致全國廣大師生及家長(cháng)朋友的一封信1500字
全國廣大師生及家長(cháng)朋友：
你們好！
這封信，提筆容易，落筆難。
教師節快到了，我本想上來(lái)先客套一下，向全國的老師們問(wèn)候一聲：“教師節快樂(lè )！”但轉念一想，這句走過(guò)場(chǎng)似的問(wèn)候是多么空洞，毫無(wú)意義。
沒(méi)有哪位素未謀面的老師會(huì )因為我的這句空洞的問(wèn)候，就會(huì )快樂(lè )起來(lái)。再說(shuō)，我寫(xiě)這封信的本意，也不是單純的來(lái)祝賀老師們教師節快樂(lè )的。
——當然，我也不是存心來(lái)給老師們添堵的。我想根據自身的經(jīng)歷，談?wù)勎覍逃^(guān)念的一些看法，也邀請全國的廣大師生及家長(cháng)朋友參與討論。如果能因此減輕一點(diǎn)兒孩子們的學(xué)習壓力和作業(yè)負擔，那這個(gè)教師節將會(huì )過(guò)得更有意義。
最近幾天，我在我的微信訂閱號“傳麗播報”中，和我的朋友們分享關(guān)于開(kāi)學(xué)的心情時(shí)，說(shuō)到了寒暑假作業(yè)有沒(méi)有必要留的問(wèn)題，繼而聽(tīng)說(shuō)湖北校園砍人事件，就跟犯罪嫌疑人的'女兒學(xué)習成績(jì)不好、暑假作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完有一定的關(guān)系。
到這兒，我懵了！
我看到，對于犯罪嫌疑人的惡行，網(wǎng)上譴責聲一片。但我想說(shuō)，他已經(jīng)跳樓自殺了，再譴責又有什么用？
問(wèn)題的根源是不是更值得我們深思？如果一開(kāi)始，這位老師就允許犯罪嫌疑人的女兒入學(xué)報到了，悲劇還會(huì )發(fā)生嗎？
我想不通，對一些老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生作業(yè)寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)完、考試成績(jì)好不好怎么就那么重要？
我沒(méi)有做過(guò)相關(guān)的社會(huì )調查，拿不出有力的數據來(lái)論證我的觀(guān)點(diǎn)。只能拿我自己的一點(diǎn)不太光彩、但也不太丟人的經(jīng)歷來(lái)表達我的真實(shí)感受——學(xué)習不好、作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，又能怎樣？
我在新聞媒體從業(yè)近十年，先后服務(wù)過(guò)兩家報社，曾用名朱傳芳，后改回朱傳麗。我的同事、朋友中，只有很少一部分人知道我改名的原因——因為我沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，沒(méi)有學(xué)歷。我先后服務(wù)過(guò)的這兩家報社，都是我借用姐姐的身份證復印件和學(xué)歷復印件投遞的簡(jiǎn)歷，然后參加筆試、面試，順利過(guò)關(guān)，然后當上了記者。
在工作期間，從來(lái)沒(méi)有人對我的學(xué)歷和能力產(chǎn)生過(guò)任何懷疑。
在這兒，我需要說(shuō)明的是，我是高二那年退的學(xué)，而且當時(shí)我的理科成績(jì)和英語(yǔ)都不太好。不過(guò)兩次參加報社筆試，都沒(méi)考這些學(xué)科的題目，要不然我也過(guò)不了關(guān)。而且我也相信，大多數公司在招人的時(shí)候，都不會(huì )讓求職者背幾道理科公式，對英語(yǔ)水平有一定要求的用人單位也不是特別多。平時(shí)在生活中，這些知識更是幾乎用不著(zhù)。
那么，在上學(xué)期間，如果不是發(fā)自?xún)刃牡南矚g這些學(xué)科，我們花費大量的時(shí)間、精力來(lái)做大量作業(yè)，死記硬背地灌輸這些知識的目的又是什么？?jì)H僅是為了將來(lái)考個(gè)好大學(xué)？
我在第一家報社工作時(shí)，記得剛過(guò)3個(gè)月就從見(jiàn)習記者轉正成了記者，然后負責帶一名西安交大畢業(yè)的實(shí)習生，我當時(shí)心里就暗自得意：即便我沒(méi)上過(guò)大學(xué)，又怎樣？
隨著(zhù)時(shí)間的推移，我越來(lái)越不想再用姐姐的名字。終于有一天，我跟報社領(lǐng)導提出辭職。為此，報社一位副總編輯約我過(guò)去談話(huà)，問(wèn)我原因。我說(shuō)了我學(xué)歷造假的事情，然后準備離開(kāi)。但我的這位領(lǐng)導非常誠懇地跟我說(shuō)，我在報社工作這么多年，早就用實(shí)際行動(dòng)證明了我的工作能力。學(xué)歷不過(guò)是一塊敲門(mén)磚，名字也不過(guò)是一個(gè)稱(chēng)呼而已，都沒(méi)有關(guān)系。
自此，我就改回了我自己的名字——朱傳麗。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)寒暑假作業(yè)的事情。坦白講，我上學(xué)時(shí)學(xué)習成績(jì)還算湊合，成績(jì)最壞的時(shí)候也排在班里的中不溜水平。但我從小到大，特別不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，平時(shí)的作業(yè)是能少寫(xiě)就少寫(xiě)，更是沒(méi)有一次正兒八經(jīng)寫(xiě)過(guò)寒暑假作業(yè)。
學(xué)生時(shí)代，一到開(kāi)學(xué)前幾天，我就緊張、焦慮。那心情，就跟年關(guān)到了，楊白勞交不出租子，不敢去見(jiàn)黃世仁的心情是一樣的。（說(shuō)到這兒，請老師們不要生氣，我沒(méi)有把你們比喻成黃世仁的意思，只是形容我當時(shí)交不出作業(yè)的心情就像楊白勞交不出租子一樣恐懼。）為了應付差事，我總是在臨開(kāi)學(xué)前兩三天，才去同學(xué)家借來(lái)已經(jīng)寫(xiě)完的作業(yè)，開(kāi)始熬夜抄寫(xiě)；或者，碰到選擇題我能蒙就蒙，遇到判斷題我就胡亂打勾或叉�？傊�，到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，作業(yè)能對付個(gè)七八成的樣子。老師在檢查的時(shí)候，也重點(diǎn)只看哪些地方是空白的，沒(méi)有寫(xiě)。對于里面的對錯，似乎沒(méi)被深究過(guò)。
那現在反過(guò)來(lái)看，這樣的作業(yè)質(zhì)量，能起到什么作用？
今早我跟一個(gè)朋友聊這個(gè)話(huà)題時(shí)，她說(shuō)她都是一放寒暑假就趕緊先寫(xiě)作業(yè)，用幾天的時(shí)間把作業(yè)突擊完，剩下的時(shí)間就能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩了——我們兩人，面對寒暑假作業(yè)的態(tài)度截然不同，但從學(xué)習效果來(lái)看，有什么分別？
如今，我們都有了自己的孩子。孩子剛上幼兒園小班，但所學(xué)的知識已經(jīng)讓我很崩潰——我覺(jué)得比我們上小學(xué)二年級要學(xué)的知識都難！而現在小學(xué)一年級的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)有的作業(yè)還需要用A4紙打印出來(lái)，有的還要上網(wǎng)查資料，有的還要把照片洗出來(lái)……這些，是一個(gè)孩子能夠獨立完成得了的嗎？
至于其他年齡段的學(xué)生的作業(yè)情況，我就不太清楚了。但我聽(tīng)說(shuō)了一個(gè)現象，有些學(xué)習好的學(xué)生，在給學(xué)習差的學(xué)生賣(mài)作業(yè)，大學(xué)生在給中小學(xué)生賣(mài)作業(yè)！
我認為，這種作業(yè)買(mǎi)賣(mài)是在誤導孩子的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對孩子們是一種精神摧殘！廣大的老師及家長(cháng)們，你們認同嗎？
那么，催生這種作業(yè)買(mǎi)賣(mài)的根源又是什么？如果作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，也不會(huì )有太嚴重的后果，孩子們會(huì )舍得花錢(qián)去買(mǎi)作業(yè)交差？
我們都說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，也是終生的老師，那么作為家長(cháng)，有沒(méi)有想過(guò)，把布置寒暑假作業(yè)的權利從老師手里奪過(guò)來(lái)？由家長(cháng)根據孩子的特點(diǎn)，給孩子安排一些培養生活技能或者興趣愛(ài)好之類(lèi)的行為作業(yè)？當然，這兒必須得是孩子自己的愛(ài)好才行。
我覺(jué)得，每一個(gè)人，從一出生起，都是一個(gè)獨立的生命個(gè)體，如果給他足夠的時(shí)間和空間，他就會(huì )自然而然地找到自己最喜歡、最想要的東西。從本能出發(fā)，潛能會(huì )自然流露。如果不加以阻止，沒(méi)準哪一天，他就會(huì )給你驚喜。就像楊金賜。
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