- 《愛(ài)的教育》寫(xiě)給亞米契斯先生的一封信讀后感 推薦度：
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給亞米契斯的一封信范文（通用10篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)書(shū)信吧，書(shū)信可以傳達自己的思想感情。那么你知道一封好的書(shū)信該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的給亞米契斯的一封信范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
給亞米契斯的一封信 1
尊敬的亞米契斯先生：
您好！
我是您的忠實(shí)的讀者。我叫龔琳娜，今年11歲，我非常喜歡您寫(xiě)的《愛(ài)的教育》我已經(jīng)反反復復的看了好幾遍了。您用一雙四年級小學(xué)生的眼光，講述了他從開(kāi)學(xué)第一天到第二年七月在學(xué)校的所見(jiàn)所聞。向我們敘述了一個(gè)四年級小學(xué)生的平凡生活。雖然這是平凡生活，可卻是不平凡的愛(ài)，這本書(shū)里，向我們展示了各種的愛(ài)，比如：師生之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、兄弟姐妹之愛(ài)……每一種愛(ài)誰(shuí)不可以驚天動(dòng)地，但卻可以讓我們這些讀者在那剎那間感受到了人與人之間的溫暖。您通過(guò)一個(gè)小小的故事，卻可以我們的心久久不能平靜。
不僅這樣，您這本書(shū)每一個(gè)人物，每一篇故事都與我們的生活大相徑庭。但每個(gè)故事與我們的生活還是有那么一絲不同，我們可以從中受到比現實(shí)生活還要多的啟發(fā)。從中我們可以學(xué)到做人的道理。比如，教我們如何成為一個(gè)勇敢的人正直的人，敢于承擔責任的人。這不僅對家庭有作用，對學(xué)校，對社會(huì )，乃至國家都有著(zhù)十分重要的.作用。
這篇小說(shuō)得每篇故事我都很喜歡，其中每月故事中的《異域尋母記》的故事，更是感人肺腑。故事講述了一個(gè)名叫瑪爾可的13歲少年，為了尋找異國他鄉的母親，不怕路途遙遠，經(jīng)過(guò)多個(gè)城市，克服重重困難，千里迢迢跑來(lái)找媽媽?zhuān)瑲v經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，才找到正在住院的媽媽?zhuān)緛?lái)瑪爾可的媽媽想放棄治療的，可是由于見(jiàn)到了瑪爾可，就重新接受治療，最后治好了媽媽的玻比起瑪爾可，我們中國的孩子顯然幸福多，不用獨自一人遠渡重洋。但是我們應當向瑪爾可學(xué)習不怕困難，不怕吃苦，自立自強的精神。我們中國的孩子應該從小培養這種精神。
亞米契斯先生，感謝您為我們留下了這樣一本愛(ài)的教科書(shū)，他是我明白了人生許多道理、哲理�！稅�(ài)的教育》讓我終生受益不荊
此致
敬禮！
您的讀者：龔琳娜
2012年3月18日
給亞米契斯的一封信 2
親愛(ài)的亞米契斯先生：
您好！我是您的讀者之一，是中國人。這封信是我讀過(guò)您的書(shū)后一個(gè)真實(shí)的感受。您想到這部作品會(huì )翻譯成如此多的語(yǔ)言，會(huì )有如此多的愛(ài)好者嗎？
我寫(xiě)這封信的時(shí)候正在暑假里，一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，但暑假時(shí)間一長(cháng)，就期望開(kāi)學(xué)。恩里科應該也是這樣的吧。
您知道嗎？《愛(ài)的教育》這本書(shū)風(fēng)靡全世界并不偶然的：小學(xué)三年級學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年里的記事，構成了這部作品的主要內容，其中還穿插著(zhù)老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則既美好又真實(shí)的“每月故事”，于是一個(gè)小學(xué)生的世界活生生地呈現在我們的面前。您通過(guò)一件件平凡、細微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示人性的善良與純潔，歌頌愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )的精神。
您的整部作品并不刻意講究修辭和結構，語(yǔ)言也非常樸實(shí)、流暢。但由于它飽含了您對艱辛度日的社會(huì )中下層民眾的深切關(guān)愛(ài)，對普通人純真心靈的熱情謳歌，通篇洋溢著(zhù)博大的人道主義精神和溫馨的人性之美，從而使作品于細微處見(jiàn)真情、平凡中寓崇高。我讀完全書(shū)，總有一股激動(dòng)于胸的情感波瀾久久不能平息。不妨這樣說(shuō)，您用愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉。也許正是這個(gè)緣故，這部作品在意大利語(yǔ)中就叫《心》！
您的這部作品中，有許多篇章都令人感動(dòng)萬(wàn)分，而在我的見(jiàn)聞中，有一件事與其中一篇相似。
這件事就是發(fā)生在今年。那是一個(gè)小鎮，路上的車(chē)很少，但車(chē)速很快。一個(gè)3歲小男孩懵懵懂懂的拿著(zhù)玩具跑向路中間，他絲毫沒(méi)有意識到危險的降臨。此時(shí)，一輛渣土車(chē)正疾馳而來(lái)。因為男孩太矮，司機并沒(méi)有發(fā)現他，直接開(kāi)了過(guò)來(lái)。男孩聽(tīng)見(jiàn)一聲“小心”，就感覺(jué)自己被推開(kāi)了。定睛一看，原來(lái)是一個(gè)12歲的女孩救了他。跑過(guò)來(lái)推開(kāi)男孩后，她自己卻來(lái)不及躲，一條腿被壓斷了。路人趕緊幫助女孩，并將她送到了醫院。那時(shí)正趕上學(xué)期末，快要考試了，同學(xué)老師也主動(dòng)利用休息時(shí)間幫同學(xué)補課，希望她能好好的'養身體。在住院時(shí)，記者問(wèn)女孩：“你在那么危險的情況下還去救人，你當時(shí)是怎么想的？”女孩的回答讓在場(chǎng)所有人都感動(dòng)不已：“我那時(shí)心里下意識的告訴自己一定要救，因為小男孩會(huì )失去的是一條命，而我只失去了一條腿而已�！�
您一定知道是哪篇文章與這個(gè)故事相似了吧？對，就是4月的每月故事《公民榮譽(yù)獎?wù)隆�。我�?tīng)到這個(gè)故事，便立刻想到您寫(xiě)的男孩跳下水救同學(xué)的文章。
亞米契斯先生，我要衷心地感謝您。如果沒(méi)有您，就沒(méi)有《愛(ài)的教育》；如果沒(méi)有《愛(ài)的教育》，我們就無(wú)法真正理解“愛(ài)”！
祝：有更多靈感！
您的讀者：xxx
日期：
給亞米契斯的一封信 3
尊敬的亞米契斯先生：
您好！
我是一名來(lái)自遙遠東方國家的讀者，您的名字或許未曾直接聽(tīng)聞，但您所著(zhù)之《愛(ài)的教育》卻早已成為無(wú)數人心中溫暖而又珍貴的記憶。通過(guò)這本書(shū)，我不僅學(xué)會(huì )了如何去愛(ài)周?chē)娜�，更重要的是它教�?huì )了我要擁有一顆感恩的心，去珍惜生活中每一個(gè)看似平凡卻又不可或缺的美好瞬間。
書(shū)中安利柯與同學(xué)們之間的友情故事深深觸動(dòng)著(zhù)我；老師對學(xué)生的關(guān)懷備至讓我感受到了教育的力量；而家庭成員間相互支持鼓勵的畫(huà)面，則更加堅定了我對“家”這個(gè)概念的理解——那里永遠是心靈最堅強的'后盾。
在此，請允許我向您致以最深切的謝意！正是有了像您這樣用文字傳遞正能量的偉大作家存在，這個(gè)世界才變得更加美好。希望未來(lái)能有更多人能夠讀到這部作品，并從中獲得啟示與成長(cháng)。
寫(xiě)信人：
日期：
給亞米契斯的一封信 4
親愛(ài)的亞米契斯先生，您好！
我是來(lái)自21世紀的一名普通讀者，同時(shí)也是一位熱愛(ài)寫(xiě)作的年輕人。今天寫(xiě)這封信給您，是想就文學(xué)創(chuàng )作的意義這一話(huà)題進(jìn)行交流。雖然我們知道彼此之間相隔了漫長(cháng)的時(shí)間河流，但我相信對于文學(xué)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，跨越時(shí)空的對話(huà)總是充滿(mǎn)意義的。
在閱讀了您的《愛(ài)的教育》之后，我深受啟發(fā)。它不僅僅是一本講述校園生活的書(shū)，更是一部關(guān)于人性、善良與勇氣的作品。您用細膩的筆觸描繪了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，讓我們看到了即使是在困難面前也不放棄希望的重要性。我想知道，在那個(gè)時(shí)代背景下，是什么促使您選擇了這樣一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作呢？
對我而言，寫(xiě)作是一種自我表達的方式，也是一種探索世界的`過(guò)程。每當提起筆來(lái)記錄下自己的思考時(shí)，總會(huì )有一種特別的感覺(jué)涌上心頭。不知道您是否也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？如果有機會(huì )的話(huà)，我很希望能聽(tīng)到更多關(guān)于您個(gè)人創(chuàng )作經(jīng)歷的故事。
最后，再次感謝您為我們留下了如此寶貴的精神財富。愿這份熱愛(ài)可以繼續傳遞下去，讓更多的靈魂因此而得到滋養。
此致
敬禮！
寫(xiě)信人：
日期：
給亞米契斯的一封信 5
尊敬的亞米契斯先生：
展信安好！
我是中國的一名初中生，當老師推薦我們閱讀《愛(ài)的教育》時(shí)，我原以為這不過(guò)是本普通的兒童讀物。但翻開(kāi)扉頁(yè)的瞬間，就被恩里科的世界緊緊攫住了——那些蘸著(zhù)月光寫(xiě)就的文字，像極了外婆哄我入睡時(shí)哼的搖籃曲，溫柔得讓人想哭。
您筆下的加羅內像棵挺拔的橡樹(shù)。當同學(xué)嘲笑耐利瘦弱時(shí)，是他用寬厚的背影擋住惡意；當克洛西的墨水瓶砸中老師，又是他挺身而出承認"罪行"。這讓我想起上周值日時(shí)，目睹高年級學(xué)生欺負轉校生的場(chǎng)景。我的雙腿像灌了鉛，直到看見(jiàn)加羅內在書(shū)頁(yè)里對我眨眼："勇敢不是沒(méi)有恐懼，而是帶著(zhù)恐懼前行。"第二天，我鼓起勇氣報告了老師。原來(lái)，您種在文字里的勇氣，真的會(huì )在某個(gè)清晨開(kāi)花。
最讓我震撼的是《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》。敘利奧深夜偷偷幫父親抄寫(xiě)信封，成績(jì)下滑被責罵仍默默堅持。當父親終于發(fā)現真相，父子相擁而泣的'畫(huà)面，讓我想起父親加班歸來(lái)時(shí)，總把公文包藏在身后的樣子——原來(lái)全世界的父親都在用笨拙的方式愛(ài)著(zhù)孩子�，F在，我會(huì )在媽媽切菜時(shí)悄悄擦干她手背的水珠，在爸爸看報紙時(shí)遞上一杯溫茶。這些小事，大概就是您說(shuō)的"愛(ài)的練習"吧？
合上書(shū)時(shí)，窗外的玉蘭樹(shù)正簌簌落著(zhù)花瓣。我突然明白，您寫(xiě)的不只是19世紀意大利的故事，而是跨越時(shí)空的永恒命題：愛(ài)是清晨書(shū)桌上的熱牛奶，是朋友遞來(lái)的半塊橡皮，是陌生人相視時(shí)嘴角的弧度。這些細碎的光點(diǎn)，終將匯聚成照亮人間的星河。
隨信附上我畫(huà)的恩里科日記本封面——墨水瓶里游著(zhù)金魚(yú)，鉛筆尖開(kāi)出蒲公英。愿這抹童趣，能抵達您筆尖曾棲息過(guò)的春天。
此致
敬禮！
寫(xiě)信人：
日期：
給亞米契斯的一封信 6
尊敬的亞米契斯先生：
作為一名從教二十年的小學(xué)語(yǔ)文教師，每逢開(kāi)學(xué)季重讀《愛(ài)的教育》，仍會(huì )被您筆尖流淌的溫情灼傷眼睛。在這個(gè)功利主義甚囂塵上的時(shí)代，您用文字筑起的愛(ài)的圣殿，愈發(fā)顯現出超越時(shí)代的鋒芒。
記得初讀《少年筆耕》時(shí)，我曾質(zhì)疑敘利奧的行為是否值得提倡——未成年人熬夜工作影響健康，為何不與父親坦誠溝通？直到去年遇見(jiàn)學(xué)生小雨：她父親重病臥床，母親打三份工維持生計。這個(gè)瘦弱的女孩每天凌晨四點(diǎn)起床做早餐，卻在校車(chē)上笑著(zhù)和我討論《海底兩萬(wàn)里》。那一刻，敘利奧的'影子與小雨重疊，我終于讀懂您想傳遞的真理：有些愛(ài)無(wú)法用理性丈量，它生長(cháng)在沉默的付出里，綻放在隱忍的堅守中。
您對"平庸之惡"的警惕更令人警醒。在《爭吵》章節中，克萊諦主動(dòng)與"我"和解的情節，恰似一記響亮的耳光，抽醒我們這些總在強調"自我保護"的現代人。上周班會(huì )課，我讓學(xué)生們用匿名紙條寫(xiě)下"最想道歉的人"，當三十七張紙條鋪滿(mǎn)講臺時(shí)，整個(gè)教室都在顫抖——原來(lái)我們心里都住著(zhù)那個(gè)不肯低頭的"小安利柯"。
最令我震撼的是您對教育本質(zhì)的詮釋。在《從亞平寧山脈到安第斯山脈》中，少年馬爾科穿越重洋尋找母親的故事，將"教育即生命影響生命"的命題演繹得淋漓盡致。這讓我重新審視自己的課堂：當我在講解《游子吟》時(shí)，是否真正觸碰過(guò)留守兒童心底的鄉愁？當組織辯論賽時(shí)，可曾留意過(guò)角落里那個(gè)欲言又止的身影？您教會(huì )我，教育不是知識的搬運，而是心靈的共振；不是技巧的展示，而是生命的在場(chǎng)。
隨信寄去學(xué)生們制作的"愛(ài)的漂流瓶"，每個(gè)玻璃瓶里都裝著(zhù)寫(xiě)給陌生人的善意便簽。這或許是對您教育理念的稚嫩回應：當愛(ài)成為流動(dòng)的河，教育便完成了最神圣的使命——讓每個(gè)靈魂都能在彼此的倒影中，看見(jiàn)神性的光芒。
謹以裴斯泰洛齊的名言與您共勉："教育的目的在于培養人格。"而您，早已用一生踐行了這句話(huà)。
寫(xiě)信人：
日期：
給亞米契斯的一封信 7
尊敬的亞米契斯先生：
您好！
初次翻開(kāi)《愛(ài)的教育》時(shí)，我以為這只是一本普通的兒童小說(shuō)，可當書(shū)頁(yè)在指尖慢慢翻動(dòng)，那些流淌在文字里的溫暖與真誠，卻像一束光，照亮了我對“愛(ài)”的理解。此刻，我坐在書(shū)桌前，窗外的陽(yáng)光灑在攤開(kāi)的書(shū)頁(yè)上，忍不住想給您寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)這本書(shū)帶給我的感動(dòng)。
您筆下的安利柯，就像我們身邊隨處可見(jiàn)的孩子，會(huì )為同學(xué)的進(jìn)步歡呼，會(huì )因老師的教誨動(dòng)容，也會(huì )在看到窮苦人家的孩子時(shí)心生憐憫。最讓我難忘的，是“少年鼓手”的故事——那個(gè)為了傳遞情報，即使腿被敵人打傷，也咬牙堅持跑到目的地的少年，他的勇敢不是魯莽，而是對祖國、對戰友的責任與熱愛(ài)。讀到他躺在病床上，卻笑著(zhù)說(shuō)“我完成任務(wù)了”時(shí)，我的眼眶忍不住濕潤了。您沒(méi)有用華麗的辭藻去歌頌英雄，只是用平實(shí)的語(yǔ)言記錄下少年的經(jīng)歷，可這份“愛(ài)”卻比任何贊美都更有力量。
還有“倫巴第的小哨兵”“撒丁島的`少年鼓手”，這些故事里的小主人公，年齡和我們相仿，卻在困境中展現出超越年齡的堅韌與善良。您讓我明白，“愛(ài)”從來(lái)不是抽象的詞語(yǔ)，它藏在對祖國的忠誠里，藏在對朋友的幫助里，藏在對家人的牽掛里。就像安利柯的父親寫(xiě)給她的信中說(shuō)的：“人類(lèi)的一切美德，都包含在‘愛(ài)’這個(gè)字里�！币郧拔铱傆X(jué)得“愛(ài)”是大人們的事，可讀了您的書(shū)才知道，我們每個(gè)人都可以成為“愛(ài)”的傳遞者——幫同學(xué)撿起掉落的文具，給辛苦的老師遞上一杯水，聽(tīng)父母講他們小時(shí)候的故事，這些小事里都藏著(zhù)最珍貴的“愛(ài)”。
如今，《愛(ài)的教育》已經(jīng)放在我的書(shū)架最顯眼的位置，每當我覺(jué)得迷�；驘┰陼r(shí)，翻開(kāi)它，看到那些充滿(mǎn)愛(ài)的故事，心里就會(huì )變得平靜。謝謝您用文字為我們搭建了一個(gè)充滿(mǎn)溫暖的世界，讓我們在成長(cháng)的路上，始終記得“愛(ài)”是最珍貴的禮物。
此致
敬禮！
寫(xiě)信人：
日期：
給亞米契斯的一封信 8
親愛(ài)的亞米契斯先生：
您好！
讀完《愛(ài)的教育》后，我腦海里總浮現出書(shū)中那些鮮活的人物——善良的安利柯、勇敢的德羅西、堅強的波列科西……他們就像我的老朋友，讓我在閱讀時(shí)常常忍不住跟著(zhù)他們一起開(kāi)心、一起難過(guò)。今天，我想和您聊聊這些人物帶給我的成長(cháng)啟發(fā)。
波列科西的故事讓我印象最深。他的父親酗酒，還常常打罵他，可他卻從未抱怨，反而更加努力地學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)改變自己的生活。當他在頒獎儀式上，對著(zhù)曾經(jīng)傷害過(guò)他的父親深深鞠躬時(shí)，我既心疼他的遭遇，又敬佩他的寬容。您沒(méi)有把波列科西寫(xiě)成一個(gè)可憐的“受害者”，而是讓他在困境中展現出不屈的意志——他偷偷在昏暗的'燈光下學(xué)習，即使被父親撕碎課本，也會(huì )重新?lián)炱饋?lái)拼湊好繼續讀。這讓我明白，成長(cháng)中難免會(huì )遇到困難，可真正的勇敢不是逃避，而是像波列科西一樣，在困境中依然保持對生活的熱愛(ài)和對知識的渴望。
還有卡隆，那個(gè)身材高大、總是保護弱小的男孩。當同學(xué)內利被別人欺負時(shí)，他站出來(lái)說(shuō)“不許欺負他”；當老師生病時(shí)，他主動(dòng)關(guān)心老師的身體。您筆下的卡隆，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用一件件小事告訴我們：“善良”不是軟弱，而是一種力量。以前我看到同學(xué)被欺負時(shí)，有時(shí)會(huì )因為害怕而不敢出聲，可讀完卡隆的故事后，我鼓起勇氣幫助了被嘲笑的同桌。當同桌對我道謝時(shí)，我才明白，原來(lái)像卡隆一樣守護他人，會(huì )帶來(lái)這么大的快樂(lè )。
您在書(shū)中說(shuō)：“教育的本質(zhì)是愛(ài)�！币郧拔矣X(jué)得上學(xué)只是為了學(xué)習知識，可現在我知道，在學(xué)校里，我們不僅要學(xué)習課本上的內容，更要學(xué)習如何去愛(ài)、如何去尊重、如何去承擔責任。謝謝您用《愛(ài)的教育》告訴我們，成長(cháng)不只是年齡的增長(cháng)，更是心靈的成熟。未來(lái)，我會(huì )像書(shū)中的人物一樣，帶著(zhù)愛(ài)和勇氣，努力成為更好的自己。
祝您的作品永遠照亮更多人的心靈！
寫(xiě)信人：
日期：
給亞米契斯的一封信 9
致尊敬的埃迪蒙多·德·亞米契斯先生：
您好！
請允許我，一位來(lái)自百年后遙遠東方的讀者，懷揣著(zhù)最誠摯的感激與敬意，寫(xiě)下這封無(wú)法寄達的信。
當我還是個(gè)孩子時(shí)，便在書(shū)架上一排排厚重的書(shū)籍中，遇到了您那本樸素的《愛(ài)的教育》。那時(shí)的我，或許和書(shū)中的恩里科一般年紀。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、勇氣與成長(cháng)的意大利世界在我眼前緩緩展開(kāi)。安利柯的日記，仿佛也成了我的一面鏡子，照見(jiàn)了我的校園、我的同窗，以及我內心那些懵懂的情感。
我至今仍清晰地記得，卡隆那高大的身影如何教會(huì )我“保護弱小”的真正含義；德羅西的優(yōu)秀讓我明白，天賦必須與謙遜為伴；波列科西在逆境中對父親的寬容與對學(xué)習的熱愛(ài)，曾讓我潸然淚下；而那個(gè)為祖國犧牲的撒丁島小鼓手，則在我心中第一次刻下了“愛(ài)國”二字沉甸甸的分量。
您筆下的故事沒(méi)有驚天動(dòng)地的傳奇，卻擁有穿透時(shí)光的力量。每月一則的`“每月故事”，父親、母親和姐姐那些語(yǔ)重心長(cháng)的信箋，它們像涓涓細流，在我童年的心田里灌溉下善良、正直、同情與責任的種子。這些種子，在我之后的成長(cháng)歲月里，悄然生根發(fā)芽，影響著(zhù)我如何對待朋友，如何理解父母，如何面對挫折。
先生，您或許不曾想到，您在一個(gè)孩子心中播下的愛(ài)的火種，可以跨越時(shí)空，照亮他很長(cháng)很長(cháng)的人生路。如今，我已長(cháng)大成人，但每當重溫《愛(ài)的教育》，我依然能感受到那份純粹的溫暖與力量。它提醒我，在繁忙喧囂的現代社會(huì )里，永遠不要丟失最本真的愛(ài)與善良。
感謝您，用您的筆，為全世界無(wú)數孩子構筑了這樣一座愛(ài)的殿堂。
此致
敬禮！
寫(xiě)信人：
日期：
給亞米契斯的一封信 10
尊敬的亞米契斯先生：
您好！
我是一名小學(xué)教師，今天提筆寫(xiě)信，是希望代表我和我的同仁們，向您及您的著(zhù)作《愛(ài)的教育》表達我們最深切的敬意。您不僅是一位杰出的作家，更是一位洞察教育本質(zhì)的先驅。
《愛(ài)的教育》于我而言，絕非僅僅是一本兒童讀物，它更是一部常讀常新的“教育方法論”。在您描繪的每一個(gè)平凡日常里，都蘊含著(zhù)極其深刻的教育智慧。老校長(cháng)的威嚴與慈愛(ài)，佩爾博尼老師的公正與嚴厲，以及父親對恩里科那些循循善誘的教導，都為我們教育工作者提供了生動(dòng)的楷模。
您深刻地揭示了：教育的核心，絕非僅僅是知識的灌輸，更是人格的塑造。您通過(guò)故事告訴我們，“愛(ài)”才是一切教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。是師生之愛(ài)、同窗之愛(ài)、父母之愛(ài)、家國之愛(ài)，這些豐富而具體的情感，構成了一個(gè)孩子健康成長(cháng)的完整生態(tài)。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常引用您書(shū)中的故事。當孩子們因小事?tīng)幊硶r(shí)，我會(huì )和他們講“卡隆”是如何保護納利的；當有孩子驕傲自滿(mǎn)時(shí)，我們會(huì )一起討論“德羅西”的謙遜；在主題班會(huì )上，“每月故事”更是我們關(guān)于勇氣、奉獻和責任的'絕佳教材。您的作品，是我與學(xué)生之間溝通情感、傳遞價(jià)值觀(guān)最美好的橋梁。
在一個(gè)有時(shí)過(guò)于強調競爭與分數的時(shí)代，您的主張更顯珍貴。它時(shí)刻提醒著(zhù)我們，要俯下身來(lái)，傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)去感化，用耐心去引導，培養出不僅有知識、更有悲憫之心和責任擔當的未來(lái)公民。
感謝您為全世界的教育工作者留下了這樣一部永恒的“愛(ài)的圣經(jīng)”。我們將繼續從中汲取力量，努力踐行您所倡導的“愛(ài)的教育”。
致以最崇高的敬意！
寫(xiě)信人：
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