《一封信》教學(xué)反思范文

　　作為一名老師，每一天的快樂(lè )與煩惱都來(lái)源于孩子，或許原本早上起來(lái)莫名糟糕的心情，就會(huì )被孩子在課上可愛(ài)的樣子所轉變。最近在講瞿祖紅翻譯的課文《一封信》。又讓我對如何能夠在“零經(jīng)驗”的情況下，真正的掌握學(xué)情，同時(shí)又培養學(xué)生自主學(xué)習的能力產(chǎn)生了新的想法。

　　“凡事預則立，不預則廢�！睂τ谡Z(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)，“預習”是非常重要的一個(gè)學(xué)習習慣，這是調動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習、思考和創(chuàng )造的重要環(huán)節。一直以來(lái)，我的預習要求就是熟讀三遍課文，但是在上課時(shí)，我卻發(fā)現好像作用不大，并未達到我想要的預習效果。

　　預習

　　所以從《一封信》開(kāi)始，我對學(xué)生的預習提出了新的要求：

　　1. 將課文至少讀三遍；

　　2.能夠認讀本節課要求會(huì )認識的生字；

　　3. 利用字典和工具書(shū)，查清楚會(huì )寫(xiě)字的筆順，并且組兩個(gè)詞。

　　這是我對學(xué)生課前預習的要求，在第二天上課前，我先下發(fā)了一張小的前測試卷，就是針對昨天預習的內容。在孩子答題的時(shí)候，我開(kāi)始拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)開(kāi)始進(jìn)行記錄，記錄孩子都有那些字還不太認識，哪里還會(huì )有問(wèn)題。在整個(gè)巡視過(guò)程中我發(fā)現，大多數孩子對于“肩”和“背”這個(gè)兩字的記憶出現混淆，“束”這個(gè)字的sh容易寫(xiě)成s，除此外“刮”、“削”這兩個(gè)字也有一部分同學(xué)記不清。對于寫(xiě)字表中的字，問(wèn)題都集中在“寫(xiě)”這個(gè)字的筆順上，個(gè)別同學(xué)將“封”和“電”的筆順寫(xiě)錯，其他字都沒(méi)有錯誤。

　　所以在將近15分鐘的測試后，我基本掌握了本節課學(xué)生最容易出錯的地方，那接下來(lái)的25分鐘，我就開(kāi)始集中火力，將學(xué)生易錯部分進(jìn)行了集中攻克。在這一環(huán)節上，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將講臺交給學(xué)生，由一些基礎知識牢固的同學(xué)作為小老師，走到黑板上，為大家進(jìn)行講解這些易錯點(diǎn)，而我則扮演一名“助教”，起到一個(gè)補充的作用。

　　整節課下來(lái)，我發(fā)現孩子在這節課上的注意力格外集中，即使平時(shí)幾個(gè)愛(ài)溜號的學(xué)生，今天也開(kāi)始目不轉睛的看著(zhù)講臺上的小老師。這節課，不僅學(xué)生上的開(kāi)心，連我自己都覺(jué)得這節課上的踏實(shí)！

　　作為一名年輕教師，經(jīng)常會(huì )出現的問(wèn)題就是容易抓不到教學(xué)重點(diǎn)，總是眉毛胡子一把抓，感覺(jué)樣樣都重要，整節課下來(lái)教師累的夠嗆，學(xué)生聽(tīng)的迷糊。所以通過(guò)課前預習，課堂前測的方法，不僅培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力，也讓教師更清楚這節課重點(diǎn)該放在那里，著(zhù)重講哪里。

　　而且，通過(guò)課堂前測的15-20分鐘，我再巡視的過(guò)程中，也有機會(huì )對一些基礎較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導，進(jìn)行更加更個(gè)性化的.教學(xué)。

　　第二課時(shí)的現場(chǎng)生成

　　在第一課時(shí)結束后，今天我又上了第二課時(shí)。在學(xué)生已經(jīng)掃清了生字障礙后，這節課我的教學(xué)目標就是通過(guò)辯論的方式，讓學(xué)生讀課文進(jìn)行進(jìn)一步的理解，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達和邏輯思維能力。

　　在這節課上，學(xué)針對“第一封信和第二封信哪一個(gè)更好”為辯題，進(jìn)行了激烈的辯論。大多數學(xué)生會(huì )選擇第二封信，主要觀(guān)點(diǎn)就是：爸爸遠在國外，不想讓他擔心家里的事。而也有人覺(jué)得第一封信更好，理由是第二封信寫(xiě)的那么歡樂(lè )，然后又說(shuō)思念爸爸，就會(huì )覺(jué)得很虛偽。但是因為第一次辯論，孩子們熱情過(guò)于高漲，所以我臨時(shí)決定，在孩子進(jìn)行激烈的辯論后，將自己的想法寫(xiě)在作文本上。此處就是課堂上臨時(shí)生成的東西，孩子們將自己的觀(guān)點(diǎn)用文字記錄在作文本上，又進(jìn)行了一次寫(xiě)作的練習。

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