一個(gè)熟悉的人作文【通用】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的一個(gè)熟悉的人作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
在我腦海里，令我最熟悉的人莫過(guò)于我的父親。
我的父親個(gè)子在1。70左右，身材筆挺，已經(jīng)四十歲了，他平時(shí)穿著(zhù)棉夾克，眼睛炯炯有神，不高不矮的鼻梁上架著(zhù)一副中度近視鏡，說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕。
別看我的'父親現在過(guò)著(zhù)小康生活，但他可是窮苦出身，在我父親14歲左右時(shí)，由于我爺爺家里窮，我的父親只好騎著(zhù)自行車(chē)賣(mài)冰棍，有一次，天氣非常熱，父親在炎炎烈日下，騎著(zhù)自行車(chē)賣(mài)著(zhù)冰棍，中暑后，人倒在地上冰棍很快就被他吃完了，才好了一點(diǎn)兒，堅持地回了家。但每個(gè)月都賺了300元錢(qián)左右，父親很高興，這真是用辛苦換來(lái)的回報。
父親現在雖然過(guò)著(zhù)小康生活，但是對我的關(guān)心也是淋漓盡致，看我臥室的燈不明亮，就給我買(mǎi)了一個(gè)臺燈。每次我自己在家，父親怕我孤單，都早點(diǎn)回來(lái)陪我學(xué)習，每次在我學(xué)習困乏時(shí)會(huì )給我喝一杯牛奶，或者逗我笑。有時(shí)還會(huì )考我單詞和英語(yǔ)句子，文言文知識。下雨天，我沒(méi)有傘也沒(méi)有看見(jiàn)父親，我只好頂風(fēng)冒雨地回家，這時(shí)，一個(gè)龐大的身體出現在我的面前，抬頭一看，這是爸爸冒雨來(lái)接我，我們倆趕快回家，到了家我突然看到爸爸的一半身子都被雨打透了，我不禁心一酸，此刻我感受到無(wú)比的幸福與愛(ài)。
關(guān)心終歸關(guān)心，爸爸對我的批評和懲罰也不例外。在學(xué)唐詩(shī)五首時(shí)，我的父親上班前告訴我把唐詩(shī)五首下面的注釋都給背下來(lái)，可是我自己在家也是背了，但忘得真快，當時(shí)背了下來(lái)可沒(méi)多長(cháng)時(shí)間又忘了。過(guò)了一個(gè)半小時(shí)，我有大部分的詞的意思已經(jīng)忘了，無(wú)論如何也
想不起來(lái)，我想再看一眼書(shū)，剛看到兩三個(gè)詞語(yǔ)，父親就把門(mén)開(kāi)了，每次回來(lái)都有“咚咚咚”的腳步聲，可這次回來(lái)卻悄然無(wú)聲，連開(kāi)門(mén)都沒(méi)有聲音，把我嚇得書(shū)都掉在了地上，也可能因為我沒(méi)背下來(lái)多少詞，爸爸回到家第一個(gè)任務(wù)就是考我，“蒼天哪，大地呀!”我就完整地背下來(lái)七、個(gè)呀!其余的不是一知半解，吞吞吐吐，就是根本背不下來(lái)，不必說(shuō)，接下來(lái)爸爸不是談?wù)摯蟮览�，就是“拳打腳踢”，談?wù)摯蟮览頃r(shí)，講道理20分鐘，拿學(xué)習資料看10分鐘，喝水2分鐘，20+10+2=32分鐘，天哪!這么長(cháng)的時(shí)間，腿都站麻了。無(wú)論結果如何都罰做5頁(yè)英語(yǔ)，所以以后我一定要把詞意記住。
父愛(ài)如山，父親對我的關(guān)心與愛(ài)無(wú)微不至，所以他在我的腦海里是最熟悉的人!
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
我對我們玉蘭花園的一位保安大叔非常熟悉。在他那圓圓的臉上有一雙炯炯有神的大眼睛，一張可愛(ài)的小嘴巴。他的體形胖胖的`，個(gè)頭不太高，說(shuō)話(huà)的時(shí)候笑瞇瞇的，顯得特別親切。
大叔特別愛(ài)助人為樂(lè )！有一次，我爸爸不在家，媽媽又要去值班，所以，媽媽讓我在小區里玩�？墒�，很快天黑了，小朋友都回家了。我在小區里等了好大一會(huì )兒，媽媽還沒(méi)有回來(lái)。我特別害怕，后來(lái)還忍不住哭了！這時(shí)我想到了保安大叔，于是我哭著(zhù)找到了保安大叔，請大叔給我媽媽打個(gè)電話(huà)。大叔二話(huà)沒(méi)說(shuō)就答應了。他沒(méi)有用公家的電話(huà)，而是用自己的手機給媽媽打電話(huà)�？墒且淮未味即虿煌�，大叔又在小區登記本中查了查，又開(kāi)始打，還一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“沒(méi)打錯��！” 之后，我們又打了好幾遍，都沒(méi)打通。十分鐘后，電話(huà)終于打通了，原來(lái)媽媽在班里輔導學(xué)生，手機在辦公室里呢！
媽媽很快下班回來(lái)了，我們給大叔道了謝，回到家我就睡著(zhù)了。在我的夢(mèng)里，我像大叔一樣幫助了好多人，好多人。
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
我媽媽又高又瘦。她有長(cháng)長(cháng)的黑色卷發(fā)，但她媽媽經(jīng)常把它卷成一個(gè)球，像一朵沒(méi)有開(kāi)放骨頭的花。黑色的眼睛像一個(gè)小玻璃球。
有一天，我正要去上學(xué)，媽媽說(shuō)：“你帶筆記本、茶葉、學(xué)生證、削尖的鉛筆、紅領(lǐng)巾了嗎，上學(xué)路上要小心。上課認真聽(tīng)老師講課，下課玩好，不要和別人打架。只有這樣我才能放松�！�
我說(shuō)：“好了好了，7點(diǎn)了。你再說(shuō)一遍真的太晚了。你將因遲到而受到處罰�！�
我說(shuō)完就走了。
又一個(gè)周六的'早上，我在玩電腦。突然，媽媽打開(kāi)門(mén)走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“作業(yè)做完了嗎？”
我說(shuō)：“完了�！�
“你寫(xiě)得好嗎？”
“寫(xiě)的不錯�！�
“書(shū)都看完了嗎？”
“讀吧�！�
“要不要背回去？”
“回來(lái)�！�
“再十分鐘不玩了�！�
“我知道�！�
我想：雖然我媽嘮叨，但我還是很喜歡我媽。
一個(gè)熟悉的人作文 篇4
在我的記憶中，有許多人，都特別關(guān)心我的成長(cháng)。其中，我最熟悉的人就我那和藹可親的媽媽了。媽媽一直都在照顧著(zhù)我的生活，細致入微，她給我的'童年生活帶來(lái)了許許多多的幸福與快樂(lè )。
媽媽把大好的青春年華都用在培養我成長(cháng)之中了。今天，在我上學(xué)的路上，媽媽背著(zhù)重重的書(shū)包。突然，媽媽的電話(huà)響了起來(lái)，媽媽接起了電話(huà)，電話(huà)里說(shuō)：“你在做什么呢？”我們的媽媽不假思索地說(shuō)：“送孩子上學(xué)呀！”電話(huà)里又說(shuō)：“快點(diǎn)呀，我們公司的門(mén)打不開(kāi)了呀！”我的媽媽說(shuō)：“媽的�！比缓�，我好奇地問(wèn)：“媽媽怎么了？”媽媽說(shuō)：“哈哈，沒(méi)有什么事�！比缓�，我的媽媽快速地把我送到了學(xué)校的大門(mén)口，接著(zhù)，媽媽馬上就往公司那邊走，但是，媽媽還是去遲到了。因為媽媽的同事已經(jīng)回家了，我的媽媽很傷心。在我放學(xué)的時(shí)候，我的媽媽悶悶不樂(lè )地來(lái)接我回家。我奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)趺戳�？”我的媽媽回答說(shuō)：“不，沒(méi)有什么事�！比缓笪揖突丶伊�，又問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨嬲\地把所有的事都告訴我。我聽(tīng)完后，馬上安慰媽媽?zhuān)瑡寢屄鼐秃昧恕?/p>
我的媽媽為了我，而被迫辭職了，我要用我自己最優(yōu)異的成績(jì)來(lái)感謝我最親愛(ài)的媽媽。
一個(gè)熟悉的人作文 篇5
說(shuō)到最熟悉的人，那當然是我妹妹——薇薇啦。她那雙水靈靈的大眼睛上，架著(zhù)一副紫紅色的大眼鏡，顯得非常有靈氣！她那粉嘟嘟的小臉嫩嫩的，好像能擠出水來(lái)一樣。
薇薇在我心中一直是個(gè)活潑的女孩，可是那一件事的.發(fā)生，使我對她有了很大的改觀(guān)，其實(shí)她還是個(gè)非常勇敢的女孩。
這一天，天氣十分糟糕：天空陰沉沉的，天空中烏云密布、電閃雷鳴。我正在做作業(yè)，突然發(fā)現沒(méi)有藍筆了我心中十分矛盾：如果去買(mǎi)的話(huà)，很可能會(huì )淋到雨，可要是不買(mǎi)的話(huà)，我就完不成作業(yè)，吸收不了所學(xué)的知識。最后，為了我的學(xué)習，我決定去買(mǎi)。我用最快的速度跑到了小去門(mén)口的超市里，突然，一陣驚人的雷鳴聲把我嚇了一跳，我往窗外一看，已經(jīng)下起了傾盆大雨。這時(shí)，一個(gè)濕漉漉的身影在風(fēng)雨中若隱若現，我仔細一看，原來(lái)是薇薇。雨水浸濕了她的衣服，可她的臉上還洋溢著(zhù)笑臉，我的淚水在眼睛里打轉，心里有鼓說(shuō)不出的溫暖。她小聲地在我耳邊說(shuō)：“姐姐，我是來(lái)接你的�！彼脑�(huà)就像小天使一般，溫暖著(zhù)我。我再也忍不住了，我緊緊地抱著(zhù)她，淚水“嘩嘩”地流下來(lái)：“謝謝你，薇薇�！�
這就是我的妹妹——一個(gè)勇敢的女孩。
一個(gè)熟悉的人作文 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┝曌鲀热荻ㄎ�
三年級《語(yǔ)文》（上）是學(xué)生從低年級向中年級過(guò)渡的教材，全冊共八個(gè)單元，每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，習作是每個(gè)單元必須訓練的一個(gè)欄目。
第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是通過(guò)具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語(yǔ)文園地二》安排的習作是：寫(xiě)身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合起來(lái)。學(xué)生應該完成一篇寫(xiě)事的文章，所寫(xiě)的這件事是發(fā)生在自己熟悉的人身上的。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
這是學(xué)生進(jìn)入三年級后第二次習作，對于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫(xiě)人的，但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠的名人故事，沒(méi)有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標的確定
根據以上對教材的分析與對學(xué)生學(xué)習情況的把握，我將教學(xué)目標定為：
知識與能力：
�。�1）理解題目的要求，選擇恰當的有個(gè)性的素材。
�。�2）學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)表現人物的精神品質(zhì)。
2.過(guò)程與方法：在與同伴的交流中，發(fā)現習作中的問(wèn)題，修改潤色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：善于發(fā)現生活中發(fā)生在普通人身上小事，并學(xué)習他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
我把這節課的重點(diǎn)設計為：初步體會(huì )到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)，來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫(xiě)法，學(xué)習大膽將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達出來(lái)。
難點(diǎn)設計為：通過(guò)與同伴交流，發(fā)現自己習作的問(wèn)題，并認真修改。
二、說(shuō)教法
三年級上學(xué)期是學(xué)生寫(xiě)作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開(kāi)始練習習作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫(xiě)、敢寫(xiě)。我設計的教法是：
1.回味生活，抓住人物。這一環(huán)節采用創(chuàng )設情境法。
2.品讀例文，概括方法。這一環(huán)節采用引導點(diǎn)撥法。
3.評議交流，修改潤色。這一環(huán)節采取討論、展示法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
上課鈴剛響，三年級的學(xué)生注意力無(wú)法一下子從課間休息調整到上課狀態(tài)，要想吸引學(xué)生的注意力，精彩又符合學(xué)生認知年齡的導入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導入法。
出示一組學(xué)生熟悉的本組課文人物圖片，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對圖片中的哪位人物身上發(fā)生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。
接著(zhù)由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫(xiě)生活中你所熟悉的人的一件事。
�。ǘ⿲�(xiě)作六步走
第一步：明確習作要求
一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。
1.指名讀習作提示，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，找出本次習作提示中的要點(diǎn)。然后由學(xué)生匯報。（教師強調：熟悉的人 一件事 值得寫(xiě)）
2.引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現這次習作并沒(méi)有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫(xiě)的內容來(lái)命名，讓學(xué)生認識這就叫自命題作文。（板書(shū)：析要點(diǎn)）
第二步：回歸生活，精選材料
三年級雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫(xiě)真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。
1.創(chuàng )設情境，自由交流
教師播放輕柔的音樂(lè )。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫(xiě)誰(shuí)？想寫(xiě)發(fā)生在他身上的哪件事？
學(xué)生想好后自由交流，老師指導表達。（板書(shū)：憶生活）
2.緊扣要求，強調“值得寫(xiě)”
新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，深受觸動(dòng)的事也可以寫(xiě)。
3.篩選材料
按照“值得寫(xiě)”這個(gè)標準請學(xué)生在小組里選擇一件你覺(jué)得最值得寫(xiě)的事，和大家交流。教師隨機點(diǎn)評。
師小結：作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫(xiě)出不普通的生活細節。（板書(shū)：精選材）
第三步：品讀例文，學(xué)習寫(xiě)法
1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）作者想表現宋慶齡的哪一點(diǎn)？
�。�2）文章的哪些地方讓你覺(jué)得值得寫(xiě)？
選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感，二是為了加深對略讀課文的印象。
2 .指導習作方法。
引導學(xué)生概括：作者是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫(xiě)，把小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)表達出來(lái)的。（師板書(shū)：善表達）
第四步：構思草稿
盡情訴說(shuō)與欣賞佳作后，讓學(xué)生盡情表達。教師巡視指導。
第五步：評議交流
只有調動(dòng)學(xué)生的'表現欲才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，恰當的點(diǎn)評才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟，因此我設計了當堂展示與點(diǎn)評。
1．學(xué)生展示作文。
2．集體評議，請學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？
學(xué)生交流，教師小結并出示星級評價(jià)方案：內容具體 中心突出 條理清楚 語(yǔ)言流暢 用詞鮮活 想象豐富
3.師生共同評價(jià)一篇習作。
第六步：同桌互改，加工潤色
每個(gè)學(xué)生都有當小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。
1．同桌交換，參照評價(jià)標準欣賞同學(xué)的作文，標記出寫(xiě)得好的地方，對不滿(mǎn)意的地方提出修改建議。
2．學(xué)生匯報：用修改后的文章與原稿進(jìn)行對比，并說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書(shū)：細推敲）
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三年級的學(xué)生對于新學(xué)的知識必須有一個(gè)反復記憶的過(guò)程，因此我的小結就是總結寫(xiě)人記事的方法：
每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先仔細分析習作提示（析要點(diǎn)）；然后聯(lián)系生活實(shí)際，調動(dòng)自己積累的素材（廣聯(lián)系）；認真篩選新奇有趣、與眾不同的素材，做到“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”（精選材）；用最恰當的方式把值得寫(xiě)的地方表達出來(lái)（善表達）；并且虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，對自己的文章進(jìn)行修改（細推敲）。最終我們的習作越來(lái)越精彩。
一個(gè)熟悉的人作文 篇7
我熟悉的人就是我行好朋友——馬**，他非常關(guān)心別人。
有一次，我和他出來(lái)玩耍，他拿了兩把槍?zhuān)f(shuō)：“來(lái)，我們玩一個(gè)游戲——槍大戰，好嗎？”“好啊”我興奮的回答道。然后我挑了一把槍?zhuān)覀儍蓚�(gè)各自選了屬于自己的'基地，我把自己的基地建立在一堆磚的后面，他也把基地建在一堆磚的后面。開(kāi)戰了，我先發(fā)出了子彈，我分左、中、右三個(gè)位置向他發(fā)射了三顆子彈，我想他一定會(huì )往左或向右躲避子彈，果然他向左邊躲避，正好被我發(fā)出左邊的子彈擊中。隨后，他向我開(kāi)槍了，我迅速地躲到磚后，可是有一塊磚被他擊落了，正好砸到我腳上，記得當時(shí)我大叫一聲“哎喲”。馬**聽(tīng)到叫聲后，趕忙跑了過(guò)來(lái)，著(zhù)急地問(wèn)道：“怎么樣，痛嗎？”看到我咬著(zhù)牙欲哭時(shí)，他連忙又說(shuō)：“對不起，我不是故意的，以后我一定注意，請你原諒我，行嗎？”“行”為了朋友間的友誼，我堅強地說(shuō)，隨后，他又把送到家，還為我上了一些消炎藥，很像樣地為我包扎一下。
這就是我一個(gè)熟悉的人，一個(gè)很要好的朋友，一個(gè)很會(huì )關(guān)心他人的人。
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