新學(xué)期給孩子們的一封信范本
親愛(ài)的孩子們：
你們好！
當你們看到這封信時(shí)，你們已經(jīng)看到我了。真的很抱歉，我沒(méi)辦法在事先就聯(lián)系上你們，所以只能在開(kāi)學(xué)的第一天將信交給你們了。
你們是不是有點(diǎn)難受，因為你們看到的不是原來(lái)的熟悉的老師？我能理解你們的心情。仔細想來(lái)，我們能夠相識純屬偶然——用個(gè)比較通俗的話(huà)，叫做“緣分” ！你想想，這世上那么多的學(xué)生，我為什么就遇到了你呢？這世上那么多老師，你為什么就遇到了我呢？呵呵，這是不是緣分？
今天是新學(xué)期的第一天，第一節語(yǔ)文課。我送給同學(xué)們一件禮物——一句發(fā)自我肺腑的話(huà)語(yǔ)。
“讓人們因我的存在而感到幸福！”我把這句話(huà)作為禮物送給你�。ㄕ埬阍谛睦锬钜槐椋骸白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋�！” ）親愛(ài)的孩子們，做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸�！钡娜�，往往只需“舉手之勞”：公共汽車(chē)上，你為一位老人讓座，這位老人就會(huì )因為你而感到生活在這樣一個(gè)文明的社會(huì )環(huán)境中是一種幸福；在街頭，你熱情耐心地回答一位外地人的問(wèn)路，他就會(huì )因你而感到能夠得到一位素不相識的人的真誠幫助是一種幸福；在教室樓道，你主動(dòng)上前幫老師抱作業(yè)本，老師會(huì )因為有你這樣的學(xué)生感到幸福；有同學(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問(wèn)候，他也會(huì )感到有你這樣的同學(xué)是一種幸�！窈笤谖覀儼�，當某個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí)，是你第一時(shí)間出現在他的面前并伸出溫暖的手臂：“別著(zhù)急，有我呢！”那樣，他會(huì )因為有你而感到班集體的無(wú)比溫馨！我希望在我們的班級中，同學(xué)之間互相友愛(ài)，互相幫助，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)：每一個(gè)人為班級的挫折感到難過(guò)與憂(yōu)慮，每一個(gè)人為班級的成績(jì)感到欣喜與自豪。
孩子們，從現在開(kāi)始，你們在學(xué)校的每一天，我都將和你們一起度過(guò)。我會(huì )和你們一起誦讀美妙的兒童詩(shī)，用我們快樂(lè )的聲音迎接每一個(gè)黎明的來(lái)臨。我會(huì )和你們一起學(xué)習課文，一起領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。我會(huì )給你們講繪本故事，講一個(gè)又一個(gè)好聽(tīng)的繪本故事，在故事中一起去感受人性的真善美。我還要帶你們讀一本又一本的童書(shū)，哦，這一本本美妙的童書(shū)，曾經(jīng)怎樣地吸引了我教過(guò)的孩子們，我相信它們一定也會(huì )深深地將你們吸引，并且將它們編織進(jìn)我和你們的生命里。我還愿意聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)你們的心里話(huà)，如果你們愿意告訴我的話(huà)，你們最好把這些話(huà)寫(xiě)在你們的日記本上。
孩子們，學(xué)好語(yǔ)文的根本在于大量的、高品位的閱讀。在我看來(lái)，評價(jià)你們語(yǔ)文水平的標準可能有若干條，但最重要的只有一項：你們是否具備了相應的閱讀能力。和分數相比，這是“軟指標”，然而比起分數，它對你們一生的意義不知重要了多少倍。正如朱永新教授所說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史�！闭埬銈冊跁�(shū)包里放一本優(yōu)秀的課外書(shū)，利用課余時(shí)間、星期天、節假日，捧起書(shū)讀起來(lái)。你知道，有童書(shū)相伴的童年是多么美妙！
孩子們，新學(xué)期第一天起，我們就一起誦讀兒童詩(shī)�！断蛑�(zhù)明亮那方》是我們新學(xué)期朗誦的第一首詩(shī)，我先把它放在這里了。請你們準備一個(gè)漂亮的本子，將這首詩(shī)工工整整地抄進(jìn)去。
向著(zhù)明亮那方
【日本】金子美鈴
向著(zhù)明亮那方，
向著(zhù)明亮那方，
哪怕一片葉子，
也要向著(zhù)日光灑下的方向。
——灌木叢中的小草��！
向著(zhù)明亮那方，
向著(zhù)明亮那方，
哪怕燒焦了翅膀，
也要飛向燈火閃爍的方向。
——夜里的飛蟲(chóng)��！
向著(zhù)明亮那方，
向著(zhù)明亮那方，
哪怕只是分寸的寬敞，
也要向著(zhù)陽(yáng)光照射的方向。
——住在鄉村的孩子們��！
——住在城市的孩子們��！
——住在地球每一個(gè)角落的孩子們��！
愛(ài)你們的老師
為了使我班同學(xué)養成良好的文明習慣，建設具有特色的優(yōu)秀集體，使我們有一個(gè)良好的生活、學(xué)習環(huán)境，經(jīng)全班同學(xué)協(xié)議，特制定以下文明公約：
一、紀律方面
1. 按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課，有事必須請假（寫(xiě)請假條并有家長(cháng)的簽字）。
2. 嚴格遵守課堂紀律，不在教室追逐喧嘩。
3. 同學(xué)之間團結互助，真誠相待，對人有禮貌。
二、衛生方面
1. 養成良好的習慣，不隨地吐痰，不亂扔紙屑污物。
2. 認真做好值日和大掃除。值日生要把教室打掃干凈，離開(kāi)時(shí)要關(guān)燈、關(guān)門(mén)窗。
3. 生活儉樸，講究衛生，勤剪指甲。
4. 愛(ài)護學(xué)校的校舍和公物。不在黑板、墻壁、課桌等處亂涂亂畫(huà)。
三、學(xué)習方面
1. 上課前準備好學(xué)習用品。
2. 上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答老師的提問(wèn)。
3. 認真預習、復習，按時(shí)獨立完成課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
四、活動(dòng)方面
1. 堅持鍛煉身體，積極參加有益的文娛活動(dòng)。
2. 積極參加學(xué)校和班級組織的文體活動(dòng)，勞動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。
3. 學(xué)雷鋒，做好事，助人為樂(lè )，團結同學(xué)。
4. 按時(shí)參加廣播操和課外體育活動(dòng)。
五、儀表方面
1. 學(xué)生到校必須服裝整潔，樸素大方，系好紐扣。
2. 進(jìn)入學(xué)校要佩紅領(lǐng)巾，聽(tīng)從值日生的要求。
心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，關(guān)注青少年兒童的身心健康已成為全社會(huì )的共識。特別是像深圳這樣一座生活節奏快、經(jīng)濟發(fā)達、社會(huì )多元化的前沿城市，中小學(xué)生的心理健康教育和輔導顯得尤為重要。作為學(xué)校，我們在向孩子傳授知識的同時(shí)，也一直致力于對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促使其健全人格的發(fā)展，形成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅忍不拔、勇于戰勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)。
一、學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現及其成因
我校是九年一貫制學(xué)校，有2400多名中、小學(xué)生，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現一些學(xué)生存在心理障礙，主要表現為以自我為中心、自卑、孤僻、冷漠、妒忌、不滿(mǎn)、不思進(jìn)取、破罐子破摔等心理。他們表面自尊但內心自卑；愿意進(jìn)取但畏懼困難；有參與意識但參與能力低下；有較強的自我實(shí)現欲望但消極的自我實(shí)現方式。這些學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，大部分是由于不良的家庭教育環(huán)境和社會(huì )生活環(huán)境造成的。主要表現在：
(一) 家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)。學(xué)生多數是獨生子女，在家多為“太子”“千金”，自我中心意識強，有些家庭條件好的，在家里被眾星捧月似的寵著(zhù)護著(zhù)，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，這種學(xué)生，在學(xué)校自理能力差，對學(xué)習和生活中的挫折承受能力差，自尊心很強，但自信心差；喜歡表?yè)P，但對批評卻接受不了，甚至產(chǎn)生嚴重的挫折心理，厭倦學(xué)習，厭倦學(xué)校。
�。ǘ┢綍r(shí)的高壓教育。在競爭激烈的學(xué)習環(huán)境下,家長(cháng)對孩子的期望值過(guò)高，盼孩子早成才、快成才、多成才；望子成龍、望女成鳳心情迫切；學(xué)生整天精神高度緊張，心理疲憊，壓力日益增大。另外社會(huì )、和學(xué)校都存在著(zhù)功利主義傾向，使學(xué)生的學(xué)習也充滿(mǎn)功利主義。學(xué)校以分數和升學(xué)衡量學(xué)生，從而造成孩子的孤僻冷漠，甚至對各種學(xué)習，對家長(cháng)、對學(xué)校都有逆反和仇視的心理。
�。ㄈ┤鄙訇P(guān)愛(ài)。主要發(fā)生在父母離異的單親家庭或原來(lái)是“留守兒童”現在來(lái)到父母身邊的學(xué)生。小孩遭受父母離異，心理受到打擊，如果父母在孩子的撫養和教育方面處理不當，就會(huì )使孩子覺(jué)得不如別人，缺乏信心和同情心，心理受到挫傷，產(chǎn)生妒忌、不滿(mǎn)、不公平等心理。隨著(zhù)離婚率的不斷提高，單親家庭子女的教育問(wèn)題已經(jīng)日益突出地擺在了學(xué)校和社會(huì )面前。曾經(jīng)的“留守兒童”來(lái)到父母身邊后要經(jīng)歷一段心理適應期，若父母忽視子女的心理現狀，急于按照自己的意愿去矯正孩子所謂的“不良習慣”，則往往會(huì )產(chǎn)生負面效應。比如：去年從四川老家轉過(guò)來(lái)的五年級（5）班學(xué)生單**，由于在老家爺爺奶奶帶，許多習慣在父母看來(lái)都不好，來(lái)到深圳后，爸爸媽媽就希望糾正他的不良習慣，第一次教育有一點(diǎn)點(diǎn)效果，接下來(lái)的教育父母就急了，動(dòng)不動(dòng)就是罵，甚至打。孩子受不了就離家出走。我們找到學(xué)生后，安排心理老師對其進(jìn)行疏導。學(xué)生說(shuō)：“我真不知道爸爸媽媽接我來(lái)深圳讀書(shū)是為了什么”。爸爸在工作之余忙于喝酒，打麻將，媽媽忙于上班加班，放學(xué)后孩子很少看到他們，孩子一犯錯就斥責、打罵。所以，他最?lèi)?ài)做的事就是“去網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲”。針對此情況，老師對家長(cháng)進(jìn)行了家庭教育指導，建議家長(cháng)首先改掉不良愛(ài)好,為孩子樹(shù)立學(xué)習的榜樣；其次無(wú)論怎樣忙，也要堅持多與孩子溝通親近，讓孩子能感受親情感受愛(ài)。
�。ㄋ模┢谕颠^(guò)高。由于家長(cháng)、老師對學(xué)生的期望值過(guò)高，表現出對學(xué)生的缺點(diǎn)看得多優(yōu)點(diǎn)看得少，消極評價(jià)多于積極評價(jià)，感到自己不被尊重、不被理解，不被信任，自信心不足，經(jīng)不起挫折的打擊。從而產(chǎn)生了自卑、不思進(jìn)取、委屈、失望、說(shuō)慌、無(wú)助、失落、對老師疏遠、逆反等心理。
二、因校制宜，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)
中小學(xué)生心理健康可塑性比較強，我校結合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展了形式多樣的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，取得了明顯實(shí)效。
�。ㄒ唬┘訌娦@環(huán)境建設，構建良好的校內心理大環(huán)境
學(xué)校內部心理環(huán)境建設是對學(xué)生實(shí)施心理健康教育的基礎。
1、建設安全優(yōu)美校園環(huán)境。一流教育要有一流的校園環(huán)境，我們認為建設優(yōu)美環(huán)境是學(xué)校心理建設的首要任務(wù)。做好美化、綠化、凈化等工作，強化校園內的環(huán)境衛生管理，做到學(xué)校內無(wú)雜草，墻壁無(wú)污跡、蜘蛛網(wǎng)、灰塵，地面無(wú)果皮殼、紙屑、煙蒂、痰跡，垃圾入箱；包干區每天定人按時(shí)打掃，校車(chē)車(chē)輛停放在指定位置，擺放整齊。使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪成為學(xué)生修身養性的環(huán)境。
強化安全保衛工作。針對周邊交通環(huán)境、治安環(huán)境比較復雜的現狀，把安全工作放在首位，定期進(jìn)行電器、消防、防盜等器材的檢修工作，消除安全隱患；對學(xué)生的自行車(chē)定期進(jìn)行檢查，經(jīng)常開(kāi)展交通安全教育；利用班會(huì )課傳授自護、自救等知識，確保一方平安。
2、加強校園文化建設。根據本校實(shí)際，建立以“服務(wù)、自強”的學(xué)校精神為主的精神文化體系：包括育人理念、一訓三風(fēng)、校歌、主導價(jià)值觀(guān)、管理理念、教學(xué)理念等等；建立以“親近自然”為主題的綠色文化系列；建立以“剪紙藝術(shù)”為特色的走廊文化系列；建立以“勵志自強”為主題的墻壁文化系列；建立以“班班四有”為標志的班級文化系列：即有班訓、有班歌、有班約、有圖書(shū)；。。。。。。。等等，營(yíng)造良好的文化氛圍。提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。
3、營(yíng)造良好的課堂心理氛圍。教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng )設良好的精神氛圍，對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重大作用。有了這種良好的氛圍，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學(xué)習可能性的最高水平。因此，學(xué)校要求教師在上課時(shí)，應努力創(chuàng )造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛。采用啟發(fā)式和快樂(lè )教學(xué)的方法去吸引學(xué)生，使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。同時(shí)，注意引導和幫助學(xué)生逐步克服學(xué)習困難，增強其學(xué)習興趣、信心和勇氣，培養他們相互協(xié)作、共同探討的精神。
�。ǘ┘訌娊處熜睦韺W(xué)理論學(xué)習，提升教師心理輔導能力
我校立足于學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，在深入分析教師心理輔導能力內涵的基礎上，積極探索提高教師心理輔導能力的途徑與策略，促進(jìn)教師健康心理品質(zhì)的形成和心理健康教育能力的提高，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康成長(cháng)，推動(dòng)了心理健康教育在校內的實(shí)施，取得了一定的實(shí)效。
1、提高教師對心理健康教育重要性的認識。通過(guò)對本校學(xué)生的個(gè)例分析、班主任能力大賽等形式讓全體教師充分感受到提升心理輔導能力的重要性和緊迫性。學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，做為教育工作者，我們應該關(guān)注學(xué)生心理健康，進(jìn)行心理疏導，培養學(xué)生健全人格。處處留心學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教育開(kāi)導，用愛(ài)溫暖他們，啟發(fā)、引導、提高學(xué)生對自身調節的自控力，增強他們的自信心，從而幫助他們的心理健康地成長(cháng)、發(fā)展，擁有健全的人格。
2、引導教師加強心理學(xué)理論學(xué)習，提高教師心理輔導能力。我校非常重視教師心理素質(zhì)的培養教師心理輔導能力的提高，努力促進(jìn)師生共同心理健康。一是鼓勵老師努力學(xué)習教育心理學(xué)知識，積極參加各級各類(lèi)心理健康教育培訓。迄今，已有3位教師取得了國家二級心理咨詢(xún)師資格證。二是心理學(xué)理論校本培訓。每學(xué)期邀請資深心理咨詢(xún)師到校開(kāi)講座一次，每學(xué)期安排校內心理咨詢(xún)師為學(xué)生和教師開(kāi)講座各一次。
3、充分了解學(xué)生心理成長(cháng)需要，建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)中學(xué)教育時(shí)期是個(gè)人成長(cháng)的重要時(shí)期，此期間一個(gè)孩子在生理、心理、智力、學(xué)識等方面都得到了長(cháng)足的發(fā)展，過(guò)去，我們習慣于單純以學(xué)習成績(jì)的好壞來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的發(fā)展前途，而忽略學(xué)生在人格與社會(huì )適應能力方面的發(fā)展需要。隨著(zhù)認識的不斷加深，作為老師要對學(xué)生的智力水平、情感變化、自信心、動(dòng)機因素、人格塑造、耐挫能力充分了解溝通，在此基礎上，更好地建立師生間的和諧關(guān)系，增進(jìn)教師和學(xué)生相互了解和信任。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生社團組織建設，提升學(xué)生生活學(xué)習的幸福感
學(xué)校開(kāi)辦以來(lái)，致力于追求“讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都享受成長(cháng)的快樂(lè )”。社會(huì )的發(fā)展，經(jīng)濟條件的改善，獨生子女現象，使得現在的孩子有自私、孤傲的傾向，再加上學(xué)習占據了他們相當多的時(shí)間，生活體驗和自然體驗明顯不足，因此，如何促進(jìn)學(xué)生的自主管理、自我發(fā)展，培養學(xué)生的交往能力、活動(dòng)能力顯得尤其重要�！皩W(xué)生社團”的建設可以為學(xué)生健康個(gè)性的形成和能力的培養提供了一個(gè)新的平臺，引導學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，自主學(xué)習、自主感悟、自主管理、自主評價(jià)，并把社團活動(dòng)情況作為評價(jià)學(xué)生生活與勞動(dòng)技能素質(zhì)、興趣愛(ài)好特長(cháng)的主要依據，評價(jià)科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的參考依據，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習的途徑、方法，為學(xué)生能力的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造良好的教育環(huán)境，在自主活動(dòng)中享受成長(cháng)的快樂(lè )，在團隊協(xié)作中發(fā)展自我、完善自我，進(jìn)而引導學(xué)生初步樹(shù)立人生生涯規劃的意識，
學(xué)生社團活動(dòng)豐富多彩，具有趣味性和實(shí)踐性。在小學(xué)低年級可以以游戲和活動(dòng)為主，充分營(yíng)造樂(lè )學(xué)、合群的良好氛圍；中年級可以以活動(dòng)和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養的教育；高年級以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢(xún)與服務(wù)的緊密配合。我�，F有學(xué)生會(huì )、團支部、大隊委、剪紙隊、葫蘆絲隊、書(shū)法隊、國畫(huà)隊、舞蹈隊、籃球隊、滑板隊、合唱隊、象棋隊、文學(xué)社等13個(gè)學(xué)生社團，學(xué)生在愉悅的環(huán)境下,發(fā)揮自已的特長(cháng)，培養自己的高尚情操,提高自己的心理健康水平，感受到校園學(xué)習生活的快樂(lè )與幸福。
�。ㄋ模⿵娀倚f(xié)作，提高家長(cháng)科學(xué)育人水平
家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。父母的教育觀(guān)念，教養方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著(zhù)孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。我校非常注重強化家校協(xié)作，一方面做到教師家庭普訪(fǎng)活動(dòng)常態(tài)化。學(xué)校每學(xué)期組織老師家訪(fǎng)1次，老師們帶著(zhù)家訪(fǎng)意見(jiàn)反饋表，深入社區，走進(jìn)家庭，與家長(cháng)交流探討孩子的教育問(wèn)題，征求家長(cháng)對學(xué)校的意見(jiàn)或建議。家訪(fǎng)中，家長(cháng)們向老師傾訴生兒育女的酸甜苦辣，心得體會(huì )，老師們則向家長(cháng)介紹學(xué)校的做法，幫助他們釋難解疑，同時(shí)鼓勵學(xué)生們要在家做個(gè)好孩子，認真學(xué)習，按學(xué)校的要求，為父母分擔家務(wù)勞動(dòng)，為父母分憂(yōu)。老師們“走進(jìn)一個(gè)家庭，縮短一段距離；傳播一種理念，奉獻一片愛(ài)心�！�，深入家庭與家長(cháng)面對面地交流，拉近了彼此之間的距離，增進(jìn)了互相之間的了解，教育工作得到家長(cháng)的理解和支持，同時(shí)掌握了學(xué)生詳實(shí)的第一手資料，為學(xué)校和教師采取針對性的措施打下了基礎。這項活動(dòng)辦學(xué)13年來(lái)一直堅持下來(lái)，每學(xué)期普訪(fǎng)率達98%以上。
另一方面積極開(kāi)展家長(cháng)分類(lèi)培訓工作。一是分學(xué)段：根據各學(xué)段的具體實(shí)際，分別開(kāi)展不同主題、不同專(zhuān)題的培訓活動(dòng)。如一、二年級：習慣形成性格 性格決定命運——“如何培養孩子良好習慣”；七、八年級：家校同努力 提升孩子學(xué)業(yè)成績(jì)——“如何提高孩子學(xué)業(yè)成績(jì)”；二是分類(lèi)別：學(xué)校根據全校普訪(fǎng)的情況反饋，由德育處組織老師們對每個(gè)班級的家長(cháng)進(jìn)行分類(lèi)，結合家長(cháng)實(shí)際，把家長(cháng)大體分為四種類(lèi)型：白領(lǐng)階層。這類(lèi)家長(cháng)主要是企業(yè)高層管理人員、自由職業(yè)者，這類(lèi)家長(cháng)一般學(xué)歷較高，對孩子的教育有自己獨到的見(jiàn)解，對學(xué)校和教師的期望較高，占家長(cháng)總數的15%左右。中間家長(cháng)。一般是個(gè)體業(yè)者，由于忙于生意，沒(méi)有時(shí)間教育孩子，部分家長(cháng)心有余而力不足，大部分傾向于把孩子交給學(xué)校、老師管教就行，占家長(cháng)總數的30%左右。草根一族。主要是廠(chǎng)礦企業(yè)的藍領(lǐng)階層，工作、生活壓力較大，但對孩子的未來(lái)期望較高，占家長(cháng)總數的50%左右。特殊群體。他們情況特殊，對孩子的教育、對學(xué)校的管理經(jīng)常會(huì )有一些特殊要求，主要有以下三種情況：1、本地居民。我們是民辦學(xué)校，承擔了部分本地戶(hù)籍居民子女的義務(wù)教育任務(wù)，隨著(zhù)農村城市化的轉型，原來(lái)的村民變成了居民，他們對優(yōu)質(zhì)教育的期待極為迫切。2、單親家庭。單親家庭數量呈逐年增多的趨勢，而且以母親帶孩子居多，他（她）們幾乎把所有的希望都寄托在孩子身上。3、問(wèn)題家庭。這類(lèi)家長(cháng)極少，全校一般30-40個(gè)左右，家庭問(wèn)題較復雜，這類(lèi)家長(cháng)一般沒(méi)有時(shí)間和精力顧及孩子的管教，有放任自流的趨勢。
我們引導家長(cháng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性,克服單純依賴(lài)學(xué)校教育的思想，積極參加學(xué)校對孩子的教育活動(dòng)。如家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)學(xué)校，座談會(huì )等。對學(xué)校老師反映的意見(jiàn)，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能埋三怨四。
【新學(xué)期給孩子們的一封信】相關(guān)文章：
給孩子們的一封信10-12
給孩子們的一封信06-15
新學(xué)期寄語(yǔ)：寫(xiě)給小班的孩子們06-12
給孩子們的一封信作文09-05
給孩子們的一封信范文09-05
給家鄉孩子們的一封信05-17
給新加坡孩子們的一封信10-10
致孩子們的一封信07-15