xué)們會(huì )比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫(huà)面）
好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫(huà)面上，再一次感受這驚心動(dòng)魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！
四、研讀賞析
學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時(shí)思考下列問(wèn)題：（大屏幕投出思考題目）
1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開(kāi)通生存道路的？
2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？
3、找出你認為寫(xiě)的最好，給你印象最深或最能表達作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì )其作用。
�。ㄋ娜诵〗M討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）
教師小結：
那是一幅多么壯美的圖畫(huà)��！“一老一少走到傷心崖”，“老斑羚憑著(zhù)嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實(shí)的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠……他們的愛(ài)是世間最偉大最純潔的愛(ài)，那么面對著(zhù)這么博大的愛(ài)……
五、體驗反思
提出問(wèn)題：假如你是飛渡過(guò)去的小斑羚，此時(shí)你會(huì )想些什么呢？又會(huì )對老斑羚說(shuō)些什么呢？
�。ㄒ髮W(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，或許有些學(xué)生會(huì )談到父母對自己的愛(ài)，自己應如何報答。）
引導點(diǎn)撥:同學(xué)們談得很好，在動(dòng)物世界中有真情、有奉獻，我們人類(lèi)汗顏之余，不免反思，當父母為我們付出愛(ài)的時(shí)候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁�，在這里我想再為同學(xué)們講一個(gè)真實(shí)而感人的故事。
教師總結：是啊，生活中隨時(shí)隨地都在發(fā)生著(zhù)深刻的故事，故事里時(shí)時(shí)刻刻都在演繹著(zhù)生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會(huì )感悟，從生活中學(xué)會(huì )經(jīng)驗吧。今天的作業(yè)是：
六、作業(yè)
1、摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。
2、熟讀課文，體會(huì )文章的寫(xiě)作技巧。
3、完成課后練習二。
4、就本課中聽(tīng)到的故事寫(xiě)點(diǎn)體會(huì )，下節課課前兩分鐘交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、體味作者深沉而強烈的思想感情。
2、品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達方式的綜合運用。
3、從文章結構脈絡(luò )上分析，再次體會(huì )作者塑造斑羚形象的意義。
準備階段：（課前兩分鐘）（學(xué)生交流體會(huì )）
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們隨著(zhù)一群斑羚飛渡了傷心崖，體會(huì )了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情，這節課我們仍將追隨著(zhù)斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會(huì )，使我們心中的動(dòng)物形象更加凄美、更加燦爛。
二、出示課時(shí)目標
1、體味作者深沉而強烈的思想感情。
2、品味文本生動(dòng)形象的語(yǔ)言和表達方式的綜合運用。
3、從文章結構脈絡(luò )上分析，再次體會(huì )作者塑造斑羚形象的意義。
三、研讀賞析
前面我們主要分析了文中的一段場(chǎng)面描寫(xiě)，其實(shí)文章給我們的震撼絕不止這一點(diǎn)，下面就讓我們圍繞著(zhù)這些問(wèn)題再來(lái)品味內容吧。（大屏幕投出下面內容）
1、課文第二自然段的作用是什么？
2、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象？
3、文中出現了幾次彩虹？每次出現有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）
教師小結：
第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內容的介紹為下文的情節發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒(méi)有下文悲壯感人的情節發(fā)生了。
文中重點(diǎn)寫(xiě)了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類(lèi)了。這叫聲既是一聲憂(yōu)傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。
文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結合上下文語(yǔ)境細心推敲體會(huì )，不難發(fā)現彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
四、體驗反思
本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻身的精神。為了使種群得以生存延續，在面臨絕境時(shí)，老斑羚義無(wú)反顧地選擇了死亡，無(wú)怨無(wú)悔，感人至深。文章也贊揚了頭羊在危機四伏的情況下，沉著(zhù)、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過(guò)程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當的到底是怎樣一種角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級交流討論情況）
教師小結：
在這篇文章中，人類(lèi)充當的是一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問(wèn)題。因為這篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類(lèi)所作所為、擺正人類(lèi)在自然界中位置的機會(huì )。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類(lèi)社會(huì )，當災難來(lái)臨時(shí)，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見(jiàn)，我們應該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構成的。
五、拓展延伸
文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說(shuō)的話(huà)一定很多，那就讓我們把這些感觸寫(xiě)出來(lái)吧。請以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
附：板書(shū)設計
身陷絕境（極度危險）
峰回路轉（一線(xiàn)生機）方式：踏板跳躍
斑羚飛渡（從容一躍）場(chǎng)面：凄美悲壯
走向彩虹（英勇獻身）結果：無(wú)悔新生
教學(xué)反思：
本教案以新的《語(yǔ)文課程標準》、新的課程理念為指導，引導學(xué)生通過(guò)對文章內容的研讀與探究，對文章語(yǔ)言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語(yǔ)段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內容。同時(shí)教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內容的過(guò)程中自然滲透生活故事和人文情懷，達到了培養學(xué)生語(yǔ)文素養以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習的主動(dòng)性，寫(xiě)出的讀后感也很有內涵�？梢�(jiàn)，要想使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，教師的素養固然重要，但更重要的是應該精心的設計好每一節課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節課都難。
【語(yǔ)文課文《斑羚飛渡》教案設計】相關(guān)文章：
《斑羚飛渡》教案設計（精選11篇）10-12
《斑羚飛渡》-教案09-30
斑羚飛渡教學(xué)設計06-24
斑羚飛渡教案范文08-29
斑羚飛渡教學(xué)設計10-27
《斑羚飛渡》公開(kāi)課教案07-22
《斑羚飛渡》課后練習題07-24
語(yǔ)文課文《春雨的色彩》教案設計06-03